Autorreguladas - 7º ano

Ciências
Aluno
Caderno de Atividades
Pedagógicas de
Aprendizagem
Autorregulada - 02
7º ano | 2° Bimestre
Disciplina
Curso
Bimestre
Série
Ciências
Ensino Fundamental
2°
7º ano
Habilidades Associadas
1. Reconhecer a diversidade de seres vivos existentes na biosfera, identificando diferenças morfológicas
e relacionando-as, sempre que possível, aos aspectos evolutivos.
2. Perceber a necessidade do uso de critérios nos sistemas de classificação biológica como modo de
organizar e sistematizar a diversidade dos seres vivos.
Apresentação
A Secretaria de Estado de Educação elaborou o presente material com o intuito de estimular o
envolvimento do estudante com situações concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem
colaborativa e construções coletivas entre os próprios estudantes e respectivos tutores – docentes
preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado.
A proposta de desenvolver atividades pedagógicas de aprendizagem autorregulada é mais uma
estratégia pedagógica para se contribuir para a formação de cidadãos do século XXI, capazes de explorar
suas competências cognitivas e não cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma
autônoma, por meio dos diversos recursos bibliográficos e tecnológicos, de modo a encontrar soluções
para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional.
Estas atividades pedagógicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das
habilidades e competências nucleares previstas no currículo mínimo, por meio de atividades
roteirizadas. Nesse contexto, o tutor será visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem é
efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem.
Destarte, as atividades pedagógicas pautadas no princípio da autorregulação objetivam,
também, equipar os alunos, ajudá-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o
a tomar consciência dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prática.
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observação e autoanálise, ele passa ater maior
domínio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno já domina, será possível contribuir para
o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as
ferramentas da autorregulação.
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princípio da autorregulação, contribui-se
para o desenvolvimento de habilidades e competências fundamentais para o aprender-a-aprender, o
aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser.
A elaboração destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulação Curricular, da
Superintendência Pedagógica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede
estadual. Este documento encontra-se disponível em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim
de que os professores de nossa rede também possam utilizá-lo como contribuição e complementação às
suas aulas.
Estamos à disposição através do e-mail [email protected] para quaisquer
esclarecimentos necessários e críticas construtivas que contribuam com a elaboração deste material.
Secretaria de Estado de Educação
2
Caro aluno,
Neste caderno, você encontrará atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competências do 2° Bimestre do Currículo Mínimo de Ciências do 7º ano
do Ensino Fundamental. Estas atividades correspondem aos estudos durante o período
de um mês.
A nossa proposta é que você, aluno, desenvolva estas Atividades de forma
autônoma, com o suporte pedagógico eventual de um professor, que mediará as trocas
de conhecimentos, reflexões, dúvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta é uma ótima oportunidade para você desenvolver a disciplina e
independência indispensáveis ao sucesso na vida pessoal e profissional no mundo do
conhecimento do século XXI.
Neste Caderno de Atividades, vocês aprenderão as principais informações sobre
origem da vida, evolução dos seres vivos e descobertas científicas.
Este documento apresenta 06 (seis) Aulas. As aulas são compostas por um texto
com explicação base, para que você seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas às habilidades e competências principais do bimestre em questão, e
atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as Atividades propostas. As
Atividades são referentes a dois tempos de aulas. Para reforçar a aprendizagem,
propõe-se, ainda, uma pesquisa e uma avaliação sobre o assunto.
Um abraço e bom trabalho!
Equipe de Elaboração
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Sumário
Introdução...........................................................................................................3
Aula 1: Os seres vivos e sua alimentação ......................................................... 2
Aula 2: Tipos de seres vivos ............................................................................. 9
Aula 3: Classificação dos seres vivos .............................................................. 13
Aula 4: Os cinco reinos.......................................................................................16
Aula 5: Os invertebrados....................................................................................19
Aula 6: Os vertebrados ......................................................................................28
Avaliação....................................................................................................... 32
Pesquisa ........................................................................................................ 34
Referências ................................................................................................... 35
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Aula 1: Os seres vivos e sua alimentação
Os animais que se alimentam de vegetais são
chamados de herbívoros.
A tartaruga Cabeçuda se alimenta de outros
animais. Ela é chamada de carnívora.
Carnívoro é o animal que se alimenta de
outros animais.
O leão também é um animal carnívoro.
