História - Delta Colégio

Atividades Adicionais
História
Módulo 2
1.(PAS-UFAM) Para a montagem inicial da exploração
das terras recém-descobertas, Portugal recorreu ao
sistema de capitanias hereditárias, experimento de
sucesso nas Ilhas do Atlântico. Das alternativas abaixo,
assinale a única incorreta para caracterizar esse modelo de exploração implantado no Brasil colonial.
a)O capitão-donatário era senhor hereditário de seu
domínio e exercia um poder irrestrito sobre os colonos de forma absolutamente independente do
Rei estando, inclusive, fora da alçada da justiça
real.
b)As capitanias constituíam um sistema administrativo descentralizado, dentro do qual a maior autoridade política e judiciária era a do capitão-donatário.
c)Configuravam-se como verdadeiros empreendimentos particulares, sendo que o beneficiário do
domínio era o principal responsável pelos investimentos iniciais à produção em suas terras.
d)Apesar da implantação do governo geral (1548),
algumas capitanias continuaram existindo até o
século XVIII, na condição de patrimônio particular.
e)Os capitães-donatários possuíam a prerrogativa de
doar terras, fundar vilas e exercer o comando militar
em seus domínios, além de monopolizar as moendas de águas, marinhas de sal e comercializar uma
cota de índios/escravos por ano, entre outros privilégios.
2.(PAS-UFAM) Os movimentos sociais que marcaram a
história da colônia apresentaram características diferenciadas: enquanto as primeiras revoltas foram movimentos locais que não almejavam a autonomia política com relação à metrópole, as revoltas do final do
século XVIII e início do XIX já eram, marcadamente,
anti-coloniais. Identifique, dentre as alternativas abaixo, aquela que contempla os movimentos que expressam, adequadamente, essas diferenças:
a)Revolta de Beckman e Cabanagem.
b)Inconfidência Mineira e Confederação do Equador.
c)Guerra dos Emboabas e Conjuração Baiana.
d)Revolta de Vila Rica e Guerra dos Mascates.
e)Revolução Farroupilha e Balaiada.
(PAS-UFAM) Instruções para resolução das questões
3 e 4.
Leia, com atenção, os textos escritos pelo famoso jesuíta Antônio Vieira (1608-1697). Depois, analise as
proposições apresentadas utilizando seus conhecimentos sobre a história do Brasil colonial e assinale a
alternativa correta de acordo com o código abaixo.
3.“No ano de 1649, partiram os moradores de São Paulo
para o sertão, em demanda de uma nação de índios
distantes daquela capitania muitas léguas pela terra
adentro, com a intenção de os arrancarem de suas terras e os trazerem às de São Paulo, e aí se servirem deles
como costumam”.
(Padre Antônio Vieira)
I. O texto do jesuíta permite recuperar uma face importante da colonização que ilumina a presença
das populações indígenas não apenas como mão
de obra, mas também seu papel crucial na construção da sociedade colonial.
II. A escravidão indígena foi comum em áreas como
São Paulo e a Bahia, mas, na Amazônia, ela foi ainda mais duradoura e estendeu-se até o século XVIII.
III.Jesuítas e colonos foram os protagonistas de verdadeiras batalhas que tinham os índios como móvel e que resultaram, inclusive, na expulsão daqueles religiosos de São Paulo e do Maranhão.
IV.Na defesa da liberdade dos índios, os jesuítas não
hesitaram em propor o recurso à escravidão de
africanos para atender às necessidades da colônia.
a)As proposições I, III e IV estão corretas.
b)As proposições I e IV estão corretas.
c)As proposições II e III estão corretas.
d)As proposições I e III estão corretas.
e)As proposições I, II, III e IV estão corretas.
4.“Estava todo Novo Mundo em trevas e às escuras, porque
não era conhecido. (...) Atreveu-se, finalmente, a ousadia
e o zelo dos portugueses a desfazer este encanto, e
vencer este impossível. (...)
E não só acabaram então no mundo antigo as trevas
desta ignorância mas muito mais no Novo e descoberto,
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as trevas da infidelidade porque amanheceu nelas a luz
do Evangelho e conhecimento de Cristo, o qual era o que
guiava os Portugueses, e neles e com eles navegava.”
(Padre Antônio Vieira)
I. O texto coloca em relevo a importância da cristianização no contexto do projeto colonial e também
permite avaliar o papel fundamental desempenhado pela Igreja Católica para a sua efetivação nas
novas terras.
II.A atividade catequética, desenvolvida pelos missionários entre os índios, não deve ser confundida
com os interesses da Coroa portuguesa já que se
tratava de uma ação exclusivamente religiosa.
III.A Companhia de Jesus confrontou-se com a administração do Marquês de Pombal em diferentes ocasiões e seus membros acabaram expulsos das áreas
coloniais portuguesas no decorrer do século XVIII.
IV.Ao sul da colônia, a resistência de índios e missionários às determinações do Tratado de Madri (1750)
acabou sendo violentamente reprimida pelos exércitos metropolitanos e ficou conhecida como Guerra
Guaranítica.
a)As proposições I e IV estão corretas.
b)As proposições I, III e IV estão corretas.
c)As proposições II e III estão corretas.
d)As proposições I e III estão corretas.
e)As proposições I, II, III e IV estão corretas.
5.(PAS-UFAM) No final do século XVII, o descontentamento local dos colonos do Estado do Maranhão era
grande: não tinham acesso às aldeias de índios para recrutar trabalhadores e estavam insatisfeitos com o desempenho da Companhia de Comércio do Maranhão
(1682-1684). Logo traduzido em sublevação, o movimento dos colonos maranhenses ficou conhecido
como:
a)Guerra dos Emboabas
b)Guerra dos Mascates
c)Confederação do Equador
d)Revolta dos Beckman
e)Sedição de Vila Rica
6.(PAS-UFAM) “O ouro deixou buracos no Brasil,
igrejas em Portugal e fábricas na Inglaterra.”
A principal causa do enriquecimento inglês obtido
através da transferência do ouro brasileiro, referida
na expressão acima, foi:
a)A Abertura dos Portos promovida por D. João VI.
b)A precipitação da criação das Casas de Fundição.
c)A aceitação do princípio do uti possidetis constante
no Tratado de Madri.
d)O caráter lesivo a Portugal do Tratado de Methuen.
e)A opressão fiscal que originou a Conjuração Mineira.
7.(PAS-UFAM) Observe e compare os dados abaixo:
Ano da abolição da escravatura (a)
1888
Ano do início da colonização portuguesa (b) 1530
Duração do regime escravocrata (a-b)
358
Atualidade (c)
2013
Ano da abolição da escravatura (d)
1888
Tempo de liberdade legal (c-d)
125
A comparação nos mostra que a sociedade brasileira
viveu muito mais tempo sob a ótica da escravidão negra africana (358 anos) do que sem ela (125 anos). Pesquisas recentes concluíram que o preconceito e a indiferença pela sorte do outro são duas das consequências
nefastas que herdamos do fato constatado acima.
Sobre o negro, considere as afirmações abaixo e marque a alternativa correta:
I. A escravidão negra foi o elemento básico da estrutura econômica portuguesa montada em todo o
território brasileiro.
