Domínio da Linguagem
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Ciências História Geografia Domínio da Linguagem 4 o ANO ENSINO FUNDAMENTAL I Ciências História Geografia 4 o ANO Domínio da Linguagem Caderno consumível Cpa_Buriti_Cad_Consumivel_HCG_4ºLA.indd 1 6/25/12 5:15 PM ENSINO FUNDAMENTAL I Ciências História Geografia 4 o ANO Organizadora: Editora Moderna Obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna. Domínio da Linguagem Caderno consumível Nome: Turma: Escola: São Paulo, 2012 LA_01_11 Caderno HCG_4º ano.indd 1 6/27/12 4:41 PM apresentação Nas aulas de Língua Portuguesa você aprende a compreender os textos que lê e a escrever seus próprios textos. Mas não é só nessas aulas que você precisa compreender textos e escrever bem. Afinal, você tem de se comunicar o tempo todo. Nas aulas de Ciências, História e Geografia você também precisa ler e escrever diferentes tipos de texto. Por isso, elaboramos este caderno. Para que você possa exercitar suas habilidades de leitura e de produção de textos, ou seja, para que possa ler e escrever cada vez melhor... em todas as disciplinas. Veja como está organizado cada texto deste caderno. Disciplina a ser trabalhada Apresentação do texto. Texto para sua leitura. Escreva Proposta de produção de texto. Analise Atividades de compreensão do texto. Organize Esquema para compreender a organização do texto. Meu texto Espaço para escrever seu texto. Bons estudos! LA_01_11 Caderno HCG_4º ano.indd 2 6/27/12 4:41 PM Sumário 1 geografia A história da pizza 4 Meu texto: _____________________________________________________________________ 7 2 história Uma receita com inhame 8 Meu texto: ____________________________________________________________________ 11 3 ciências Alimentação de lagartas e borboletas 12 Meu texto: ____________________________________________________________________ 15 4 geografia A mata dos cocais 16 Meu texto: ____________________________________________________________________ 19 5 história Os condutores da tropa 21 Meu texto: ____________________________________________________________________ 24 6 ciências O que é o espirro? 26 Meu texto: ____________________________________________________________________ 29 7 geografia Terra e Júpiter: dois planetas do Sistema Solar 30 Meu texto: ____________________________________________________________________ 33 8 história O Sítio Arqueológico de São Miguel Arcanjo 34 Meu texto: ____________________________________________________________________ 37 9 ciências Animais marinhos em diferentes ecossistemas 38 Meu texto: ____________________________________________________________________ 41 geografia A erosão do solo 43 Meu texto: ____________________________________________________________________ 46 10 LA_01_11 Caderno HCG_4º ano.indd 3 6/27/12 4:41 PM geografia 1 Para ler e escrever melhor O texto que você vai ler mostra uma sequência de fatos sobre a história de um alimento. A história da pizza Cerca de 6 mil anos atrás, o que conhecemos hoje como pizza era apenas uma fina massa feita com farinha de trigo e água. Essa massa era consumida pelos hebreus e egípcios e era chamada piscea, de onde veio o nome pizza. Keith Leighton/Alamy/Other Images Quase mil anos atrás, a piscea chegou à Itália, onde passou a ser preparada com queijo e temperos. Os italianos a comiam dobrada ao meio como um sanduíche. Cerca de 500 anos atrás, os italianos acrescentaram tomate à receita da piscea, que ficou mais parecida com a pizza que conhecemos hoje. Atualmente, diversos ingredientes podem compor a receita da pizza. É possível saborear pizzas de carne-seca, de frango, de hortaliças, de frutas e até de sorvete! Analise A pizza margherita, feita com tomate, queijo e manjericão, é considerada a pizza mais tradicional na Itália. 1 O texto conta a história de qual alimento? 2 Quais expressões do texto indicam a passagem do tempo? 