O tucano se alimenta de muitas coisas: de
frutos e de insetos. É um animal onívoro.
Onívoro é o animal que se alimenta tanto de
animais como de plantas. O urso também é um
animal onívoro.
www.infoescola.com
OS ANIMAIS SE ALIMENTAM DE…
www.finlandia.org.pt
www.colegiofriburgo
.com.br
5
Animais Insetívoros
São animais que se alimentam de insetos. Facilmente percebemos que espécies
cujos únicos alimentos são insetos vivos, têm elevadas necessidades de proteína de
qualidade. Exemplos de animais insetívoros: Aranha, Sapo, Tatu e Salamandra.
www.animais.culturamix.com
Animais Frugívoros
São animais que se alimentam de frutos. Alguns frugívoros têm sua dieta baseada
quase que inteiramente em frutos, ao passo que outros possuem uma dieta mista, em
que frutos compõem apenas uma fração do cardápio.
Dentre os animais, os vertebrados formam um conjunto importante de frugívoros,
sendo que as aves e mamíferos são os grupos com maior número de espécies
frugívoras. Algumas espécies de peixes e répteis também se alimentam de frutos, mas
entre os anfíbios a frugivoria é quase inexistente.
Os frugívoros comem a polpa dos frutos, engolem as sementes e devolvem-nas à
terra por meio das fezes. Assim, elas podem brotar e garantir a continuidade da
espécie.
www.alimentacaoanimais.blogs
pot.com
6
Animais Necrófagos
São os animais que se alimentam de restos orgânicos (plantas e animais mortos),
reciclando-os e retornando-os à cadeia alimentar para serem reaproveitados pelos
demais organismos vivos.
Os exemplos mais comuns incluem os urubus, os abutres, as hienas e várias
espécies de escaravelhos e moscas. Por se alimentarem principalmente de carniça, são
chamados também de carniceiros.
Exemplos de animais são: Urubu, camarão e garça.
www.alimentacaoanimais.blogs
7
Atividade 1
Caro aluno! Agora vamos exercitar e desenvolver seus conhecimentos:
1. Complete a cruzadinha abaixo, usando as pistas que se seguem.
HORIZONTAL
1- Como se chama o animal que se alimenta de outros animais?
4- Como chamamos o animal que, como o ser humano, se alimenta tanto de animais
como de vegetais?
VERTICAL
2- Escreva um exemplo de animal onívoro.
3- Escreva um exemplo de um animal carnívoro.
5- Qual é o tipo de animal que só se alimenta de vegetais?
2. Explique a diferença entre animais herbívoros, carnívoros e onívoros.
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Aula 2: Tipos de seres vivos
CARACTERIZANDO OS SERES VIVOS…
Além do número de células, podemos separar os seres vivos de acordo com o seu tipo
de célula!
No interior das células encontramos o seu material genético. Nesse material, podemos
encontrar as informações que determinam as características dos seres vivos. Por
exemplo: em cada célula de seu corpo encontramos o material genético que tem a
informação de como é a cor de seus olhos e a de seus cabelos.
Agora, observe os esquemas das células abaixo e veja as diferenças:
www.portaldoprofessor.mec.gov.br
www.portaldoprofessor.mec.gov.br
br
br
9
CARACTERIZANDO OS SERES VIVOS
Leia este texto:
Os seres vivos, com exceção dos vírus, são formados por células. Dizemos que existe
uma organização celular em cada ser vivo. Alguns são formados por uma única
célula e são chamados de unicelulares. Outros são formados por mais de uma
célula e são conhecidos como seres pluricelulares.
Além disso, as células dos seres vivos são diferentes. Algumas não possuem uma
membrana chamada carioteca. As células que não possuem carioteca são chamadas
de procariontes. Estas células são mais simples. As bactérias possuem esse tipo de
célula. As células que possuem carioteca e, assim, núcleo individualizado, são
chamadas de eucariontes. Estas células são mais complexas e possuem outras
organelas no seu interior. Os seres humanos, as plantas e os cogumelos, por
exemplo, possuem células eucariontes.
Possuindo ou não a carioteca, todas as células possuem material genético. É por
causa desse material que os gatinhos se assemelham aos seus pais.
“Para funcionar, todo organismo vivo consome energia. Mesmo quando se
está parado ou dormindo gasta-se energia, pois o organismo não pode parar! A
fonte de toda a energia que os seres vivos necessitam está nos alimentos. Logo, todo
ser vivo precisa alimentar-se para funcionar”.