II. A Igreja Católica justificou a escravidão negra com
o argumento de que a África era um lugar de pecado e a América o de purgação, onde o negro deveria trabalhar e sofrer, para, depois de morto, entrar
no reino dos céus.
III. O fator preponderante para a substituição da mão
de obra escrava indígena pela negra foi o lucro
proveniente do tráfico negreiro.
IV.A passividade e a ausência de mecanismos de resistência à escravidão explicam, em parte, o preconceito que se seguiu à abolição da escravatura.
a)Somente I, II e IV estão corretas
b)Somente II e III estão corretas
c)Somente II, III e IV estão corretas
d)Somente I e III estão corretas
e)Somente I e IV estão corretas
8.(PAS-UFAM) Após a expulsão holandesa do Nordeste
açucareiro, o Brasil tornou-se novamente “a vaca de
leite” da monarquia portuguesa, segundo expressão
de Dom João IV, o rei da Restauração, o que implicou
no arrocho do sistema colonial. Para melhor estruturar
as práticas deste sistema foi criado(a):
a)O Distrito Diamantino
b)A Companhia das Índias Ocidentais
c)O Conselho Ultramarino
d)A União Ibérica
e)O Governo Geral
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9.(PAS-UFAM) O engenho foi a unidade de produção
da colonização portuguesa no Brasil nos séculos XVI
e XVII. Sobre os engenhos é correto afirmar que:
a)Era proibido o cultivo de alimentos nas terras dos
engenhos para dar maior espaço aos canaviais.
b)Eram locais de produção, refino e branqueamento
de açúcar.
c)Eram chamados engenhos trapiches aqueles movidos por força hidráulica.
d)Uma de suas principais instalações era a moenda,
local onde se obtinha o melaço.
e)O nome “engenho” estendeu-se da fábrica de açúcar
para a grande propriedade rural.
10. (PAS-UFAM) “Joaquim José da Silva Xavier, alferes do
Regimento da Cavalaria paga de Minas Gerais, é filho
de Minas: tem muito grande número de testemunhas,
que o culpam em que proferia as sediciosas posições,
de que a América podia ser independente, e livre da
sujeição Real (...)”
(Autos da Devassa, v. VI, p. 393.)
A despeito do uso de Tiradentes como bode expiatório da Conjuração Mineira, de fato, ele foi seu maior
divulgador, pois, sendo um homem de seu tempo,
esteve exposto a fatores inspiradores do descontentamento com o governo metropolitano. Assinale a
alternativa que não faz parte destes fatores:
a)Liberalismo.
b)Revolução Francesa.
c)Independência das Colônias Inglesas.
d)Restauração.
e)Iluminismo.
11. (PAS-UFAM) No Brasil Colônia, a resistência negra à
escravidão assumiu diversas formas, dentre elas a
formação de quilombos. Sobre eles é incorreto afirmar que:
a)Na constituição dos quilombos foi comum o resgate de tradições, valores, crenças e costumes originários do continente africano.
b)Consistiam em espaços de construção alternativa
da liberdade no interior das sociedades escravocratas.
c)Na Amazônia eram chamados de mocambos e tiveram forte presença nas cabeceiras do rio Trombetas.
d)Liderado por Zumbi, o Quilombo de Palmares, em
Alagoas, foi o mais famoso do Brasil, sendo destruído em 1695.
e)Autossuficientes, com sua própria economia, justiça e estrutura social, os quilombos isolavam-se integralmente da sociedade colonial.
12. (PAS-UFAM) O auge da economia mineradora no Brasil
Colônia deslocou milhares de aventureiros para a região das Minas Gerais. Explorada inicialmente por colonos paulistas, a região passou a ser disputada por
colonos de outras regiões, incluindo-se aí os vindos
de Portugal. Dentre os conflitos armados associados
ao chamado ciclo minerador, destaca-se:
a)A Guerra dos Emboabas.
b)O Levante dos Malês.
c)A Guerra dos Farrapos.
d)A Revolta de Beckmam.
e)A Guerra dos Mascates.
13. (PAS-UFAM) A presença dos jesuítas no Brasil é quase
tão antiga quanto a própria criação da Companhia de
Jesus. De sua atuação, pode-se dizer que:
a)Chegaram ao Brasil em 1549, fundando dezenas
de missões entre os índios, além de criarem as primeiras instituições formais de ensino na colônia.
b)Chegam ao Brasil com Tomé de Souza, restringindo sua atuação à Capitania de São Vicente, onde
fundaram um colégio que daria origem à atual cidade de São Paulo.
c) Expulsos pelos espanhóis da região dos Sete Povos
das Missões, migraram para a Amazônia, fixando
suas missões ao longo dos rios Negro e Amazonas.
d)Foram os primeiros missionários a se dedicar à
educação dos índios, pautando-se pelo respeito e
valorização daquelas culturas.
e)Sua defesa da abolição da escravidão acabou por
colocá-los em oposição à Coroa Portuguesa, sendo
então expulsos pelo Marquês de Pombal.
14. (PAS-UPE) A colonização portuguesa foi decisiva para
assegurar o domínio das terras sempre ameaçadas
por outras potências europeias. Na gestão da colonização, a Igreja Católica ajudou o governo português,
a)emprestando valores monetários para firmar a
exploração da cana-de-açúcar.
b)defendendo o uso de escravos até o século XVII,
para depois lutar pela sua emancipação.
c) ensinando concepções de mundo europeias, facilitando a dominação dos colonos no seu cotidiano.
d)conseguindo convencer os índios, sem violência
e opressão, de que era mensageira da salvação.
e)deixando a política para Portugal dominar, preocupando-se, apenas, com as questões culturais.
15. (PAS-UPE) No início do século XVII, a América Portuguesa se destacava como grande produtora de açúcar. Essa produção, em muito centrada na capitania
de Pernambuco, trazia grandes lucros para a coroa
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portuguesa. Em 1630, a Holanda, por meio da Companhia das Índias Ocidentai, invade Pernambuco e aí
permanece até 1654. Sobre a presença holandesa em
Pernambuco, avalie as afirmativas abaixo:
I.A União Ibérica favoreceu o processo de invasão,
ao negar a participação da Holanda no refino do
açúcar produzido no Brasil.
II.A presença holandesa em Pernambuco beneficiou o desenvolvimento urbano do Recife em detrimento de Olinda.
III.A produção açucareira continuou sendo a base
da economia colonial durante a permanência dos
holandeses em Pernambuco.
IV.O administrador Maurício de Nassau tentou implementar outras culturas agrícolas no litoral de
Pernambuco, em especial o algodão e o arroz.
V.Vários produtores locais de açúcar fizeram alianças
comerciais com os holandeses durante o período
da ocupação.
Assinale a alternativa correta.
a)Somente estão corretas as afirmativas I e II.
b)Todas as afirmativas estão corretas.
c)Somente estão corretas as afirmativas III, IV e V.
d)Somente estão corretas as afirmativas I, II, III e V.
e)Somente estão corretas as afirmativas III e V.
