Geografia

Geografia
Aluno
Caderno de Atividades
Pedagógicas de
Aprendizagem
Autorregulada - 01
6° Ano | 1° Bimestre
Disciplina
Curso
Bimestre
Ano
Geografia
Fundamental
1°
6º
Habilidades Associadas
1. Reconhecer características geográficas
2. Relacionar aspectos que revelem a identidade do aluno com o lugar de vivência.
3. Identificar as marcas da ação humana que distinguem as paisagens terrestres.
Apresentação
A Secretaria de Estado de Educação elaborou o presente material com o intuito de estimular o
envolvimento do estudante com situações concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem
colaborativa e construções coletivas entre os próprios estudantes e respectivos tutores – docentes
preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado.
A proposta de desenvolver atividades pedagógicas de aprendizagem autorregulada é mais uma
estratégia pedagógica para se contribuir para a formação de cidadãos do século XXI, capazes de explorar suas
competências cognitivas e não cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma autônoma,
por meio dos diversos recursos bibliográficos e tecnológicos, de modo a encontrar soluções para desafios da
contemporaneidade, na vida pessoal e profissional.
Estas atividades pedagógicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das
habilidades e competências nucleares previstas no currículo mínimo, por meio de atividades roteirizadas.
Nesse contexto, o tutor será visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem é efetivada na
medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem.
Destarte, as atividades pedagógicas pautadas no princípio da autorregulação objetivam, também,
equipar os alunos, ajudá-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o a tomar
consciência dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prática.
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observação e autoanálise, ele passa ater maior domínio
daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno já domina, será possível contribuir para o
desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as ferramentas da
autorregulação.
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princípio da autorregulação, contribui-se para
o desenvolvimento de habilidades e competências fundamentais para o aprender-a-aprender, o aprender-aconhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser.
A elaboração destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulação Curricular, da
Superintendência Pedagógica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede estadual.
Este documento encontra-se disponível em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim de que os
professores de nossa rede também possam utilizá-lo como contribuição e complementação às suas aulas.
Estamos à disposição através do e-mail [email protected] para quaisquer
esclarecimentos necessários e críticas construtivas que contribuam com a elaboração deste material.
Secretaria de Estado de Educação
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Caro aluno,
Neste caderno, você encontrará atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competências do 1° Bimestre do Currículo Mínimo de Geografia do 6° Ano do
Ensino Fundamental. Estas atividades correspondem aos estudos durante o período de um
mês.
A nossa proposta é que você, Aluno, desenvolva estas Atividades de forma
autônoma, com o suporte pedagógico eventual de um professor, que mediará as trocas de
conhecimentos, reflexões, dúvidas e questionamentos que venham a surgir no percurso.
Esta é uma ótima oportunidade para você desenvolver a disciplina e independência
indispensáveis ao sucesso na vida pessoal e profissional no mundo do conhecimento do
século XXI.
Neste Caderno de Atividades, vamos reconhecer as características geográficas,
relacionar aspectos que revelem nossa identidade com o lugar em que vivemos, e ainda,
identificar as marcas da ação humana nas paisagens terrestres.
Este documento apresenta 3 (três) aulas. As aulas podem ser compostas por uma
explicação base, para que você seja capaz de compreender as principais ideias relacionadas
às habilidades e competências principais do bimestre em questão, e atividades respectivas.
Leia o texto e, em seguida, resolva as Atividades propostas. As Atividades são referentes a
dois tempos de aulas. Para reforçar a aprendizagem, propõe-se, ainda, uma pesquisa e uma
avaliação sobre o assunto.
Um abraço e bom trabalho!
Equipe de Elaboração
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Sumário
Introdução ...............................................................................................
03
Aula 1: A Geografia e a paisagem ............................................................
05
Aula 2: A transformação da paisagem .....................................................
11
Aula 3: O lugar onde vivemos ..................................................................
15
Avaliação ................................................................................................
20
Pesquisa ...................................................................................................
23
Referências...............................................................................................
