Aula 3 - Desenvolvimento cognitivo [Modo de Compatibilidade]
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Desenvolvimento cognitivo Profª Maúcha Sifuentes dos Santos Desenvolvimento cognitivo: o que é? Desenvolvimento cognitivo: mudanças na capacidade mental (aprendizagem, memória, raciocínio, pensamento e linguagem) “Cognição refere-se a um conjunto de habilidades cerebrais/mentais necessárias para a obtenção de conhecimento sobre o mundo. Tais habilidades envolvem pensamento, raciocínio, abstração, linguagem, memória, atenção, criatividade, capacidade de resolução de problemas, entre outras funções.” Desenvolvimento cognitivo Processos cognitivos são desenvolvidos desde a mais tenra infância até os findos anos do envelhecimento Diretamente relacionado à aprendizagem DESENVOLVIMENTO APRENDIZAGEM ADAPTAÇÃO Teorias do desenvolvimento Existem 4 grupos de teorias que representam diferentes combinações de postura em relação ao desenvolvimento (Bee,1996) Teorias biológicas Teorias da aprendizagem Teorias cognitivo-desenvolvimentais Teorias ecológicas Teorias biológicas Supõem que as influências mais significativas sobre o desenvolvimento são internas (natureza) e que a mudança desenvolvimental é primariamente quantitativa Teorias da aprendizagem Acentuam as influências ambientais Definem o desenvolvimento humano, basicamente, como resposta a eventos externos Watson - Estímulos (eventos ambientais) e respostas (comportamento da criança) Vygotsky - Caminho do conhecimento ocorre através da interação Teorias da aprendizagem Wallon - Desenvolvimento se estabelece pela interação entre as dimensões motoras, afetivas e cognitivas ◦ Papel da mãe e da professora são distintos. A escola também deve favorecer a afetividade e a ação motora Bandura: Teoria Social da Aprendizagem Modelagem – foco nos comportamentos observáveis e mudanças quantitativas Teorias cognitivocognitivo-desenvolvimentais Enfatizam a exploração ativa que se faz do ambiente como um integrante crítico Piaget Ênfase nas mudanças qualitativas – desenvolvimento do pensamento da criança Aprendizagem determinada pelos estágios de desenvolvimento Teorias ecológicas Inclui não apenas os ambientes imediatos, mas também outros contextos, formais e informais Bronfrenbrenner Pilares: Pessoa: professor, aluno... (sexo, etnia, idade, etapa do desenvolvimento, traços de personalidade, potencial cognitivo) Contexto: características pessoais, físicas e de personalidade Processo: modos e padrões de interação Tempo Piaget Grande reconhecimento na Psicologia do Desenvolvimento Produção a partir da década de 1920 ◦ Brasil – década de 1940 ◦ EUA – década de 1960 Jean Piaget - Biografia Nasceu na cidade universitária de Neuchâtel (Suíça) em 1896 11 anos primeiro artigo em História Natural Na adolescência sob a influência de seu padrinho, inicia a estudar Filosofia ◦ Epistemologia Psicologia – ponte entre a Biologia e Epistemologia Jean Piaget - Biografia Bacharelado em Ciências Naturais (1916) Doutorado em Filosofia (1918) – 21 anos Zurique – clínica psiquiátrica de Bleuler ◦ Freud e Jung Sorbonne(Paris) – trabalhou com Binet ◦ Dimensão qualitativo da inteligência – respostas das crianças seguiam o mesmo padrão nos testes Jean Piaget - Biografia Método clínico ◦ Produção de 5 livros Observação dos 3 filhos ◦ Produção de 2 livros Estudo experimental de crianças (19201950) Obra vasta Jean Piaget - Biografia 1956 – Inaugura o Epistemologia Genética 1980 - Falecimento Centro de Conceitos centrais Adaptação do indivíduo ao meio Adaptação envolve um equilíbrio entre dois processos complementares Assimilação Acomodação Conceitos centrais Esquema Um arquivo de dados na nossa cabeça Os esquemas são análogos às fichas deste arquivo, ou seja, são as estruturas mentais ou cognitivas pelas quais os indivíduos intelectualmente organizam o meio São estruturas que se modificam com o desenvolvimento mental ◦ Refinamento gradual Conceitos centrais Acomodação – mudanças que o organismo faz em suas estruturas a fim de poder lidar com estímulos ambientais ◦ o organismo se transforma Assimilação – a incorporação elementos do meio a estrutura indivíduo de do ◦ o objeto é que é transformado e se torna parte do organismo Conceitos centrais Estágios do desenvolvimento I – Estágio sensoriomotor (0 a 2 anos) II – Estágio pré-operacional (2 a 6 anos) III – Estágio de operações concretas (7 a 11 anos) IV – Estágio de operações formais (12 anos em diante) Estágio sensoriomotor A atividade intelectual é de natureza sensorial e motora A criança percebe o ambiente e age sobre ele Fundamental de toda a atividade intelectual superior futura Brincadeira como atividade intelectual Noções de espaço e tempo Estágio sensoriomotor Subestágios 1) Reflexo (0 a 1 mês) – limita-se a exercer seu equipamento reflexo 2) Reação circular primária – quando um comportamento casual da criança a leva a um resultado interessante, a cça tende a repeti-lo ◦ Centralizada no próprio corpo 3) Reações circulares secundárias – envolve objetos externos Estágio sensoriomotor 4) Coordenação de esquemas secundários – assimilação generalizadora ◦ Combina esquemas antigos para obter os resultados 5) Reações circulares terciárias (12-19 meses) ◦ Capaz de imitar ações inteiramente novas Estágio sensoriomotor 6) Início do simbolismo (18 meses a 2 anos) Início da linguagem Rudimentos do pensamento Estágio prépré-operacional 2 a 6 anos Desenvolvimento da capacidade simbólica Criança já não depende unicamente de suas sensações de seus movimentos Distingue um significador (imagem, palavra ou símbolo) daquilo ele significa (o objeto ausente), o significado Explosão linguística – entre 24 e 30 meses Estágio de operações concretas 7 a 11 anos Operações concretas ◦ Sistemas de ação, cada vez mais internos e móveis, reúnem-se em todos mais integrados e coerentes, com propriedades estruturais Ações operações ◦ Operação é qualquer ato representacional que é parte de um conjunto de atos interrelacionados
