Plano de Ensino de Unidade Nome do curso Módulo Eixo temático

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE SANTA CRUZ –UESC
COLEGIADO DE CIÊNCIAS BIOLOGICAS – MODALIDADE EAD
CURSO DE LICENCIATURA EM BIOLOGIA – MODALIDADE EAD
Plano de Ensino de Unidade
Nome do curso
Licenciatura em Ciências Biológicas
Módulo
8 – Processos Emergentes e
Biodiversidade
Unidade
Carga horária
EB2 – Fragmentação e Ecologia de paisagens EB2 – 15 horas
Biológico
Eixo temático
Área do Conhecimento
Ecologia
Professora formadora
Daniela Custódio Talora
Período
Bloco I: 19/08 à 22/09/2013
Conteúdo Programático
1. Conceito de fragmentação
2. Processos que levam a fragmentação
3. Efeitos da fragmentação sobre a biodiversidade
4. Conceito de ecologia de paisagem
5. Reconhecimento dos elementos da paisagem: matriz, manchas e bordas
6. Caracterização do efeito de borda
7. Forma, tamanho e grau de isolamento do fragmento e suas conseqüências para a biodiversidade
8. Corredores ecológicos e a conectividade da paisagem
Tempo de estudo
1 hora
2 horas
3 horas
1 hora
2 horas
2 horas
2 horas
2 horas
Metas
Meta A: Introduzir a problemática da fragmentação
dos habitats, destacando os diferentes processos que a
geram e suas conseqüências para os seres vivos.
Meta B. Apresentar a ecologia da paisagem, definindo
a paisagem e seus elementos.
Objetivos
1. Conceituar fragmentação
2. Diferenciar processos naturais e antrópicos de fragmentação.
3. Fazer um paralelo entre a teoria da biogeografia de ilhas e os fragmentos existentes na
paisagem.
4. Destacar os principais efeitos do processo na conservação da biodiversidade.
5. Conceituar ecologia da paisagem e paisagem.
6. Destacar os elementos que constituem uma paisagem.
Meta C. Introduzir os conceitos relativos à bordas de
florestas, caracterizando o “efeito de borda” sobre as
espécies florestais.
Meta D. Relacionar forma, tamanho e grau de
isolamento de fragmentos com a conservação da
biodiversidde
7. Caracterizar o “efeito de borda”.
8. Diferenciar as categorias desses efeitos.
9. Discutir como esse efeito interfere na biodiversidade.
10. Discutir os efeitos da forma e tamanho dos fragmentos sobre a diversidade.
11. Incorporar o efeito da distância dos fragmentos à discussão da conservação da
biodiversidade.
Meta E. Apresentar a importância e a problemática da
implantação de corredores ecológicos para garantir a
conecticvidade em paisagens.
12. Conceituar corredores ecológicos.
13. Discutir seu papel na conectividade.
14. Dar exemplos de como criar/manter corredores na paisagem.
Metodologia
Aulas à distância através de apresentação de aula gravada e leitura da Unidade EB2, mais capítulos de livro sobre o assunto. Resolução das atividades
à distância propostas no caderno de atividades, apresentados de forma interdisciplinar.. Discussão dos temas relativos às aulas e das atividades
através de chats e fóruns durante o mês de agosto/setembro. No encontro presencial serão discutidas questões e atividades da unidade, e serão
discutidos os textos complementares.
Atividades à Distância
Atividades
Objetivos Prazo de
Atividades Presenciais
Objetivos
Prazo de
Leitura da Unidade EB2 do módulo 8.
Leitura dos capítulos de livro sugeridos
Entrega das atividades à distância (exercícios
propostos no caderno de atividades)
Aula gravada: Fragmentação
Chat com os alunos para esclarecer dúvidas.
1 a 3, 5 a
8
12, 13 e
15
1 a 13
1 a 11
todos
entrega
set
set
Aula presencial: Corredores ecológicos e o 12 a 14
planejamento da conectividade da paisagem
Discussão do texto
12 a 14
entrega
10 e
11/08/2013
10 e
11/08/2013
set
Ago/set
setembro
Referências Bibliográficas
Livros:
BEGON, M; TOWNSEND, R.C.; HAPER, L.J. Ecologia de Indivíduos a Ecossistemas. São Paulo: Artmed, 4ª Ed. 2007.
RICKLEFS, R. E. A Economia da Natureza. Rio de Janeiro: Editora Guanabara Koogan, 3ª Edição 1996.
PRIMACK, R.B. e RODRIGUES, E. Biologia da Conservação. Londrina: Ed. Vida. 328p. 2002.
ROCHA,C.F.D.; BERGALLO,H.G.; van SLUYS,M. e ALVES, M.A.S. Biologia da consercação: essências. São Carlos: Rima, 582 p. 2006.
P
BSC
B