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Aula 1: A Geografia e paisagem
Caro aluno, a Geografia pode ser aprendida de forma divertida e interessante.
Vamos iniciar nosso estudo observando a imagem a seguir. Você saberia dizer do que
vamos aprender nesta aula?
Porque aprender
Geografia?
Fonte: http://clubedamafalda.blogspot.com.br/
Nas aulas vamos estudar sobre:
 A definição da Geografia e paisagem;
 Tipos de paisagens existentes;
 Meio Ambiente
 Como observar o espaço geográfico.
A Geografia é uma área do conhecimento comprometida em tornar o mundo
compreensível, explicável e passível de transformações. A palavra Geografia é de origem
grega. É considerada uma ciência que descreve a Terra e faz relação entre ela, seus
habitantes e as ações que exercem na natureza. Com base na Geografia podemos perceber
nossa realidade, fenômenos e processos naturais e sociais.
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Tudo o que os nossos olhos vêem ao caminhar até a escola, compõe o que a
Geografia chama de paisagem. Cada paisagem apresenta características que a tornam
única. Estas características demonstram uma diversidade elementos naturais e culturais.
O espaço geográfico é a natureza transformada pelos seres humanos, construída
através de seu trabalho ao longo da história. Precisamos entender as relações sociais e
seus impactos na paisagem, por isso estudamos a geografia.
Conceito de Paisagem
No passado só existiam as paisagens naturais, as modeladas por processos da natureza.
Atualmente, as paisagens são compostas por elementos naturais e humanizados. Nas paisagens
naturais prevalecem os elementos da natureza, são exemplos, as formas de relevo, como as
montanhas, serras, planaltos e planícies; a vegetação, como a Mata Atlântica, floresta Amazônica,
o Cerrado e os campos; a hidrografia representada pelas águas superficiais nos rios, águas
subterrâneas em aquíferos (reservatórios subterrâneos), lagos, mares e oceanos.
Nas paisagens humanizadas prevalecem os elementos humanos, ao contrário da paisagem
natural. Muitas vezes pensamos que uma paisagem é natural, quando na verdade foi planejada e
desenvolvida pelo homem, por exemplo, quando vemos uma floresta plantada, como de eucaliptos
para utilização da madeira como matéria-prima para a produção de papel. Como observamos nas
paisagens a seguir:
Fonte: http://sisflorestal.wordpress.com/tag/silvicultura/
Floresta plantada
Fonte: http://sisflorestal.wordpress.com/tag/silvicultura/
Florestas nativas e plantadas
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Conceito de meio ambiente
O meio ambiente muitas vezes é entendido como a natureza externa ao homem, ou o meio
físico/biótico (seres que têm vida), no qual as sociedades estabelecem suas bases territoriais e
extraem os recursos necessários ao seu desenvolvimento. Esta visão é limitada, pois desconsidera
as relações estabelecidas na sociedade e com a natureza, que permitem conceber o ambiente
como o produto destas relações, compreender a natureza em suas diferentes condições de
transformação, na qual o homem é parte integrante, além de agente produtor do espaço
geográfico. Deste modo, a construção do conceito de ambiente deve trabalhar com suas diferentes
dimensões – natural, social, política, econômica, cultural... – buscando-se, através da valorização da
percepção humana e das experiências individuais e coletivas, dar significado ao conhecimento
sobre os processos e dinâmicas que envolvem elementos naturais e sociais interdependentes, de
modo integrado.
O processo de construção desta concepção permite identificar e problematizar as questões
ambientais em suas relações com diferentes modelos de desenvolvimento e visões sobre a
sustentabilidade. Possibilita, ainda, ampliar a visão da natureza como recurso, valorizando-a e
destacando sua importância para a vida das sociedades humanas atuais e futuras.
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Atividade 1
1. As imagens expostas retratam áreas de vários municípios do Estado do Rio de Janeiro.
Observe e caracterize as paisagens visualizadas, e identifique inicialmente as ações de
transformação da natureza, quando visíveis, e suas relações com o tipo de atividade
humana.
