Plano de Curso

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Curso: Filosofia
Disciplina: Sociologia
Código da Disciplina:
Carga Horária: 40
Profa: Elisa Regina Gomes
Torquato Salles
Período:Primeiro Matutino
Curso:
Ano Letivo: 2009
Eixo Temático:
Campo específico da formação Pedagógica
Propiciar o domínio de um conjunto de conhecimentos, métodos e técnicas científicos que
assegurem o domínio científico e profissional do campo específico e devem ser ensinados
criticamente. (Carta de Navegação das IUS)
EMENTA:
Sociologia como ciência. Contexto histórico - consolidação do Capitalismo e surgimento
da Sociologia, conceitos fundamentais. As escolas sociológicas clássicas. Sociedade:
elementos básicos da vida social. Trabalho, Cultura e sociedade. Movimentos sociais.
Desigualdades sociais - exclusão social. Relações sociais/globalização e desglobalização
Sociedade e educação.
OBJETIVO GERAL DO CURSO.
Formar a pessoa humana, cidadã, profissional, docente de Filosofia, que desenvolva uma atitude
reflexiva sobre o sentido da própria existência, sua identidade e sua relação com Deus, com a
sociedade e com o mundo. Essa atitude deve ser entendida como possibilidade de esclarecimento
de pressupostos e de engajamento, na busca e posse de uma plena estatura humana, que envolve o
cultivo da vida do espírito, do conhecimento, da cultura, da educação, da ética e do convívio social,
na história.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DA DISCIPLINA
1. Entender e analisar o processo de transformação e incorporação dos fatos
sociais ao mundo da explicação científica, com o sentido de constituir um
instrumental de reflexão e prática críticas no universo profissional.
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2. Praticar de maneira humana e cidadã as relações sociais cotidianas, como ator
de uma dinâmica contraditória e conflitante em que se constituem as
sociedades contemporâneas.
3. Traduzir um conjunto de conhecimentos que colabore tecnicamente para o
desenvolvimento de uma postura criativa e crítica em seu ofício de professor
comprometido com sua realidade circundante.
Competências e Habilidades
Ser capaz de entender a ciência sociológica como instrumento técnico e metodológico que o
apoia para desenvolver um conjunto de conhecimentos no processo do ensino e da
aprendizagem.
Ser capaz de refletir e protagonizar ações de trabalho que inovem as relações e práticas
educacionais com vistas a formação do cidadão comprometido e ético.
Ser capaz de traduzir o compromisso profissional aliado à capacidade de aprender no sentido
de analisar, indagar, criticar, renovar e estar consciente das implicações de seu papel de
educador.
PERFIL DO EGRESSO EM FILOSOFIA
A partir dos objetivos desenvolvidos ao longo do curso e norteadores desta sociedade
contemporânea, espera-se do egresso uma sólida e profunda formação filosófica e
pedagógica a qual fundamenta o respeito à pessoa. Pautado em princípios éticos que o
tornem capaz de dialogar com as diferenças e de agir como cidadão autônomo-crítico de
forma consistente na transformação do ambiente em que vive e atua o egresso, portanto,
precisa ser um profissional da educação, atento à pesquisa, à reflexão e à ação didática
renovadora.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
DATA
CONTEÚDO DA DISCIPLINA
(*)
05
ATIVIDADES A SEREM
DESENVOLVIDAS
Apresentação do programa e do
ambiente universitário. Biblioteca
Fevereiro
2
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12, 19
Total
de 26
aulas: 08
05
Março
Total
de
aulas: 10
12
19, 26
02
Abril
As
pré-condições
para
o Leitura Requerida: Sociologia .
aparecimento do capitalismo e da Anthony Giddens
sociologia moderna. O contexto Debate
histórico, político e sóciocultural
moderno.
Aula Inaugural do curso
O fato social. O fato social e a
Leitura
Requerida:
objetividade na análise da vida
Sociologia.
Anthony
social.
Giddens
.
Debate
Solidariedade social e o processo
Leitura
Requerida:
de socialização.
Sociologia
.
Anthony
Revisão.
Giddens
Debate
A produção da vida material /
Leitura
Requerida:
processo de trabalho e seus
Sociologia
.
Anthony
valores.
Giddens
Vídeo: Tempos Modernos
Debate
Revisão e exercício avaliativo
09, 16
Fundamentos
compreensiva.
capitalismo.
Revisão.
da
sociologia
Protestantismo e
Leitura
Requerida:
Protestantismo
e
Capitalismo. Julien Freund
Debate
23
As metamorfoses do Trabalho
“Como trabalhar se não há
emprego”?
Texto base: Adeus ao
trabalho? Ricardo Antunes
Jornal
Aula dialogada
30
Avaliação
Total
de
aulas: 08
3
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Maio
7, 14
Imperialismo e império global – a ,
movimentos sociais e o processo Leitura Requerida:
de exclusão.
