Resumo Expandido Guilherme Guimarães 2015 - PUC

Anais do XX Encontro de Iniciação Científica – ISSN 1982-0178 Anais do V Encontro
de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação – ISSN 2237-0420
22 e 23 de setembro de 2015
O STATUS DO ENSINO DE FILOSOFIA NO GRUPO DE TRABALHO
FILOSOFAR E ENSINAR A FILOSOFAR DA ANPOF, DE 2008 A 2013
Guilherme Suélio Guimarães
Prof. Dr. Samuel Mendonça
Faculdade de Filosofia
CCHSA
[email protected]
Política e Fundamentos da Educação
CCHSA
[email protected]
Resumo: O escopo deste estudo é discutir o
status ocupado pelo Ensino de Filosofia no
Grupo de Trabalho Filosofar e Ensinar a
Filosofar da ANPOF, de 2008 a 2013. Para
isto, será elaborado um breve relato histórico
do itinerário cumprido pela Filosofia no
panorama nacional desde que foi suprimida
do Ensino Médio, em 1964, por conta do
Golpe Militar, até sua reintegração aos
currículos escolares por meio do artigo 36 da
Lei 11.684, de 2 de junho de 2008. Em
seguida, se descreverá o que é Estado da
Arte, ou seja, os estudos bibliográficos que
visam
mapear
e
discutir
produções
acadêmicas de distintas áreas do saber e do
conhecimento. Em vista disso, se mapeará os
artigos científicos apresentados nas reuniões
anuais e que se encontram disponibilizados
na Base de Dados da ANPOF no âmbito do
Grupo de Trabalho Filosofar e Ensinar a
Filosofar.
Neste
mapeamento,
são
encontradas oito produções que foram
apresentadas na XV Encontro Nacional da
ANPOF. O resultado desta investigação
conduz à necessidade de se promover o
Ensino de Filosofia à luz da relação entre a
ação filosófica e a práxis.
gerações
de
estudantes
que
foram
submetidos a uma formação tecnicista, que
não permitia o acesso ao pensamento crítico e
reflexivo. Em 1988, por conta da reformulação
das Diretrizes Curriculares Nacionais do
Ensino Médio, aprovadas pelo Conselho
Nacional de Educação, a Filosofia se tornou
presente no currículo de ensino no Brasil
através das disciplinas de caráter moral e
cívico. Todavia, foi somente por meio do
Parecer 38/2006 do Conselho Nacional de
Educação – CNE que a Filosofia foi
novamente incluída no currículo do Ensino
Médio no país, sendo essa medida implantada
pela lei 11.684 de 2 de junho de 2008. De
modo
sintético,
essa
contextualização
histórica leva à reflexão sobre o itinerário
traçado pelo ensino de Filosofia nos
Parâmetros Curriculares do Ensino Médio no
Brasil, além de salientar a relevância do Plano
de Trabalho “O ensino de filosofia no GT
Filosofar e Ensinar a Filosofar da ANPOF de
2008 a 2013”. Em linhas gerais, este estudo
busca analisar as produções docentes do
ensino superior divulgadas pela Associação
Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em
Filosofia - ANPOF, nos encontros bianuais, de
modo específico no que tange ao Grupo de
Trabalho Filosofar e Ensinar a Filosofar,
abrangendo o período de 2008 a 2013.
Através de mapeamento bibliográfico de suas
bases de dados, procurou-se discutir o status
ocupado pelo Ensino de Filosofia no Grupo de
Trabalho Filosofar e Ensinar a Filosofar,
atentando-se para sua relação com a práxis
filosófica. O processo didático deste Plano de
Trabalho segue, em linhas gerais, a proposta
dos atuais estudos bibliográficos que
mapeiam e discutem produções científicas
denominadas Estado da Arte ou do
Conhecimento.
Assim,
partindo
do
levantamento de produções docentes no
período de 2008 a 2013 conseguiu-se mapear
Palavras-chave: Ensino de Filosofia, Filosofia
da Educação, ANPOF.
Área do Conhecimento: Ciências Humanas
– Educação – CNPq.
SÍNTESE DO PLANO DE TRABALHO
A retirada das disciplinas de Filosofia e
Sociologia do Currículo Escolar do Ensino
Médio se deu no contexto político e ideológico
repressor do Golpe Militar de 1964.
Fomentado por questões ideológicas e
estratégicas, esse processo histórico resultou
no empobrecimento cultural de inúmeras
tão
somente
oito
produções,
que
correspondem às que foram apresentadas no
XV Encontro Nacional da referida Associação,
ocorrido entre os dias 22 e 26 de outubro de
2013, em Curitiba–PR, ressalvado que as
demais produções, relativas aos anos de 2008
a 2013, não foram disponibilizadas para
consulta até o momento, uma vez que os GT
vinculados à ANPOF possuem gestão
autônoma, o que dificulta a coleta das
produções. Este artigo, do ponto de vista
formal, se estrutura em três partes. De início,
busca-se
uma
breve
contextualização
histórica do processo de retirada e inclusão da
Filosofia nos Parâmetros Curriculares do
Ensino Médio no Brasil. Em seguida, dedicase à compreensão do que consistem as
pesquisas denominadas Estado da Arte ou do
Conhecimento, uma vez que, em linhas
gerais, esta pesquisa apropriou-se desta
metodologia pedagógica. Por fim, propõe-se
uma possível resposta à problemática
apresentada pelo Plano de Trabalho. Assim,
objetiva-se através deste estudo mapear e
discutir o status ocupado pelo Ensino da
Filosofia no Grupo de Trabalho Filosofar e
Ensinar a Filosofar da Associação Nacional de
Pesquisa e Pós-Graduação em Filosofia –
ANPOF, no período de 2008 a 2013. Desse
modo, o trajeto traçado, interrogado e
analisado por este estudo bibliográfico remete
à importância de se pensar o Ensino de
Filosofia à luz da ação livre, reflexiva e crítica,
enquanto característica do pensamento
filosófico. Não obstante, compreende-se a
necessidade de se ensinar a filosofar a partir
do campo da práxis, de modo a considerar a
realidade na qual o ser humano se encontra
inserido como artífice.
AGRADECIMENTOS
Agradeço
ao
Conselho
Nacional
de
Desenvolvimento Científico e Tecnológico –
CNPq e à Pontifícia Universidade Católica de
Campinas, pela disponibilização da bolsa de
pesquisa para a realização deste Plano de
Trabalho. Agradeço ao Prof. Dr. Samuel
Mendonça, pela competente orientação, e ao
Grupo de Pesquisa “Política e Fundamentos
da Educação”, pelo auxílio na realização
desse estudo. Agradeço, ainda, ao Seminário
Maior da Arquidiocese de Campinas, pela
acolhida; ao Reitor, Pe. Antônio Douglas de
Moraes e ao Diretor de Estudos, Pe. João
Batista
Cesário,
pelo
incentivo
ao
amadurecimento intelectual.
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