(a)
(b)
Parque Nacional da Restinga de Jurubatiba. Observa-se ao
fundo a pressão da expansão urbana sobre a restinga, na
localidade de Cabiúnas, Macaé.
(c)
Exposição do solo para manutenção da linha de transmissão
de energia, Silva Jardim
(d)
Cultivos agrícolas ao longo do baixo curso do rio Muriaé,
na divisa entre Cardoso Moreira e Campos dos
Goytacazes. Observa-se nas encostas há um mosaico de
pequenos fragmentos de floresta e predomínio de
pastagem
Mineração de rocha ornamental em Santo
Antonio de Pádua, localizada junto ao rio Pomba
.
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(e)
(f)
Área urbana de Campos dos Goytacazes ao redor do baixo
curso do rio Paraíba do Sul.
Município de Teresópolis cidade e expansão da periferia em
direção às encostas, remoção da vegetação, substituição das
antigas áreas rurais. Ao fundo aparece o pico do Dedo de
Deus e as áreas remanescentes de floresta protegidas pelo
Parque Nacional da Serra dos Órgãos.
Fonte: http://www.sea.proderj.rj.gov.br/download_zee/fotos_voo_zee/Fotos_Voo_ZEE.htm
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a) Imagem (a)
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b) Imagem (b)
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c) Imagem (c)
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d) Imagem (d)
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e) Imagem (e)
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f) Imagem (f)
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2. Quando um fenômeno natural se transforma em catástrofe?
Em janeiro de 2011, a Região Serrana do estado do Rio de Janeiro foi fortemente
atingida por diversos deslizamentos de terra e enchentes que causaram destruições e
mortes em vários municípios, especialmente em Teresópolis, Nova Friburgo, Petrópolis,
Sumidouro, São José do Vale do Rio Preto e Bom Jardim. Especialistas apontam que os
deslizamentos foram causados pela grande quantidade de chuva que caiu durante um
curto período de tempo (poucas horas), saturando os solos tanto nas áreas com
florestas como nas desmatadas, como em áreas urbanas.
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Observe as fotografias a seguir:
Fonte 1ª imagem – VALIN, Marcelo. Serra de Friburgo Disponível em: http://veja.abril.com.br/noticia/brasil/chuvas-causam-os-primeiros-estragos-na-regiao-serrana
Fonte 2° imagem – JATOBÁ, Rosana. Serras da região sudeste. Disponível em: http://g1.globo.com/platb/rosanajatoba/2011/01/24/a-chuva-e-a-cancao/
a) Identifique e escreva os fenômenos naturais reconhecidos nas imagens e os tipos de danos
gerados aos moradores nas áreas urbanas e rurais.
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Aula 2: A transformação da paisagem
Na aula de hoje vamos estudar sobre:
 Observar o espaço geográfico e sua relação com a
natureza;
 Identificar algumas transformações
geográfico pela ação humana.
no
espaço
 Identificar algumas ferramentas virtuais;
http://domacedo.blogspot.com.br/
Vamos começar!
Com base na Geografia buscamos compreender, que a transformação da paisagem
também modifica o espaço geográfico. Atualmente, observamos várias transformações que
abrangem o estado do Rio de Janeiro e seus municípios. Por exemplo, a autoestrada que
está em construção no entorno da Região Metropolitana do Rio de Janeiro, o Arco
Metropolitano tem como objetivo desviar o intenso tráfego de veículo que atravessam a
cidade do Rio de Janeiro. Observe as imagens a seguir:
Linhas A, D , C e B – Arco metropolitano
Fonte: Imagens http://www.google.com.br
(Rodoanel do Rio)
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Na imagem a seguir, os trabalhadores estão gerando grandes alterações para a
construção do Arco Metropolitano. Parte considerável da vegetação foi derrubada para
tornar a paisagem humanizada.
