Anexo 3

1. TEMA
A Bíblia e o Alcorão falam de Deus.
2. SÉRIE
1º etapa do 2ºciclo ( 3ª série)
3. ALUNA
Marili Bacci Mendes
[email protected]
4. OBJETIVOS
Reconhecer a história e sua importância para o ser humano tornar-se
consciente de seus limites e das quantidades que emanam de sua
natureza como ser livre, inteligente, capaz de relacionar-se antes
consigo mesmo, para depois relacionar-se com seus semelhantes;
Compreender pela concepção de que a Bíblia e o Alcorão são livros
sagrados, onde se encontram as razões de acreditar em Deus e as
orientações para uma vida coerente com os princípios religiosos;
Conhecer diferentes textos sagrados, seu desenvolvimento e sua
importância para a comunidade religiosa.
5. FUNDAMENTAÇÃO PEDAGÓGICA
A etapa de ensino em referência engloba a fase dos 8 aos 10 anos de
idade. Nesse período da vida se estrutura o auto-conceito (noção de quem
somos e o que fazemos) e é quando se organiza mentalmente uma autoimagem, negativa ou positiva.
A criança tem interesse pela História e se identifica com os
personagens, apresenta suas ações sem reflexão das conseqüências.
É importante estimular o desenvolvimento da capacidade de aprender,
tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.
Para que o aluno tenha um bom crescimento emocional, intelectual e
social deve ter compreensão do ambiente natural e social, do sistema político,
da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade. A
capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimento e
habilidade e a formação de atitudes e valores; o fortalecimento dos vínculos
familiares e dos laços de solidariedade humana.
Nessa fase, os programas de Alfabetização Emocional, precisam
explorar os recursos para que o futuro adolescente expanda a compreensão de
si mesmo, desenvolva padrões de comportamento socialmente aceitáveis,
percebam as diferentes culturas e as respeite, devendo o professor transformar
os temas transversais dos PCNs ( Parâmetros Curriculares Nacionais) em
ação, para que assim o aluno possa perceber a importância de seus atos.
Segundo o Referencial Curricular para a Proposta Pedagógica da Escola
o Ensino Religioso deve enfocar: História das narrativas sagradas orais e
escritas, para que tenha conhecimento sobre os acontecimentos religiosos e
de sua importância, as origens de mitos e segredos sagrados; rituais para
entendimento das celebrações que se tornam práticas religiosas e porque dos
grandes acontecimentos são celebrados; divindades as práticas religiosas e a
relação e apresentação com o transcendente.
Em países democráticos, as Constituições são leis fundamentais que
visam a organização da vida social, política e cultural do povo, para assegurar
os direitos do cidadão, incluindo o direito à liberdade religiosa em todos os seus
aspectos, inclusive o da educação para o exercício desta liberdade. Nesse
contexto está o direito de acesso à educação religiosa, tendo a escola como
uma das instancias privilegiadas, onde tal educação se efetiva de maneira
plena.
Uma educação plena e de qualidade é dever do Estado e direito do
cidadão e, normalmente, assegurada em lei.
Conforme a LDB/96 (Lei de Diretrizes e Base), no art.32 – O ensino
fundamental, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:
I. O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios
básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do calculo;
II. A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da
tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
III. O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a
aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e
valores;
IV. O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade
humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social;
§1º É facultado aos sistemas de ensino desdobrar o ensino fundamental
em ciclos.
§2º Os estabelecimentos que utilizam progressão regular por série podem
adotar no ensino fundamental o regime de progressão continuada, sem
prejuízo da avaliação do processo de ensino-aprendizagem, observadas
as normas do respectivo sistema de ensino.
§3º O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa,
assegurada às comunidades indígenas a utilização de suas línguas
maternas e processos próprios de aprendizagem.
§4º O ensino fundamental será presencial, sendo o ensino a distancia
utilizado como complementação da aprendizagem ou em situações
emergenciais.
Tornando-se ciente das leis e perspectivas para o ensino religioso, é
“fundamental o conhecimento dos assuntos que envolvem tradições religiosas
e culturais para que se oportunize ao educando a possibilidade de expressão
da formalização da sua crença, para que possa, na liberdade, também
entender a fundamentação das diferentes crenças em seu contexto
sociocultural. E assim possa ir diagnosticando a passagem do psicossocial
para o entendimento do metafísico/transcendente.”(PCNER p.49).
Na base da estrutura das religiões estão os seus textos sagrados.
Fontes de sabedoria e orientação, eles contém as idéias fundamentais das
quais se originam as normas, preceitos e doutrinas a respeito de como devem
proceder aos que lhes são fiéis.
Os textos sagrados revelam as circunstâncias históricas e culturais em
que a vontade de Deus foi revelada. Dessa forma, ao conhecer o contexto dos
textos sagrados, é possível compreender em profundidade a vontade de Deus,
do transcendente.
Os textos sagrados são depositários da palavra divina, que é dirigida
para as comunidades religiosas. As pessoas que participam dessas
comunidades experimentam em suas vidas o poder criativo dessa palavra, que
com sua força e bondade é capaz de orientar, em todos os assuntos, a vida
das pessoas que nela crêem.
