slide tudopsi

O Desenvolvimento Cognitivo
Elaine Regina Rufato Delgado
• Possui uma relação muito próxima com
todo o desenvolvimento global do sujeito.
• Compreensão do processo de aquisição
do conhecimento (cognição) por parte dos
alunos.
• O maior representante o suíço Jean
Piaget (XX).
Epistemologia Genética
• Epistemologia - Estudo do conhecimento
científico, como se conhece.
• Genética – origem.
• Epistemologia genética: A origem do
conhecimento ou então como
conhecemos as coisas.
Processos de adaptação( assimilação,
acomodação) e organização
• A base do pensamento de Piaget é de que
a natureza do homem funciona para se
organizar e se adaptar física,
emocionalmente ou intelectualmente
proporcionando o equilíbrio
biopsicocognitivo.
• Adaptação: assimilação e acomodação.
• Organização
Adaptação e Organização
• Adaptação: subdivide-se em assimilação e
acomodação.
• Assimilação: processo de incorporação de
eventos e experiências em estratégias e
sistemas já existentes na estrutura
cognitiva, construídas a partir de
experiências anteriores.
• Acomodação: Quando há alteração
daquilo que foi assimilado.
Estrutura cognitiva
• O organismo humano possui três tipos de
estruturas:
• Programadas- depende do sistema
fisiológico
• Parcialmente programadas- sistema
nervoso
• Nada programadas- Dependem do meio.
Desenvolvimento cognitivo: \períodos sensório-motor, préoperatório, operatório concreto e operatório formal
:
• Conteúdo- é o que a criança conhece
(sensório-motor).
• Função- refere-se as características da
atividade intelectual (assimilação e
acomodação estáveis e continuas)
• Estrutura- são propriedades
organizacionais inferidas, esquemas que
explicam a ocorrência de determinado
comportamento.
Período sensório motor
• Depende de ações determinadas na
relação com o ambiente através do órgãos
do sentido.
Estágio pré-operacional 2 aos 6 anos
• Imitação diferida- desenvolve a partir dos
2 anos imitar alguém o objeto.
• Jogo simbólico- Predomínio da fantasia.
• Linguagem- troca de informações.
Período das operações concretas
7 a 11/12 anos
• Seriação- capacidade de organizar
conjunto de elementos em ordem.
• Classificação- organizar objetos por
atributos.
Período das operações lógico-formais
• Dos 12 anos em diante.
• Maior grau de abstração como levantar e
desenvolver hipóteses, planejar.
Considerações Finais
• Ao estudar as crianças, Piaget descobriu
que elas não pensam como os adultos.
A concepção behavorista de aprendizagem
Celma Regina Borghi Rodriguero
• Representantes principais: John Broadus
Watson (1878-1958).
• Burrhus Frederick Skinner (1904-1980)
Behavorismo
• Abordagem comportamentalista que
enfatiza a importância da influência de
fatores externos.
• As ações e habilidades dos indivíduos são
determinadas por suas relações com o
meio em que se encontram.
Conceitos
• Comportamento- definido como resposta
do organismo a qualquer estímulo
presente no meio.
• Resposta- definida como toda modificação
que ocorre no organismo em decorrência
desse estímulo.
• Estímulo- definido como toda modificação
do meio que pode ser captada pelo
organismo, pelos sentidos
Aprendizagem
• Por condicionamento clássico- tipo de
comportamento determinado, não é uma
resposta aprendida, mas uma
manifestação automática.
• Por condicionamento operanteaprendizagem ocorre apoiando-se em
comportamento emitidos pelo próprio
organismo. Agradável ou não.
Implicações Educacionais
• Os comportamentos, habilidades e
pensamento são aprendidos através de
estímulos de fatores externos e pelos
reforçadores que modelam o
comportamento do indivíduo.
Considerações Finais
• O comportamentalismo dedica extrema
atenção nos fatores externos ou seja no
ambiente.
Abordagem humanista: Carl Rogers e suas idéias sobre o homem e a
educação
Maria Rosa Cucolo Karling
• Fundamenta-se na pessoa humana sua
autoconfiança e auto-estima.
• 3 aspectos para um “funcionamento ótimo”:
• Uma pessoa aberta para experiências,
• Uma pessoa que vive de modo existencial,
• Uma pessoa que descobre seu organismo como
um meio de chegar a comportamentos mais
satisfatórios.
Educação
• Papel fundamental no processo de
otimização.
• Pessoa autêntica, criativa, capaz de
expressar suas potencialidades
plenamente, por meio de comportamentos
socializados e apropriados à realidade em
que vive.
Aprendizagem
• Realidade ou autenticidade por parte do
facilitador,
• Apreço, aceitação e confiança,
• Compreensão empática, que aumenta a
probabilidade de uma aprendizagem
significativa.
Educação centrada
• A responsabilidade pelo processo de
aprendizagem será partilhada
• O facilitador fornece os recursos de
aprendizagem
• O estudante desenvolve seu próprio programa
de aprendizagem
• O ambiente define-se como a própria realidade
• Aprendizagem continuada, aprender como
aprender
• Autodisciplina
• Auto-avaliação
Aprendizagem significante
• Envolvimento pessoal
• Auto-iniciada, senso de descoberta
• Diferença nas atitudes e no
comportamento
• Avaliada pelo aluno
• Processo de experiência individual
Considerações Finais
• Tendência humanista por estar centrada
no homem,
• Um ser dinâmico e com autonomia.
• Participativo perante a sociedade.