4 LA_01_11 Caderno HCG_4º ano.indd 4 6/27/12 4:41 PM Sequência temporal 3 Copie os textos dos quadros ordenando os fatos sobre a história da pizza. Invenção da massa conhecida como piscea. Diversos ingredientes passam a compor a receita da pizza. Acréscimo de tomate à receita da piscea. Acréscimo de queijo e temperos à piscea. Organize 4 Complete as frases do esquema de acordo com as informações do texto. A história da pizza A pizza era uma fina massa feita com farinha de trigo 6 mil anos atrás e água chamada . Essa massa chegou à Itália, onde era preparada com Mil anos atrás 500 anos atrás e temperos. Os italianos acrescentaram tornando-a mais parecida com a Atualmente A pizza pode ser preparada com diversos à piscea, de hoje. . 5 LA_01_11 Caderno HCG_4º ano.indd 5 6/27/12 4:41 PM 1 geografia Escreva 5 Escreva um texto contando a história da feijoada. Siga estas orientações. a) Pesquise como é preparada, atualmente, a feijoada no lugar onde você mora. b) Complete o esquema abaixo com o resultado de sua pesquisa. A história da feijoada No início A feijoada era um cozido de carnes e legumes. Com o tempo O feijão foi incorporado ao cozido de carnes e legumes. c) Escreva seu texto com base nas informações do esquema. d) Procure utilizar outras expressões que indiquem a passagem do tempo. Por exemplo: inicialmente, antigamente, ao longo do tempo, nos dias atuais, hoje etc. Ricardo Machado/Sambaphoto Atualmente e) Lembre-se de dar um título para o seu texto. Anotações 6 LA_01_11 Caderno HCG_4º ano.indd 6 6/27/12 4:41 PM Meu texto 7 LA_01_11 Caderno HCG_4º ano.indd 7 6/27/12 4:41 PM história 2 Paralereescrevermelhor O texto que você vai ler apresenta instruções de como fazer um bolo de inhame. Umareceitacominhame O inhame era um alimento muito consumido por povos africanos e indígenas. Por causa da influência desses povos, o inhame se tornou muito presente na culinária brasileira, ingrediente de pratos doces e salgados. Leia a seguir a receita de um bolo feito com inhame. StOCkFOOD/lAtINStOCk Bolo doce de inhame Ingredientes • 5 inhames (médios) • 1 xícara e ¼ de xícara (chá) de açúcar • 3 xícaras (café) de leite de coco • 3 ovos • 2 colheres (sopa) de manteiga • 25 gramas de coco ralado • 1 colher (café) rasa de sal Inhames crus. Mododefazer Primeiro, descasque os inhames e cozinhe-os em água com a porção do sal. Quando estiverem frios, amasse-os com um garfo até formar uma pasta macia. Depois, bata as gemas com a manteiga e o açúcar e acrescente o leite de coco e os inhames amassados. Reserve. Emseguida, bata as claras em neve e misture delicadamente com a massa. Aos poucos, junte o coco ralado à massa. Se desejar, acrescente uma pitada de sal. Finalmente, unte uma forma (de bolo Glossário inglês grande), coloque nela a massa Untar: aplicar material preparada e leve-a para assar em forno gorduroso, como óleo preaquecido (temperatura: 180 oC). ou manteiga. Deixe esfriar e retire da forma. 8 LA_01_11 Caderno HCG_4º ano.indd 8 6/27/12 4:41 PM Instrucional Analise 1 A receita é dividida em quantas partes? Quais são elas e como se caracterizam? Organize 2 Escreva a qual etapa do modo de fazer cada ilustração se refere, indicando a sequência correta. b) c) d) Ilustrações: Roko a) 9 LA_01_11 Caderno HCG_4º ano.indd 9 6/27/12 4:41 PM 2 HISTÓRIA Escreva 3 O milho era um alimento muito usado pelos indígenas quando os portugueses aqui chegaram. Hoje, o milho também faz parte da culinária brasileira. • Pesquise em livros, na internet ou peça a um adulto uma receita que use milho. • Depois, escreva essa receita no caderno, de acordo com o modelo da receita do bolo de inhame doce. Anotações da pesquisa 10 LA_01_11 Caderno HCG_4º ano.indd 10 6/27/12 4:41 PM Meu texto 11 LA_01_11 Caderno HCG_4º ano.indd 11 6/27/12 4:41 PM CiÊNCiaS 3 Paralereescrevermelhor Otextodescreveaalimentaçãodelagartaseborboletas. Ocorpodealgunsanimais,comoborboletas