Para os mulçumanos, durante suas celebrações, o xeique, líder
espiritual da mesquita, proclama com todo o amor e respeito as sagradas
palavras contidas no Alcorão, enquanto os demais, sentados sobre os pés,
repetem as palavras e fazem suas orações inclinando-se em sinal de amor e
submissão à vontade de Alá.
O Corão ou Alcorão quer dizer “leitura” ou “recitação” e é o fundamento
da fé islâmica; tendo sido escrito em árabe, ele é a escritura sagrada que, para
os mulçumanos, expressa sem falhas a Palavras de Alá. Por esse motivo, não
pode ser traduzido para nenhum outro idioma; ele é apenas parafraseado ou
interpretado em outra língua, além do que, para o islamismo, a caligrafia tem
grande importância. Os mulçumanos crêem que as palavras contidas no
Alcorão forma enviadas diretamente do céu e reveladas a Maomé pelo anjo
Jibril. A recitação do Alcorão é em árabe, e muitos o sabem de cor. O Alcorão
contém 114 capítulos, ou suratas, como são chamadas; cada surata é dividida
em ações menores chamadas ayas.
O Corão fala de Alá e de sua grandeza, de sua ira contra os incrédulos e
da importância de obedecer-lhe. Nele, Maomé é o mensageiro de Alá e há
diversos preceitos sobre a família e a comunidade do islã, que é chamada de
“umma”. Além do Alcorão, a outra principal fonte da lei eslâmica é a sunna
que está contida no hadith, um resumo dos atos e das palavras de Maomé.
Os mulçumanos crêem na ressurreição e, que haverá um julgamento
final diante de Alá. Logo após a ressurreição, de acordo com o Corão,
acontecerá o Dia do Juízo, e cada pessoa será julgada conforme seus atos
durante a vida.
Para os cristãos, a Bíblia representa a vontade de Deus materializada
em um livro sagrado, que serve para orientar, educar e corrigir na justiça.
Como forma de valorizar seus ensinamentos, os sacerdotes católicos e os
pastores evangélicos procuram oferecer estudos bíblicos, a fim de que todos
possam conhecer e amar a palavra de Deus.
A Bíblia é uma escritura sagrada na qual os apóstolos de Jesus
registraram sua fé, os ensinos de Cristo e o que testemunharam com seus
próprios olhos nos primeiros evangelhos da Bíblia, ajudando a difundir i
cristianismo. Desse modo, os cristãos acrescentaram estes novos escritos,
chamados de Novo Testamento, ao Velho Testamento da Bíblia Habraica,
formando assim a Bíblia que hoje conhecemos.
Algumas bíblias possuem mais livros que outras, isto porque algumas
incluem os livros apócrifos, do Velho Testamento. A autenticidade destes livros
não é reconhecida por várias correntes de igrejas cristãs, por isso nem sempre
se encontram na Bíblia atual; muitas vezes são impressos separadamente.
Ao ler e estudar textos dos livros sagrados mais conhecidos, podemos
perceber a beleza e perene atualidade de suas mensagens, que até hoje
continuam tocando os corações e transformando a vida das pessoas.
6, PLANO DE TRABALHO
ROTEIRO PARA 4 AULAS
AULA 1
TEMA
A Bíblia e o Alcorão falam de Deus
ENCAMINHAMENTO METODOLOGICO
Levar os alunos em lugar fora da sala de aula em contado com a
natureza, podendo ser no pátio da escola em um ligar tranqüilo;
Sentados em circulo contar a história “DOIS VIAJANTES” (esopo);
Interpretar seu significado e pedir para que os alunos contem alguma
história, seja verdadeira ou não;
Explicar para os alunos que muitas histórias são contadas através de
livros. E que ouvindo ou lendo as histórias de um povo, a gente fica
sabendo como ele pensa, vive e como entende o mundo;
Comentar que muitas histórias que um povo conta estão ligadas à
religião. Podem ser histórias que recordam como nasceu a própria
religião e o que ela ensina; podem também destacar pessoas que
realizaram grandes obras e que vão servir de exemplo para as novas
gerações. E que alguns povos transmitem a tradição e a religião por
escrito, em livros sagrados;
Citar exemplos de livros sagrados em um cartaz; (modelo abaixo)
- Para
os cristãos – a Bíblia
- Para os muçulmanos – o Corão ou Alcorão
-Falar
Paraque
os hindus
– os
Vedas não contem apenas histórias, mas
nos livros
sagrados
-também
Para osoutros
Judeus
a primeira
parte
da Bíblia
ou descrições
o Antigo de
tipos– de
textos, como
poemas,
cantos,
Testamento.
batalhas, cartas, leis. Existem também ensinamentos que não estão em
livros sagrados textos como orações, biografias, poemas que ajudam as
comunidades a viverem a sua fé. É possível também guardar
lembranças mesmo do que não está escrito;
Apresentar a música “Feliz cidade” para interpretação e perceber que
podemos nos comunicar de várias maneiras;
Pesquisar provérbios em livros ou através de lembranças de pessoas
que possa transmitir; trazer para a sala para fazer um mural.
