MATERIAL DIDÁTICO

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE
Departamento de Língua Estrangeira Moderna
MATERIAL DIDÁTICO
ISAURA PARRILHA TOSCHI
Fevereiro / 2008
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE
Departamento de Língua Estrangeira Moderna
MATERIAL DIDÁTICO:
Seqüência Didática de Anúncios
ISAURA PARILHA TOSCHI
Material didático elaborado, com orientação da Profª.
Dra. Simone Reis, como um dos critérios de
avaliação do PDE – Programa de Desenvolvimento
Educacional.
Fevereiro/ 2008
Secretaria de Estado da Educação – SEED
Superintendência da Educação - SUED
Diretoria de Políticas e Programas Educacionais – DPPE
Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE
1. FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DA PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
PROFESSOR PDE
1. Nome da Professora PDE: Isaura Parrilha Toschi
2. Disciplina/Área: Inglês
3. IES: UEL – Universidade Estadual de Londrina
4. Orientadora: Simone Reis
5. Caracterização do objeto de estudo: Seqüência didática explorando o gênero
textual Anúncio, a partir de exemplares veiculados em revistas para adolescentes,
de circulação em suas práticas sociais, com temas próprios dessa faixa etária, para
servirem como elementos motivadores e propulsores para o desenvolvimento
cognitivo e crítico.
6. Título da Produção Didático-Pedagógica: Genre in Context - Advertisement
7. Justificativa da Produção:
No mundo atual, em que o consumismo manifesta-
se cada vez mais e de forma mais intensa, para o qual o anúncio muito tem
contribuído por meio de seu poder persuasivo; torna-se pertinente a abordagem de
textos deste gênero, uma vez que possibilita a análise do discurso de quem o
produz, de quem consome e do mundo que o cerca, oportunizando o
desenvolvimento da consciência critica para não se deixar enredar nas tramas da
persuasão. Há que se considerar que um anúncio bem elaborado pode ter efeitos
convincentes, pode ser apreciado ou criticado, mas nunca ignorado.
8. Objetivo da Produção: O Objetivo da elaboração dessas atividades é desenvolver
a leitura, a oralidade e a escrita em LEM, analisando o discurso enquanto prática
social. Desenvolver a consciência crítica do leitor para que perceba o que subjaz ao
texto, entenda que nada no texto é neutro, sempre há “contraints” sobre os
conteúdos, as relações e os sujeitos e que ser capaz de percebe-los,nos torna mais
livres para poder decidir , não se deixar manipular e transformar a sociedade.
9. Tipo de produção didático-pedagógica: Seqüência didática sobre o gênero textual
anúncio.
10. Público-alvo: Estudantes da 2ª série do Ensino Médio.
Apucarana, fevereiro / 2008.
Isaura Parrilha Toschi
Professor PDE
2. INTRODUÇÃO
Este material didático foi pensado e elaborado com a preocupação de ser
condizente com as condições do contexto de ensino da Língua Inglesa e com os
interesses e necessidades da faixa etária a que se destina.
Apóia-se no gênero textual anúncio, valorizando conhecimento de mundo,
ativando a capacidade de inferir, explorando conhecimentos prévios e atendendo
aos pressupostos das Diretrizes Curriculares do Ensino que apontam para uma nova
postura, que traz como conteúdo estruturante o discurso enquanto prática social,
efetivado por meio de práticas discursivas, envolvendo leitura, oralidade e escrita.
Para a introdução do gênero textual na sala de aula, construiu-se esta
seqüência didática a partir de anúncios veiculados em revistas para adolescentes,
de circulação em suas praticas sociais, com temas próprios dessa faixa etária, para
servirem como elementos motivadores e propulsores para desenvolvimento
cognitivo e crítico.
Esta seqüência didática constitui-se de sete seções assim organizadas:
1.World Knowledge: tem o intuito de problematizar, motivar, contextualizar e
fazer levantamento e estudo de vocabulário.
2.Genre in Portuguese: coloca o estudo do gênero em língua materna como
facilitador para o reconhecimento dos seus elementos característicos, de sua
estrutura e das escolhas lexicais e linguistico-discursivas,a fim de que, através de
processo comparativo, possa servir de ponte de acesso à compreensão e análise
do gênero.
3.Genre in English: propõe o desenvolvimento da leitura em seus diversos
níveis (decodificação, atribuição de sentidos e interação leitor, texto e autor),
analisando as capacidades de produção, lingüísticas e lingüístico-discursivas.
4.Strategic Reading: procura mediar o entendimento do texto servindo-se de
estratégias facilitadoras, tais como exploração de recursos gráficos, cores, imagens,
layout, palavras transparentes, uso de dicionários , elementos lingüísticos
recorrentes, interação com seus pares e professor.
5.Grammar: concentra-se na apropriação do conhecimento sistêmico por meio
do estudo da gramática contextualizada, relativa ao gênero textual focalizado:
anúncio.
6.Critical Reading: preocupa-se em ampliar conhecimentos característicos de
anúncios, para embasar e instrumentalizar a prática da leitura crítica. Apresenta
elementos que podem ser questionados, analisados e criticados, contribuindo para a
formação de opinião em relação à ética em anúncios e da consciência crítica, para
como se fosse óbvio ou natural.
7. It’s your turn: oportuniza ao estudante uma revisão de conteúdos trabalhados
para que possa chegar a produção de um texto de anúncio.
Nesta seqüência, houve a preocupação em elaborar exercícios variados que
explorassem os textos em diferentes aspectos: léxico, semântico, gramatical,
estrutural, contextual, crítico.
Em alguns momentos foi empregada a língua materna, numa relação
interdisciplinar, como elemento facilitador para a interação e familiarização com o
gênero. Em outros, como meio para detectar níveis de compreensão.
No mundo atual, em que o consumismo manifesta-se cada vez mais e de forma
mais intensa, para o qual o anúncio muito tem contribuído por meio de seu poder
persuasivo; torna-se pertinente a abordagem de textos deste gênero, uma vez que
possibilita a análise do discurso de quem o produz, de quem consome e do mundo
que o cerca, oportunizando o desenvolvimento da consciência critica para não se
deixar enredar nas tramas da persuasão, pois um anúncio bem elaborado pode ter
efeitos convincentes, pode ser apreciado ou criticado, mas nunca ignorado.