PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO OS PRIMEIROS DOIS ANOS

PSICOLOGIA DO
DESENVOLVIMENTO
OS PRIMEIROS DOIS ANOS
CAISM – Psiquiatria Infantil
INTRODUÇÃO
Infância e adolescência: período de
desenvolvimento
 Ao longo do tempo – mudanças nas várias
esferas do psiquismo e comportamento:
pensamento, afetividade, comportamento social,
motricidade, grau de autonomia, autocuidado,
linguagem
PERÍODOS DO
CRESCIMENTO/DESENVOLVIMENTO
neonatal
pré-escolar
0 28d
2a
lactente
puberdade
7a
11/12a
escolar
18/20
adolescência
ESCALAS X ESTÁDIOS
Escalas: descritivas; organizadas em idade –
ordem cronológica; valor estatístico (ex. Gesell)
Estádios: operacionais; conhecimento
aprofundado do modo de organização da
criança e das formas que assumem seus
diversos comportamentos durante sua evolução;
obedece sucessão funcional (ex.: Piaget)
DESENVOLVIMENTO
NEUROPSICOMOTOR
ARNOLD GESELL e STELLA CHESS


Desenvolvimento do sistema nervoso
Segue sempre o mesmo escalonamento de etapas
Todas as condutas da criança: reações reflexas,
voluntárias, espontâneas, aprendidas
1. Conduta motora
2. Conduta adaptativa
3. Conduta de linguagem
4. Conduta pessoal-social
Desenvolvimento Neuro-PsicoMotor (DNPM) - Gesell
Conduta Motora:
Capacidade motora (ou aquisições no
desenv. motor) – estimação da maturidade
Desenvolvimento Neuro-PsicoMotor (DNPM) - Gesell
CONDUTA MOTORA:
15d
16s
28s
40s
12m
18m
2a
cça fixa os olhos
cabeça firme, abre as mãos, postura simétrica
senta-se inclinando p/ frente, pega bolinha
permanece sentado só, engatinha, põe-se de pé
caminha com ajuda, precisão para pegar
caminha sem cair, senta só, torre com 3 cubos
corre, torre de 6 cubos
Desenvolvimento Neuro-PsicoMotor (DNPM) - Gesell
Conduta Adaptativa:
Adaptações da cça diante de objetos e
situações que lhe são propostas; reflete a
capacidade de adaptação/acomodação às
novas experiências, e para servir-se de
experiências passadas
Desenvolvimento Neuro-PsicoMotor (DNPM) - Gesell
CONDUTA ADAPTATIVA:
4s
16s
28s
40s
12m
18m
2a
olha ao redor, persecução ocular incompleta
correta persecução ocular, olha as mãos
passa cubos de uma mão p/ outra
combina 2 cubos
solta um cubo dentro de uma caixa
imita uma linha c/ lápis
imita linha circular
Desenvolvimento Neuro-PsicoMotor (DNPM) - Gesell
Conduta de Linguagem:
Inclui toda a forma de comunicação visível e
audível, movimentos posturais em relação
a sons, vocalizações, palavras e orações,
imitação e compreensão do que dizem
outras pessoas
Desenvolvimento Neuro-PsicoMotor (DNPM) - Gesell
CONDUTA DE LINGUAGEM:
4s
16s
28s
40s
12m
18m
2a
pequenos ruídos guturais, atende sons campainhas
murmúrios, ri, vocalização social
balbucia, vocaliza e escuta própria vocalização
diz 1 palavra, atende seu nome
diz 2 ou mais palavras
jargão, nomeia desenhos
usa frases, compreende ordens simples
Desenvolvimento Neuro-PsicoMotor (DNPM) - Gesell
Conduta Pessoal Social:
Reações individuais da cça ante outras
pessoas e estímulos culturais; adaptação
à vida doméstica, grupos sociais e às
convenções da comunidade; é o setor
mais dependente do temperamento da
cça e das condições ambientais
Desenvolvimento Neuro-PsicoMotor (DNPM) - Gesell
CONDUTA PESSOAL-SOCIAL:
4s
16s
28s
40s
12m
18m
2a
olha no rosto das pessoas
brinca c/ as mãos, c/ a roupa, conhece a mamada
brinca c/ pés, brinquedos, expectativa p/ comer
brincadeiras simples, come bolacha sozinho
ajuda a se vestir, come c/ dedos, pega brinquedos
usa colher, derruba um pouco, início contr esfincter
pede p/ banheiro, brinca c/ bonecos
DESENVOLVIMENTO
COGNITIVO - PIAGET
Processos envolvidos com o
desenvolvimento cognitivo:
 Esquema de ação
 Assimilação
 Acomodação
 Equilibração
DESENVOLVIMENTO
COGNITIVO - PIAGET
1.
2.
3.
4.
Estádios:
Sensório-motor (0 a 2 anos)