AULA 1
RECURSOS DIDÁTICOS PARA 1ª AULA
A HISTÓRIA “DOIS VIAJANTES”
Dois viajantes encontraram um urso. O primeiro subiu numa árvore e se
escondeu. O outro, apavorado, resolveu se jogar no chão e se fingir de morto.
O animal chegou perto, cheirou as orelhas dele e foi embora.
O que estava na árvore desceu e perguntou ao companheiro o que é
que o urso tinha cochichado.
-Ele me disse para não viajar mais com quem abandona os amigos na
hora de perigo.
(Esopo.In:William Bennett. Livro das Virtudes. Rio de Janeiro, Nova Fronteira.)
AULA 2
Retomar a aula anterior sobre a importância dos livros sagrados
RECURSOS DIDÁTICOS PARA 2ª AULA
CARTAZ DOS LIVROS SAGRADOS;
- Para
os cristãos – a Bíblia
- Para os muçulmanos – o Corão ou Alcorão
- Para os hindus – os Vedas
- Para os Judeus – a primeira parte da Bíblia ou o Antigo
Testamento.
1) FOLHA COM O DESENHO DO LIVRO ABERTO E COMPLETAR: EM UM
LADO O QUE APRENDI NOS LIVROS NO OUTRO O QUE APRENDI
CONVERSANDO COM AS PESSOAS.
2) Há uma diversidade de textos sagrados que embora sejam diferentes, tratam
das mesmas realidades: O homem, o mundo, o transcendente. Para
compreender essa diversidade elabore um texto sobre o tema: O Ser Humano.
AULA 3
Retomar a aula anterior sobre poemas e histórias;
Distribuir a atividade dos provérbios populares.
RECURSOS DIDÁTICOS PARA 3ª AULA
ATIVIDADE DOS PROVERBIOS
Encontramos sabedoria em provérbios populares. Aqui vai um. Ao lado
você pode escrever outro.
É melhor prevenir
que remediar
Veja agora alguns que podemos encontrar nos livros sagrados:
A sabedoria vale
mais que as
pérolas.
(Jô 28,18.)
Como é agradável irmãos
unidos viverem juntos!
(Salmos 133,1.)
Quem responde antes
de ouvir passa por tolo
e se cobre de confusão.
(Provérbio 18,13)
É a partir da grandeza e da
beleza das criaturas que, por
semelhança, se conhece o
seu autor.
(Sabedoria 13.5.)
1)FAÇA UMA PESQUISA E DESCUBRA MAIS PROVERBIOS POPULARES
OU DE LIVROS SAGRADOS.
AULA 4
RECURSO DIDÁTICO PARA 4ª AULA
FOLHA COM A CANÇÃO “FELIZ CIDADE”
ATIVIDADE PARA COMPLETAR.
1) Um profeta de hoje poderia falar de esperança de muitas maneiras: em
versos, canções, trabalhando num joranl, usando o rádio, juntando os
companheiros para melhorar a vida da comunidade. Veja o jeito de profeta do
compositor Zé Vicente nesta canção:
FELIZ CIDADE
Um novo olhar que traz um sonho novo
E faz cantar meu povo lê lê lê lê a
No olha de quem sabe enxergar em cada esquina
No menino e na menina o futuro do pais,
Futuro novo e pleno de felicidade,
Feliz cidade como a gente sempre quis.
No olhar de quem chega do morro e da favela,
De quem desce da janela do andar superior
Pra brilhar juntos na justiça e na igualdade,
Construindo esta cidade, como o nosso Deus sonhou!
Sonho de vida transformado em louvação,
Festejando na união de uma nova humanidade,
Humanidade onde todos são iguais,
Ninguém é menor nem mais, como o nosso Deus criou!
Bendito seja o novo olhar, o sonho novo,
Pra cidade, pra meu povo, pra você, pra todos nós!
Bendito seja o Deus artista da alegria!
Nosso canto noite e dia: Aleluia! Aleluia!
(Zé Vicente. CD Sol e Sonho. Edições Paulinas.)
1) O canto fala de uma cidade que deve ser construída como Deus quer.
Complete de acordo com a canção.
Deus sonhou com gente vivendo_____________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Deus criou as pessoas para serem todas______________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
É isso que você vê acontecer na sua cidade?___________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Para você como seria a “feliz cidade” que a gente sempre quis e que Deus
também quer?___________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2) Recorte de jornais e revistas diversos tipos de textos referente a problçemas
que aflige nosso povo.
7. RECUROS DIDÁTICOS
Folhas com atividades, papel bobina, canetinhas, lápis de cor, revistas e
jornais para recortes, tesoura, cola, aparelho de som, CD.
9. AVALIAÇÃO
Os alunos serão observados em todas as atividades. Na participação de
idéias
e
comentários,
coleta
para
pesquisa,
interesse
pelo
tema,
relacionamento com os colegas e a comunidade e na realização das tarefas
propostas.
8. REFERÊNCIA
CRUZ, Therezinha M. L. da. Descobrindo Caminhos: ensino religioso. Vol.4.
São Paulo: FTD, 1999.
PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS DE ENSINO RELIGIOSO.