“Formar um cidadão crítico?” Uma análise da disciplina de

“Formar um cidadão crítico?”
Uma análise da disciplina de Sociologia no Ensino Médio
Autoras: Letícia da Silva Barros e Vasconcellos, Marcela Costa Machado e Thaís Franzão Rodrigues Silva.
Orientadora: Profª Drª Rosângela de Lima Vieira
Universidade Estadual Paulista – Faculdade de Filosofia e Ciências de Marília
O retorno da obrigatoriedade da disciplina de Sociologia
muitas vezes como um discurso conservador, integrador e até
nas escolas do Estado de São Paulo, instituído pela Lei Federal
cívico” (BRASIL, 2006).
n°11.684 de junho de 2008, traz a necessidade de refletir suas
Espera-se
que
o
pensamento
sociológico
construa
especificidades, seu processo histórico e suas possibilidades
ferramentas intelectuais variadas, capazes de desnaturalizar
didático-pedagógicas.
concepções e explicações dos fenômenos sociais, inclusive no que
A luta pela (re)inserção da disciplina no Ensino Médio é
se refere à idéia de cidadania. A utilização de tal conceito sem a
antiga e perpassada por diversos interesses político-pedagógicos.
devida reflexão negligencia os valores e pressupostos que o
Devido sua trajetória intermitente, a disciplina sempre teve
fundamentam, esvaziando-o de sentido, reduzindo a ação social à
dificuldades em se manter nos currículos escolares, prejudicando a
operacionalidade para manutenção da ordem vigente.
consolidação de um corpo docente capaz de produzir consensos
O conhecimento sociológico oferece ao aluno elementos
acerca de conteúdos programáticos e procedimentos didático-
que o leva a compreender as relações sociais nas quais está
metodológicos. Até mesmo as pesquisas sobre o ensino de
inserido, problematizando seu cotidiano, levando-o a apropriar-se
sociologia no Ensino Médio, em sua maioria, discutem questões
de uma linguagem que o permita estranhar a realidade imediata.
educativas e curriculares relacionadas à história da disciplina,
Mas para que este objetivo se concretize é necessário que se
deixando de refletir sobre os limites entre a sociologia como
estabeleçam discussões e reflexões pautadas não somente nas
ciência e a sociologia como disciplina escolar.
finalidades, mas também nos conteúdos e métodos de ensino.
Compreender o que é uma disciplina escolar implica
A presente pesquisa, em andamento, faz uso de dados
evidenciar as diversas concepções sobre escola e o saber por ela
bibliográficos, documentos referentes à educação, assim como
produzido, evitando reduzir o conhecimento escolar a mera
observações na comunidade escolar, tendo como objetivo analisar
transposição
Tal
o processo de institucionalização da disciplina de Sociologia no
perspectiva considera a disciplina escolar dependente do
Ensino Médio, e principalmente discutir conteúdos e metodologias
conhecimento científico, que deve ser simplificado e reproduzido
para que sua presença no currículo transcenda o clichê "formar o
através de técnicas didático-pedagógicas. Essa abordagem toma a
cidadão crítico".
didática
do
saber
científico-acadêmico.
escola como lugar de recepção e reprodução dos saberes
acadêmicos e o professor como gerenciador do processo.
Contrariando a idéia de transposição didática, a escola
BIBLIOGRAFIA
BITTENCOURT, C.M.F. Ensino de história: fundamentos e
deve ser entendida como lugar de produção de um saber próprio,
métodos. São Paulo: Cortez, 2004.
que possui objetivos próprios, cunhados no meio escolar e,
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei
portanto, diversos dos objetivos acadêmicos. Diante disso, a
9.394 de 20 de dezembro de 1996. Brasília.
configuração da Sociologia como disciplina escolar deve
BRASIL. Orientações Curriculares para o Ensino Médio -
considerar a indissociável relação entre conteúdos, métodos e
Ciências Humanas e suas Tecnologias: Conhecimentos de
finalidades, levando em conta o “complexo sistema de valores e
Sociologia. Brasília: Ministério da Educação, 2006.
interesses próprios da escola e do papel por ela desempenhado na
BRASIL. PCN + Ensino Médio: Orientações Educacionais
sociedade letrada e moderna” (BITTENCOURT, 2004).
Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais –
Diante da fragilidade já apresentada e da falta de clareza
Ciências Humanas e suas Tecnologias: SOCIOLOGIA. Brasília:
na definição das finalidades da Sociologia como disciplina escolar,
Ministério da Educação, s/d.
os documentos oficiais – LDB, PCNs e Proposta Curricular da
CARVALHO, L.M.G. (org.) Sociologia e Ensino em debate -
SEE/SP – justificam sua presença no currículo enfatizando uma
Experiências e discussões de Sociologia no Ensino Médio. Ijuí/RS:
pretensa potencialidade no processo de formação do cidadão
Unijui, 2004.
crítico. Contudo, essa relação entre o conhecimento sociológico e
SÃO PAULO. Proposta Curricular do Estado de São Paulo para
o exercício da cidadania não é imediata e nem privilégio da
a disciplina de Sociologia. São Paulo: Secretaria de Educação do
Sociologia. Deve-se considerar ainda “que nem sempre a
Estado de São Paulo, 2008.
Sociologia teve um caráter crítico e transformador, funcionando