Plano de Ensino - Eletro 8 - 2016-2

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SANTA CATARINA
CAMPUS JOINVILLE
DEPARTAMENTO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO
COORDENADORIA PEDAGÓGICA
PLANO DE ENSINO
Dados da Unidade Curricular
Unidade Curricular: Arte II
Curso: Técnico em Eletroeletrônica Integrado
Módulo: VIII
Semestre: 2016-2
Forma/Nível: (X ) integrado ( ) subsequente ( ) concomitante ( ) bacharelado
( ) licenciatura ( ) tecnólogo ( ) FIC
Modalidade: ( X ) presencial ( ) PROEJA ( ) EaD
Carga Horária Semanal (h/a): 2h/a
Carga Horária Semestral (h/a): 40h/a
Docente Responsável: Luciana Cesconetto Fernandes da Silva
EMENTA
Competências
- Utilizar as linguagens da arte considerando-as como veículos de busca e
produção de sentido;
- Apropriar-se da arte como ferramenta de investigação e reflexão sob a
influência dos diversos contextos sócio-culturais;
- Reconhecer e respeitar a arte do mundo em que está circunscrito, bem como
de culturas alheias/distantes;
- Produzir ou apreciar trabalhos artísticos interagindo por intermédio da arte.
Habilidades
- Sentir, expressar e pensar a realidade do mundo da arte ao seu redor,
desenvolvendo maior sensibilidade e consciência estético-crítico;
- Desenvolver percepção sensorial, consciência corporal, concepção e
exploração do tempo e espaço, a concentração e atenção, bem como a
estética do mundo em que vive;
- Expressar por meio das diversas linguagens artísticas, suas inquietações e
subjetividades através das possibilidades que o campo da arte oferece.
Conhecimentos
1. Etapas da montagem teatral de cenas ou de uma peça teatral:
- Leitura dramática
- Estudos de mesa
- Improvisações sobre cenas
- Leitura dramática encenada
- Ensaios de marcação
- Ensaios de detalhes
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SANTA CATARINA
CAMPUS JOINVILLE
DEPARTAMENTO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO
COORDENADORIA PEDAGÓGICA
- Ensaios corridos
- Ensaios técnicos e ensaios gerais
- Mostra do trabalho
2. Profissionais envolvidos em uma montagem teatral:
diretor/ atores/ dramaturgo/ cenógrafo/ figurinista/ iluminador/
sonoplasta/ artista gráfico/ produtor
3. Análise e construção do personagem na interpretação realista
4. Noções sobre material de apresentação e divulgação de peças
Teatrais (cartaz/programa)
5. A relação com a Platéia
Atitudes
- Presença cênica
- Escuta do outro na cena/ no jogo
- Presença na recepção teatral (plateia ativa/ atenta)
- Respeito ao trabalho do grupo
- Assiduidade,
- Pontualidade,
- Vir para a aula com os materiais necessários ao trabalho prático
Bases Tecnológicas
- Conceitos importantes da Arte;
- História da Arte II;
- Exploração das diversas linguagens artísticas II (música, dança, teatro, artes
visuais e suas ramificações);
- Conteúdos diversos para o entendimento de termos contemporâneos como
visualidade, repertório pessoal, interfaces e conceito, através da imagem,
propondo que a sala de aula seja um campo de possibilidades investigativas e
questionamentos, visando um olhar critico e consciente sobre a arte em seus
diversos contextos.
METODOLOGIA
As aulas deste semestre terão uma dinâmica que procura se assemelhar a um
processo de montagem teatral. Para tanto, o professor se colocará em uma
posição de “professor-diretor” e o aluno precisará assumir a posição de um
“aluno-ator”.
Neste processo de ensino –aprendizagem serão esclarecidas as etapas do
trabalho através de aulas expositivas, com o auxílio de quadro, canetões e/ou
data show. Algumas questões teóricas relevantes para a boa compreensão e
realização da montagem de cenas serão esclarecidas pela professora,
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SANTA CATARINA
CAMPUS JOINVILLE
DEPARTAMENTO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO
COORDENADORIA PEDAGÓGICA
podendo fazê-lo, eventualmente, através de estudo de textos.
Sempre que o aluno sentir necessidade, deve procurar solucionar suas dúvidas
com o professor, procurando encontrar o melhor momento para realizar suas
perguntas.
Neste processo, a professora orientará os alunos a realizarem as seguintes
atividades:
- Estudos de mesa
- Improvisações sobre cenas
- Leitura dramática encenada
- Ensaios de marcação
- Ensaios de detalhes
- Ensaios corridos
- Ensaios técnicos e ensaios gerais
- Mostra do trabalho
CRONOGRAMA
Data
No de
10/08
aulas
2
Orientações iniciais do semestre e apresentação/
esclarecimento do Plano de Ensino.
