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E.E. MAJOR JUVENAL ALVIM
PROFESSOR: Valquiria Becker
- PROGRAMA ENSINO INTEGRAL
1º ano A
GUIA DE APRENDIZAGEM - 2016
DISCIPLINA: Biologia
2º BIMESTRE
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE: Identificar o tipo de associação conhecendo apenas suas características, mesmo sem nunca haver estudado a
associação proposta. Queremos que o aluno saiba buscar e relacionar informações por meio da interpretação das situações apresentadas. Deve
compreender o modo pelo qual uma população pode alterar a vida de outra e como organismos de uma mesma comunidade podem relacionar-se.
Compreendam de que forma o tamanho de certa população pode ser influenciado pelos processos de interação com outras populações, assim como
pelas variações dos fatores abióticos locais. são dadas condições para os alunos confrontarem o aumento da população com as variações nos hábitos de
vida das pessoas e outras situações consequentes desse aumento, iniciando uma reflexão que permita identificar alterações ambientais também
relacionadas à qualidade de vida. Estabelecer a relação entre atividades humanas e processos naturais, como o ciclo biogeoquímico do carbono e
diferentes cadeias alimentares
OBJETIVO GERAL:
Propiciar ao aluno a percepção das relações ecológicas entre seres vivos; o reconhecimento das características dessas relações, tanto para os
organismos envolvidos quanto para as populações e o ambiente, e a capacidade de identificar o tipo de relação ecológica sem a necessidade de
memorização automática do nome de cada uma delas(Relações ecológica; Dinâmica populacional; controle biológico, fotossíntese; ciclo do carbono;
impactos humanos no ambiente).
CONTEÚDOS:
HABILIDADES:
CALENDÁRIO:
1. (21/04 a 10/05)
Situação de Aprendizagem 5
1 - Ler e interpretar textos e imagens;
relações ecológicas entre espécies
2 - Fazer esquemas com base em textos; pesquisar para buscar
informações;
3 - Relacionar informações fornecidas por diferentes textos;
4 - Ouvir os colegas e argumentar.
H14- SARESP/LP
Situação de Aprendizagem 6
equilibrio dinâmico das populações
H14- SARESP/LP
H14- Identificar componentes do texto argumentativo, como por
exemplo: argumento/contra-argumento, problema/solução,
definição/exemplo, comparação, oposição, analogia, ou
refutação/proposta.
1 - Ler e interpretar textos e gráficos;
2 - Analisar séries temporais representadas em tabelas e gráficos;
3 - Visualizar gráfica e quantitativamente as relações ecológicas
estudadas;
4 - Reconhecer o controle biológico em plantações;
5 - Reconhecer fatores que afetam o tamanho das populações de
seres vivos.
H14- Identificar componentes do texto argumentativo, como por
exemplo: argumento/contra-argumento, problema/solução,
2. (11/05 a 23/05)
Situação de Aprendizagem 7
crescimento populacional e ambiente
H14- SARESP/LP
Situação de Aprendizagem 8
cadeia alimentar, ciclo de carbono
e os seres humanos
H14- SARESP/LP
definição/exemplo, comparação, oposição, analogia, ou
refutação/proposta.
1 - Ler e interpretar textos e gráficos;
2 - Construir gráficos;
3 - Confrontar ideias anteriores a dados de experimentos;
4 - Analisar dados representados em mapas;
5 - Analisar séries temporais representadas em tabelas e gráficos;
6 - Reconhecer atividades humanas que afetam o ambiente;
7 - Identificar o desmatamento como problema ambiental sério,
recorrente e próximo de sua realidade;
8 - Planejar, conduzir e interpretar um experimento;
9 - Relacionar dados experimentais a outros já estudados.
H14- Identificar componentes do texto argumentativo, como por
exemplo: argumento/contra-argumento, problema/solução,
definição/exemplo, comparação, oposição, analogia, ou
refutação/proposta.
1 - Ler e interpretar textos e esquemas;
2 - Reconhecer atividades humanas que afetam o ambiente;
3 - Identificar atitudes individuais que possam minimizar o impacto
ambiental;
4 - Mobilizar e relacionar conceitos estudados em outras situações;
integrar informações em textos
3. (24/05 a 12/06)
4. . (13/06 a 01/07)
H14- Identificar componentes do texto argumentativo, como por
exemplo: argumento/contra-argumento, problema/solução,
definição/exemplo, comparação, oposição, analogia, ou
refutação/proposta.
ATIVIDADES PRÉVIAS:
ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS:
ATIVIDADES DIDÁTICO-COOPERATIVAS:
Tabelas e gráficos
Pesquisa
Atividades em duplas ligadas ao trabalho normal
Exercícios de fixação
Leitura de textos científicos
para comprovar aquisições e possibilidades
Questões de vestibular/SARESP
Interpretação de textos
Atividades em grupo, estimulando a oralidade
Testes de vestibular
Produção de textos
Estudo interativo( com vídeos e DVD sobre os
Textos
relacionados
(Relações
ecológica;
conceitos vistos no caderno do aluno)
Dinâmica populacional; controle biológico,
Resolução de problemas em grupo
fotossíntese; ciclo do carbono; impactos humanos
Socialização das atividades propostas
no ambiente).
ATIVIDADES COMPLEMENTARES:
TEMAS TRANSVERSAIS:
VALORES:
Jornais, revistas científicas
Educação sexual;
Solidariedade
Vídeos : Ecologia/Projeto Brasil é o bicho
Pesquisa na internet;
Laboratório
AVALIAÇÃO:
Participação
Debates;
Resolução de testes;
Provas escritas;desenvolvimento conceitual;
Avaliação Diagnóstica
Recuperação continua
Saúde;
Autoconfiança
Respeito
Humildade
Ética
Zelar pelo meio ambiente
FONTES DE REFERÊNCIA PARA O PROFESSOR:
Para o professor:
Currículo do Estado de São Paulo
Livro Didático(Volume 1) coleção biologia, editora FTD, Autores: Pezzi, Gowdak e Mattos
Sites de interesse;
PCN ENSINO MÉDIO
Matrizes da Referência para avaliação SARESP, Ensino fundamental e Médio ( Ciências, Física,
Química e Biologia, SP, FDE 2009)
FONTES DE REFERÊNCIA PARA O ALUNO:
Para o aluno
PC do Estado de São Paulo, Secretária de Educação, Caderno do aluno
Livro didático Volume 1, coleção biologia, editora FTD, Autores:Pezzi, Gowdak
Leitura Sugerida:
Revista super interessante, Galileu e outras