esapos,passaporgrandesmudançasdurante avida.Essatransformaçãoéchamadade metamorfose.Emmuitoscasos,aalimentação doanimalmudabastanteàmedidaqueele sedesenvolve.Vejaoexemplodaborboleta. Aslagartassãoosfilhotesdas borboletas.Elasnãopodemvoarepassam amaiorpartedotempocomendo. Seuprincipalalimentosãofolhasdeplantas. Suabocaapresentamandíbulas curtasefortesquefuncionamcomo tesouras,cortandoasfolhas. ovo ILUSTRAÇÕES:CECÍLIAIWASHITA Alimentação de lagartas e borboletas lagarta Depoisdemuitosealimentar,aslagartas formamumcasuloeficamládentrodurante algumtempo,atéquesetransformam emborboletas.Quandosaemdoscasulos, asborboletasvoamparaprocuraralimento. Dessaveznãosãofolhasqueelas procuram;elassealimentamdenéctar, umlíquidodoceproduzidodentrodasflores. Suaboca,commandíbulasfinaselongas, formaumaespéciedecanudo,quelhespermite sugarnéctaratémesmodeflorescompridas. casulo borboleta adulta Os elementos da figura não estão na mesma proporção. 12 LA_12_20 Caderno HCG_4 ano.indd 12 6/27/12 4:42 PM Descrição Analise 1 Qual é o principal alimento das lagartas? 2 O que permite que as borboletas se alimentem do néctar de flores? Organize 3 Complete o esquema abaixo com as informações do texto. Alimentação Lagartas Borboletas • principal alimento: • principal alimento: • estrutura da boca: • estrutura da boca: 13 LA_12_20 Caderno HCG_4 ano.indd 13 6/27/12 4:42 PM CiÊNCiaS Escreva Ossapostambémsofremmetamorfose. Dosovosnascemosgirinos,quevivemna água.Omododerespiraçãodegirinose saposédiferente. ovos 4 Combasenasinformaçõesdoesquema aseguir,escrevaumtextodescrevendo arespiraçãodegirinosesapos. ILUSTRAÇÕES:CECÍLIAIWASHITA 3 girino sapojovem comcauda Respiração sapo adulto Girinos Sapos • Ambiente:aquático. • Ambiente:terrestre. • Estruturaresponsável • Estruturaresponsávelpela pelarespiração:brânquias. • Fontedeoxigênio:gás oxigênio dissolvido na água. respiração:pulmões e pele. • Fontedeoxigênio:gás oxigênio do ar. Anotações 14 LA_12_20 Caderno HCG_4 ano.indd 14 6/27/12 4:42 PM Meu texto 15 LA_12_20 Caderno HCG_4 ano.indd 15 6/27/12 4:42 PM GeoGrafia 4 Paralereescrevermelhor Otextoquevocêvailerdescreveamatadoscocais. A mata dos cocais Amatadoscocaiséumavegetaçãodetransiçãoentre aflorestaamazônicaeacaatinga.Elaocorreemáreasdos estadosdoCeará,Piauí,MaranhãoeTocantins,principalmente. Emgeral,amatadoscocaiséformadaporpalmeiras debabaçuedecarnaúba.Essaspalmeirasapresentam folhasgrandesealturadeaté20metros. Aspalmeirasdebabaçuecarnaúbafornecem matérias-primasutilizadasnafabricaçãodecestos, cordas,chapéus,ceras,lubrificantes,vernizese produtosalimentícios,farmacêuticos ecosméticos,entreoutros. PalmeirasdecarnaúbaemCampoMaior,Piauí.Fotode2008. 16 LA_12_20 Caderno HCG_4 ano.indd 16 6/27/12 4:42 PM Descrição Analise 1 Qual é o título desse texto? Você daria outro título para esse texto? Por quê? 2 Copie apenas as informações que são apresentadas no texto. • Tipo de vegetação. • Como a vegetação se formou. • Plantas que formam a mata dos cocais. • Características das plantas da mata dos cocais. • Partes comestíveis das plantas. • Proprietários das plantas. • Área de ocorrência dessa vegetação no Brasil. • O aproveitamento econômico dessa vegetação. Organize 3 Complete o esquema com as informações solicitadas. Mata dos cocais Tipo de vegetação: Área de ocorrência: Características: 17 LA_12_20 Caderno HCG_4 ano.indd 17 6/27/12 4:42 PM 4 Geografia Escreva palê zuppani/pulsar imagens 4 Leia, no esquema abaixo, informações sobre a vegetação do manguezal. Manguezal em Anchieta, Espírito Santo, 2008. A expansão das cidades e a poluição do litoral vêm devastando grandes trechos de manguezais na costa brasileira. Manguezal Tipo de vegetação: é uma vegetação litorânea. Área de ocorrência: áreas próximas à foz de rios que deságuam no mar. Características: é formada de plantas com raízes expostas, adaptadas ao solo alagado e salino. a) Com base nas informações do esquema, escreva um texto sobre os manguezais. b) Dê um título ao seu texto. 