(retirado de http://crv.educacao.mg.gov.br/sistema_crv/documentos/md/ef/ciencias/2010-08/md-ef-ci-21.pdf)
Na sua relação com o ambiente, em busca dos alimentos que fornecem a
energia, os seres vivos podem agir de duas formas diferentes: produzir o seu próprio
alimento ou obter o alimento encontrado a seu redor. Por essa razão, podemos
separar os seres vivos em dois grupos, a partir de sua maneira de obter energia, não
importando se o organismo é unicelular ou pluricelular.
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Como os seres vivos autotróficos produzem o seu alimento?
Bem… para produzir o seu alimento, as plantas realizam um processo chamado de
FOTOSSÍNTESE! As plantas absorvem a luz do sol e, com essa energia, “transformam”
substâncias bem simples como a água, os sais minerais e o gás carbônico em um tipo de
açúcar – a glicose. As plantas utilizam a glicose como parte de seu alimento. Os seres
que realizam a fotossíntese são os seres clorofilados. Eles possuem uma substância
chamada clorofila, que dá cor verde às plantas.
www.portaldoprofessor.mec.gov.br
www.portaldoprofessor.mec.gov.br
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Atividade 2
Caro aluno! Agora vamos exercitar e desenvolver seus conhecimentos.
1. Você entendeu bem a diferença entre os seres autotróficos e heterotróficos?
Recorte figuras de jornais ou de revistas ou ainda desenhe exemplos desses dois
grupos de seres vivos e complete o quadro, de acordo com a legenda:
2. Como os seres autótrofos conseguem produzir seu próprio alimento? Explique o
nome do processo feito por eles:
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Aula 3: Classificação dos seres vivos
Mas o que é classificar?
Tem sempre alguém querendo arrumar alguma coisa... A sua mochila, mesmo...
Olhe para ela! Tem cadernos ou folhas de fichário... Um bilhetinho especial... um
perfume... E o estojo? No estojo, você coloca canetas, lápis, borracha... Nesse
momento, você está classificando e colocando em ordem as coisas.
Ao arrumarmos alguns objetos em grupos diferentes, estamos classificando esses
objetos. Estamos classificando o tempo todo, classificando tudo que se encontra a
nossa volta. Os cientistas fazem o mesmo com os seres vivos.
www.todabiologia.com
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Os cientistas classificam os seres vivos agrupando-os pelas semelhanças entre
eles. E separam os grupos pelas suas diferenças! Os seres vivos se apresentam em
vários grupos que são organizados de acordo com as suas semelhanças.
A ciência que classifica os seres vivos é chamada de TAXONOMIA ou TAXIONOMIA. Ela
estabelece critérios que ordenam os seres vivos.
A TAXONOMIA é de extrema importância, pois possibilita o reconhecimento das
características de um animal ou de um vegetal somente pelo grupo a que ele pertence.
A classificação que usamos está baseada nos estudos de LINEU, botânico, zoólogo,
médico e um dos fundadores da Academia Real das Ciências na Suécia.
A TAXONOMIA segue critérios e normas predeterminados. É por essa razão que os
seres vivos são agrupados em 5 GRANDES REINOS:
REINO: categoria com maior número de representantes.
FILO: indivíduos do mesmo filo, pertencem ao mesmo reino.
CLASSE: indivíduos da mesma classe, pertencem ao mesmo filo.
ORDEM: indivíduos da mesma ordem, pertencem à mesma classe.
FAMÍLIA: indivíduos da mesma família, pertencem à mesma ordem.
GÊNERO: indivíduos do mesmo gênero, pertencem à mesma família.
ESPÉCIE: indivíduos da mesma espécie, pertencem ao mesmo gênero.
www.pt.wikipedia.org
AS DIVERSAS ESPÉCIES
Panthera leo
Orchis militaris
Homo sapiens
www.fotosefotos.com.br
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Atividade 3
Caro aluno! Agora vamos pensar e exercitar sobre o que acabamos de estudar:
1. Observe as figuras dos seres vivos abaixo. Arrume-as em 3 grupos diferentes, pensando
em algumas características comuns a cada grupo. Registre as características que você
escolheu para classificar os seres vivos nos três grupos solicitados na atividade:
www.colorirdesenhos.com
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2. O que significa taxonomia? Qual a espécie do homem?
