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Revista da SBEnBio - Número 7 - Outubro de 2014
V Enebio e II Erebio Regional 1
USO DO PORTAL DO PROFESSOR E PONTOCIÊNCIA PARA DIVULGAR
PRÁTICAS E JOGOS SOBRE A SELEÇÃO NATURAL
Diego Dayvison Dias (Departamento de Biologia Geral – Instituto de Ciências Biológicas –
Universidade Federal de Minas Gerais UFMG - Bolsista UFMG/MEC)
E-mail: [email protected]
Adlane Vilas-Boas (Departamento de Biologia Geral – Instituto de Ciências Biológicas –
Universidade Federal de Minas Gerais UFMG)
E-mail: [email protected]
Resumo: A Teoria da Evolução é um eixo integrador dos conteúdos de Biologia. Apesar
disso, os professores encontram muitas dificuldades em ensinar a Evolução através de nosso
atual modelo de aulas expositivas. Conteúdos como o de Seleção Natural são de difícil
compreensão para os alunos por serem muito abstratos e distantes da sua realidade. Isso
compromete o aprendizado da Biologia como um todo e é refletido no desempenho do Brasil
em avaliações internacionais de ensino em Ciências. Esse artigo tem por objetivo propor
práticas e jogos para o ensino da Seleção Natural que visam melhorar o aprendizado do aluno
e discutir a importância dos portais do Professor e pontociência na divulgação de recursos
didáticos.
Palavras-chave: Seleção Natural, Evolução, Ensino Investigativo, Práticas, Jogos, Portais,
Internet, divulgação, recursos didáticos, materiais didáticos.
1. INTRODUÇÃO
A Teoria da Evolução é considerada o eixo central e integrador dos conteúdos de
Biologia (BRASIL, 2006) e é, portanto, de grande importância para o aprendizado desta
disciplina. A correta compreensão dos conceitos, mecanismos e processos evolutivos permite
a aproximação com a natureza e a unificação dos conteúdos de Biologia, normalmente
ensinados de forma fragmentada, mostrando que a natureza é dinâmica e integrada. Isso
amplia o horizonte de aprendizagem do aluno, tornando-o mais consciente, crítico e reflexivo.
Apesar da importância dada aos conteúdos de Evolução, dificuldades conceituais e
metodológicas representam grandes desafios para o seu ensino (Silva et al, 2012). Os
complexos conceitos, de difícil visualização para o aluno, e os aspectos culturais e religiosos
presentes no nosso meio sócio-cultural, geram conflitos entre a educação científica e o
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sistema de crenças. Aliado a isso, podemos apontar também o despreparo e desconhecimento
dos professores a respeito do assunto, e suas próprias crenças pessoais e religiosas. A não
compreensão dos conteúdos por parte dos alunos leva-os a buscarem concepções alternativas
e explicações para os fenômenos naturais incompatíveis com as teorias científicas (Tidon &
Lewontin, 2004). Essas concepções são fortemente baseadas em suas visões de mundo e
contexto cultural em que foram educados, persistindo mesmo após longo período
O modelo de ensino científico existente em nosso país prioriza a memorização de
conceitos e o que está escrito no livro didático. Dessa forma, deixa-se de lado o
desenvolvimento do raciocínio, capacidade de aplicação dos conteúdos, resolução de
problemas e a experiência prática. Esse tipo de abordagem utilizada em Ciências, cria
cidadãos desinteressados que não veem a ciência como um instrumento para resolução de
problemas e com pouco interesse pela carreira de cientista, comprometendo toda a futura
produção científica do Brasil.Nosso país não tem conseguido bons desempenhos em exames
internacionais, como o PISA (Programme for International Student Assessment),
demonstrando como o ensino de Ciências no Brasil não vai bem (Waiselfisz, 2009).
Uma alternativa muito interessante para a solução destes problemas é a utilização de
práticas, jogos e uma abordagem investigativa nas atividades da disciplina de Biologia.
Assim, o aluno é levado a raciocinar sobre um problema proposto pelo professor e buscar a
solução deste problema pesquisando sobre assunto, aplicando o conteúdo aprendido através
da prática.