18 LA_12_20 Caderno HCG_4 ano.indd 18 6/27/12 4:42 PM Meu texto 19 LA_12_20 Caderno HCG_4 ano.indd 19 6/27/12 4:42 PM 4 Geografia Minhas imagens Use esse espaço para desenhar ou colar as imagens que você encontrou na pesquisa sobre os manguezais. 20 LA_12_20 Caderno HCG_4 ano.indd 20 6/27/12 4:42 PM história 5 Classificação Para ler e escrever melhor No texto a seguir, conheça como alguns trabalhadores da tropa eram classificados. Os condutores da tropa Museus Castro-Maya/Div. Iconografia, Rio de Janeiro Uma tropa transportava mercadorias por longas distâncias. Por isso, era necessário o trabalho de várias pessoas, especialmente se a tropa fosse grande. O tropeiro-chefe era o líder do grupo e, em muitos casos, dono da tropa. Sua tarefa era garantir a ordem, a segurança e o transporte adequado dos produtos. Um dos principais ajudantes do tropeiro-chefe era o arrieiro. Ele era responsável por colocar arreios nos animais e manter o rebanho em ordem durante o trajeto. O tropeiro-chefe e o arrieiro viajavam montados em animais. Quando existiam grupos de mulas, os chamados lotes, o tocador de lote era encarregado de ajudar a conduzi-los. Era comum ele viajar a pé para tocar os rebanhos. O cozinheiro seguia na frente. Ele devia chegar ao pouso antes do restante da tropa e preparar a comida. Proprietário de tropa da província do Rio Grande, aquarela sobre papel de Jean-Baptiste Debret, 1823. 21 LA_21_33 Caderno HCG_4º ano.indd 21 6/27/12 4:42 PM 5 história Analise 1 Por que eram necessárias várias pessoas para conduzir uma tropa? 2 Quais trabalhadores da tropa foram citados no texto? Organize 3 Complete o quadro. Trabalhos realizados pelos condutores da tropa Tropeiro-chefe Arrieiro Tocador de lote Cozinheiro 22 LA_21_33 Caderno HCG_4º ano.indd 22 6/27/12 4:42 PM Sequência temporal Escreva Stefan Kolumban/Pulsar Imagens Ricardo Azoury/Pulsar Imagens 4 Assim como as mulas, os cavalos são usados em determinados trabalhos. Veja alguns exemplos. Esporte. Cavalos são usados em esportes como corridas (turfe), salto etc. Transporte. Cavalos resistentes servem como meio de transporte de pessoas e de cargas. Daniel Ferreira/CB/D.A Press Stefan Kolumban/Pulsar Imagens Lida. Algumas raças de cavalo são usadas para separar e tocar o gado. Cavalaria. Cavalos são usados em tropas policiais devido à sua mobilidade e força. • Escreva um texto classificando os tipos de trabalho em que os cavalos podem ser empregados. Utilize as informações acima. Anotações 23 LA_21_33 Caderno HCG_4º ano.indd 23 6/27/12 4:43 PM 5 história Meu texto 24 LA_21_33 Caderno HCG_4º ano.indd 24 6/27/12 4:43 PM Análise de imagem Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998. Museus Castro Maya/Div. Iconografia, Rio de Janeiro • Observe a imagem e responda. Tropeiros, água-tinta colorida sobre papel de Henry Chamberlain, 1822. a)Que pessoas estão representadas na imagem? b)Que animais estão representados? Qual era a sua importância? c)Que mercadorias as tropas transportavam? d)Agora, complete a ficha da obra de arte: Nome Artista Técnica Ano O que foi apresentado 25 LA_21_33 Caderno HCG_4º ano.indd 25 6/27/12 4:43 PM CiÊNCias 4 6 Para ler e escrever melhor Este texto explica o que acontece durante um espirro. O que é o espirro? DaM ferreira “[...] Para fazer você inspirar, é preciso fazer força: a cada quatro segundos mais ou menos, um ‘reloginho’ no centro respiratório dá uma ordem ao diafragma, um músculo bem fino abaixo das costelas, e aos músculos das costas, que ficam entre as costelas. A ordem faz todos esses músculos se contraírem, expandindo os pulmões e trazendo ar para dentro. Já para botar o ar para fora é bem mais fácil: é só o centro respiratório parar de dar a ordem que os músculos param de fazer força e voltam ao normal, como se fossem uma mola, empurrando o ar