ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE BIOLOGIA - 1º BIMESTRE

ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE BIOLOGIA - 1º BIMESTRE - 2017
Nome: ______________________________________
Nº______ 1ª Série _______
Data: 11/ 04/ 2017
Professor(a): Soraia, Glauco, Tales e
Thierry
APRESENTAÇÃO:
A estrutura da recuperação bimestral paralela do Colégio Pentágono pressupõe uma revisão dos
conteúdos essenciais que foram trabalhados neste bimestre. O roteiro de recuperação vai
auxiliá-lo a planejar e organizar seus estudos. Para isso, sugerimos que:
- Anote tudo o que tiver para fazer. Fazer um esquema pode ajudar.
- Faça um planejamento de estudos, estabelecendo um horário para desenvolver as diversas
tarefas. Planejar significa antecipar as etapas que você precisa fazer e entregar; não deixe para
depois o que pode ser feito hoje...
- Estabeleça prioridades: onde você tem mais dúvidas? Como se organizar para resolvê-las?
- Para que você aproveite essa oportunidade, é necessário comprometimento: resolva todas as
atividades propostas com atenção, anote em um caderno suas dúvidas e leve-as para as aulas
de recuperação.
- Sempre que possível, aproveite a monitoria de estudos. Procure esclarecer todas as dúvidas
que ficaram pendentes no bimestre que passou.
- Tudo o que for fazer, faça bem feito!
CONTEÚDOS ESSENCIAIS DO BIMESTRE:
Caro estudante, neste bimestre foram abordados os assuntos: Frente 1( Origem da vida e
Evolução) e frente 2 ( classificação dos seres vivos e vírus).
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
Além dos conteúdos essenciais, citados anteriormente, no decorrer do 1º bimestre tínhamos
como objetivos de aprendizagem:
- Valorizar o conhecimento da Origem da vida no planeta bem como suas hipótese e cientistas,
como os seres evoluíram ao longo do tempo , os vestígios que comprovam essa evolução e os
cientistas evolucionistas e suas teorias.
- Entender os critérios que são usados para classificar os seres vivos e compreender sua
disposição em relação a evolução bem como entender o que é um vírus e a sua diferença entre
organismos celulares.
ORIENTAÇÕES DE ESTUDO:
- Agora, leia com bastante atenção as propostas de trabalho apresentadas a seguir, pois elas
propõem uma retomada da trajetória de seus estudos bimestrais e, assim, possibilitarão que você
recupere sua aprendizagem e, consequentemente, sua média.
- É importante ressaltar que você precisará de muito empenho e dedicação na elaboração destas
atividades, mas não estará sozinho nessa jornada porque terá o constante apoio de seu
professor e também do monitor da área.
- Não se esqueça de que a meta geral de todos os seus professores neste ano é o fortalecimento
da postura de estudante.
- As atividades de estudo devem ser entregues de forma organizada em uma pasta, dentro
de plásticos, de acordo com a seguinte ordem:
1) Correção reflexiva das provas mensal e bimestral:
- Para cada questão errada ou meio certa, responder: o que eu errei? Por que eu errei? Qual
a resposta correta?
2) Exercícios específicos:
- As questões devem ser respondidas em folha de fichário ou redação, com texto escrito à
mão;
- Não é necessária a cópia do enunciado das questões;
- Responda as questões de maneira mais completa possível;
- Cuidado com a caligrafia e com os erros de ortografia, pois será avaliada a qualidade da sua
produção textual.
Bons estudos!
EXERCÍCIOS ESPECÍFICOS:
1. (Unicamp 2005) "Ouvintes de rádio em pânico tomam drama de guerra como
verdade". Com esta manchete, o jornal New York Times de 10. de novembro de
1938 relatou o que aconteceu nos Estados Unidos na noite anterior, quando foi
narrada pela rádio CBS uma história fictícia sobre invasão por marcianos de uma
pequena cidade do Estado de Nova Jersey. Marte sempre fascinou os cientistas
porque, mesmo que lá não existam homenzinhos verdes, esse planeta parece
apresentar, entre os do sistema solar, as condições mais propícias à vida.
Recentemente foram enviadas sondas espaciais para procurar indícios de vida em
Marte.
a) Comparando com a origem da vida na Terra, indique que condições seriam
fundamentais para o surgimento de vida em Marte.
b) Supondo que uma sonda espacial tenha trazido de Marte dois organismos, um
deles classificado como pertencente ao Reino Monera e o outro ao Reino Protista,
explique como os cientistas puderam diferenciar esses dois organismos.
2. (Unicamp 2003) Em 1953, Miller e Urey realizaram experimentos simulando as
condições da Terra primitiva: supostamente altas temperaturas e atmosfera
composta pelos gases metano, amônia, hidrogênio e vapor d'água, sujeita a
descargas elétricas intensas. A figura a seguir representa o aparato utilizado por
Miller e Urey em seus experimentos.
a) Qual a hipótese testada por Miller e Urey neste experimento?
b) Cite um produto obtido que confirmou a hipótese.
c) Como se explica que o O2 tenha surgido posteriormente na atmosfera?
3. (Uerj 2017) Segundo estudos, a evolução de todos os eucariotos é o resultado
da incorporação, em um passado remoto, de bactérias aeróbias de vida livre no
interior de uma célula, em uma associação vantajosa para ambas. Essas bactérias
originaram organelas celulares denominadas mitocôndrias.
Nomeie a teoria evolutiva que explica a formação da célula eucariótica por esse
processo. Nomeie, também, a relação ecológica estabelecida entre as bactérias e a
célula e explique de que maneira cada uma se beneficiou dessa associação.
4. (Unesp 2017) Leia a transcrição da notícia dada pela apresentadora de um
programa de variedades da televisão brasileira.
No fim de semana passado uma criança caiu dentro da jaula de um gorila no
zoológico de Cincinatti, nos Estados Unidos. Para salvar a criança, o animal foi
morto com um tiro. [...] Apesar de trágico, o episódio trouxe à tona o interesse
pelo comportamento desses ancestrais que são tão próximos dos humanos.
http://g1.globo.com/fantástico, 05.06.2016.
Na frase que encerra essa notícia, a apresentadora faz duas afirmações: que os
gorilas são ancestrais dos Humanos e que há proximidade entre essas espécies.
A afirmação sobre os gorilas serem ancestrais dos humanos está correta? Justifique
sua resposta, apresentando um argumento fundamentado na biologia evolutiva que
indique se está certa ou se está errada.
No que se refere à segunda afirmação, explique, considerando os dados sobre
parentesco genético obtidos pela biologia molecular, o que significa dizer que essas
duas espécies são próximas.
5. (Unicamp 2013) Os tubarões e os golfinhos são semelhantes quanto ao formato
corpóreo, como pode ser notado nas figuras abaixo. Tal semelhança, no entanto,
não reflete proximidade filogenética.
a) Dado que a semelhança apontada entre os tubarões e os golfinhos não pode ser
explicada por ancestralidade comum, a que ela se deve? Explique o processo que
originou tal semelhança.
b) Diferencie os tubarões dos golfinhos quanto ao sistema respiratório e quanto à
estrutura do coração.
6. (Unifesp 2016) No fim de abril, ao anunciar onde a duquesa de Cambridge, Kate
Middleton, daria à luz sua filha, herdeira do príncipe William, a imprensa mundial
noticiou que uma ala do Hospital de St. Mary, em Londres, havia sido fechada em
decorrência de um pequeno surto de superbactéria.
Se uma instituição frequentada por um casal real pode passar por uma situação
como essa, dá para ter noção do desafio enfrentado diariamente por profissionais
do mundo inteiro para lidar com micro-organismos multirresistentes.
(http://noticias.uol.com.br. Adaptado.)
a) Tendo por base a biologia evolutiva, explique como uma colônia de bactérias
pode dar origem a uma nova linhagem resistente ao antibiótico que até então era
eficiente em combatê-la.
b) Na reprodução das bactérias, o processo que leva à formação de novas células
assemelha-se mais à meiose ou à mitose? Justifique sua resposta.
FRENTE2
7. (Ufpr 2017) Inspirado pela febre de jogos virtuais que utilizam realidade
ampliada, um professor de Ciências solicitou aos alunos a confecção de um projeto
de jogo utilizando animais. Um dos estudantes propôs um jogo de captura de
animais que estariam espalhados em oito áreas da cidade:
REGIÃO SUL
REGIÃO
NORTE
A
Formiga
Camarão
E
Galinha
Urso
B
Sapo
Jacaré
F
Anêmona-do-mar
Ouriço-do-mar
C
Carrapato
Aranha
G
Caramujo
Polvo
D
Planária
Tênia
H
Minhoca
Sanguessuga
a) Sua intenção era colocar em cada área da cidade dois animais pertencentes ao
mesmo filo. Entretanto, em ao menos uma das áreas colocou animais de filos
diferentes. Indique a(s) área(s) em que foram colocados filos diferentes e
identifique esses filos.
b) Para vencer o jogo, o jogador deveria capturar animais de ao menos quatro filos
diferentes. Caso optasse por explorar apenas uma das regiões, SUL ou NORTE, o
jogador venceria? Demonstre sua resposta.
c) Na caixa de armazenamento do jogo, cabem no máximo três animais por filo.