A sociedade em Rede.
Manuel Castels
Juventude e Sociedade
Regina Novaes e Paulo Vannuchi
Debate
21, 28
A cidade: encenação de poder e Texto base: Por Amor às
memória Cultura / identidade e Cidades. Jacques Le Goff
estruturação da vida social
O urbano/ o rural.
Dinâmica em grupos: Vivência de
cotidiano
04
“Minha cidade: cultura e sentido da Apresentação do trabalho extravida.
classe
18
“Minha cidade: cultura e sentido da
vida.
Total
de
aulas: 08
Junho: 06
Apresentação do trabalho extraclasse
25
“Minha cidade: cultura e sentido da Apresentação do trabalho extravida.
classe
Encerramento do Semestre
Total
de
aulas: 40
38
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ATIVIDADE EXTRACLASSE
Atividade: Interdisciplinar e em grupo.
Tema: Sociologia Urbana
Título: “Minha cidade: cultura e sentido da vida.
Análise de texto, preparo e apresentação em seminário
Texto base: “A cidade e os Espaços Urbanos”. A. Giddens
Trocando Olhares. Maura P. B. Vêras
Objetivo: Construir um texto de natureza filosófica apresentando a sua cidade e/ou região
tendo como base os conceitos trabalhados pelas disciplinas que compõem o seu semestre
letivo.
Apresentar, conforme orientação dos professores, a sua produção para sua turma e/ou
comunidade acadêmica.
Analisar o contexto sócio-cultural de sua cidade e/ou região e sua inserção no cenário
brasileiro.
Competências e Habilidades:
“Minha cidade: cultura e sentido da vida” pretende exercitar o olhar do aluno sobre sua
cidade, não apenas em seu contexto micro, mas de que forma ela se insere no cenário
mais amplo (região, estado, país e mundo). O tema sugere também um diálogo sobre as
mais variadas questões presentes no cotidiano de uma cidade, tais como: cultura,
sociedade, justiça, política, religião, comportamento...
Previsão de Aplicação: nos dias 4, 18 e 25 de junho em apresentação oral
Critério de avaliação: nota de zero a dez
Carga horária prevista: 8
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METODOLOGIAS DE ENSINO UTILIZADAS
Aula expositiva dialogada/participativa, observação do cotidiano vivido, análise de vídeos...
RECURSOS INSTRUCIONAIS:
Sala de aula convencional, retroprojetor, tv e vídeo
SISTEMA DE AVALIAÇÃO
Obedeceremos ao processo de avaliação diagnóstica e participativa com prova dissertativa
e de múltipla escolha e trabalhos acadêmicos como apresentação de seminário e
sensibilização reflexiva. Atividades desenvolvidas em sala de aula.
(*) As datas previstas podem sofrer alterações de acordo com o desenvolvimento e o perfil
da turma.
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BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
Ferreira, Leila C A Sociologia no Horizonte do Século XXI. Boitempo Editorial: São Paulo,
1999
Giddens, A. Sociologia. 4ed. Artmed: Porto Alegre, 2004
Novaes, Regina e Paulo Vannuchi (org.). Juventude e Sociedade : trabalho, educação e
participação. Fundação Perseu Abramo, 2004
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
Boff, Leonardo. Ética da Vida. 4ed. Letraviva: Brasília, 2000.
Giddens, Anthony Mundo em Descontrole: o que a globalização está fazendo de nós. Record:
São Paulo, 2000.
Le Goff, Jacques. Por Amor às Cidades. Unesp: São Paulo, 2003
Ianni, O A Sociedade Global . 4ed. Civilização Brasileira: Rio de Janeiro, 1996.
Quintaneiro, Tânia et al Um Toque de Clássicos: Durkheim, Marx e Weber. UFMG: Belo
Horizonte,1999.
Veras, Maura P. B. Trocando Olhares. Studio Nobel: São Paulo, 2000
Periódicos:
Agência Carta Maior
Caderno Mais - Folha de São Paulo
ASSINATURA DO PROFESSOR: _____________________________________
ASS. DO COORD. DE CURSO: _____________________________________
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SÓLIDA FORMAÇÃO DE HISTÓRIA DA FILOSOFIA E TRATADOS TEMÁTICOS: que o
capacite para a compreensão e a transmissão dos principais temas, problemas, sistemas filosóficos,
assim como para a análise e reflexão crítica da realidade social em que se insere. Reunindo para
isso as seguintes Competências e Habilidades:
Capacidade para um modo especificamente filosófico de formular e propor soluções a
problemas, nos diversos campos do conhecimento;
Capacidade de compreensão dos principais temas, problemas e sistemas filosóficos que
foram construídos ao longo da tradição filosófica.