Obras do Arco metropolitano
http://extra.globo.com/noticias/rio/rio-transito/estado-so-fez-35-dos-709-km-doarco-metropolitano-que-ligara-itaborai-ao-porto-de-itaguai-2284032.html
Com a transformação das paisagens naturais em paisagens humanizadas, o espaço
geográfico é construído. O espaço geográfico é o espaço ocupado e modificado pelos seres
humanos através dos tempos. Podemos perceber que todas as formas naturais e
construídas que vemos na paisagem, compõem o espaço geográfico. Para estudar o espaço
geográfico, utilizamos vários procedimentos: observar, descrever, registrar, comparar e
analisar.
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Atividade 2
1. Caro aluno, você percebeu que o espaço geográfico é a natureza transformada
pelos seres humanos, por meio do trabalho ao longo da história. A partir deste
conceito, observe as imagens com atenção:
Fonte: http://geografalando.blogspot.com.br/2013/02/1-serie-em-1-bismestre.html
a) Que elementos mudaram?
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b) Quais elementos permaneceram?
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1. Tudo o que os nossos olhos vêem ao caminhar até a escola, por exemplo, compõe a
paisagem. Para entender a paisagem, você precisa estar atento!
a) Observe a cidade representada e anote tudo que você consegue identificar:
Fonte: http://www.simcity.com/en_US/buy
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Aula 3: O lugar onde vivemos
O que é
o lugar?
Na aula de hoje vamos estudar sobre:
O lugar em geografia é a paisagem carregada de
significados, de coisas que são importantes para nós,
que fazem parte do nosso dia a dia.
 Como é o lugar onde você vive?
http://fraldasebaldrocas.blogspot.com.br/2012/07/mafalda-tenho-saudades.html
O nosso lugar
Na poesia a seguir, o autor destaca as lembranças de um lugar, no caso seu lugar no mundo,
Nordeste: Aqui é o meu lugar. Leia a poesia com atenção para compreender a importância da
categoria Lugar.
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CORDEL - NORDESTE: AQUI É O MEU LUGAR
Vou falar do meu lugar
Terra de cabra da peste
Terra de homem valente
Do sertão e do agreste
Terra do mandacaru
Do nosso maracatu
Meu lugar é o Nordeste!
Nossa culinária é rica
Em tradição e sabor
Tem cuscuz, tem macaxeira
Que têm um grande valor
Tem o xinxim de galinha
Rapadura com farinha
Tudo feito com amor.
A terra de Virgulino
O famoso Lampião
A terra de Vitalino
Rei do barro feito à mão
A terra do “Padim Ciço”
Dos milagres, “dos bendito”
Do poder da oração.
Meu Nordeste tem riquezas
Só encontradas aqui
Sua música, sua dança
Sua gente que sorri
Nosso povo tem bravura
Tem tradição, tem cultura
Da Bahia ao Piauí.
01
Do bode tem a buchada
Carne de sol com pirão
O mocotó, a rabada
O bobó de camarão
Bredo no coco, paçoca
Vatapá e tapioca
Venha provar o qu’é bão
4
Piauí da Pré-História
Bahia do candomblé
Paraíba das cachaças
Em Sergipe eu boto fé
Pernambuco tem o frevo
Alagoas tem segredo
A nossa música é linda
Temos coco e embolada
Aboio e banda de pife
Poesia improvisada
Axé, repente, baião
O forró do Gonzagão
Que faz a maior noitada.
Temos doce bem gostoso
Como o Bolo de Fubá
A cocada, a rapadura
O quindim e o mungunzá
Temos Beijinho de coco
Que deixa qualquer um loco
Venha aqui saborear.
As festas do meu Nordeste
Têm alegria e calor
O carnaval de Olinda,
De Recife e Salvador
Em Natal o “Carnatal”
Em Fortaleza o “Fortal”
Micaretas de valor.
5
Frevo, xote e xaxado
Violeiro, canturia
O martelo agalopado
O cordel e a poesia
O cantador de viola
Fazendo versos na hora
Pra nos trazer alegria.
02
Nossa dança é muito rica
E bastante popular
Tem ciranda, afoxé
Para quem quiser dançar
Bumba-meu-boi, capoeira
Essa dança brasileira
Querida em todo lugar.