devagarzinho para fora. Ora, se o ar sai quando os músculos relaxam, como é que o espirro sai com tanta força? É porque no espirro entram em ação outros músculos das costas, e também do abdome. Os mesmos músculos, aliás, que modificam a respiração quando queremos falar ou cantar. Quando uma poeira, fumaça ou cheiro irrita o nariz, o centro respiratório é informado e toma as medidas necessárias: interrompe a respiração normal, faz você inspirar profundamente… e subitamente faz todos aqueles outros músculos se contraírem, empurrando todo o ar para fora de uma vez só. ATCHIM! Para aumentar a pressão do ar saindo, há ainda um requinte: bem no comecinho do espirro, a saída do ar dos pulmões é temporariamente bloqueada por uma tampinha na garganta, chamada glote, e pelas [...] [pregas] vocais, que logo em seguida se abrem, liberando o caminho. É como colocar o dedo na mangueira com a torneira aberta: quando você solta, o jato sai com mais pressão. As sujeirinhas pelo caminho que se cuidem. Saúde!” Suzana Herculano-Houzel. Ciência Hoje das Crianças On-line. Disponível em: <http://chc.cienciahoje.uol.com.br/revista/revista-chc-2001/116/por-que-espirramos>. Acesso em: 29 dez. 2010. 26 LA_21_33 Caderno HCG_4º ano.indd 26 6/27/12 4:43 PM Explicação Analise Responda às questões. 1 O que é o espirro? 2 O que pode provocar o espirro? 3 O que faz o ar sair com tanta força no espirro? Organize 4 Complete o quadro escrevendo o que acontece com cada item durante o espirro. Músculos: Espirro Ar dos pulmões: Sujeiras: 27 LA_21_33 Caderno HCG_4º ano.indd 27 6/27/12 4:43 PM 6 CIÊNCIAS Ciências Escreva 5 Escreva um texto que explique o que acontece durante o soluço. Use as informações do esquema abaixo. • Você também pode aproveitar o texto de apoio ou procurar mais informações em livros e na internet para deixar seu trabalho mais completo. O que é – Contração involuntária e súbita do diafragma. Provoca a entrada de ar de maneira rápida e curta. Causa – Irritação nos nervos que controlam o movimento do diafragma. Soluço Solução – Esperar passar; a maioria das crises dura alguns minutos. Se não passar, deve-se procurar um médico. Texto de apoio Os movimentos da respiração O ar entra no corpo e sai dele por meio dos movimentos respiratórios: a inspiração e a expiração. Vários músculos participam desses movimentos, como o diafragma e os músculos que se ligam às costelas. • Na inspiração, os músculos ligados às costelas e o diafragma se contraem, fazendo com que o diafragma desça e as costelas se afastem. Assim, a caixa torácica aumenta de tamanho e os pulmões se enchem de ar. Inspiração Expiração ar rico em gás oxigênio ar rico em gás carbônico pulmão diafragma costelas pulmão diafragma costelas ilustrações: Paulo César pereira • Na expiração, os músculos ligados às costelas e o diafragma relaxam, fazendo com que o diafragma suba e as costelas se aproximem. A caixa torácica diminui de tamanho e os pulmões se esvaziam de ar, mas não completamente. 28 LA_21_33 Caderno HCG_4º ano.indd 28 6/27/12 4:43 PM Meu texto 29 LA_21_33 Caderno HCG_4º ano.indd 29 6/27/12 4:43 PM GEOGraFia 7 Para ler e escrever melhor O texto que você vai ler compara dois planetas do Sistema Solar. Terra e Júpiter: dois planetas do Sistema Solar PHOTODISC/GETTY IMAGES Você já sabe que no Sistema Solar há oito planetas. Vamos aprender um pouco mais sobre dois deles? A Terra você conhece bem. Ela é o terceiro planeta a partir do Sol. E Júpiter? Júpiter é o quinto. A Terra tem uma lua em sua órbita. Júpiter tem 50 luas. A Terra leva 365 dias para completar uma volta em torno do Sol e 24 horas para dar uma volta completa ao redor de seu eixo. Júpiter leva 12 anos terrestres para completar uma volta Glossário ao redor do Sol e apenas 10 horas para dar uma volta Órbita: trajetória em torno de seu eixo. descrita no espaço A superfície terrestre é rochosa. A superfície de por um astro ou Júpiter é formada de gases. equipamento espacial. SABRINA ERAS NASA, ESA, UC BERKELEY Terra: o planeta azul. Júpiter: o planeta gigante. Os planetas não estão representados em escala. 