Capacidade de dialogar com uma sociedade plural em toda a sua complexidade e nela se
posicionar com autenticidade, abertura e criticidade.
Capacidade para análise, interpretação e comentário de textos teóricos, segundo os mais
rigorosos procedimentos de técnica hermenêutica;
SÓLIDA FORMAÇÃO CIENTÍFICA E PEDAGÓGICA: para enfrentar com sucesso os desafios
e as dificuldades inerentes à tarefa de despertar jovens para a reflexão filosófica, bem como
transmitir aos alunos da Educação Básica o legado da tradição e o gosto pelo pensamento inovador,
crítico e independente. Reunindo para isso as seguintes Competências e Habilidades:
 Capacidade de relacionar o exercício da crítica filosófica com a promoção integral
da cidadania e com o respeito à pessoa, dentro da tradição de defesa dos direitos
humanos.
 Capacidade de dialogar com as mais diversas concepções pedagógicas
assumindo uma postura aberta à formação continuada como condição necessária
ao seu fazer docente.
 Capacidade de investir em sua própria formação
CONSCIENTE DO PRÓPRIO PROJETO PEDAGÓGICO: consegue articular um projeto
pedagógico para si e tem clareza de seus objetivos e da forma como atingi-los. Reunindo para isso
as seguintes Competências e Habilidades:
Capacidade de construir o seu projeto pedagógico estruturado a partir de questões acerca do
sentido e da significação de seu próprio existir e dos outros;
Capacidade de desenvolver uma consciência crítica sobre conhecimento, razão e realidade
sócio-histórico-política;
Capacidade de contribuir para a construção de um projeto político pedagógico coletivo nos
ambientes educativos em que estiver inserido.
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PRÁTICA PEDAGÓGICA CRIATIVA: entende que a prática pedagógica, especialmente de
Filosofia, não é fruto de mera reprodução e cópia de respostas pedagógicas já construídas, mas
criação constante a partir da consciência dos problemas. Reunindo para isso as seguintes
Competências e Habilidades:
Capacidade de desenvolver uma ação pedagógica participativa e democrática;
Capacidade de planejar, implementar e avaliar constantemente sua prática educativa
Capacidade de estimular uma produção coletiva do conhecimento
Capacidade criativa e de abertura que o possibilite a trabalhar em situações novas e
desafiadoras
Capacidade de conhecer e perceber nas novas tecnologias um espaço desafiador e
democrático do saber.
Capacidade de dialogar com o seu tempo de forma a levar os seus futuros alunos ao exercício
do pensamento crítico;
SÓLIDA FORMAÇÃO ÉTICA: capaz de compreender os pressupostos éticos, subjacentes às
várias questões, e dialogar na perspectiva dos fundamentos da pessoa e da cidadania. Reunindo
para isso as seguintes Competências e Habilidades:
Capacidade de captar e elaborar as concepções antropológicas, éticas e epistemológicas
subjacentes aos fenômenos sociais, políticos, econômicos, educacionais e culturais;
Capacidade de relacionar o exercício da crítica filosófica com a promoção da cidadania e com
o respeito à pessoa, em sintonia com a tradição de defesa dos direitos humanos;
Capacidade de uma reflexão sistemática, crítica e abrangente sobre a realidade sóciohistórico-política;
Capacidade de atuar e conduzir, nos diversos ambientes em que se fizer presente, de
maneira crítica, uma rigorosa reflexão diante dos desafios éticos que assolam a humanidade
(violência, corrupção, tráfico de drogas, manipulação genética, etc.),
assumindo um
compromisso com o humano e com a cidadania.
INTEGRADOR DAS DIMENSÕES PESSOAL E PROFISSIONAL: tem consciência de que é
impossível separar o “eu pessoal” do “eu profissional" e, portanto, desenvolve o processo de autoconhecimento concomitantemente com o constante processo de conquista da própria competência.
Reunindo para isso as seguintes Competências e Habilidades:
 Capacidade de agir com autenticidade e coerência diante dos desafios do mundo
da vida.
 Capacidade de dialogar com o mundo em toda a sua complexidade e de assumir
uma posição de abertura ao novo.
2.1.4 - Projeto Pedagógico de curso – PPC: currículo
Organizado em 6 (seis) períodos letivos, ou seja em 03 anos, o curso foi concebido a partir de
eixos temáticos que, longe de serem unidades isoladas, dialogam entre si durante todo o
percurso do curso.
Os eixos foram assim concebidos:
1º Eixo: História da Filosofia (480 horas)
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Objetivo: Permitir uma visão ampla do desenvolvimento do pensamento humano que, ao longo
da História, marcou a criação das principais escolas filosóficas, constituindo-se um referencial
necessário à compreensão do mundo contemporâneo.