Tem baião e tem forró
Pra dançar agarradinho
Tem maracatu, congada
Tem o cavalo-marinho
Festa junina animada
Pra toda rapaziada
Namorar um “bucadinho” 03
Quando chega o São João
A "disputa" é pra valer
A "Capital do Forró"
Todos querem conhecer
Caruaru tem beleza
Campina Grande destreza
Para o forró não morrer.
Terra de Alceu Valença
E de Jackson do Pandeiro
Terra de Luís Gonzaga
Esse grande brasileiro
A terra de Elba Ramalho
E também de Zé Ramalho
Famosos no mundo inteiro
Vá descobrir o que é. 06
Dela ninguém me separa
Tem tudo pra se viver
Uma culinária rara
Uma beleza campestre
Só deixo o meu Nordeste
No último pau-de-arara.
07
Maranhão é o estado
Pra dançar bumba-meu-boi
Ceará do “Padim Ciço”
Só conhece quem já foi
No Rio Grande do Norte
A cultura é muito forte
Vá! Não deixe pra depois.
Essa terra é muito boa
http://tudoporamaravida.blogspot.com.br/2012/10/literatura-decordel.html
Fonte: http://www.iteia.org.br/textos/cordel-nordeste-aqui-e-o-meu-lugar
Como você constatou, o lugar é parte do espaço geográfico onde vivemos e interagimos
com a paisagem. Na poesia percebemos bem isso, é no lugar que estabelecemos nossas relações
com as outras pessoas, que criamos nossas lembranças, ou seja, criamos uma identidade.
O lugar traduz os espaços com os quais as pessoas têm vínculos afetivos, pode ser uma
praça onde você e seus amigos costumam brincar, a janela de onde vê a rua, o alto de uma colina
de onde se avista a cidade. O sentimento de pertencer a sua paisagem significa fazer dela o seu
lugar de vida e estabelecer uma identidade.
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Pesquisar sobre o nosso lugar e o mundo pode ser bem interessante, imagine se colocar em
lugares e em ambientes bem diferentes? Ou procurando a partir do lugar em que você vive, você
poderá identificar uma ligação com a paisagem. Observe as imagens e o texto a seguir, por
exemplo, você pode descrever seu lugar através de um texto, um desenho, fotos, mapas ,ou até,
oralmente relatando o que sente sobre o seu lugar:
O município de Queimados
O município de Queimados faz parte dos 92
municípios do estado do Rio do Rio de Janeiro.
O rio Queimados é o principal rio do município
e deságua no rio Guandu. Boa parte das águas
do rio Guandu provém de outro importante rio
para os estados de São Paulo, Rio de Janeiro e
Minas Gerais, o rio Paraíba do Sul. Após o
tratamento da água, o rio Guandu abastece
principalmente a população da Região
Metropolitana do Rio de Janeiro. Infelizmente
o esgoto, o lixo e a poluição produzidos pela
população e pelas indústrias repercutem na
qualidade do abastecimento de água, também
na qualidade de vida da população local e da
população da região metropolitana do Rio de
Janeiro. (PORTO,2008).
Fonte: PORTO et al. 2006
 Como você pode perceber, o lugar
abriga as relações humanas, de
cooperação e conflito que podem ser
consideradas na descrição.
Fonte: PORTO et al. 2006
rio Queimados
1- “Da janela lateral do quarto de dormir
Podemos concluir que o lugar é onde estão
as referências pessoais e o sistema de valores
que direcionam as diferentes formas de
perceber e constituir a paisagem e o espaço
geográfico. A Geografia nos oferece uma
contribuição valiosa através da leitura crítica a
partir da paisagem, nos permitindo conhecer
para compreender as atuais redefinições da
nossa sociedade na apropriação do espaço,
nos sinalizando o possível comprometimento
com os destinos das futuras gerações.
Vejo uma igrej
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Atividade 3
1- “Da janela lateral do quarto de dormir
Vejo uma igreja um sinal de glória
Vejo um muro branco e um vôo pássaro
Vejo uma grade, um velho sinal”
BORGES LÔ; BRANT, FERNANDO. Paisagem da
janela. In: Intimidade. Rio de Janeiro; Som Livre.