Pré-operatório (2 a 6 ou 7 anos)
Operações concretas (7 a 11 anos)
Operações formais (a partir dos 12 anos)
ESTÁGIO SENSÓRIO-MOTOR
(do nascimento aos 2 anos)
- a criança desenvolve um conjunto de "esquemas de
ação" sobre os objetos, que lhe permitem construir um
conhecimento físico da realidade. Nesta etapa
desenvolve o conceito de permanência do objeto,
constrói esquemas sensório-motores e é capaz de fazer
imitações, iniciando as representações mentais.
ESTÁGIO SENSÓRIO-MOTOR
do nascimento aos 2 anos
(Piaget)
- Os esquemas sensório-motores , de
início, são ligados ao presente imediato;
reações a vários estímulos
- A criança não se recorda de eventos no
passado, não relaciona um evento a outro.
ESTÁGIO SENSÓRIO-MOTOR
subestágios (Piaget)
0 – 1 mês
reflexos
1 – 4 meses
reações circulares primitivas
4 – 8 meses
reações circulares secundárias
8 – 12 meses
coordenação dos esquemas secundários
12 – 18 meses
reações circulares terciárias
18 – 24 meses
início do pensamento representativo
ESTÁGIO SENSÓRIO-MOTOR
subestágios (Piaget)
REFLEXOS (0 – 1 mês)
Reflexos inatos, sugar e olhar.
Ausência de imitação.
Incapaz de integrar informações.
ESTÁGIO SENSÓRIO-MOTOR
subestágios (Piaget)
REAÇÕES CIRCULARES PRIMITIVAS
(1 – 4 meses)
Início da coordenação de esquemas de diferentes
órgãos dos sentidos.
Passa a olhar na direção de um som, suga qualquer
coisa que alcance e traga à sua boca, mas ainda não
relaciona as ações de seu corpo a algum resultado
ESTÁGIO SENSÓRIO-MOTOR
subestágios (Piaget)
REAÇÕES CIRCULARES SECUNDÁRIAS
(4 – 8 meses)
Torna-se mais consciente dos eventos externos a seu
corpo e os faz acontecer novamente, numa espécie
de aprendizagem por ensaio e erro.
Pode ocorrer a imitação.
Começa a compreender o conceito de objeto.
ESTÁGIO SENSÓRIO-MOTOR
subestágios (Piaget)
COORDENAÇÃO DOS ESQUEMAS SECUNDÁRIOS
(8 – 12 meses)
Comportamento claramente intencional meios-fins.
O bebê não apenas busca o que quer, mas pode
combinar dois esquemas para tal (utiliza um
travesseiro para alcançar um objeto).
Passa a imitar novos comportamentos
ESTÁGIO SENSÓRIO-MOTOR
subestágios (Piaget)
REAÇÕES CIRCULARES TERCIÁRIAS
(12 – 18 meses)
Começa a experimentar novas maneiras de brincar
com os objetos ou manipulá-los.
Exploração bastante ativa e intencional por
tentativa e erro
ESTÁGIO SENSÓRIO-MOTOR
subestágios (Piaget)
INÍCIO DO PENSAMENTO REPRESENTATIVO
(18 – 24 meses)
Desenvolvimento do uso dos símbolos para
representar objetos ou eventos.
A criança compreende que o símbolo está separado
do objeto.
Desenvolvimento Social e da
Personalidade
Teoria do Apego (Vínculo): John Bowlby
(1969, 73, 80, 88)

Processo do apego na infância:
Início com o vínculo afetivo dos pais com
o bebê
Desenvolvimento Social e da
Personalidade
Teoria do Apego (Bowlby)

Fase 1: Orientação e sinalização não
focalizada
Há pouca evidência de apego no
comportamento do bebê, mas aqui se
encontram suas raízes.
O bebê está construindo suas expectativas,
esquemas, habilidade de discriminar a mãe
e o pai das demais pessoas.
Desenvolvimento Social e da
Personalidade
Teoria do Apego (Bowlby)

Fase 2: Foco em uma ou mais figuras
Por volta dos 3 meses, começa a direcionar de
maneira mais ampla seus comportamentos
de apego (sorri mais para a pessoa que
cuida), mas ainda não possui um apego
totalmente desenvolvido.
Nesta fase ainda não apresenta ansiedade de
separação dos pais (figuras de ligação).
Desenvolvimento Social e da
Personalidade
Teoria do Apego (Bowlby)

Fase 3: Comportamento de base segura
Formação de um apego definido por volta dos
6/8 meses de idade e também de vários
comportamentos relacionados.
Passam a discriminar as várias expressões
faciais.
Passam a mostrar medo diante de estranhos e
protestos pela separação