16. (PAS-UFAM) “Mas qual seria o coração, por duro que ser
pudesse, que não fosse pungido de piedoso sentimento,
vendo assim aquela campanha? Que uns tinham as caras baixas e os rostos lavados com lágrimas, olhando
uns contra os outros; (...) outros feriam seu rostro com
suas palmas, lançando-se estendidos no meio do chão;
outros faziam suas lamentações em maneira de canto,
segundo o costume de sua terra, nas quais, posto que as
palavras da linguagem dos nossos não pudesse ser entendida, bem correspondia ao grau de sua tristeza.”
(Gomes Eanes Zurara, Crônica dos Feitos da Guiné, 1452-1453.)
O cronista Zurara foi responsável por uma das primeiras descrições sobre o tráfico de africanos na
Época Moderna, quando as áreas coloniais assistiram
à retomada de formas de trabalho compulsório, vivendo um processo oposto ao que vinha ocorrendo
no Velho Mundo, onde a mão de obra estava sendo
progressivamente liberada. A partir desta afirmação,
analise as alternativas abaixo e assinale aquela que
contempla as dimensões deste processo no Brasil
colonial.
I.A alta rentabilidade do tráfico negreiro possibilitava novos mecanismos de acumulação de capital para a burguesia mercantil, seja na colônia,
seja na metrópole;
II.A continuidade da tradição ibérica de escravização de populações da África que já vinha sendo
empreendida, desde o século XV, durante a
ocupação das ilhas africanas no Atlântico;
III.Nas áreas litorâneas, a crescente insuficiência de
mão de obra indígena para atender às necessidades dos engenhos, considerando tanto a resistência quanto o extermínio das populações nativas, aumentava a demanda por africanos;
IV.Uma insuperável restrição de recursos coloniais
para efetuar o pagamento de salários, considerando que suas mercadorias eram comercializadas a baixo preço na metrópole, fazendo com
que a escravidão fosse a alternativa mais viável.
a)As alternativas I, II, IV estão corretas.
b)As alternativas III e IV estão corretas.
c)As alternativas I, II e III estão corretas.
d)As alternativas I e III estão corretas.
e)Todas as alternativas são corretas.
17. (PAS-UFAM) “Um amazonense que frequentou qualquer escola primária, que teve o privilégio de terminar
a escola secundária ou até mesmo finalizar qualquer
curso universitário, pode atravessar esses três ciclos
sem nunca [...] haver discutido [...] sobre sua própria
condição indígena.”
(MELO, Lenilson M. Uma Síntese da História da Amazônia.
Mens’Sana)
A afirmação do autor é procedente, porém, nos últimos anos, ações de organismos nacionais e internacionais sinalizam na reversão deste quadro, induzidas,
dentre outros motivos, pela discussão mundial sobre
impacto ecológico na qual a Amazônia ostenta a posição de grande reduto natural da Terra, e nela, as populações indígenas são prioridades como guardiãs do
desenvolvimento sustentável. Dentre estas ações podemos citar a proposta da ONU para promoção da
“década indígena” (1995-2004); a imposição da OIT
para que os países observem os direitos indígenas
como reconhecimento de sua cultura diferenciada; a
publicação pelo MEC de livros didáticos de autores índios; o Plano de Gestão Ambiental executado no Brasil
com a participação indígena; a criação de instituições
educacionais brasileiras com educação diferenciada; o
lançamento da campanha estadual Biotecnologia –
Ciência dos Brancos, Sabedoria dos Índios, e outras
que buscam valorizar e resgatar a cultura indígena.
Sobre o elemento indígena, considere as afirmações
seguintes e marque a alternativa correta:
I.A afirmação do autor se justifica pela introdução
da ideologia colonizadora que fabricou uma população identificada com valores não-índios.
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II.As iniciativas governamentais brasileiras também
são um reflexo da política indigenista vigente no
Brasil, que atua no sentido de integrar as populações indígenas à sociedade nacional, retornando
às concepções de Alexandre Rodrigues Ferreira e
La Condamine.
III.A Constituição de 1988 reconheceu os direitos originários dos índios sobre terras tradicionalmente
ocupadas, dentre outras razões, porque a redemocratização do país reabriu questões como identidade nacional, fortalecendo a consciência indígena.
IV.O Diretório Pombalino, apesar de suas medidas
despóticas, resguardou os valores naturais dos índios, contribuindo para a ascendência majoritariamente indígena da população do Amazonas e
para o resgate cultural que ora ocorre.
a)Todas são corretas
b)Somente I, II e III são corretas
c)Somente II e IV são corretas
d)Somente III e IV são corretas
e)Somente I e III são corretas
18. (VUNESP) A solução dada à questão dinástica portuguesa, após o desaparecimento de D. Sebastião
em Alcácer-Quibir (1578) repercutiu na Europa e no
ultramar. Considere a fase de união das monarquias
ibéricas (1580-1640) e relacione as consequências
no Brasil.
19. (PAS-UFSM) “O almirante Colombo encontrou, quando descobriu esta ilha de Espanhola, 1 milhão de índios (...) dos quais, e dos que nasceram então, não
creio que estejam vivos, no presente ano de 1535, 500,
incluindo tanto crianças como adultos.”
(Gonzalo Fernandez de Olviedo, historiador oficial da conquista.)
Sobre o processo de conquista da América Espanhola,
escreva V se a afirmação for verdadeira e F se for falsa.
( )Nas regiões habitadas por grupos indígenas de
cultura primitiva, a conquista resultou na expulsão ou eliminação das populações nativas.
( )Nas regiões das médias e altas culturas, como
Incas, Maias e Astecas, a conquista resultou em
subjugação das populações indígenas, apropriação do excedente de produção e domínio da força de trabalho.
( )A conquista foi sangrenta e não diferenciou estágios culturais ou densidade demográfica da população indígena.
( )Mitos religiosos de alguns povos indígenas facilitaram a conquista à medida que os nativos previam a volta de “deuses”, mitos esses que foram
intensificados com os espanhóis.
( )A conquista, embora ocorresse sob o signo da
cruz, teve como uma das motivações importantes a busca de ouro e outros produtos comercializáveis.
A sequência correta é
a)V - V - F - F - F.
b)V - V - F - V - V.
c)V - F - F - V - V.
d)F - F - V - F - F.
e)F - F - V - V - V.
20. (PAS-UFSM) Do “Diário” de Cristóvão Colombo, escrito
em 1492,destacamos alguns fragmentos da visão europeia sobre as populações originárias do continente
americano: “nos demonstraram grande amizade, pois
percebi que eram pessoas que melhor se entregariam e
converteriam a nossa fé pelo amor e não pela força, dei
a algumas delas uns gorros coloridos e umas miçangas
que puseram no pescoço, além de outras coisas de pouco
valor, o que lhes causou grande prazer e ficaram tão
nossos amigos que era uma maravilha. (...) Enfim, tudo
aceitavam e davam do que tinham com a maior boa
vontade. Mas me pareceu que era gente que não possuía
praticamente nada. (...) Não têm nenhum ferro: as
suas lanças são varas sem ferro, sendo que algumas
têm no cabo um dente de peixe e outras uma variedade de coisas”.