2008.1 CD
a) A canção “Paisagem na janela” é descrita de acordo com a paisagem vista da janela
de um quarto. Descreva a paisagem da janela da sua casa? Aponte no texto partes
da paisagem que você admira e partes que você identifica problemas na paisagem
(impactos como lixo, esgoto pelas ruas, etc):
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b) “O lugar traduz os espaços com os quais as pessoas têm vínculos afetivos, pode ser
uma praça onde você e seus amigos costumam brincar, a janela de onde vê a rua, o
alto de uma colina de onde se avista a cidade”. Você visita espaços onde você
identifica que possui vínculos como descrito anteriormente? Desenhe este espaço,
e explique porque este espaço é tão especial para você, e por isso podemos
classificar de lugar.
2 - Nas imagens a seguir encontramos uma classificação muito importante para a Geografia,
esta palavra se refere ao que é ocupado e modificado pelos seres humanos através dos
tempos...começa com a letra E:
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http://www.explicatorium.com/CFQ7-Sistema-Solar.php
http://www.skyscrapercity.com/showthread.php?t=1499573
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
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Avaliação
01. A palavra Geografia é de origem grega, então será fácil acertar, onde surgiu o
conhecimento Geográfico:
a) Arábia Saudita;
b) Portugal;
c).Brasil
d).Grécia Antiga.
02. Sobre o conceito de Paisagem, marque (X) na alternativa correta:
a) Paisagem representa o que ouvimos de um determinado lugar.
b) Paisagem é uma fotografia de um lugar só com características naturais.
c)Paisagem representa apenas os aspectos sociais e humanizados de um determinado
lugar.
d) Paisagem geográfica é apenas um quadro bonito de um lugar.
e) Paisagem expressa a relação dos seres humanos com o espaço em que vivem.
03. As paisagens podem ser marcadas por elementos construídos pela sociedade ou
por elementos da natureza. A partir do que você já sabe sobre as paisagens, marque a
alternativa que melhor caracteriza os dois tipos de paisagens:
a) Paisagens dos ricos ou dos pobres;
b) Paisagens culturais e paisagens construídas;
c) Paisagens culturais e paisagens artificiais;
d) Paisagens culturais (construída) e paisagens naturais.
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04. Ao analisar as paisagens com o olhar da geografia, o que devemos considerar?
Fonte: Imagens http://www.google.com.br
a) Considerar que as paisagens são importantes para desenhar;
b) Considerar que as paisagens expressam as relações dos seres humanos com o
espaço em que vivem;
c) Considerar somente a beleza da paisagem, as relações dos seres humanos não
contam;
d) Considerar que as paisagens expressam somente uma função de embelezamento
para a Geografia.
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05. Observe as imagens, ambas destacam os tipos de paisagens. A partir de sua
observação, responda:
a) Que título você daria para a imagem 1 ?
b) Que título você daria para a imagem 2 ?
Título: ___________________________
1
Título: ___________________________
2
Fonte: Imagens http://www.google.com.br
Fonte: Imagens http://www.google.com.br
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Pesquisa
Caro aluno, você e seus colegas descreveram imagens que retratam vários
municípios do estado do Rio de Janeiro. Em grupo discuta com seus colegas as ações e
as atividades desenvolvidas pela sociedade sobre a natureza. Para essa atividade siga as
orientações a seguir:
a)
Desenvolvam uma pesquisa sobre as atividades econômicas desenvolvidas no seu
município e em diferentes regiões do Estado do Rio de Janeiro, e inclusive podem
recorrer ao site:
http://www.sea.proderj.rj.gov.br/download_zee/fotos_voo_zee/Fotos_Voo_ZEE.ht
m, de onde foram retiradas as fotografias utilizadas neste exercício da atividade 1.
b)
Pesquisem fontes diversas (jornais, revistas, sites etc), sobre os eventos
catastróficos ocorridos no estado do Rio de Janeiro
c)
Aproveite as fotos para identificar as atividades humanas desenvolvidas
(mineração, preservação) e uma paisagem natural (intocadas). Você pode trocar
de imagem com os colegas, enviar por e-mail! E ainda o desenhista do grupo
poderá elaborar um desenho da paisagem que mais chamou atenção do grupo;
d)
Elabore com seu grupo um cenário através de maquete, de um ambiente
considerado por vocês como um ambiente sustentável. Para isso, devem
inicialmente
definir
quais
elementos
da
paisagem
são
essenciais
ao
desenvolvimento da sociedade e como as atividades humanas poderiam ser
planejadas de maneira a se alcançar a manutenção ou melhoria da qualidade de
vida para toda a sociedade.
