Uma análise dialógica do gênero discursivo no contexto escolar

Introdução
Em um mundo em que as imagens e simbologias são recursos que dizem tanto
quanto o verbal dos textos, faz-se necessário formar leitores que leiam não apenas
a palavra, mas o texto como um todo. Dessa forma, soma-se às diversas
responsabilidades da escola ser esse ambiente de aprendizagem da leitura como
uma tomada de posicionamento e que compreende os enunciados que são
apresentados aos alunos.
Valquiria Samara P. F. V. Saldanha (UFRN)
[email protected]
Marta Jussara da Silva (UFRN)
[email protected]
Francisca das Chagas Nobre Lima (EEBW)
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Objetivos
No presente trabalho, pretendemos demonstrar a importância de ações pedagógicas
que possibilitem aos alunos uma maior capacidade crítica nos mais diversos
domínios da atividade humana, principalmente, diante da hipersemiotização que se
instaurou ao longo dos anos. Considerando que estamos vivenciando uma época de
consumo, irreprimível e compulsório, torna-se indispensável atualizar as
competências de leitura e escrita de acordo com as necessidades da modernidade.
Dessa forma, é preciso que a escola se envolva nesse processo, possibilitando aos
alunos uma formação cidadã e apta para a interação cotidiana e institucional com os
diversos textos e linguagens.
Metodologia
Tal trabalho foi produzido no contexto das atividades do PIBID (UFRN-MEC-CAPES),
subprojeto de Língua Portuguesa, aplicados na turma do terceiro ano do ensino
médio da Escola Estadual Berílo Wanderley, localizada em Natal-RN. Privilegiamos o
anúncio, gênero discursivo verbo-visual matéria deste trabalho, por se tratar de um
gênero que exerce uma ação psicológica sobre os receptores para conseguir deles
uma mudança comportamental em relação ao objeto oferecido. Como aporte
teórico, utilizamos as contribuições de Schneuwly e Dolz (2004) que destacam a
importância das sequências didáticas, e por contemplar a análise do corpus
produzido pelos alunos, a perspectiva bakhtiniana nos será indispensável, uma vez
que nos ancoramos na Análise Dialógica do Discurso (ADD), utilizando como base
suas reflexões sobre linguagem, discurso e enunciado.
Considerações finais
Ao Propor a leitura crítica do gênero anúncio em sala de aula, buscamos observar se os
alunos demonstram operar conscientemente na leitura dos poderes e das forças
ideológicas que perpassam essas práticas de linguagem. Dessa forma, concluímos que
por se tratar de um gênero de amplo alcance social, o anúncio pode ser trabalhado como
um enunciado concreto, potencializando as capacidades linguísticas e capacitando-os a ler
os vários sentidos contidos nas publicidades.