Inglês

1ª
Competência
1. Competências
1.1. Linguísticas
Objeto de aprendizagem
.
1.1.1.2 Gramatical
PE 015-2017
Habilidade
Ter um repertório linguístico elementar que permita ao aluno lidar com situações cotidianas
previsíveis.
Ser capaz de produzir expressões cotidianas breves, de modo a satisfazer necessidades
simples: informações pessoais, rotinas, desejos e necessidades, pedidos de informação.
Ser capaz de usar padrões frásicos elementares e de se comunicar com expressões
memorizadas sobre si e sobre outras pessoas, sobre aquilo que fazem, sobre lugares, bens,
etc.
Ter um repertório limitado de expressões memorizadas curtas que cobrem situações de
sobrevivência previsíveis.
Conhecer e ser capaz de usar o vocabulário de uma língua, tendo como base sua estrutura
lexical e gramatical.
1.1.1 Lexical
1.1.1.1 Vocabulário
6º Ano – E.F.
Glenda Rabitsch
L.E. Inglês
Countries and Nationalities
Adjectives
Adjectives to describe feelings
Positive and negative
adjectives.
Family members
House and furniture
Places in a town/city
Prepositions of place
Numbers over 100
Prices
 Question Words
 To Be
 To Be (negative,singular
and plural).
 Object pronouns
 Possessive´s
 Possessive adjectives
 This;That;These;Those
 There is; There are
 Some/ Any
 Imperatives
Ter vocabulário suficiente para conduzir transformações do dia a dia que envolvam situações e
assuntos que lhe são familiares.
Possuir vocabulário suficiente para satisfazer as necessidades comunicativas elementares.
Ter vocabulário para satisfazer necessidades simples de sobrevivência.
Ter o conhecimento dos recursos gramaticais da língua e a capacidade para utilizá-los.
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1.1.2 Fonológica
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1.1.3 Semântica
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1.1.4 Ortográfica
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/h/ or /w/ in questions
words.
Vowel sounds – adjectives
This/that/these/those
Word stress in numbers
Getting to know someone.
Talking about yourself and
others.
Talking about feelings.
Asking questions.
Expressing likes and
dislikes.
Describing good qualities.
Talking about family.
Paying compliments.
Talking about places in
town/city.
Giving directions.
Buying in a shop.
Completing a
questionnaire – Personal
information.
Text message –
Describing feelings and
things.
Description – Your favorite
room
Brochure – A brochure for
your town/ city.
Ser capaz de perceber e produzir as unidades fonológicas, os traços fonéticos que distinguem
os fonemas, a composição fonética das palavras, a fonética da frase, a redução fonética,
vocálica, formas fracas e fortes.
Saber dar significado a tudo o que foi aprendido através da consciência e do controle do
conteúdo ensinado.
Saber e ter capacidade de produzir textos escritos com a ortografia adequada, relacionando a
pronúncia com a escrita correta dos vocábulos.
Distribuição de pontos
Avaliações
Trabalho
PE 015-2017
Speaking: 8 pontos
Listening: 8 pontos
Writing and Reading Test: 8 pontos
Project: 6 pontos
Dicas de aprofundamento
Para ajudá-lo em suas pesquisas e estudos, acesse os seguintes sites:
 www.esl-lab.com
 www.eslgames.com
 www.bbclearningenglish.com.uk
 Cambridge English Language Assessment
 Youtube: cambridgeenglishtv
 www.englishgrammarinuse.com
Roteiro do Trabalho da Etapa
Assunto/tema
The Sound of Music
Objetivo
Proporcionar ao aluno o contato com a produção cinematográfica The Sound of Music (A noviça Rebelde), desenvolvendo o vocabulário
relacionado ao tema do livro, utilizando as quatro habilidades – Listening, Reading, Writing e Speaking na adaptação do filme em uma peça
teatral.
Desenvolvimento
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Critérios de
avaliação
Cronograma do
trabalho
PE 015-2017
Conhecer a história e o contexto histórico do filme (research & vocabulary acquisition)
Assistir ao filme em sala – The Sound of Music (reading and listening).
Produção do script – adaptação para peça teatral (writing).
Apresentação da peça para os pais – Talent Show.
O trabalho será avaliado desde a pesquisa até sua apresentação. Serão observados e avaliados a organização dos grupos; s qualidade dos
trabalhos; o capricho e conteúdo apresentado. A fala será avaliada na apresentação oral e será observada a pronúncia e fluência da língua,
firmeza e controle na apresentação.
O projeto será desenvolvido durante todo o ano letivo. Na 1ª Etapa, os alunos assistirão ao filme em sala e desenvolverão os roteiros com a
adaptação do filme para o teatro.
Março – Contexto histórico da época e do filme.
Abril – Definição dos papéis.
Maio – Adaptação da obra e desenvolvimento do roteiro.