TRABALHO FINAL DE GRADUAÇÃO
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137 Abaixo pode-se observar a Tabela 03, que ilustra alguns elementos do paisagismo da E.V.I.: Tabela 03 – Paisagismo na E.V.I. PAISAGISMO Grama Esmeralda ÁREA GRAMADA Palmeira Imperial PALMEIRAS Fenix Buxos PLANTAS ORNAMENTAIS Begônia FLORES ORNAMENTAIS Bela-emília Camarão-amarelo Ipê-amarelo ÁRVORES DE BAIXO E MÉDIO PORTE 138 Rosáceas Cambuci Quaresmeira Acelga Aipo Pimentão HORTALIÇAS E FRUTOS Rúcula Morango Fonte: ADAPTADO PELO AUTOR (2015). 138 9 CONSIDERAÇÕES FINAIS O presente trabalho final de graduação buscou o desenvolvimento de um projeto arquitetônico de uma Escola Verde Inclusiva (E.V.I.), direcionada para a inclusão na educação e no espaço para pessoas com deficiência intelectual no mesmo espaço de educandos que não possuem deficiência. A revisão bibliográfica foi direcionada para os três temas principais que envolvem a arquitetura da escola: a Acessibilidade gerando inclusão, apoio educacional e de saúde, a Educação que é a base do desenvolvimento da escola e o Paisagismo voltado para a educação e espaços de lazer. Todos estes temas possibilitaram uma melhor compreensão do resultado final da escola, que não é somente um resultado físico e sim um resultado com embasamento e essência, mostrando que é possível a aplicação das idéias e que elas podem reafirmar maior atenção à problemática atual da inclusão do educando com deficiência em escolas convencionais. Os estudos referentes à educação inclusiva e acessibilidade se mostram bastante favoráveis, comprovando que a influência do ambiente construído e o modo como ele é feito, pensando em todos os usuários, contribuem para aperfeiçoar a relação do uso. Por meio destes elementos arquitetônicos e estratégias projetuais simples, como por exemplo, o uso de cores ajudando a identificar os ambientes. Essa relação pode ser melhor aproveitada, sendo otimizada com pequenos detalhes na construção, acessibilidade universal e visando essa educação diferenciada nas salas de aula e em espaços específicos, pois a inclusão está em todos os espaços e para todos. Outro aspecto relevante para atingir uma estrutura de qualidade, se constituiu na implantação de ambientes em posições estratégicas para o uso. Com exigências de normas referentes à implantação e acessibilidade. Estes temas revelam a complexidade resultante da união das idéias propostas neste trabalho, demandando a realização de vários estudos até chegar a um ponto concreto e uma concepção que satisfizesse o bem-estar e a utilização do espaço para todos que o utilizarão. Buscou-se incentivar a criatividade em novas formas de aprendizado, ensinando respeito ao próximo e interação social, questões importantes idealizadas e destacadas ao longo do trabalho. 140 Dentre os estudos feitos, o paisagismo e a relação do uso sustentável, foram bastante relevantes, se mostrando eficientes para redução dos gastos futuros, como água e luz. O paisagismo inserido na educação também é uma questão idealizada nos espaços, praças e na horta comunitária, proporcionando bem-estar e a relação de cuidado com a natureza. A reunião de todos estes aspectos possibilitou a concepção de um anteprojeto arquitetônico com características em resposta ao que foi almejado no início das pesquisas realizadas. Desta forma resultando em uma Escola que, diferente da maioria das outras convencionais buscou uma estrutura física pensada para atender alunos, professores e funcionários, de forma igual em relação ao uso e priorizando o problema social relacionado à deficiência intelectual. A importância deste trabalho e da realização do mesmo se justifica pela inserção de um grupo específico de alunos com deficiência em um contexto que não era palpável antigamente, mas que começa a se destacar nos dias atuais. Este contexto proporciona acolhimento e interação social e melhorias em questões cognitivas e motoras do educando. Por fim, destaca-se a possibilidade de mostrar que é possível desenvolver uma Escola Verde Inclusiva com diferentes formas de uso e aprendizado, possuindo acessibilidade, acolhimento especial, com questões sociais e ambientais. Passando a servir como objeto de consulta e análise para aplicação dos conceitos abordados em futuros projetos de escolas.