A seleção natural, foco do material apresentado neste trabalho, é um dos principais
conceitos da Teoria da Evolução e que, infelizmente, é também um dos menos
compreendidos. Por ser muito abstrato, ele é de difícil aprendizado para o aluno. A não
compreensão do conceito da seleção natural e da forma como ela atua, impossibilita o real
aprendizado da teoria evolutiva. Dessa forma, torna-se necessário a utilização de uma
abordagem que não seja apenas a aula expositiva no ensino desse conteúdo.
O compartilhamento de atividades didáticas com outros colegas vem sendo estimulado
pelo Ministério da Educação (Carvalho et al. 2012). Nesse contexto é que portais como o
Portal do Professor e o pontociência tornam-se um grande recurso para o Professor. Nestes
sites, há uma grande variedade de sugestões de aulas e práticas que podem auxiliar o
professor na busca de diferentes abordagens para os mais variados assuntos.
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Através destes portais, muitos materiais produzidos por professores e alunos de cursos
de licenciatura ganham visibilidade e podem chegar até as salas de aula. Apesar disso,
infelizmente, estes portais ainda são desconhecidos para muitos professores e profissionais da
educação. A experiência que relatamos aqui mostra que, ainda assim, os portais são uma
importante ferramenta na divulgação de materiais didáticos.
2. OBJETIVOS
O presente artigo apresenta uma discussão sobre a importância dos portais do
Professor e pontociência na divulgação e compartilhamento de uma aula contendo práticas e
jogos sobre o tema Seleção natural.
3. DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
A aula “Entendendo a seleção natural com práticas e jogos”, como o próprio nome
diz, busca explicar os conceitos da seleção natural através de atividades práticas e jogos, com
o intuito de facilitar a compreensão e o aprendizado destes conteúdos. Ela está disponível no
seguinte endereço: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=51175
onde encontram-se sua descrição, orientações para sua aplicação e links para o download das
atividades.
As atividades foram publicadas por diferentes autores no Portal pontociência
(www.pontociencia.org.br) e podem ser realizadas tanto em sala de aula quanto no
Laboratório de Ciências. A compilação das diferentes atividades em uma única aula no Portal
do Professor auxilia o estabelecimento de uma lógica pedagógica. Os autores são integrantes
do portal pontociência sendo que muitos são licenciandos apresentando trabalhos preparados
para a disciplina Laboratório de Ensino de Genética do curso de Ciências Biológicas da
UFMG.
As atividades estão brevemente descritas a seguir:
- Genética, Ecologia, Evolução! Os tentilhões de Darwin: esta prática tem por objetivo rever
as bases estruturais da genética e compreender como se relacionam com o ambiente e entre si,
e como se aplicam na natureza. É uma espécie de representação da experiência vivida por
Charles Darwin em sua viagem, onde os alunos são convidados a fazer observações
semelhantes as do naturalista utilizando representações de diferentes espécies de tentilhões em
EVA (Espumas Vinílicas Acetinadas), fazendo uma relação com DNA (Genótipo/Fenótipo).
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Darwin ainda não conhecia sobre o DNA, e o professor pode mostrar aos alunos como este
conhecimento teria ajudado ao ilustre cientista. No roteiro do aluno, encontram-se questões
que direcionam a atividade e levam o aluno a raciocinar sobre o que ele está observando e a
discutir suas respostas com seu grupo.
Fotos retiradas do roteiro postado no site do pontociência
http://www.pontociencia.org.br/imgdb/experimentos/790490af9de88
10561998e1f1413d06b.jpg
- Jogo das Populações: esta atividade aborda assuntos de Genética, Evolução e Ecologia. O
Jogo basicamente simula as variações de populações em ambientes que sofrem diversos
eventos de chuvas, secas, predação, migração, entre outros. Com este jogo, o professor poderá
de forma bem rápida e simples mostrar como diversos eventos naturais afetam as populações
de seres vivos e como o ambiente vai selecionando as espécies que nele vivem.
