Ciencias da Natureza 4º Ano

2011/2012
Programa de Estudo do Meio / Ciências da Natureza – 4º ano
Introdução:
“Todas as crianças possuem um conjunto de experiências e saberes que foram
acumulando ao longo da sua vida, no contacto com o meio que as rodeia. Cabe à
escola valorizar, reforçar, ampliar e iniciar a sistematização dessas experiências e
saberes, de modo a permitir, aos alunos, a realização de aprendizagens posteriores
mais complexas.
O meio local, espaço vivido, deverá ser o objecto privilegiado de uma primeira
aprendizagem metódica e sistemática da criança já que, nestas idades, o pensamento
está voltado para a aprendizagem concreta. (…)
Será através de situações diversificadas de aprendizagem que incluam o
contacto directo com o meio envolvente, da realização de pequenas investigações e
experiências reais na escola e na comunidade, bem como através do aproveitamento
da informação vinda de meios mais longínquos, que os alunos irão apreendendo e
integrando, progressivamente, o significado dos conceitos.
É ainda no confronto com os problemas concretos da sua comunidade e com a
pluralidade das opiniões nela existentes que os alunos vão adquirindo a noção da
responsabilidade perante o ambiente, a sociedade e a cultura em que se inserem,
compreendendo, gradualmente, o seu papel de agentes dinâmicos nas transformações
da realidade que os cerca.”
In Organização Curricular e Programas Ensino Básico – 1º Ciclo
2011/2012
Objectivos Gerais:
- Estruturar o conhecimento de si próprio, desenvolvendo atitudes de auto-estima e de autoconfiança e valorizando a sua identidade e raízes;
- Identificar elementos básicos do Meio Físico envolvente (relevo, rios, fauna,
flora, tempo atmosférico… etc.);
- Identificar problemas concretos relativos ao seu meio e colaborar em acções
ligadas à melhoria do seu quadro de vida;
- Utilizar alguns processos simples de conhecimento da realidade envolvente
(observar, descrever, formular questões e problemas, avançar possíveis respostas,
ensaiar, verificar), assumindo uma atitude de permanente pesquisa e experimentação;
- Utilizar diferentes modalidades para comunicar a informação recolhida;
- Desenvolver hábitos de higiene pessoal e de vida saudável utilizando regras
básicas de segurança e assumindo uma atitude atenta em relação ao consumo;
In Organização Curricular e Programas Ensino Básico – 1º Ciclo
2011/2012
1.º PERÍODO
Conteúdos / Temas
Operacionalização
O Corpo
- O esqueleto
• Reconhecer a existência de ossos;
• Identificar os principais ossos do corpo humano;
• Reconhecer as funções dos ossos;
• Observar o esqueleto em representações do corpo
humano;
- Os músculos
• Distinguir
involuntários;
músculos
voluntários
de
músculos
• Identificar e reconhecer as funções dos músculos;
• Reconhecer as funções da pele;
- A pele
. Derme e epiderme
• Identificar as duas camadas da pele – a derme e a
epiderme.
.
A Saúde do Corpo
- A saúde e a segurança do
corpo
- Regras de primeiros
socorros
• Conhecer algumas regras de primeiros socorros;
- Prevenção de incêndios
• Conhecer e aplicar as regras de prevenções de
incêndios;
- Sismos
• Conhecer as regras de segurança em caso de sismo;
- Queimaduras solares
• Conhecer algumas regras básicas em caso de
queimaduras solares.
2011/2012
2.º PERÍODO
Conteúdos / Temas
Operacionalização
Os Astros
- As fases da Lua
- Planetas do sistema solar
- Movimento de rotação e
translação da Terra
• Observar e representar a Lua nas diferentes fases;
• Observar o sistema solar em modelo;
• Identificar os planetas do sistema solar;
• Compreender o movimento de rotação e o de translação
da Terra.
Aspectos físicos do
meio
• Reconhecer e observar fenómenos de evaporação,
condensação, de precipitação, de solidificação;
- Água
•
Ciclo da água
•
Formação dos
lençóis de água
• Realizar experiências com a água (mudanças de
estado);
• Compreender a formação dos lençóis de água;
• Compreender a formação de nascentes e cursos de
água;
• Identificar as principais rochas segundo as suas
características.
2011/2012
3º PERÍODO
Conteúdos / Temas
Experiências com
Operacionalização
• Classificar os materiais em sólidos, líquidos e gasosos;
alguns materiais e
objectos
• Observar o comportamento dos materiais face à
variação de temperatura;
- Estados da matéria:
sólido, líquido e gasoso
• Realizar experiências que envolvam mudanças de
estado;
- Materiais condutores e
• Realizar experiências de transmissão do som através
dos sólidos, líquidos e gases;
não condutores
• Realizar experiências simples com pilhas, lâmpadas,
fios e outros materiais condutores e não condutores;
• Construir circuitos eléctricos simples;
- Composição do ar
- Pressão atmosférica
• Reconhecer a existência de oxigénio no ar;
• Reconhecer a existência de pressão atmosférica.
.
Manusear objectos em • Aplicar e conhecer alguns cuidados na utilização de
situações concretas alguns objectos;
• Reconhecer a importância da leitura das normas /
instruções.
Inter–relações entre a
• Identificar os factores
Natureza e a Sociedade degradação do ambiente;
que
contribuem
para
a
• Enumerar soluções;
- Poluição atmosférica, das
águas e do solo
• Participar em formas de promoção de um ambiente
equilibrado;
- Reservas e parques
• Reconhecer os efeitos da poluição atmosférica e das
águas;
naturais
• Identificar desequilíbrios ambientais provocados pela
acção humana;
• Reconhecer a importância da existência de reservas e
parques naturais.
2011/2012
1º CICLO DO ENSINO BÁSICO
CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO PARA A DISCIPLINA DE
ESTUDO DO MEIO / CIÊNCIAS DA NATUREZA
Avaliação Formativa
Domínio auto-regulador
+
Domínio Cognitivo
10%
- Empenho
- Autonomia
- Responsabilidade
90%
- Testes - 60%
- Trabalhos de sala de aula - 20%
- Trabalhos de grupo/individuais - 10%