(Diários da Descoberta da América. Porto Alegre: L&PM, 2001.)
A partir do texto, é possível concluir:
I.Essa narrativa dos primeiros contatos com os habitantes encontrados numa ilha do Caribe, que
Colombo denominou São Salvador, contribuiu
para a construção do imaginário sobre o selvagem a partir do olhar europeu que, ao negar a cultura dessas populações, afirmava não possuírem
praticamente nada.
II.As populações originárias do Caribe logo mantiveram relações amistosas com os europeus, como
fica expresso no fragmento da narrativa colombiana, aceitando pacificamente a evangelização, auxiliando-os na exploração de outras ilhas da região e
procurando fazer aliança para invadir as aldeias
caribenhas da Hispaniola.
III.O grupo social referido na narrativa colombiana
vivia da caça, da coleta e da pesca, e era incompreensível para os europeus o fato de não fazerem uso do metal nem terem necessidade de
usá-lo, aproveitando a abundante madeira da região tropical em que habitavam como matéria-prima para a construção dos instrumentos de
uso cotidiano.
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IV.Embora o conteúdo da narrativa seja o encontro
de seres humanos de diferentes culturas e etnias,
as consequências desse momento foram dramáticas para as populações nativas, porque ocorreram
alterações radicais na história dessas populações,
que foram invadidas e destruídas pelos ibéricos.
Estão corretas
a)apenas I e II.
b)apenas I e III.
c)apenas I, III e IV.
d)apenas II, III e IV.
e)apenas II e IV.
21. (PAS-UFPB) Após a extração do pau-brasil, a cana-de-açúcar se estabeleceu como a primeira agricultura
comercial a ser desenvolvida no território do atual
estado da Paraíba. Durante toda a época colonial, a
lavoura canavieira firmou-se na condição de principal atividade econômica, desempenhando um importante papel no processo de formação territorial
desse estado.
Em relação à formação do atual território paraibano,
é correto afirmar que a cana-de-açúcar, originalmente, foi desenvolvida na(s)
a)Zona da Mata, região de onde a principal corrente
de colonização desse território partiu rumo à
ocupação das terras continentais situadas a oeste.
b)terras altas do Planalto da Borborema e, posteriormente, no Sertão, onde se dispunha de grande
quantidade de mão de obra escrava.
c)Zona da Mata, região que se constituiu como núcleo do processo de colonização. Posteriormente,
estendeu-se em direção oriental, atingindo as áreas
sertanejas.
d)várias regiões de forma simultânea, desde a Zona
da Mata, passando pelo Brejo, até atingir as áreas
sertanejas.
e)região do Brejo, devido à disponibilidade de mão
de obra indígena. Após a redução desse contingente demográfico, essa atividade econômica foi
direcionada para o interior.
22. (IMT) À época em que Cristóvão Colombo chegou à
América, havia enorme variedade de povos indígenas
nesse continente, comumente chamados de índios.
Tal generalização passa a falsa impressão de que eram
todos iguais. Nesse sentido:
a)Qual a hipótese mais aceita para explicar o povoamento da América pré-histórica?
b)Cite dois povos americanos que, no período pré-colombiano, já apresentavam elevado nível de civilização.
23. (CESUPA-CESAM-COPERVES) “Construindo um extenso império e possuindo uma notável organização
política, os incas formaram uma das mais conhecidas
civilizações pré-coloniais da América. (…)”
(Rubim Aquino et alii, História das sociedades americanas,
Rio de Janeiro, Ao Livro Técnico, 1991, pág. 43.)
O texto anteriormente citado refere-se à sociedade
inca, estabelecida na área andina e derrotada pelo
projeto expansionista espanhol do Período Moderno. Acerca da organização social do povo inca afirma-se que:
a)a sociedade inca pautava-se na igualdade social,
embora prevalecesse a autoridade do Inca, imperador e proprietário das terras férteis do império.
b)a sociedade inca apresentava-se dividida em camadas sociais diferenciadas entre si por questões religiosas, resultando daí uma bipolarização social, ou
seja, senhores e escravos.
c)a grande maioria da população inca era constituída
pelos curacas, ou seja, artesãos profissionais, responsáveis, também, pelo cultivo das terras do
Estado.
d)a imensa maioria da população inca era formada
pelos camponeses pertencentes aos grupos familiares (ayllus), obrigados ao trabalho nas terras do
Estado.
e)na sociedade inca inexistia a aristocracia, mas as
elites dirigentes faziam-se representar por uma incipiente burguesia mercantil.
24. (FATEC) Considere as afirmações:
I.Os incas constituíam um vasto império, integrado
por povos de diferentes culturas, localizados nas
mais variadas regiões que se estendiam em faixas
paralelas à cordilheira dos Andes.
II.Entre os astecas, a ausência de chuvas combinada
com um clima quente e úmido permitia o desenvolvimento em grande escala da agricultura.
III.Os monumentos maias eram tão imponentes que
custava a muitos estudiosos acreditar que tivessem
sido obra dos índios americanos.
IV.Uma construção notável dos índios norte-americanos foi a cidade fortificada de Machu Picchu, a
cerca de 600 km de Cuzco.
Sobre as asserções anteriores deve-se afirmar que
estão corretas apenas
a)I e II.
b)I e III.
c)II e III.
d)I e IV.
e)III e IV.
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25. (UNICAMP) “Herói ou vilão, Colombo simboliza a conquista.”
(Folha de S. Paulo, 12/10/1991.)
a)Por que Colombo é tratado como herói ou vilão?
b)Por que ele é símbolo da conquista?
26. (MACK) O gráfico a seguir indica a distribuição étnica aproximada da população, no Brasil, no Período Colonial.
População Colonial
(Séculos XVI e XVII) – Distribuição Aproximada
brancos
índios
negros
(Teixeira e Dantas, História do Brasil: da Colônia à República.)
Considerando o que você aprendeu sobre esse período de nossa história, bem como o gráfico apresentado:
a)indique e comente a origem dos diferentes grupos étnicos aí assinalados.
b)caracterize a situação social de um desses grupos no Período Colonial.
27. (FUVEST) As pirâmides a seguir representam a organização da sociedade brasileira colonial em duas regiões
distintas.

grandes mineradoras
autoridades reais
senhores de engenho
escravos
dependentes


tropeiros
oficiais
burocratas
soldados
clérigos
profissionais liberais
pequenos mineradores
escravos
a)Qual a diferença mais importante entre elas quanto à estrutura e aos grupos sociais?
b)A que se deve essa diferença?
28. (UNICAMP) O historiador Capistrano de Abreu em sua obra, hoje clássica, Capítulos de História Colonial, assim se
refere às bandeiras:
“Faltam documentos para escrever a história das bandeiras, aliás sempre a mesma: homens munidos de armas de
fogo atacam selvagens (...).
Bandeiras: O nome provém talvez do costume tupiniquim, referido por Anchieta, de levantar-se uma bandeira em sinal
de guerra.”
