respostas das tarefas 2ª série

ENSINO MÉDIO
2ª SÉRIE
Biologia
b)Sim. A ovelha foi clonada a partir do núcleo de
uma célula somática da ovelha doadora. Essa
célula, originada a partir de um zigoto, portava
metade do genoma de origem paterna e metade do
de origem materna.
Aulas 55 e 56
Tarefa mínima
1.C
4.B
6.E
2.D
5.D
7.E
3.B
5.a)O s animais produzidos pela técnica I não são
iguais, já que são provenientes da fecundação de
óvulos diferentes por espermatozoides diferentes.
Os animais resultantes dos embriões originados a
partir das células separadas de um mesmo zigoto
serão geneticamente idênticos.
b)A técnica II produzirá clones do animal Y, pois este
foi o doador do material genético.
Tarefa complementar
1.a)Organismos transgênicos são aqueles que receberam em seu genoma, por meio de técnicas desenvolvidas pela engenharia genética, genes de outras
espécies e, consequentemente, passaram a expressar estes genes.
b)O vírus da aids não infecta plantas porque nas plantas não há receptores de membrana para que o vírus
possa reconhecê-la e fixar-se, com posterior infecção. Contudo, se fosse possível a infecção, a planta
transgênica não seria capaz de transmitir o vírus da
aids devido à ação digestiva que ele sofreria. Em
nosso tubo digestório existem enzimas que digeririam o RNA viral, bem como as glicoproteínas e
lipídios nele encontrados.
6.a)O fato de serem células indiferenciadas, totipotentes ou pluripotentes. Essas células são capazes de
originar qualquer tipo celular do organismo. Outra característica dessas células é a sua alta capacidade de multiplicação.
b)A blástula está representada na figura E. Uma característica que diferencia essa etapa da anterior
(mórula) é a presença de blastocele (um aglomerado celular sem cavidade interna). Uma característica que a diferencia da fase posterior (gástrula)
pode ser a presença de arquêntero, blastóporo
(uma cavidade que se comunica com o meio externo) ou tecidos embrionários (tem duas camadas de células).
2.A maior resistência das plantas aos agrotóxicos permitirá o aumento da quantidade de agrotóxicos lançados no ambiente, com a consequente contaminação do solo e das águas, levando à eliminação local
de várias espécies. Portanto a segunda estratégia não
é recomendável.
Aula 57
1.V, F, V, V.
2.a)A neuploidia é uma aberração cromossômica numérica em que o portador apresenta determinados
cromossomos a mais ou a menos. O gato de José
apresenta uma trissomia (XXY) dos cromossomos
sexuais.
b)O macho normal (XY) não pode apresentar as duas
cores, pois só possui um cromossomo sexual X. Deste modo, ou são pretos (XPY) ou amarelos (XAY).
O veterinário explicou que o gato de José é preto e
amarelo por ser portador do genótipo XPXAY.
3.a)Um rebanho de clones seria constituído de indivíduos geneticamente idênticos e igualmente suscetíveis ao impacto ambiental.
b)A clonagem natural pode ser observada na formação dos gêmeos univitelinos, mitose em amebas e
bipartição bacteriana, entre outros exemplos.
4.a)A probabilidade de Louise ter o genoma mitocondrial do pai é zero. Durante a fecundação, somente
o núcleo do espermatozoide penetra no óvulo. As
mitocôndrias estão localizadas na peça intermediária do gameta masculino.
SISTEMA ANGLO DE ENSINO
15
RESPOSTAS DAS TAREFAS
3.B
1
Ensino Médio zeta - 2a série
Tarefa complementar
apresentariam as características induzidas pelo frio
em suas plantas genitoras (herança das características adquiridas).