Caso o jogador capturasse mais de três animais de um mesmo filo, teria que
descartar os excedentes. Se o jogador capturasse todos os 16 animais, quantos
teriam que ser descartados? Identifique os filos dos animais que seriam
descartados.
08. (Ufba 2010) Há 100 anos, o médico brasileiro [Carlos Chagas] descobria o ciclo
completo da doença que leva o seu nome.
Como resultado de suas pesquisas, em 14 de abril de 1909, ele publicou uma nota
no periódico Brazil Médico comunicando a descoberta de uma nova doença, do
parasita que a provoca e do inseto [Triatoma infestans] que a transmite. O achado
é considerado, desde então, um feito único na história da medicina, por ter descrito
o ciclo completo da moléstia — a doença de Chagas — e sido realizado por uma
única pessoa.
No centenário de sua descoberta, à primeira vista, parece que a doença de Chagas
deixou de ser um problema no Brasil [...] Ocorre que há cerca de 3 milhões de
pessoas infectadas no país e o parasita Trypanosoma cruzi está muito longe de ser
vencido.
(MARCOLIN, 2009, p. 56-62).
Com base nessas informações,
• justifique a inclusão de organismos tão distintos quanto Trypanosoma cruzi e
Triatoma infestans em um mesmo Domínio (Woese, 1990);
• apresente uma justificativa para a gravidade da doença de Chagas, considerando
as funções do principal órgão afetado.
09. (Fuvest 1996) Entre os cães domésticos encontramos uma grande diversidade
morfológica (p. ex.: Fox, São Bernardo, Doberman, Poodle e muitos outros). Já
entre os cães selvagens (Cachorro-do-mato, Lobo-guará), a diversidade é muito
menor.
a) Como se explica, em termos evolutivos, essa diferença?
b) Que nível taxonômico atribuímos à grande diversidade encontrada dentro de
cada grupo de animais domésticos? Por quê?
c) Por que os cães "vira-latas" são, em média, mais resistentes a doenças que os
cães com pedigree?
10. (G1 1996) Sobre os vírus, responda:
a) Que doenças eles causam? (cite três)
b) O que o vírus faz quando penetra em uma célula?
c) Como podemos curar uma doença causada por vírus?
10. (G1 1996) Explique como age no organismo o vírus HIV, causador da AIDS.
11. (G1 1996) Por que os vírus são considerados parasitas exclusivos?
POSTURA DE ESTUDANTE:
Organização do material
Inicialmente, verifique se todas as fichas de estudo do bimestre estão arquivadas em seu caderno
ou em sua pasta. Ter o material completo e organizado são condições essenciais para o
desenvolvimento dos estudos.
Registro no caderno
Reveja suas anotações de aula. Você conseguiu garantir os registros mínimos de cada
conteúdo? Reflita sobre isso e, se necessário, complete suas anotações e anexe-as ao final
deste roteiro.
Reflexões sobre os estudos – anexar na pasta de atividades
Minhas atitudes
Nunca
Às
vezes
Muitas
vezes
Distraio-me com facilidade
Esqueço-me rapidamente do que li
Desisto de continuar a estudar quando não
compreendo o que leio
Quando tenho que estudar um texto, primeiramente
faço uma leitura do começo ao fim
Depois de fazer uma primeira leitura do texto, tento
identificar as ideias principais de cada parágrafo
Sublinho as partes mais importantes dos textos que
leio
Anoto as dúvidas para pedir ajuda
Faço resumos, esquemas ou mapas conceituais do
texto que li
Como vou estudar?
Respostas que ajudam pouco
Ler o livro e as anotações de aula de
Biologia
Respostas que ajudam muito
- fazer resumos;
- pedir ajuda ao professor;
- pedir ajuda ao monitor;
- rever as correções de exercícios;
- reorganizar minhas anotações;
- copiar a matéria que perdi quando faltei;
- estudar com meus colegas após as aulas.
Dificuldades na avaliação (percepção do aluno)
Interpretação
dos
documentos
Compreensão
das
perguntas
Produção
de textos
e
respostas
Erros
ortográficos
Conteúdo
Não houve
dificuldade
relevante
Dificuldades na avaliação (percepção do professor)
Interpretação
dos
documentos
Compreensão
das
perguntas
Produção
de textos
e
respostas
Erros
ortográficos
Conteúdo
Não houve
dificuldade
relevante