(Adaptado de Capistrano de Abreu, Capítulos de História Colonial, Civilização Brasileira, 1976.)
a)Quais eram os objetivos desse movimento, que se iniciou na capitania de São Vicente?
b)Narre um episódio das bandeiras, usando para isso outras informações históricas pertinentes
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29. (UNICAMP)
A conquista e a posse das terras no Brasil colonial foram feitas por particulares que deviam lealdade ao rei de
Portugal.
a)Comparando os dois mapas, identifique a mudança na ocupação territorial do Brasil entre os séculos XVI e XVII.
b)Quais as principais atividades econômicas que promoveram tal mudança?
c)Qual foi a política utilizada pela Metrópole para a distribuição das terras no Brasil Colonial?
30. (FUVEST) Observando o mapa a seguir, explique:
a)Dois fatores que contribuíram para a configuração territorial alcançada pelo Brasil no século XVIII.
b)O princípio que norteou o Tratado de Madri.
31. (PAS-UFAM) No século XVI, a Espanha extraiu toneladas de metais preciosos das minas do Peru e do México, às custas
da mão de obra indígena, justificando-a pelo fornecimento de proteção, assistência material e educação cristã. Este
sistema de trabalho chamou-se:
a)Encomienda
b)Mita
c)Chapetone
d)Cabildo
e)Escambo
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32. (UEG) A encomienda, processo de trabalho empregado nas colônias hispânicas, caracterizava-se
a)pelo trabalho escravo de indígenas nas plantações de café da Colômbia.
b)pelo trabalho compulsório dos negros nas plantações de açúcar nas ilhas do Caribe.
c)pela obrigação dos indígenas de trabalharem nas minas de ouro e prata no Peru.
d)pela obrigação dos indígenas de trabalharem e pagarem tributos ao encomendero, em troca de proteção e
catequese.
33. (PAS-UFVMJ) As potências ibéricas (Portugal e Espanha) foram as principais personagens das Grandes Navegações do século XV. Na busca de novas terras Cristóvão Colombo descobriu a América que, posteriormente, foi
dividida, uma parte para Espanha, outra para Portugal.
Este mapa representa a ocupação espanhola da América.
(Fonte: MOTA, Miriam B. e BRAICK, Patrícia R. História – Das cavernas ao Terceiro Milênio.
2a ed., São Paulo: Editora Moderna, 2002. p. 180.)
Com base nesse mapa pode-se afirmar que o processo de ocupação foi
a)gradual iniciando pela ocupação do extremo-sul.
b)gradual partindo do norte e rumando para o sul.
c)gradual e ocupou toda a região ao mesmo tempo.
d)gradual iniciando pela ocupação do litoral do Oceano Pacífico.
201
9
34. (PAS-USP) Ao abordar, em 1542, o modo pelo qual
os espanhóis conquistaram a América, o frei Bartolomé de Las Casas escreveu:
A causa pela qual os espanhóis destruíram tal infinidade
de almas foi unicamente não terem outra finalidade
última senão o ouro, para enriquecer em pouco tempo,
subindo de um salto a posições que absolutamente
não convinham a suas pessoas; enfim, não foi senão
sua avareza que causou a perda desses povos indígenas, que por serem tão dóceis e tão benignos foram tão
fáceis de subjugar; e quando os índios acreditaram encontrar algum acolhimento favorável entre esses bárbaros, viram-se tratados pior que animais e como se
fossem menos ainda que o excremento das ruas; e assim
morreram, sem Fé nem Sacramentos, tantos milhões
de pessoas.
Brevíssimo relato da destruição das Índias Ocidentais.
Porto Alegre: LP & M, 1984.
É correto afirmar que, no documento acima, o autor
critica
a)a subversão social e religiosa provocada pelo ouro
conseguido pelos conquistadores.
b)a presença dos missionários espanhóis na América.
c) o fato de os índios, bárbaros que eram, terem morrido sem serem catequizados.
d)a resistência armada dos indígenas à invasão espanhola.
e)a falta de mão de obra para a exploração colonial
espanhola.
35. (PAS-UFAM) Afirmo que a política colonial da França,
que nos tem levado a Saigon, na Cochinchina, à Tunísia e
a Madagascar, inspira-se numa verdade sobre a qual é
preciso atrair um instante de nossa atenção (...) Senhores,
na Europa, tal como ele é feita, nessa concorrência de
tantos rivais que vemos crescer em torno de nós, quer
pelo aperfeiçoamento prodigioso de uma população que
cresce incessantemente; na Europa, ou antes, num universo assim feito, a política de recolhimento ou de abstenção é simplesmente o grande caminho de decadência (...)
O texto acima faz parte do discurso do francês Jules
Ferry, pronunciada em um momento onde as grandes
potências européias desenvolviam avidamente a política imperialista, fruto das transformações econômicas
e tecnológicas vividas na segunda metade do século
XIX. Identifique os principais objetivos dessa política:
a)Explorar metais preciosos e criar feitorias onde
seria praticado o tráfico de escravos;
b)Estabelecer uma estrutura econômica, humanitária
e política nos vastos territórios africanos e asiáticos,
bem como levar a boa-nova da doutrina cristã;
c)Ampliar a rede industrial, montando fábricas nas
colônias afro-asiáticas e assim garantindo o desenvolvimento econômico e cultural dessas colônias;
d)Procurar novos mercados, para os quais seriam exportados os capitais e explorar uma mão de obra
barata;
e)Pacificar as regiões em conflito e estabelecer uma
série de protetorados governados por autoridades metropolitanas.
36. (PAS-UFSM)
(RICARDO - ADHEMAR - FLÁVIO. História. Vol. 3. Belo Horizonte: Editora Lê S/A, 1989. p. 69.)
201
10
O mapa representa o comércio triangular que foi
importante elemento para o desenvolvimento das
colônias inglesas na América, no século XVII.
Sobre esse comércio, é correto afirmar que
I.significou a possibilidade de burlar o pacto colonial à medida que as colônias inglesas comercializavam com as Antilhas e a África.
II.possibilitou o surgimento de pequenas manufaturas e o enriquecimento das colônias americanas
do norte.
III.só foi possível porque a Inglaterra não exerceu
com rigor o seu direito de metrópole, permitindo
uma certa autonomia às suas colônias americanas.
Está(ão) correta(s)
a)apenas I.
b)apenas II.
c)apenas III.
d)apenas I e II.
e)I, II e III.
37. (PAS-UFPB) Parte do território da América do Norte
foi colonizado pelos ingleses. A colonização foi realizada através das companhias de comércio e doações
de terra feitas pelo rei. Desse processo, originaram-se
13 colônias, que se mantiveram até a independência.
Sobre esse tema, é correto afirmar:
a)As tribos indígenas que habitavam o litoral foram
preservadas.
b)As assembleias coloniais tinham total autonomia
em relação ao Parlamento inglês.
c)A economia era o setor menos controlado, pois
os colonos garantiam o monopólio inglês.
d)Nas colônias do sul, predominava a agricultura
de exportação, baseada na grande propriedade e
no trabalho servil e escravo.
e)Nas colônias do norte, predominava a grande propriedade agrícola e as cidades passaram a ter mais
importância do que o campo.
38. (PAS-UFPB) O Despotismo Esclarecido pode ser considerado como um desdobramento político do Absolutismo Monárquico, cujo principal objetivo foi modernizar o Estado sem abandonar o poder absoluto.