30 LA_21_33 Caderno HCG_4º ano.indd 30 6/27/12 4:43 PM Comparação Analise 1 O texto apresenta características de quais planetas do Sistema Solar? 2 Quais características desses planetas são apresentadas no texto? 3 De que modo essas características são apresentadas no texto? Organize 4 Complete o quadro de acordo com as informações do texto. Terra Júpiter Posição a partir do Sol Quantidade de luas Tempo para dar uma volta ao redor do Sol Tempo para dar uma volta ao redor do seu eixo Superfície 31 LA_21_33 Caderno HCG_4º ano.indd 31 6/27/12 4:43 PM 7 GEOGraFia Escreva Saturno saturno Posição a partir do Sol É o primeiro planeta. É o sexto planeta. Quantidade de luas Não tem luas. 53 luas. Tempo para dar uma volta ao redor do Sol Cerca de 88 dias terrestres. Cerca de 59 dias terrestres. Rochosa, com muitas crateras. Tempo para dar uma volta ao redor do seu eixo Superfície PHOTODISC/GETTY IMAGES Mercúrio Mercúrio MARINER 10, U.S. GEOLOGICAL SURVEY SABRINA ERAS 5 leia as informações do quadro abaixo. 30 anos terrestres. 10 horas. Gasosa. Os planetas não estão representados em escala. a) Com base nessas informações, escreva um texto comparando Mercúrio e Saturno. b) Dê um título para o seu texto. anotações 32 LA_21_33 Caderno HCG_4º ano.indd 32 6/27/12 4:43 PM Meu texto 33 LA_21_33 Caderno HCG_4º ano.indd 33 6/27/12 4:43 PM história 81 Para ler e escrever melhor Estetextoapresentaasequênciadeacontecimentos nahistóriadeumamissãojesuítica. O Sítio Arqueológico de São Miguel Arcanjo JoSÉ robErto CoUto/tybA SetePovosdasMissõesreunirammissõesdisputadasporlongotempo entreportugueseseespanhóis.Delasatualmentesóexistemruínas. OmaiscompletoconjuntoderuínasdeumadaquelasmissõeséadeSão MiguelArcanjo,fundadaem 1632.ElesesituanoatualmunicípiodeSãoMiguel dasMissões,noestadodoRioGrandedoSul. Em 1938,olocalfoitombadopeloInstitutodoPatrimônioHistóricoe ArtísticoNacional(Iphan)epassouasechamarSítioArqueológicodeSão MiguelArcanjo.Nosítioarqueológico,destacam-seasruínasdeumaantiga igreja.NesselocaltambémfuncionaoMuseudasMissões,construídoem 1940, ondeexisteumgrandeacervodepeçasqueforamcriadas,emsuamaioria,por indígenasguaranis. Em 1983,aUnesco(OrganizaçãodasNaçõesUnidasparaaEducação, CiênciaeCultura)tombouolocalcomoPatrimônioHistóricoeCulturalda Humanidade.Issoporcausadeseugrandesignificadoparaaformação históricaeculturaldopovobrasileiroedomundo. RuínasdasmissõesdeSão MiguelArcanjo,estadodoRio GrandedoSul,localconsiderado PatrimônioHistóricoeCulturalda HumanidadepelaUnesco. Fotode2008. Glossário Tombar:reconhecer oficialmenteaimportância deumaconstruçãoporseu valorhistórico,arqueológico, paisagístico,artísticoou cultural,tomandomedidas paraprotegê-la. 34 LA_34_43 Caderno HCG_4º ano.indd 34 6/27/12 4:43 PM Sequência temporal Analise 1 Complete o quadro com as informações solicitadas. Missão de São Miguel Arcanjo Localização Data de fundação Função Data de tombamento pela Unesco Motivo do tombamento Organize 2 Escreva na linha do tempo os principais acontecimentos da história da missão de São Miguel Arcanjo. 1632 1938 1940 1983 35 LA_34_43 Caderno HCG_4º ano.indd 35 6/27/12 4:43 PM 8 história Escreva 3 Pesquise em livros, enciclopédias e na internet informações sobre uma construção tombada em seu estado ou região. Escreva um texto sobre a história dessa construção, organizando a sequência de acontecimentos. Siga o roteiro. • Nome da construção. • Localização. • Data de fundação. • Data e motivos do tombamento. • Outros acontecimentos importantes. • Ilustre seu texto com desenhos ou fotografias. Anotações 36 LA_34_43 Caderno HCG_4º ano.indd 36 6/27/12 4:43 PM Meu texto 37 LA_34_43 Caderno HCG_4º ano.indd 37 6/27/12 4:43 PM ciências 9 2 Para ler e escrever melhor O