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http://www.patrimoniofluminense.rj.gov.br/2011/index.php?option=com_content&view=article&id=146&Itemid=238
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Referências
[1] ADÂO, Mario. Geografia Institucional. Exercícios de Geografia 5ª do Ensino
Fundamental. Disponível em: http://marioprof27.blogspot.com.br/2011/04/exercicios-degeografia-5-serie-do.html. Acesso Jul. 2013.
[2] BOLIGIAN, Levon; MARTINEZ, Rogério; VIDAL, Wanessa; BOLIGIAN Andressa. Geografia
Espaço e Vivência 6. Editora Saraiva,2012.
[3] EMBRAPA. Atlas do Meio Ambiente do Brasil. Brasília: EMBRAPA – SPI: Terra Viva, 1996.
[4] GEOPROFESSORA. Lista de Exercícios - Categorias Geográficas. Disponível em:
http://geoprofessora.blogspot.com.br/2011/07/lista-de-exercicios-categorias.html. Acesso
Jul. 2013
[5] GEOGRAFALANDO. Noções Preliminares: Lugar, paisagem, Espaço Geográfico,
Território e Região. Disponível em: http://geografalando.blogspot.com.br/2013/02/1-serieem-1-bismestre.html. Acesso Jul. 2013.
[6] IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Mapas escolares Ensino
Fundamental – Mapas estaduais.
Disponível em: http://www.ibge.gov.br/7a12/mapas/ufs/rio_janeiro.pdf . Acesso em Jul.
2013.
[7] INFOESCOLA. Literatura de Cordel.
Disponível em: http://www.infoescola.com/literatura/literatura-de-cordel/. Acesso em Jul.
2013.
[8] PCN’s. Geografia.
Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/geografia.pdf . Acesso Jul. 2013.
[9] Porto, Elaine do Nascimento Nobre. Gestão de recursos hídricos no município de
Queimados: Subsídios para um diagnóstico sócio-ambiental das sub-bacias Poços e
Queimados –RJ. Dissertação de Mestrado – 2008.
[10] SANTOS, Milton. A Natureza do Espaço: Técnica e Tempo, Razão e Emoção. São Paulo:
EdUSP, 2002.
[11] SENE, Eustáquio de; MOREIRA, Carlos José. A Geografia no dia-a-dia. Editora Scipione,
2002.
[12] SISFLORESTAL. Reflorestamento amplia alternativas de renda para produtor rural.
Disponível em: http://sisflorestal.wordpress.com/tag/silvicultura/. Acesso em Jul. 2013.
26
[13] VALLIN, Marcelo. Serra de Friburgo, Rio de Janeiro, durante as chuvas que afetaram a
região em janeiro deste ano – 13/01/11. Foto 1. Disponível em
htt://veja.abril.com.br/noticia/Brasil/chuvas-causam-os-primeiros-estragos-na-regiaoserrana.Acesso em Jul. 2013.
27
Equipe de Elaboração
COORDENADORES DO PROJETO
Diretoria de Articulação Curricular
Adriana Tavares Maurício Lessa
Coordenação de Áreas do Conhecimento
Bianca Neuberger Leda
Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza
Peterson Soares da Silva
Ivete Silva de Oliveira
Marília Silva
PROFESSORES ELABORADORES
Alberto Toledo Resende
Elton Simões Gonçalves
Patrícia Batista Melo Lopes
Tiago da Silva Lyra
Tongaté Arnaud Mascarenhas Junior
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