Sobre esse regime político, é correto afirmar que:
a)fortaleceu o poder das massas sociais.
b)enfraqueceu o poder centralizador dos reis.
c)promoveu reformas políticas e econômicas.
d)contestou a teoria do direito divino dos reis.
e)criticou as idéias políticas iluministas.
39. (PAS-UFAM) “O despotismo esclarecido foi uma forma
de Estado absolutista que dominou, no século XVIII, certos países europeus atrasados. Os reis absolutistas desses países, para modernizá-los e evitar a revolução social, inspiraram-se nos ideais do Iluminismo que não
eram incompatíveis com o poder absoluto”.
(CÁCERES, Florival. História Geral.)
Prússia, Áustria, Rússia, Portugal e Espanha formavam o conjunto de países europeus atrasados aos
quais se refere o Autor. Nesses países, as reformas
implementadas pelos monarcas esclarecidos ocorreram no âmbito da economia (estímulo às exportações e proteção do mercado interno), da administração estatal (formação de um quadro de funcionários
públicos eficientes), da educação (reforma das universidades, escolarização básica). Todavia, para além
dessas características gerais, havia peculiaridades em
cada um dos países citados. Para responder à questão, numere a segunda coluna de acordo com a primeira e assinale a alternativa que constitui a sequência numérica correta.
1 – Prússia
( )Neste país, a Igreja Ortodoxa
teve seus bens controlados pelo
Estado e os camponeses livres
tiveram suas terras confiscadas.
2 – Áustria
( )Neste país, foram suprimidas as
alfândegas internas e foi reduzido o poder dos bispos e da Inquisição, que passou a precisar de
autorização real.
3 – Rússia
( )Neste país, a nobreza foi obrigada a pagar impostos e aos judeus
e hereges foram concedidos os
mesmos direitos dados aos católicos.
4 – Portugal
( )Neste país, a tortura foi abolida,
foram fundadas escolas elementares e houve uma preocupação
em aumentar o poderio do Exército.
5 – Espanha
( )Neste país, houve a primeira
reação estatal contra os jesuítas
e o Estado estimulou a criação
de companhias privilegiadas de
comércio.
a)3, 5, 2, 1, 4
b)4, 2, 5, 1, 3
c)1, 3, 5, 2, 4
d)2, 3, 4, 1, 5
e)5, 1, 3, 2, 4
201
11
40. (PAS-UFAM) A Revolução Francesa, iniciada em 1789,
foi um dos mais importantes movimentos revolucionários da história. Dentre suas lideranças populares,
podemos destacar:
a)Marat e Necker
b)Saint-Just e Robespierre
c)Valmy e Danton
d)Brissot e Hébert
e)Charlot Corday e Babeuf
41. (PAS-UFVMJ) Leia estes Artigos da declaração dos
Direitos do Homem e do Cidadão. França, 1789.
Art. 1. Os homens nascem e são livres e iguais em
direitos. As distinções sociais só podem
fundamentar-se na utilidade comum.
Art. 2. A finalidade de toda associação política é a
conservação dos direitos naturais e imprescindíveis do homem. Esses direitos são: a
liberdade, a propriedade, a segurança, e a
resistência à opressão.
Art. 3. O princípio da toda soberania reside, essencialmente, na nação. Nenhum corpo, nenhum indivíduo pode exercer autoridade
que dela não emane expressamente. (...)
Art. 10. Ninguém pode ser molestado por suas opiniões, incluindo opiniões religiosas, desde
que sua manifestação não perturbe a ordem pública, estabelecida pela lei. (...)
Art. 15. A sociedade tem o direito de pedir contas a
todo agente público pela sua administração. (...)
Art. 17. Como a propriedade é um direito inviolável
e sagrado, ninguém dela pode ser privado,
a não ser quando a necessidade pública, legalmente comprovada, o exigir e sob condição de justa e prévia indenização.
(Fonte: Declaração dos direitos do homem e do cidadão
– França, 26 ago.1789. In: Biblioteca virtual de direitos
humanos. USP. Extraído do site:
www.direitoshumanos.usp.br.)
Sobre a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, de 1789, é incorreto afirmar que
a)a Declaração inaugura exigência de que as autoridades constituídas têm o dever de apresentar a
prestação das contas públicas aos cidadãos.
b)a Declaração assume seu caráter burguês, na medida em que garante a todos os cidadãos o direito à propriedade.
c)a Declaração, apesar de formal democrática, defendia apenas uma participação parcial das camadas populares na vida política do Estado.
d)a Declaração finaliza o Antigo Regime, encerrando a exploração do terceiro estado pelo clero e
pela nobreza.
42. (PAS-EFPel) Panfleto publicado na fase inicial da
Revolução Francesa, em 1789:
“Devemos formular três perguntas:
– O que é o Terceiro Estado? Tudo.
– O que ele tem sido em nosso sistema político? Nada.
– O que pede ele? Ser alguma coisa.”
(In: HUBERMAN, Leo. História da riqueza do homem.
Rio de Janeiro, Zahar, 1974.)
O “Terceiro Estado” referido no panfleto era constituído basicamente por
a)camponeses, burgueses e proletários urbanos.
b)senhores feudais, alto clero e mestres das corporações de ofício.
c)pequenos proprietários de terras, nobreza e baixo
clero.
d)assalariados urbanos, nobres e camponeses.
e)viscondes, pequena burguesia, bispos e abades.
43. (PAS-EFPel) Analise as informações contidas no gráfico
a seguir:
OS CONSELHOS LEGISLATIVOS APÓS A ELEIÇÃO
DO BRUMÁRIO, 1795
242
deputados
212
deputados
135
deputados
88
deputados
64
deputados
RADICAIS ESQUERDA CENTRO
DIREITA
REAÇÃO
Os conceitos políticos de radicais, esquerda, centro
e direita ainda são úteis na atualidade, mas no gráfico expressam a organização dos conselhos legislativos durante a Revolução
a)Russa.
b)Gloriosa.
c)Norte-Americana.
d)Francesa.
e)Inglesa.
201
12
44. (PAS-EFPel)
Essa gravura foi feita em 1848, ano em que diversas
revoluções abalaram as principais cidades européias.
Na legenda original lê-se: [...]
O burguês (de cartola) diz: “Conde, eu vou matá-lo
porque você tem uma carruagem e eu tenho apenas
botas”.
O trabalhador (de boné) diz: “Burguês, vou matá-lo
porque você tem botas e eu tenho apenas sapatos”.
O maltrapilho diz: “Trabalhador, vou matá-lo porque
não tenho botas nem sapatos”.
Os textos estão vinculados à conjuntura da(s) Revolução(ões)
a)Francesa.
b)Liberais na Europa.
c)Inglesa.
d)Russa.
e)Gloriosa.
45. (PAS-EFPel)
b)na segunda metade do século XIX contra o governo provisório de características republicanas
conservadoras e propunha um governo popular
herdeiro da república jacobina.
c)em 1871 contra a invasão prussiana, que antecedeu a formação da Santa Aliança e restaurou a
Dinastia Bourbon.
d)no início do século XX inspirada pelas ideias anarquistas e socialistas de Bakunin e Marx, visando
à proclamação dos direitos do homem e do cidadão.
e)durante a Revolução Francesa, visando à derrubada de Luis XVI e à instauração da República
Francesa.