texto compara ecossistemas marinhos na superfície e no fundo do mar. As águas da superfície recebem muitos raios solares, sendo iluminadas e, de modo geral, mais quentes. As águas mais profundas, entretanto, são escuras e frias. Os animais que vivem na superfície do mar encontram alimento em abundância, pois a luminosidade possibilita a sobrevivência dos seres vivos que fazem fotossíntese, que, por sua vez, sustentam diversos animais. No entanto, na zona abissal, não há luz que sustente a fotossíntese. Com isso, os animais que vivem na zona abissal não obtêm alimento com facilidade; eles se alimentam dos poucos animais que vivem ali ou dos seres vivos que afundam até essas profundidades, geralmente depois de mortos. Além disso, poucos seres vivos conseguem sobreviver sob as condições encontradas nessas profundidades. Cardumes em ecossistema marinho próximo à superfície. Peter David/Getty Images O ambiente marinho não é homogêneo; existem ecossistemas com condições ambientais muito diferentes. As condições na superfície, por exemplo, são muito diferentes daquelas encontradas nas profundezas do mar, região conhecida como zona abissal. Jim Edds/Science Photo Library/Latinstock Animais marinhos em diferentes ecossistemas Comprimento: 4 cm Peixe que vive em ambientes abissais. As diferentes condições desses ambientes também influenciam as características de seus habitantes. Os animais que vivem na superfície possuem olhos que permitem visualizar o alimento e fugir dos predadores. Contudo, nas regiões abissais, como não há luz para a visão, os seres vivos são cegos ou possuem olhos pouco desenvolvidos. Em alguns casos, podem-se encontrar animais que têm a capacidade de produzir luz em seu próprio corpo, ou que possuem longas antenas para perceber o meio ao seu redor. 38 LA_34_43 Caderno HCG_4º ano.indd 38 6/27/12 4:44 PM Comparação Analise 1 O que as expressões em destaque no texto indicam? 2 Por que na zona abissal os animais não obtêm alimentos com facilidade? Organize 3 Complete o quadro com as palavras destacadas abaixo. alta ausência baixa pequena presença grande Zona próxima à superfície Zona abissal Luz Temperatura Quantidade de alimento Anotações 39 LA_34_43 Caderno HCG_4º ano.indd 39 6/27/12 4:44 PM 9 ciências Escreva iLUStrAÇÕES: CECÍLiA iWAShitA 4 Escreva um texto comparando os dois ecossistemas mostrados abaixo. Ecossistemaencontradonointerior deMatoGrosso. • Exemplosdeprodutor:grama, pequizeiroecanela-de-ema. • Exemplosdeconsumidor:ema, tamanduá-bandeiraecupim. • Decompositores:fungosebactérias. Ecossistemaencontradonointeriordo Pará. • Exemplosdeprodutor:algase plantasaquáticas. • Exemplosdeconsumidor:caramujos, camarõesepeixes. • Decompositores:fungosebactérias. Os seres vivos desta página não estão na mesma proporção. Anotações 40 LA_34_43 Caderno HCG_4º ano.indd 40 6/27/12 4:44 PM Meu texto 41 LA_34_43 Caderno HCG_4º ano.indd 41 6/27/12 4:44 PM 9 ciências 10 Minhas imagens Use este espaço para desenhar ou colar as imagens que você encontrou na pesquisa sobre os ecossistemas. 42 LA_34_43 Caderno HCG_4º ano.indd 42 6/27/12 4:44 PM GEOGraFia CausaExemplos e consequência 10 Para ler e escrever melhor Otextoquevocêvailerdestacaalgumascausasdaerosãodo soloesuasconsequênciasparaoambiente. A erosão do solo Aerosãodosolopodeocorrerporváriosfatores: pelaaçãodoventoedaáguaepelodesmatamento. SABRINA ERAS Aação do vento e da águadesagregaosmateriais queformamosolo.Essesmateriais,juntamentecomos nutrientesdosolo,sãotransportadosparaoutrasáreas. Odesmatamentotambémprovocaaerosãodo solo.Quandoavegetaçãoéretirada,osoloficaexpostoà açãodaáguadachuva:aoescoar,aágualevapartículas dosolo,provocandosuaerosão.Issoaconteceporque sãoasraízesdasplantasque“seguram”aterra. Glossário Desagregar:separarem partes. JOÃO PRUDENTE/PULSAR IMAGENS Entreasconsequênciasdaerosão,destacam-sea formaçãodeburacosefendasnosoloeaperda de sua fertilidade. foto 58B - U4 ErosãodesoloemVassouras, RiodeJaneiro.Fotode2009. 