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Aula 4: Os cinco reinos
Antigamente, os seres vivos eram classificados em dois Reinos: Animal e
Vegetal. Agora, temos cinco reinos onde classifica-se todos os seres vivos. Exceto os
vírus, que não possuem Reino, pois são seres tão diferentes - por exemplo não são
formados por células - que não estão em nenhum Reino.
Em 1735, Lineu publicou um livro, o Systema naturae, que tratava desse
assunto e também fornecia regras para a classificação das espécies. Esse sistema é
utilizado até hoje, embora já se saiba que, ao contrário do que esse pesquisador
acreditava, as espécies não são imutáveis e são resultantes de processos evolutivos.
Nos sistemas mais recentes, tais fatos são considerados permitindo com que
frequentemente novas classificações sejam sugeridas.
Vamos, entender melhor essa classificação …
Das categorias taxionômicas, o Reino é o maior grupo e a Espécie é a unidade
de classificação. Hoje em dia, os biólogos agrupam os seres vivos em 5 reinos. Aqui,
está um super resumo destes reinos:
VAMOS CONHECÊ-LOS?
REINO MONERA
Seres vivos unicelulares, com células
procariontes, autotróficos (capazes de realizar a
fotossíntese e produzir o seu próprio alimento)
ou heterotróficos (não realizam a fotossíntese e
se alimentam de outros seres vivos).
Bactérias são seres vivos do REINO MONERA.
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REINO PROTISTA
Seres vivos unicelulares, com células
eucariontes, podem ser autoróficos ou
heterotróficos.
A ameba é um organismo do REINO PROTISTA
REINO FUNGI
Seres vivos unicelulares ou pluricelulares,
com células eucariontes. Todos são
heterotróficos.
Os cogumelos são seres vivos do Reino dos Fungos.
REINO PLANTAE
Seres com células eucariontes, pluricelulares e
autotróficos.
As plantas são seres vivos capazes de realizar a fotossíntese,
são autotróficos.
REINO ANIMALIA
Seres vivos pluricelulares, com células eucariontes
e heterotróficos.
Todos os seres vivos deste reino alimentam-se
de outros seres vivos (são heterotróficos).
www.fotoplataforma.pl
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Atividade 4
Procure no caça-palavras as palavras que completam as frases e preencha as lacunas:
1 - O ser vivo que não é capaz de realizar a fotossíntese e precisa se alimentar de outro ser
vivo é chamado de _____________________.
2 - No REINO _________________, por exemplo, encontramos os seres vivos mais simples,
como as bactérias.
3 - O ser vivo formado de uma única célula é denominado de ___________________.
4 - Os cogumelos são seres vivos classificados no REINO dos ________________.
5 - No REINO _________________ encontramos seres vivos unicelulares e eucariontes como
as amebas.
6 - A célula que não possui núcleo individualizado é chamada de ______________________.
7 - O ser vivo que é capaz de realizar a fotossíntese é denominado de __________________.
WWW.curiosidadesgera
is.net
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Aula 5: Os invertebrados
O reino animal compreende dois grandes grupos de animais: vertebrados e
invertebrados.
OS INVERTEBRADOS:
Chamamos de invertebrados os animais que não possuem coluna vertebral nem
crânio. São exemplos: as esponjas, as águas-vivas, os vermes causadores da
esquistossomose (barriga-d’água), as lombrigas, os polvos, as minhocas, as formigas e
as estrelas-do-mar.
Esses animais vivem em diferentes lugares, como em terra firme, na água doce e água
salgada; e em regiões muito frias ou muito quentes. Eles somam mais de 95% das
espécies que existem em todo o mundo, ou seja: quase todos os animais que existem
no planeta, são invertebrados.
O número de patas nesse grupo varia bastante: há desde animais sem nenhuma,
àqueles que apresentam mais de cem patas. Quanto à locomoção, a maioria consegue
ir de um lugar para o outro sem dificuldade, mas as esponjas do mar, por exemplo,
depois de adultas, perdem os movimentos.
CURIOSIDADE:
Você sabia que o desenho animado Bob Es
ponja, de Stephen Hillenburg (Nickelodeon), conta a história de uma esponja do
mar? Ele, Bob Esponja Calça Quadrada, vive em uma região do Oceano Pacífico
(Fenda do Biquíni), trabalha em um restaurante (Siri Cascudo), e passa por vários
apuros com seu melhor amigo, Patrick Estrela, uma estrela-do-mar. Bob e
Patrick são invertebrados marinhos.