Fotos retiradas do roteiro postado no site do pontociência
http://pontociencia.org.br/pdf/FOTOS_DO_JOGO.pdf
- Aula dinâmica – Seleção Natural: O objetivo desta prática é de que através de sua aplicação
ocorra uma aprendizagem significativa sobre a seleção natural e a Evolução. É uma atividade
bem simples e rápida. Apesar disso, por ser muito dinâmica e com efetiva participação dos
alunos, torna-se bem divertida e permite uma ampla discussão abordando diversos assuntos.
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- Praticando a Seleção Natural: é uma prática simples, em que é possível simular como a
seleção natural procede e o que pode interferir neste processo. De maneira bem simplificada
os alunos atuam como “predadores” de borboletas. Através da camuflagem das borboletas os
alunos tem a oportunidade de ver uma das formas como a seleção natural atua na natureza,
estratégias para evitar-se a predação, entre outros assuntos.
Fotos retiradas do roteiro postado no site do pontociência
http://www.pontociencia.org.br/experimentosinterna.php?experimento=289&PRATICANDO+A+SELECAO+NATURA
Os materiais necessários para a elaboração das atividades são fáceis de se encontrar,
baratos e podem ser produzidos pelo próprio professor. Caso seja possível, seria interessante
que o professor de Biologia faça esta atividade em conjunto com o professor de Artes, onde os
materiais seriam produzidos pelos próprios alunos na disciplina de Artes. Essa seria uma
forma bem construtiva de se trabalhar de forma interdisciplinar e de proporcionar uma maior
participação do aluno, indo um pouco além das aulas de Biologia. Uma vez que o aluno seria
responsável pela confecção do próprio material.
Na página da aula, no Portal do Professor, são disponibilizados roteiros do aluno
editáveis para cada atividade, caso o professor queira fazer alterações para seus alunos.
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Estão disponíveis, também, recursos complementares de áudio, animações e atividades
para que o professor possa usar como material em sala durante as aulas ou como material de
estudo, para a preparação da aula. Além disso, o professor pode ter acesso a modelos de
relatórios de aula prática para que utilize como modo de avaliação das atividades. Estão
acompanhados a estes modelos, instruções e um relatório preenchido, como exemplo, para
auxiliar o professor em como o relatório deve ser escrito.
O relatório foi utilizado como ferramenta de avaliação dessas atividades, porque
através dele o professor poderá fazer um bom diagnóstico do que os alunos puderam aprender
com as atividades realizadas. Já que o aluno terá que descrever o que foi feito nas atividades,
contextualizá-la para o leitor, registrar suas observações e apresentar conclusões. O que exige
muitas habilidades dos alunos, como raciocíno, habilidade de escrita, além de, avaliar a
capacidade de redigir textos e articular ideias.
4. VISIBILIDADE DAS ATIVIDADES NOS PORTAIS
Antes
que
esta
aula
fosse
postada
no
site
do
Portal
do
Professor
(http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html) algumas atividades haviam sido publicadas
no portal pontociência há bastante tempo. E tiveram um grande número de acessos desde sua
publicação. A FIGURA 1 mostra o número total de vezes que estas atividades foram
visualizadas desde sua publicação. É interessante o fato de que todas as atividades tiveram em
média uma visibilidade mensal acima de 100 acessos. Isso mostra como existe um grande
interesse por recursos didáticos diferentes por pessoas interessadas em ciência ou ligadas à
educação.
FIGURA 1. Número total de acessos das atividades no portal pontociência e média de acessos
por ano e por mês, desde a sua publicação.
Atividade
prática
Aula prática Seleção
Natural
Genética,
Ecologia,
Evolução! Os
tentilhões de
Darwin
Data de
publicação
Número total de
acessos
Média de acessos
por ano
Média de
acessos por
mês
7/10/2009
10517
2276,41
189,84
16/5/2013
1895
1895
157,92
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Jogo das
populações
7/5/2013
1200
1200
100
Praticando a
Seleção
Natural
15/6/2009
8715
1782,21
147,39
A FIGURA 2 mostra o número de acessos da sugestão de aula com todas as atividades
desde sua publicação no Portal do Professor em 2014. Com pouco mais de três meses já
contava com 1649 acessos. Consideramos este um valor alto, que pode ser justificado pela
grande amplitude que o Portal do Professor possui e pelo interesse na busca de recursos
didáticos para as aulas de Seleção Natural. Isso reforça a ideia de que os professores têm
dificuldades em aplicar o conteúdo e por isso buscam no portal materiais que possam ajudálo. A média mensal de acessos da aula de 454,27 é quase 4 vezes maior que a média de
visualização de qualquer uma das atividades escolhidas do pontociência.