Tema
Etapas da montagem teatral de cenas ou de uma peça
teatral:
- Leitura dramática
- Estudos de mesa
- Improvisações sobre cenas
- Leitura dramática encenada
- Ensaios de marcação
- Ensaios de detalhes
- Ensaios corridos
- Ensaios técnicos e ensaios gerais
Profissionais envolvidos em uma montagem teatral: diretor/
atores/ dramaturgo/ cenógrafo/ figurinista/ iluminador/
sonoplasta/ artista gráfico/ produtor
Análise e construção do personagem na interpretação
realista
17/08
2
Orientação para leitura dramática e leitura dramática
encenada
Ensaio de marcação para leitura encenada nos grupos (5
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SANTA CATARINA
CAMPUS JOINVILLE
DEPARTAMENTO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO
COORDENADORIA PEDAGÓGICA
2
grupos)
(Sábado letivo com aula regular)
24/08
31/08
14/09
21/09
24/09
28/09
05/10
2
2
2
2
2
2
2
Ensaio de marcação para leitura encenada nos grupos (5
grupos)
1ª Mostra de leitura dramática encenada/ Avaliação
1ª Mostra de leitura dramática encenada/ Avaliação
Ensaio de detalhes
2ª Mostra de Leitura dramática encenada/ Avaliação
Sábado letivo com evento no campus
2ª Mostra de Leitura dramática encenada/ Avaliação
Orientação para elaboração de material de divulgação
19/10
22/10
26/10
2
2
2
09/11
2
16/11
2
19/11
2
23/11
30/11
07/12
14/12
2
2
2
2
20/08
Ensaio de detalhes com figurinos e objetos de cena
Ensaio de detalhes com figurinos e objetos de cena
Sábado letivo com evento no campus
3ª Mostra incluindo figurinos e objetos de cena (com
presença de professores convidados para avaliação)
3ª Mostra incluindo figurinos e objetos de cena (com
presença de professores convidados para avaliação)
Apresentação das possibilidades de material gráfico/
escolha
(Sábado letivo com aula regular)
Ensaio geral da mostra 1
Ensaio geral da mostra 2
Mostra aberta ao público (1)
Mostra aberta ao público (2)
Avaliação do semestre (disciplina, pedagogia, relação
professor-aluno, alunos).
AVALIAÇÃO
1 - Frequência: em função da especificidade da unidade curricular, para que o
aluno seja avaliado de forma satisfatória deverá ter um mínimo de 75% de
frequência (tendo menos que 75% de frequência o aluno é reprovado).
2 - Qualidade da participação do aluno nas aulas (esta avaliação implica:
assiduidade, pontualidade, envolvimento ativo nos exercícios práticos,
atenção, respeito com os outros, prontidão para o trabalho, vir
para as aulas práticas com roupas maleáveis e neutras, entrega de
trabalhos nos dias solicitados )
3 - Análise do personagem (avaliação individual)
6 - Processo de construção de cenas e do personagem (ensaios de marcação,
de detalhes e gerais)
7 - Mostra aberta ao público (final)
8- Avaliação suplementar (não obrigatória) : resenha crítica de peça teatral
assistida
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SANTA CATARINA
CAMPUS JOINVILLE
DEPARTAMENTO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO
COORDENADORIA PEDAGÓGICA
Recuperação:
A recuperação do conteúdo será feita ao longo do semestre, durante as aulas,
quando serão retomados trabalhos práticos ou teóricos.
Em um primeiro bimestre o aluno terá conhecimento de seu conceito parcial.
Sendo este insuficiente, e caso o aluno tenha dúvidas, este deve procurar o
professor para ter esclarecimentos sobre sua recuperação.
É importante salientar que as “Atitudes”, também avaliadas, quando
prejudiciais, serão apontadas pelo professor e só podem ser recuperadas com
mudanças da mesma por parte do aluno.
BIBLIOGRAFIA
Básica
BRITO,T. A,Koellreuter. O Humano como objetivo da educação musical.
São Paulo: Petrópolis, 2001.
Complementar
LUPTON, Ellen. ABC Da Bauhaus. São Paulo: COSAC & NAIFY. 2007.
RUDOLCENGAGE, Arnheim.. Arte e percepção visual. São Paulo: Ática
2005.
AMARAL, Aracy A. Arte para que? - a preocupação social na arte brasileira
1930 – 1970. São Paulo: Studio Nobel
PROENÇA, Graça. Descobrindo a história da arte. São Paulo: Ática 1ª Ed.,
2009.
KIEFER, Bruno. O humano como objetivo da educação musical. São Paulo:
Editora Movimento Edition.
UTUARI, Solange et. Alli. Por toda parte. São Paulo : FTD, 2013.
BOZZANO, Hugo B. et. alli. Arte em interação. São Paulo : IBEO, 2013.
HELIODORA, Bárbara. O teatro explicado aos meus filhos. Rio de Janeiro :
Agir, 2008.
MAGALDI, Sábato. Iniciação ao teatro. São Paulo : Ática, 1986.
SPOLIN, Viola. Improvisação para o teatro. São Paulo : Perspectiva, 1982.
WEKWERTH, Manfred. Diálogo sobre a encenação: um manual de direção
teatral. (2ª Ed.) . São Paulo:Hucitec, 1986.
STANISLAVSKI , Constantin. A criação de um papel. São Paulo: Civilização
Brasileira, 1987.
_____. A construção da personagem. São Paulo: Civilização Brasileira, 1986.
_____. A preparação do ator. São Paulo: Civilização Brasileira, 1988.
Assinatura do Docente: ____________________________________________
Assinatura do Coordenador de Curso: ________________________________
Assinatura Pedagogo: _____________________________________________
Data: ____/____/____.