1.a)O pai, porque a criança possui apenas um cromossomo 21 materno (o de 7 kb, pelo que se vê na figura 2) e dois cromossomos 21 paternos (os de 4
e 5 kb, pelo que se vê na figura 2).
b)Divisão I porque a criança possui dois cromossomos 21 distintos.
c)A criança herdou um cromossomo 21 duplicado
de sua mãe (segmento de DNA maior) e a não
disjunção, nesse caso, ocorreu na segunda divisão
da meiose.
3.E
4.Ao encontrar fósseis de animas extintos, mas que se
assemelhavam a animais atuais, como o megatério,
a preguiça, o gliptodonte e o tatu, Darwin começou
a pensar que as espécies não deviam ser imutáveis,
podendo se modificar ao longo do tempo.
2.C
Aulas 60 e 61
Tarefa mínima
Aulas 58 e 59
1.Malthus mostrava, em seu trabalho, que a população
tende a crescer em progressão geométrica, enquanto
que a produção de alimentos crescia em progressão
aritmética. Isto levaria a uma luta pelo alimento,
com a sobrevivência do mais forte. Darwin usou essa
ideia para desenvolver o conceito da luta pela vida,
com a sobrevivência dos mais aptos.
Tarefa mínima
1.Aristóteles apresentou a ideia da geração espontânea
para explicar o surgimento dos organismos a partir
da matéria bruta. Ele também propôs uma classificação dos seres vivos, estabelecendo uma linha hierárquica, das espécies mais simples para as mais complexas; ele admitia que as espécies eram imutáveis e
este conceito foi utilizado pelo fixismo.
2.A sua atuação como criador serviu para entender os
processos de seleção artificial utilizados pelos criadores e estabelecer uma relação com os processos de
seleção natural.
2.As aves esticavam suas pernas para evitar a água, provocando o progressivo aumento do comprimento
(uso e desuso). Este aumento passava para os descendentes, que tinham pernas maiores (herança das características adquiridas).
3.Independentemente de Darwin, Wallace chegou aos
mesmos conceitos sobre a evolução, associados como
o mecanismo seletivo. A partir do recebimento da
carta com as ideias de Wallace, Darwin resolveu publicar a sua teoria evolutiva.
3.B
4.B
5.Na viagem do Beagle, Darwin realizou observações
e coletou materiais que serviram de base para o desenvolvimento de sua teoria evolutiva.
6.Darwin concluiu que poderia existir uma ligação entre as duas espécies de emas, por meio de um ancestral comum.
8.D
5.A
9.C
6.E
10.C
7.E
Tarefa complementar
7.Darwin verificou que havia uma relação entre o ambiente e a população; podiam ocorrer diferenças entre
populações da mesma espécie, como no caso das tartarugas e espécies semelhantes, em que podia existir
um ancestral comum, como no caso dos tentilhões.
1.a)A seleção natural seleciona as variações casuais
dos organismos, mantendo as favoráveis e eliminando as desfavoráveis.
b)Uma característica é o exoesqueleto de quitina,
que protege e dá sustentação para o corpo, aumentando a chance de sobrevivência do animal. Outra
característica é a presença de patas articuladas,
que possibilitaram uma locomoção mais rápida e
eficiente, principalmente no ambiente terrestre.
Tarefa complementar
1.B
2.Seriam uma evidência da teoria lamarckista, porque
a exposição ao frio provocaria mudanças (uso e desuso), que seriam transmitidas aos descendentes, que
SISTEMA ANGLO DE ENSINO
4.C
2.a)Não. A falta de luz selecionou os peixes casualmente cegos por estarem mais bem adaptados às
2
Ensino Médio zeta - 2a série
4.a)A s plantas Z e W foram submetidas a condições
semelhantes de seleção natural que preserva as
características favoráveis à sobrevivência. Foi o
que aconteceu com as duas plantas: ajudando a
evitar a desidratação excessiva e a economia de
água, as folhas modificadas em espinhos favoreceram a sobrevivência dessas plantas que habitam
regiões áridas da América do Sul e da África. Esse
exemplo revela um caso de convergência evolutiva
ou evolução convergente.
b)Podem ser citadas a Mata Atlântica e a Floresta
Amazônica. Como o arbusto citado vive num ambiente com umidade do ar alta e luminosidade
baixa devido às copas das árvores bloquearem boa
parte da luz solar, as folhas largas com estômatos
nas duas faces permitem ao arbusto uma perda
maior de água por transpiração. A alta concentração de clorofila nas folhas largas são adaptações à
maior captação de luz para a fotossíntese.
condições da caverna e por desenvolverem outras
adaptações mais vantajosas (como outros órgãos
do sentido mais desenvolvidos).
b)Pernas longas, permitindo perceber uma área
maior ao redor; ou: muitas cerdas, permitindo
maior sensibilidade táctil; ou: antenas desenvolvidas, permitindo maior quantidade de receptores
sensoriais.
c)Exemplos de cadeias possíveis:
• fezes de morcego → besouro → aranha;
• turbelários → crustáceos → peixes;
• inseto → aracnídeos → salamandras.
3.A – d arwinismo: origem comum e derivação de
espécies.
B – lamarckismo: evolução linear com aumento da
diversidade.
C – c riacionismo: sem diversidade; espécies fixas e
imutáveis.
5.D
4.a)Ao esticar o pescoço para atingir as folhas, a girafa teria progressivamente aumentado o comprimento (uso e desuso), característica que foi
passada para os descendentes (herança dos caracteres adquiridos).
b)Existiam casualmente girafas com diferentes
comprimentos de pescoço. Somente as girafas
com pescoço mais longo conseguiam comer as
folhas do alto das árvores e sobreviveram; as de
pescoço mais curto morreram de fome. A disponibilidade de alimento (folhas) foi o agente de
seleção natural.
6.C
Tarefa complementar
1.a)A ancestralidade materna pode ser estudada a partir da utilização de marcadores para o DNA mitocondrial. O material genético em questão é herdado da mãe pelo citoplasma do óvulo.
b)Os dados sugerem que ocorreu intercruzamento
entre indivíduos das linhagens Neandertal e da
linhagem que originou o homem moderno.
5.01 1 04 5 05
2.D
3.a)A s asas dos insetos e das aves são órgãos análogos,
pois têm mesma função, mas origem embrionária
e plano estrutural totalmente diferentes. A asa de
uma ave é um membro composto de ossos, músculo, pele, nervos etc., enquanto a asa de um inseto é uma projeção do exoesqueleto de quitina que
recobre o corpo do animal.
b)As asas das aves e as nadadeiras dos golfinhos são
órgãos homólogos, pois, apesar de terem funções
distintas – as asas são adaptadas ao voo, e as nadadeiras, à natação – têm a mesma origem embrionária e apresentam esqueletos com o mesmo plano estrutural. A melhor explicação para essa
semelhança de organização óssea é que esses animais descendem de um ancestral comum, de
quem herdaram o projeto est r utural que
compartilham.
c)A hipótese de Lamarck não é correta. Apenas alguns tecidos, como os musculares, se transformam
em decorrência de seu uso ou desuso; mesmo assim, essas transformações não podem ser transmitidas para seus descendentes.
Aulas 62 e 63
Tarefa mínima
1.Camada 1 – Ambiente marinho. Espécies de medusas, corais, lulas e equinodermos são encontradas
apenas no mar.
Camada 2 – Ambiente formado por mangue. Ecótono com água salobra onde se observam peixes ósseos,
crustáceos, moluscos, insetos e aves.
Camada 3 – Ambiente terrestre associado a coleções
de água continentais. No meio aquático há peixes,
larvas de insetos e gastrópodes. Na terra, observam-se aracnídeos e aves de rapina.
Camada 4 – Ambiente terrestre seco no qual vivem
insetos, escorpiões, lagartos e aves.
2.01 + 02 + 04 + 08 = 15
3.C
SISTEMA ANGLO DE ENSINO
3
Ensino Médio zeta - 2a série