43 LA_34_43 Caderno HCG_4º ano.indd 43 6/27/12 4:44 PM 10 geografia Analise 1 De que trata o texto? 2 Quais são as causas da erosão do solo? E as consequências? 3 O que é apresentado primeiro no texto: as causas ou as consequências? Organize 4 Complete o esquema de acordo com as informações dadas no texto que você leu. Erosão do solo Causas Consequências 44 LA_44_48 Caderno HCG_4º ano.indd 44 6/27/12 4:44 PM Escreva 2 1 3 ilustrações: vagner vargas Representações sem escala para fins didáticos. 5 Observe a sequência de desenhos. a) Escreva uma legenda para cada cena. b) Com base nos desenhos e nas legendas, escreva um texto destacando a causa provável do deslizamento do morro e as consequências desse fenômeno para os moradores do local. c) Lembre-se de dar um título para o seu texto. Anotações 45 LA_44_48 Caderno HCG_4º ano.indd 45 6/27/12 4:44 PM 10 geografia Meu texto 46 LA_44_48 Caderno HCG_4º ano.indd 46 6/27/12 4:44 PM Texto de apoio O que fazer para evitar um deslizamento • “Não destrua a vegetação das encostas. •Você deve consertar vazamentos o mais rápido possível. Não deixe a água escorrendo pelo chão. O ideal é construir canaletas. • Junte o lixo em depósitos para o dia da coleta e não o deixe entulhado no morro. •Não amontoe sujeira e lixo em lugares inclinados porque eles entopem a saída de água e desestabilizam os terrenos provocando deslizamentos. •Não jogue lixo em vias públicas ou barreiras, pois ele aumenta o peso e o perigo de deslizamento. Jogue o lixo e o entulho em latas ou cestos apropriados. • Não dificulte o caminho das águas de chuva com lixo, por exemplo. •As barreiras em morros devem ser protegidas por drenagem de calhas e canaletas para escoamento da água da chuva. •Não faça cortes nos terrenos de encostas sem licença da Prefeitura, para evitar o agravamento da declividade. •Solicite à Defesa Civil, em caso de morros e encostas, a colocação de lonas plásticas nas barreiras. •As barreiras devem ser protegidas com vegetação que tenham raízes compridas, gramas e capins que sustentam mais a terra. •Em morros e encostas, não plante bananeiras e outras plantas de raízes curtas, porque as raízes dessas árvores não fixam o solo e aumentam os riscos de deslizamentos. •Pode-se plantar para que a terra não seja carregada pela água da chuva. Perto das casas: pequenas fruteiras, plantas medicinais e de jardim, tais como: goiaba, pitanga, carambola, laranja, limão, pinha, acerola, urucum, jasmim, rosa, pata-de-vaca, hortelã, cidreira, boldo e capim-santo. Nas encostas pode-se plantar: capim-braquiária, capim-gordura, capim-de-burro, capim-sândalo, capim-gengibre, grama germuda, capim-chorão, grama pé-de-galinha, grama-forquilha e grama-batatais. A vegetação irá proteger as encostas. •Em morros e encostas não plante mamão, fruta-pão, jambo, coco, banana, jaca e árvores grandes, pois acumulam água no solo e provocam quedas de barreiras.” SECRETARIA NACIONAL DE DEFESA CIVIL. Disponível em: <www.defesacivil.gov.br>. Acesso em: 19 maio 2010. 47 LA_44_48 Caderno HCG_4º ano.indd 47 6/27/12 4:44 PM Anotações © Editora Moderna, 2012 Coordenação editorial: Lia Monguilhott Bezerra, Rosane Cristina Thahira, Lina Youssef Jomaa Coordenação de design e projetos visuais: Sandra Botelho de Carvalho Homma Projeto gráfico e capa: Marta Cerqueira Leite Coordenação de produção gráfica: André Monteiro, Maria de Lourdes Rodrigues Coordenação de arte: Maria Lucia F. Couto Coordenação de revisão: Elaine Cristina del Nero Revisão: Maristela S. Carrasco, Nancy H. Dias Coordenação de bureau: Américo Jesus Coordenação de produção industrial: Wilson Aparecido Troque Impressão e acabamento: EDITORA MODERNA LTDA. Rua Padre Adelino, 758 - Belenzinho São Paulo - SP - Brasil - CEP 03303-904 Vendas e Atendimento: Tel. 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