46. (PAS-UFPB) A determinação do rei Luís XVI, em maio
de 1789, de convocar a Assembléia dos Estados Gerais
com o objetivo de solucionar a crise econômica, é
identificada como um dos momentos iniciais da Revolução Francesa. A Assembléia era formada por representantes dos principais setores da hierarquia
social. Nesse contexto, relacione os Estados Gerais à
sua respectiva composição social.
(1) Primeiro Estado.
(2) Segundo Estado.
(3) Terceiro Estado.
A sequência correta é
(
(
(
(
) burguesia.
) nobreza.
) camponeses.
) clero.
a)1, 2, 3, 1
b)2, 3, 2, 1
c)3, 2, 2, 1
d)2, 1, 3, 2
e)3, 2, 3, 1
47. (MACK) A figura abaixo é uma Carta da Comuna de
Paris, convocando os proletários do batalhão de
franco-atiradores.
(Mota, Myriam Becho & Braick, Patrícia Ramos. História das
cavernas ao Terceiro Milênio. São Paulo, Moderna, 1997. p. 365.)
A imagem apresentada expressa um momento da
Comuna da Paris. Essa revolta ocorreu
a)no início do século XIX contra monarquia absolutista de Luis XVI, objetivando instaurar uma república comunista.
201
13
Preparava-se a resistência à invasão de Paris pelas
forças conservadoras.
As forças conservadoras eram:
a)as forças da Segunda Coligação e o exército da restauração.
b)o governo provisório de Thiers apoiado pelas tropas prussianas.
c)os nobres emigrados.
d)o exército fascista de Petain e o governo colaboracionista.
e)a Guarda Nacional e o Exército de Napoleão III.
48. (VUNESP) “Com a aliança entre jacobinos e sans-culottes,
a revolução dava um passo à frente, à esquerda, ganhando uma nova forma política e um novo conteúdo
social.”
(Modesto Florenzano, As revoluções burguesas.)
No contexto da Revolução Francesa, explique duas
medidas que revelam o caráter inovador do governo
jacobino (1792-1794).
49. (PAS-UEG) No século XVII, em virtude da crise do
absolutismo, diversas teorias filosóficas buscaram
explicar a natureza humana e a vida em sociedade.
Entre essas teorias, há aquela que define o primeiro
momento da história do homem, caracterizado
como selvagem ingênuo, corajoso e de bom coração.
Essa teoria dá uma descrição hipotética do estado
natural do homem, propondo que, apesar de desigualmente dotado pela natureza, os homens em
uma dada época eram de fato iguais. Essa teoria foi
formulada pelo seguinte autor:
a)Rousseau
b)Hobbes
c)Hume
d)Locke
50. (PAS-EFPel) Combateu o absolutismo monárquico e
o mercantilismo na Europa, defendendo princípios
como o da tripartição do poder, o da separação entre
Igreja e Estado, o do constitucionalismo e o da livre
expressão de ideias. Essas características pertencem
ao movimento intelectual que teve seu auge no
séc. XVIII e é conhecido como
a)Socialismo.
b)Academicismo.
c)Laicismo.
d)Iluminismo.
e)Positivismo.
51. (PAS-EFPel) Leia atentamente o texto.
“[...] na Ásia que conhecemos, estão situadas as mais
vastas planícies; e é cortada, em pedaços maiores, pelas
montanhas e pelos mares; e como está situada mais ao
sul, as nascentes ali secam mais facilmente, as montanhas são menos cobertas de neve, e os rios, menos caudalosos [...].
O poder, assim, deve ser sempre despótico na Ásia,
pois, se a servidão não fosse ali tão extrema, ocorreria
logo uma divisão que a natureza da região não poderia
suportar.
[...] reina um espírito de servidão que nunca a abandonou;
e, em todas as histórias dessa região, não é possível encontrar um único traço que indique uma alma livre; ali
nunca se verá senão o heroísmo da servidão.”
(MONTESQUIEU (1689-1755). Do Espírito das Leis.)
Esse trecho expressa
a)o pensamento iluminista democrático do século XVIII, que propunha o absolutismo monárquico.
b)a ideologia colonialista e o determinismo geográfico. Contudo, Montesquieu é reconhecido como
um liberal por propor a tripartição do poder (Executivo, Legislativo e Judiciário).
c)o liberalismo moderno, característica do período
renascentista europeu.
d)uma justificativa para a dominação européia sobre a Ásia durante a Revolução Comercial.
e)a filosofia resultante da Revolução Industrial, que
propunha a concentração do poder nas mãos dos
reis, na Europa.
52. (UEG) As principais concepções políticas que regem
as democracias modernas surgiram no período iluminista. Dentre elas, a mais importante foi:
a)O Mecanicismo, baseado na idéia de que o mundo
é uma grande máquina posta para funcionar por
um criador primordial.
b)O Despotismo Esclarecido, em que governos absolutistas adotam certas idéias iluministas em suas
administrações.
c)A infalibilidade do poder real, baseada na concepção de que o poder do rei provém diretamente de
Deus.
d)A teoria dos Três Poderes, baseada na concepção
de que o poder limita o poder.
53. (PAS-UFAM) “Quando no século XVIII, por razões conjunturais, a Inglaterra resolveu apertar as rédeas e aplicar de fato os princípios mercantilistas às suas colônias
norte-americanas, defrontou-se com a oposição de
quase todas as camadas sociais ali existentes (...)”
(FALCON, Francisco & Moura, Gerson. A Formação do Mundo
Contemporâneo. 14ª ed. Rio de Janeiro, Ed. Campus)
201
14
(Traduzido e adaptado de Marina Warner, Monuments and
maidens – The allegory of the female form. Londres,
Vintage, 1996, p. 6-7.)
a)Segundo o texto, quais significados foram associados à Estátua da Liberdade?
b)Identifique três relações que podem ser estabelecidas entre a Guerra da Independência Americana
e a Revolução Francesa.
55. (FUVEST) Os conflitos entre os colonos americanos e a
Inglaterra, que desencadearam a Guerra da Independência dos Estados Unidos, originaram-se de divergências sobre as seguintes questões:
a)Direito dos colonos de organizarem milícias; extinção da atividade agrícola no sul; criação de escolas.
b)Liberdade de comércio; representação colonial no
Parlamento; legalidade da cobrança de impostos.
c)Direito do Parlamento de legislar sobre as colônias;
importação das manufaturas inglesas; liberdade de
culto.
d)Imigração estrangeira; nomeação do governador; extinção das assembléias coloniais.
e)Desenvolvimento das manufaturas coloniais; sucessão do trono inglês; pagamento da dívida da
Guerra dos Sete Anos.
ICO
AT
LÂ
NT
NO
EA
FRANÇA
PORTUGAL
ESPANHA
AR
54. (UNICAMP) “Instalada em Nova York em 1886, a Estátua da Liberdade foi oferecida pelos franceses como um
gesto de amizade republicana para com os Estados
Unidos. Por toda a França, houve subscrição pública
para levantar fundos, considerando-se que a idéia de
liberdade dos filósofos franceses tinha sido exportada
para a América e inspirado a Guerra de Independência.