Disciplinas presentes ao Eixo
 História da Filosofia Antiga. (1º período)
 História da Filosofia Medieval (2º Período)
 História da Filosofia Moderna (3º Período)
 História da Filosofia do Século XIX (4º Período)
 História da Filosofia Contemporânea (5º Período)
 História da Filosofia do Brasil (6º Período)
 Pensamento Filosófico do século XXI (6º Período)
2º Eixo: Princípios Éticos e Políticos (400 horas)
Objetivo: Contribuir para uma formação ética fundada nos valores, dando atenção especial à
promoção da justiça e de uma cultura da solidariedade, mediante um modelo sustentável em
escala humana, de relações de igualdade e reciprocidade, de qualidade de vida. (Identidade
das IUS, 2003, p.14)
Disciplinas presentes ao Eixo
Antropologia Cultural (1º Período)
Antropologia Religiosa (1º e 2º Período)
Antropologia Filosófica (2º Período)
História da Ética (3º Período)
 Filosofia dos Valores Éticos (4º Período)
Filosofia Social e Política (5º Período)
Ética e Economia (6º Período)
Filosofia da Ética e do Direito (6º Período)
3º eixo: Estrutura e Organização do Pensamento Humano (520 horas)
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Objetivo: Propor um caminho de construção, elaboração e organização do pensamento
humano de modo a permitir o entendimento dos mecanismos que configuram e dão sentido ao
seu próprio existir e sua relação com a sociedade.
Lógica (2º Período)
Ontologia (2º Período)
Teoria do Conhecimento (3º Período)
 Filosofia da Linguagem (4º Período)
 Filosofia da Natureza (4º Período)
 Filosofia da Cultura (4º Período)
Filosofia da Ciência (5º Período)
Teodicéia (6º Período)
Estética (6º Período)
4º eixo: Campo Específico da Formação Pedagógica (840 horas)
Objetivo: Propiciar o domínio de um conjunto de conhecimentos, métodos e técnicas
científicos que assegurem o domínio científico e profissional do campo específico e devem ser
ensinados criticamente. (Carta de Navegação das IUS)
Introdução à Filosofia (1º Período)
Sociologia (1º Período)
Psicologia Geral (1º Período)
Psicologia da Educação (2º Período)
Didática (3º Período)
 Metodologia do Ensino da Filosofia (4º Período)
Filosofia da Ed. Salesiana (5º Período)
Políticas Públicas e Legislação Educacional (5º Período)
Filosofia da Educação (5º Período)
Filosofia da Educação Brasileira (6º Período)
Estágio Supervisionado (a partir do 3º Período)
5º eixo: Campo de Formação para a Pesquisa (240 horas)
Objetivo: Proporcionar ao discente a vivência com o universo da pesquisa como condição de
complementar a sua formação, tanto no campo da docência (dimensão do professor
pesquisador e reflexivo de sua prática) como no campo da investigação (sistematização e
organização do pensamento), atributos importantes de sua formação cidadã.
Leitura e Produção de Texto (1º Período)
Metodologia Científica I – projeto (1º Período)
Metodologia Científica II (2º Período)
 Projeto de Pesquisa (5º Período)
 Produção Filosófica (6º Período)
 Orientação de Leitura e Produção Filosófica (a partir do 3º Período como
Atividade Extraclasse Complementar )
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SHAPE \* MERGEFORMAT
O Curso de Licenciatura Plena em Filosofia, concebido em 3 (três) anos de duração,
divididos em 6 períodos, apresenta um currículo projetado para oferecer ao licenciado uma
sólida formação nas disciplinas específicas de Filosofia, tanto no campo temático, como
histórico e hermenêutico.
Sua estrutura foi pensada de modo que possa oferecer uma articulação das questões do
sentido com o campo Teológico e a razão, alem de possibilitar uma sólida formação
pedagógica nos campos teórico e prático com elaboração de projetos articulados
significativamente no diálogo os mais diversos campos da ciência.
Para atender adequadamente os que procuram, na Filosofia, formulação para seus valores e
embasamento para suas reflexões, o curso distingue-se pelo trabalho constante e sistemático
com os textos e pela liberdade na confecção de monografias e no Trabalho de Produção
Filosófica
Filosofia 21/01/2009
Contar as aulas
Compensar com as atividades extra-classe
Trabalho interdisciplinar
Como ler um texto de Filosofia – Joaquim Severino – Ed. Paulus
Compreensão do mundo hoje: tema proposto – entre 3 e 5 páginas, a identidade do aluno e
suas possibilidades de compreensão da comtemporaneidade. Deve ser avaliado
especialmente e deve ser o trabalho extra-classe: Mário vai mandar por escrito as regras
Entregar em form ade artigo científico
Campanha da Fraternidade: Justiça e Paz
Lembrar que começamos esta faculdade e dar visibilidade ao curso.
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