FIGURA 2. Número de acessos da sugestão de aula no Portal do Professor e a sua média
mensal e diária de visualizações.
Data de
publicação
Número de acessos
até 18/05/2014
Média de acessos por mês
Média de acessos por
dia (108 dias)
30/1/2014
1649
454,27
15,27
A importância destes dois portais fica evidenciada no caso das práticas Jogo das Populações e
Genética, Ecologia, Evolução! Os tentilhões de Darwin. Ambas foram atividades de uma
disciplina, Laboratório de Ensino em Genética, do curso de licenciatura em Ciências
Biológicas da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), ministrada pela Professora
Adlane Vilas-Boas. Foi solicitado que as atividades criadas pelos alunos fossem publicadas
no site do pontociência, desconhecido para muitos alunos. Do contrário, estas atividades
dificilmente teriam sido divulgadas e talvez nem chegassem às salas de aula. Assim sendo, é
necessário que seja mostrada aos alunos a existência destes canais de divulgação para que os
materiais produzidos estejam disponíveis aos profissionais de Educação, tornando-se uma
alternativa a artigos e revistas de Educação.
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS
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As atividades propostas visam a proporcionar ao aluno uma visão mais clara de como
a Seleção Natural acontece na natureza. Essa forma lúdica de se estudar o assunto permitirá
que o aluno veja, e execute, na prática os conceitos abstratos do livro. Isso fará com que o
aluno se coloque no papel de cientista, dando-lhe uma pequena mostra de como é realizado
este trabalho.
Esse “exercício da Ciência” pode fazer com que o aluno se interesse por esta, e abandone
a visão de que os conteúdos de Biologia são “chatos” e apenas uma memorização de nomes.
Dependendo de como o professor abordar estas atividades, o aluno terá a oportunidade de
buscar o conhecimento por si só. Através de suas observações, raciocínio e da pesquisa, com a
orientação do professor. Essa abordagem investigativa desperta no aluno a curiosidade e o
sentimento de desafio ao defrontá-lo com um problema no qual ele deverá colocar em prática
o que aprendeu e buscar aquilo que ele não domina. Concluímos enfatizando a importância do
uso de portais eletrônicos como do MEC e pontociência para a divulgação de aulas criadas
por diferentes usuários. Neles um grande número de pessoas tiveram acesso a estes materiais,
que de outra forma dificilmente seriam divulgados. Estes Portais mostram-se como uma
alternativa a outros meios de publicação de materiais didáticos, como artigos publicados em
revistas de Educação, muitas vezes desconhecidos ou inacessíveis para muitos professores.
6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. PCN+ Ensino Médio:
orientações educacionais complementares aos parâmetros curriculares nacionais (Ciências da
natureza, matemática e suas tecnologias). Brasília: 2002, 144p.
CARVALHO, A. A.; GARCIA, J. S.; MATEUS, A. L.; VILAS-BOAS, A. Pontociência:
portal colaborativo para o compartilhamento de experimentos em Ciência. Revista da
SBEnBio/Associação Brasileira de Ensino em Biologia, V. 5, p. 10, 2012.
PONTOCIÊNCIA. Em <http://pontociencia.org.br/>. Acesso em: 18 maio. 2014.
PORTAL DO PROFESSOR. Em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/estatisticas.html>.
Acesso em: 18 maio. 2014.
SILVA, T.G.R.; ROSA, V.L.; DUSO, L. Explicações para o fenômeno evolutivo da
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resistência bacteriana por universitários cristãos. Revista da SBEnBio/Associação Brasileira
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TIDON, R.; LEWONTIN, R. C. Teaching Evolutionary Biology. Genetics and Molecular
Biology, Brazil, 2004, n. 1, v. 24, p. 124-131.
WAISELFISZ, J.J. O ensino das Ciências no Brasil e o PISA. São Paulo: Sangari, 2009. 126
p.
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