Assim, seria adequado comemorar o seu centenário
com uma estátua francesa. Com o tempo, associou-se
à estátua a imagem de ‘mãe dos exilados’.”
BLOQUEIO CONTINENTAL (1806)
M
a)Dois dos princípios mercantilistas aplicados pela
Inglaterra foram a Doutrina Monroe e o New Deal.
b)O principal objetivo inglês era por fim à disputa nas
colônias entre o norte industrializado e o sul agrário.
c) Sociedade colonial e metrópole sempre estiveram
em conflito devido à permanente intolerância inglesa com o comércio praticado por suas colônias.
d)Uma das razões conjunturais foi a situação financeira inglesa após a vitória contra a França na Guerra
dos Sete Anos.
e)A consequência imediata da atitude inglesa foi a
deflagração da Guerra de Secessão seguida pela
independência das 13 colônias.
56. (PAS-EFPel)
OC
Assinale a alternativa que esclarece corretamente o
texto acima:
Bloq. Continental
Reino Unido da
Grã Bretanha e Irlanda
ÁFRICA
M
E D IT
ERRÂNEO
O Bloqueio Continental representado no mapa foi
promovido pela
a)Inglaterra vitoriana contra a França, e provocou a ascensão de Napoleão ao cargo de imperador francês.
b)Europa Continental contra as mercadorias inglesas, e favoreceu o início da Revolução Industrial.
c) União Ibérica contra os produtos estrangeiros, e consolidou os impérios coloniais de Portugal e Espanha.
d)França napoleônica contra a Inglaterra, e está relacionado com a fuga da família real portuguesa
para o Brasil.
e)Grã-Bretanha contra os produtos industrializados
dos países mediterrâneos, e objetivava assegurar
a exclusividade do mercado europeu.
57. (PAS-UFPB) O fim da Era Napoleônica implicou em
novas relações internacionais e coincidiu com o questionamento dos domínios coloniais das grandes nações européias.
Sobre o mundo político ocidental, após o Congresso
de Viena, é correto afirmar:
a)A Revolução liberal do Porto possibilitou um afrouxamento do controle metropolitano português
sobre o Brasil.
b)As monarquias buscaram restaurar a ordem geo-política imperialista que tinha sido instalada por
Napoleão Bonaparte.
c)A Santa Aliança implicava num exército transnacional com a finalidade de combater as ameaças internas da Europa e as independências na América.
d)A dissociação entre questões de fé e razões de
Estado foi pilar básico da ideologia da Santa
Aliança.
e)A conjuntura foi favorável à França, pois possibilitou a delimitação do seu território e a ascensão
de uma Monarquia que empreendeu reformas
populares.
201
15
58. (FUVEST) A Revolução Francesa eliminou privilégios
do Antigo Regime, difundindo os princípios de Liberdade, Igualdade, Fraternidade. Napoleão Bonaparte
adotou medidas que violaram aqueles princípios.
Comente duas dessas medidas.
59. (PAS-UFAM) O Congresso de Viena está diretamente relacionado:
a)À Comuna de Paris.
b)À revolução proletária russa.
c)À instituição do fascismo alemão.
d)À aplicação do mecenato renascentista.
e)À queda de Napoleão Bonaparte.
60. (PAS-UFVMJ) O Congresso de Viena (1815) teve por
objetivo restaurar a conjuntura político-ideológica
europeia alterada pelas transformações resultantes
do processo revolucionário na França (1789). Entre
as várias decisões tomadas no Congresso uma delas
foi a redefinição do mapa europeu.
Com base nessas informações assinale a alternativa
correta.
a)Houve a criação de novos países.
b)A península ibérica ampliou seu território.
c)O Império russo perdeu muito território.
d)Não houve mudança na Europa continental.
201
16
Respostas das Atividades Adicionais
História
1.a
10.d
23.d
2.c
11.e
24.b
3.e
12.a
4.b
13.a
5.d
14.c
6.d
15.d
7.b
16.c
8.c
17.e
25.a) Herói porque contrariou as crenças da época, pois as rotas normalmente utilizadas para chegar ao Oriente eram
pela costa africana. Ousou aventurar-se no Atlântico desconhecido, buscando atingir o Oriente pelo Ocidente.
Vilão porque tinha, para além de seu zelo religioso, interesses comerciais. Com ele, na América, começam os primeiros atritos que levaram à destruição e/ou subordinação dos povos indígenas da América ao domínio europeu.
b)A conquista empreendida pelos espanhóis foi feita a
ferro e fogo, levou à destruição de muitos povos indígenas e Colombo, que deu início a tal processo, pode
ser considerado um símbolo da conquista.
9.e
18. O domínio espanhol sobre Portugal teve como importantes consequências para o Brasil o seguinte:
•A linha de Tordesilhas, que separava domínios portugueses e espanhóis na América, perdeu a razão de existência. Esse fato facilitou o processo de ocupação do
interior do Brasil em territórios que, teoricamente, deveriam pertencer à Espanha;
•Os conflitos que a Espanha enfrentava com os flamengos,
que lutavam por sua independência, repercutiram no Brasil
com as invasões holandesas na Bahia (1624-1625) e Pernambuco (1630-1654);
•Administrativamente ocorreu a separação da colônia
em duas regiões: o Estado do Maranhão e Grão-Pará e o
Estado do Brasil (1621);
•Diminuição do tráfico de escravos para o Brasil português, pois praças tradicionalmente lusas, na África, foram ocupadas pela Holanda. Com a falta de escravos
negros, intensificou-se a escravidão indígena no Brasil;
•A implantação da produção açucareira nas Antilhas
após 1654, provocando uma crise no modelo econômico
exportador do Brasil.
19.b
20.c
21.c
22.a) Apesar dos recentes estudos que a contestam, a teoria
mais aceita é aquela que afirma que a população pré-colombiana da América é de origem asiática e ocupou
esse continente através de fluxos migratórios que atravessaram o estrito de Bering, há cerca de 50 mil anos.
b)Existiam vários grupos indígenas com níveis de domínio sobre a natureza e tecnologia bastante diferenciados. Aqueles que apresentavam um grau de organização política e social mais próximo dos padrões europeus
de civilização eram os astecas e os maias, no atual México, e, na região andina, os incas.
26.a) Origem dos grupos étnicos:
•brancos – origem europeia, predominantemente portugueses;
•índios – nativos;
•negros – origem africana.
Os portugueses empreenderam a colonização do Brasil.
Na medida em que se implantava a grande propriedade
agrícola, os colonizadores valeram-se da mão de obra
escrava africana e consideraram o indígena inadequado para a lavoura.
b)Caracterização da situação social: estes três grupos étnicos vieram constituir a base da população brasileira. Os
brancos, de maneira geral, tornaram-se a elite dirigente,
ocupando postos na produção econômica e na administração.
Os negros, como mão de obra escrava, trabalhavam em
quase todas as atividades produtivas da Colônia. