Orientações - AEDi-UFPA

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO
BÁSICA – PARFOR
CURSO LETRAS LÍNGUA PORTUGUESA
SINTAXE DO PORTUGUÊS – CH. 60h- ATIDADE À DISTÂNCIA
Caro(a) aluno(a),
Esta atividade deve ser realizada no período compreendido entre 26 e
31/05/2014 e equivale à 12h da disciplina. É de caráter obrigatório e tem o
objetivo de provocar uma inquietação sobre o ensino e aprendizagem da
sintaxe, mas particularmente ao estudo da coordenação e subordinação tendo
em vista a importância desses processos sintáticos na construção de unidades
discursivas.
Acredito seu envolvimento e dedicação à sua realização e confio no seu sucesso.
APRESENTAÇÃO
A realização dessa atividade torna-se necessária para a construção do
embasamento teórico fundamental para uma prática docente mais consciente
da relevância desses conhecimentos na formação de sujeitos leitores e
escritores mais competentes linguisticamente.
OBJETIVO GERAL
Refletir acerca do estudo da sintaxe nas relações de dependência e/ou
autonomia das palavras no eixo sintagmático da construção textual,
as quais traduzem o pensamento e estabelecem a comunicação com
clareza, coesão e coerência.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Analisar as relações lógico-discursivas presentes em textos, marcadas
por elementos de coesão e coerência.
Reconhecer a importância da sintaxe para a análise lógico-semântica
de um texto.
Estabelecer um confronto entre o conhecimento teórico sobre sintaxe e a práxis;
Compreender o conhecimento das estruturas sintáticas como fator
indispensável na formação docente como um processo de ressignificação de
saberes e práticas na constituição do educador.
ETAPA 1: Embasamento teórico
Os conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais que nortearão o
desenvolvimento dessa atividade, são:
⧫ Conteúdos conceituais: identificação dos fundamentos e da importância
dos estudos de sintaxe para a formação de leitores e escritores conscientes dos
mecanismos das língua, reconhecimento dos processos sintáticos como
elementos de coesão e coerência, análise de atividades sobre sintaxe na escola,
⧫ Conteúdos procedimentais: elaboração e aplicação de entrevista junto aos
alunos e professores sobre o que pensam a respeito do ensino e aprendizagem
dos processos sintáticos.
⧫ Conteúdos atitudinais: reflexão sobre a prática docente quanto ao ensino
da sintaxe, sobre a recepção do aluno desses estudos tendo em vista a
aplicação desses conhecimentos no dia a dia na produção de textos orais e
escritos;
PROCEDIMENTOS:
O assassino era o escriba
Meu professor de análise sintática era o tipo do sujeito
Inexistente.
Um pleonasmo, o principal predicado da sua vida,
regular com um paradigma da 1ª conjugação.
Entre uma oração subordinada e um adjunto adverbial,
ele não tinha dúvidas: sempre achava um jeito
assindético de nos torturar com um aposto.
Casou com uma regência.
Foi infeliz.
Era possessivo como um pronome.
E ela era bitransitiva.
Tentou ir para os EUA.
Não deu.
Acharam um artigo indefinido em sua bagagem.
A interjeição do bigode declinava partículas expletivas,
conetivos e agentes da passiva, o tempo todo.
Um dia, matei-o com um objeto direto na cabeça.
1. Leia o texto “O assasino era o escriba” e teça um comentário sobre o
professor a que o texto se refere comparando-o com os seus professores de
análise sintática.
2. Justifique o comportamento do autor do texto.
3. Transcreva, do texto, os termos que relembram suas aulas de sintaxe. Tente
explicá-los e associá-los ao uso linguístico do cotidiano.
3. Elabore um roteiro de estudo da sintaxe com o apoio de uma gramática
normativa.
4. Analise o estudo da sintaxe em livros didáticos de Português das séries do
Ensino Fundamental.
5. Produza um texto narrativo ( sobre um fato inesquecível para você) e
identifique nele os processos sintáticos de coordenação e subordinação.
Bom trabalho!
Prof.ª Glória Amaral