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PORÍFEROS
Poríferos, também conhecidos como esponjas, são animais aquáticos que
podem ter de 1mm a 2m de tamanho.
Esses animais não possuem órgãos nem sistemas e são exclusivamente
aquáticos,
principalmente
de
água
salgada.
Alimentam-se
de
restos
ou
microorganismos que capturam ao filtrar a água que entra em seu corpo por vários
poros.
Os poríferos são animais filtradores, pois filtram a água que entra em seu corpo
e dela retira alimentos e oxigênio.
A reprodução dos poríferos pode acontecer de forma assexuada, por brotamentos
que se separam do corpo do animal e originam novas esponjas, ou de forma sexuada,
quando espermatozoides fecundam óvulos e se desenvolve uma larva que origina nova
esponja.
http://cienciasvm.blogspot.com.br/2012/09/poriferos-e-cnidarios-7-ano.html
CNIDÁRIOS
Anêmona-do-mar, água-viva, corais e caravelas são exemplos de cnidários. A
palavra cnidário vem do grego e significa urticante (que queima), pois esses animais
possuem células especiais, os cnidócitos, que servem para captura de alimento ou
defesa do animal. Os cnidários podem nadar livremente ou ser fixos a rochas ou ao
fundo de oceanos ou rios. Os cnidários podem se apresentar na forma de pólipos ou
de medusas. Veja:
Pólipos – de corpo cilíndrico, vivendo fixos e apresentando tentáculos em volta da
boca.
Medusas – corpo em forma de guarda-chuva e com tentáculos na margem do corpo.
Nadam livremente ou são carregados pelas correntes de água.
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http://cienciasvm.blogspot.com.br/2012/09/poriferos-e-cnidarios-7-ano.html
PLATELMINTOS
Os platelmintos são indivíduos de vida livre ou parasitas, e variam quanto ao
tamanho. Existem três classes de platelmintos: os turbelários de vida livre, os trematódeos
que são parasitas externos ou internos, e os cestóides ou tênias que são parasitas
intestinais dos vertebrados.
Os platelmintos variam, em tamanho, entre um milímetro, ou menos, e alguns
metros. Incluem indivíduos de vida livre e parasitas, mas os indivíduos de vida livre são
encontrados exclusivamente na classe dos turbelários. Alguns turbelários são simbióticos
ou parasitas, mas a maioria está adaptada aos leitos dos rios, águas salobras ou águas
doces, ou vivem em lugares úmidos terrestres.
Podem reproduzir-se sexuada e assexuadamente. Frequentemente são
hermafroditas. São desprovidos de aparelhos circulatório e respiratório. O aparelho
digestivo quando existente é desprovido de ânus.
www.sobiologia.com
.br
NEMATELMINTOS
Os nematódios ocupam, provavelmente, o segundo lugar, após os insetos, em
número de indivíduos no planeta, estimando-se que apenas 1/5 das espécies tenham sido
descritas até a atualidade. Talvez nenhum outro grupo taxonômico seja tão universal em
relação Estes
ao habitat,
encontrados
em qualquerdelugar
vida livre
no solo que
ou na
animaissendo
são vermes
não segmentados,
corpo(de
cilíndrico
e alongado,
se
água,
parasitas
de tecidosGeralmente
ou líquidos de
ou plantas).
afila nas
extremidades.
sãoanimais
de tamanho
reduzido, mas alguns atingem 1
metro de comprimento. Em espécies de vida livre podem existir pequenas cerdas ou
espinhos, que ajudam na locomoção.
A boca é geralmente rodeada por três peças, designadas lábios e pode conter
placas cortantes ou estiletes perfurantes, especialmente em espécies predadoras.
21
www.mwuartigo.brasilescola.com
ANELÍDEOS
Os anelídeos são seres vivos de corpo alongado dividido em anéis, encontrados
em ambientes terrestres, marinhos e dulcícolas. Os seus anéis são chamados de
segmentos. Nos anelídeos a metameria apresenta-se tanto externa como internamente,
uma vez que cada anel abriga diversos órgãos individualizados, como nervos, estruturas
musculares e unidades excretoras. As minhocas e as sanguessugas são exemplos de
anelídeos.
A parede do corpo contém uma musculatura bem desenvolvida e capaz de
permitir o movimento do animal.
A maioria dos anelídeos tem respiração cutânea, isto é, as trocas gasosas entre o
organismo e o ambiente são efetuadas através da pele. Mas alguns representantes
aquáticos respiram através de brânquias, filamentos delicados dotados de vasos
sanguíneos que, por difusão, retiram gás oxigênio dissolvido na água.
As minhocas são hermafroditas, podendo apresentar um segmento produtor de
óvulos, e outro produtor de espermatozóides.
MOLUSCOS
Os moluscos são animaiswww.sobiologia.com.br
predominantemente marinhos e de vida livre,
podendo, inclusive viver fixos ou enterrados. Embora exista grande diversidade de
espécies, todos apresentam um mesmo plano estrutural e funcional. São conhecidas
22
www.colegioweb.com.br
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ARTRÓPODAS
Os artrópodes são animais invertebrados muito diversificados e que podem ser
encontrados em todas as regiões do planeta. Esses animais podem ser encontrados em
todas as regiões do planeta.
O exoesqueleto de todos os artrópodes é composto por quitina, mas nos
crustáceos, além da quitina, há também fosfato e carbonato de cálcio, substâncias que
conferem alta resistência à carapaça desses animais.
Como o exoesqueleto dos artrópodes envolve todo o seu corpo, o crescimento
desses animais ocorre apenas através do que chamamos de muda ou ecdise, que é a
troca do exoesqueleto.
Os artrópodes podem ser classificados em cinco classes, são elas:
Classe Insecta
São conhecidas 900 mil espécies de insetos, sendo que a classe Insecta é a mais
diversificada do filo. Os insetos são os únicos animais invertebrados com capacidade de
voo. Essa capacidade lhes garante alcançar alimentos com facilidade, além de lhes dar
grande poder de defesa e dispersão.
O corpo dos insetos é dividido em cabeça, tórax e abdome. Eles possuem um par
de antenas, três pares de patas e as asas podem ser ausentes. Exemplos: abelhas,
gafanhotos, moscas, pernilongos, borboletas, formigas, etc.
Classe Crustacea
Os animais da classe Crustacea são encontrados principalmente em ambientes
aquáticos de água doce ou salgada, sendo que poucas espécies podem ser encontradas
em terra firme (algumas são: os tatuzinhos-de-jardim, os tatuíras ou tatuzinhos-de-praia e
as baratas-de-praia). Alguns crustáceos servem de alimentos para peixes e outros animais
maiores. Possuem também uma carapaça dura e resistente composta por quitina e
substâncias calcárias.
Com o corpo dividido em cefalotórax e abdome, os crustáceos apresentam dois pares de
antenas e número de patas variável.
www.meioambienteena
turezalife.blogspot.com
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Classe Arachnida
Encontrados em ambientes terrestres, os aracnídeos podem ser vistos em matas,
pântanos, desertos e em casas. Algumas espécies de aracnídeos, como aranhas e
escorpiões, são peçonhentas e sua picada pode causar sérios acidentes a seres humanos
e animais domésticos. O ácaro também é um aracnídeo e pode ser facilmente
encontrado na poeira, sendo por isso o maior responsável por causar alergias
respiratórias. Além disso, o ácaro também é o responsável por causar a sarna. Os
carrapatos são aracnídeos que também transmitem doenças, como a doença do
carrapato, que acomete animais domésticos.
Os aracnídeos possuem o corpo dividido em cefalotórax e abdome, sendo que nos
carrapatos essas partes são fundidas.
Classe Chilopoda
A classe Chilopoda é representada pelas centopeias e lacraias, animais que
apresentam o corpo formado por cabeça e tronco.
Classe Diplopoda
O corpo dos diplopodes é formado por cabeça, tórax e abdome, mas há autores
que consideram que o corpo desses animais é formado apenas por cabeça e tronco.
Exemplos: piolhos-de-cobra.
www.fiocruz.br
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EQUINODERMOS
Os Echinoderma (gr. echinos, espinhos + derma, pele) constituem um dos
filos mais facilmente reconhecíveis do Reino Animal. Incluem as bem conhecidas
estrelas-do-mar, pepinos-do-mar, ouriços-do-mar, serpentes-do-mar, bolachas-dapraia e lírios-do-mar. Todos são animais grandes e nenhum é parasita.
Praticamente todos são presos ao fundo oceânico ou se movem lentamente
sobre o substrato. São animais que não apresentam cabeça, têm um esqueleto
interno, larvas bilaterais que sofrem metamorfose. Todos os equinodermos são
marinhos e são comuns e abundantes em todos os oceanos do mundo.
Possuem espinhos, que servem como proteção (principalmente no ouriçodo-mar), são bem alongados e às vezes providos de glândulas venenosas. Algumas
espécies possuem ainda pequenas pinças que servem para defesa e para manter
sempre limpa a superfície do corpo.
www.sobiologia.com.br
26
Atividade 5
1. Na natureza existem diferentes animais conhecidos e outros desconhecidos. Sendo
assim, para facilitar seu estudo e compreensão foram divididos em reinos, filos,
classes, ordens, famílias, gêneros e espécies. Cite quais são os grupos pertencentes aos
invertebrados:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Selecione abaixo a alternativa que indica apenas seres invertebrados:
a) caranguejo, cavalo e aranha;
b) minhoca, peixe boi e planária;
c) estrela do mar, ouriço e pepino do mar;
d) peixe palhaço, ostra e centopeia.
3. Observe as figuras abaixo e informe se é invertebrado ou vertebrado e à qual filo ou
classe pertence determinado animal:
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Aula 6: Vertebrados
Animais vertebrados são aqueles que possuem coluna vertebral e geralmente
dois pares de membros.
Você já ouviu alguém
perguntar: “Quem nasceu
primeiro, o ovo ou a
galinha?”
www.livresaber.sead.ufscar.br
PEIXES
PEIXES
Os peixes apresentam várias características que favorecem o desempenho de suas
atividades no ambiente em que vivem. Entre elas, destacam-se: corpo com formato, em
geral, hidrodinâmico, isto é, achatado lateralmente e alongado, o que favorece seu
deslocamento na água; presença de nadadeiras, estruturas de locomoção que, quanto à
localização, podem ser peitorais, ventrais, dorsais, caudais e anais; corpo geralmente
recoberto por escamas lisas, cuja organização diminui o atrito com a água enquanto o
animal se desloca.
A maioria dos peixes respira por meio de brânquias, também conhecidas como
guelras. A água entra continuamente pela boca do peixe, banha as brânquias e sai pelas
aberturas existentes de cada lado da cabeça. Alguns peixes são herbívoros, alimentandose principalmente de algas. Outros são carnívoros, e alimentam-se de outros peixes e de
animais diversos, como moluscos e crustáceos.
www.aguriadourada.blogspot.com
28
ANFÍBIOS
Os anfíbios não são encontrados no ambiente marinho, apenas na água doce e
em ambiente terrestre. O nome do grupo, anfíbios (do grego, amphi - dos dois lados
+ bios = vida), foi dado em razão da maioria de seus representantes possuírem a fase
larval aquática e de respiração branquial (lembre-se dos girinos) e uma fase adulta, de
respiração pulmonar e cutânea, que habita o meio terrestre úmido. São heterotermos,
como os peixes.
Os anfíbios adultos precisam viver perto da umidade: sua pele é fina e
pobremente queratinizada, muito sujeita à perda de água.
Nos sapos, os pulmões são extremamente simples, equivalem a dois "sacos" de
pequeno volume e de pequena superfície de trocas gasosas. Essa característica é que
aumenta a importância da pele como órgão respiratório.
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RÉPTEIS
Os répteis têm o corpo recoberto por uma pele seca e praticamente impermeável.
As células mais superficiais da epiderme são ricas em queratina, o que protege o animal
contra a desidratação e representa uma adaptação à vida em ambientes terrestres. A
pele pode apresentar escamas (cobras), placas (jacarés, crocodilos) ou carapaças
(tartarugas, jabutis).
A respiração dos répteis é pulmonar; seus pulmões são mais desenvolvidos que os
dos anfíbios, apresentando dobras internas que aumentam a sua capacidade respiratória.
Em sua maioria, os répteis são animais carnívoros; algumas espécies são
herbívoras e outras são onívoras. Eles possuem sistema digestório completo. O intestino
grosso termina na cloaca.
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AVES
As aves conquistaram o meio terrestre de modo muito mais eficiente que os répteis.
A principal característica que permitiu essa conquista foi, sem dúvida, a homeotermia, a
capacidade de manter a temperatura corporal relativamente constante à custa de uma alta
taxa metabólica gerada pela intensa combustão de alimento energético nas células.
Essa característica permitiu às aves, juntamente com os mamíferos, a invasão de
qualquer ambiente terrestre, inclusive os permanentemente gelados, até então não
ocupados pelos outros vertebrados.
As aves variam muito em seu tamanho, dos minúsculos beija-flores a espécies de
grande porte como o avestruz e a ema. Note que todos os pássaros são aves, mas nem todas
as aves são pássaros.
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et
MAMÍFEROS
Os mamíferos formam o grupo mais evoluído e mais conhecido dos cordados. Nesta
classe incluem-se as toupeiras, morcegos, roedores, gatos, macacos, baleias, cavalos, veados e
muitos outros, o próprio homem entre eles. Todos (com raras exceções) apresentam o corpo
coberto de pêlos e têm temperatura interna constante.
Os cuidados com a prole são os mais desenvolvidos do reino animal e atingem o seu
clímax com a espécie humana. São, ainda, extremamente adaptáveis, modificando o seu
comportamento de acordo com as condições do meio.
Uma característica única dos mamíferos é a capacidade de brincar. Os jovens mamíferos
aprendem quase tudo o que necessitam saber para a sua vida adulta através de brincadeiras,
onde as crias experimentam, entre si e com adultos, as técnicas de caça, luta e acasalamento.
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Atividade 6
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Avaliação
1. Uma pessoa guardou um pedaço de pão na cozinha. Depois de um tempo, o pão
mofou. Como podemos explicar o surgimento do mofo?
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2. Cite duas características dos seres vivos do Reino dos Fungos:
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3. Observe estas duas imagens. Elas representam uma minhoca e uma cobra.
Há semelhanças entre ambas? Há diferenças? Veja se você é capaz de identificá-las:
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4. Agora vamos testar seu conhecimento: você é capaz de classificar os animais em
invertebrados e vertebrados?
5. Marque, com um (X), os animais que representam o filo CNIDÁRIO:
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Pesquisa
1. Parabéns! Você aprendeu a classificar os animais em vertebrados e invertebrados!
Chegou a hora de descobrir como os INVERTEBRADOS estão divididos! Procure, em
seu livro de ciências, na internet ou em outro meio de pesquisa, os grupos em que os
animais apresentados abaixo, são encontrados. Preencha corretamente os quadros.
Para ajudar, o primeiro quadro já está pronto.
Boa pesquisa!
2. Você já aprendeu como as plantas fabricam seu próprio alimento. Pesquise em sua
casa como as plantas carnívoras fazer para se alimentar:
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Referências
VIEIRA, Candido Oromar Figueiredo et al. Revista: Cadernos MEC: Iniciação a Ciência.,
1970 - volume 2.
AURÉLIO BUARQUE DE HOLANDA. Mini Aurélio. Século XXI. Editora Nova Fronteira, 2001
CIÊNCIA HOJE DAS CRIANÇAS. Publicado em 16/02/2006 | Atualizado em 26/02/2010
http://chc.cienciahoje.uol.com.br/noticias/arqueologia-e-paleontologia/reconstruindoa-pre-historia/ (consultado em 15/08/2013 às 10:05)
GEWANDSZNAJDER, Fernando. Ciências, a vida na Terra. Editora Ática, 7º ano. 4ª
edição, São Paulo, 2009.
CARDOSO, João Luiz Costa [et.al.]. Animais Peçonhentos no Brasil: biologia, clínica e
terapêutica dos acidentes. São Paulo: SARVIER, 2003, 313p.
HICKMAN JR., Cleveland P.; ROBERTO, Larry S. e LARSON, Allan. Princípios Integrados
de Zoologia. 10ª ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2004. 846p.
HILDEBRAND, M. 1995. Análise da estrutura dos vertebrados. São Paulo, Atheneu.
700p.
ORR, R.T. 1986. Vertebrate biology. Philadelphia, Saunders. 472p.
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Equipe de Elaboração
COORDENADORES DO PROJETO
Diretoria de Articulação Curricular
Adriana Tavares Maurício Lessa
Coordenação de Áreas do Conhecimento
Bianca Neuberger Leda
Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza
Peterson Soares da Silva
Ivete Silva de Oliveira
Marília Silva
PROFESSORES ELABORADORES
Prof. Alexandre Rodrigues da Costa
Profª Francisco José Figueiredo Coelho
Prof. Marcio Sacramento de Oliveira
Profª.Rosimeire de Souza Freitas
Prof.ª Tatiana Figueiredo de Oliveira
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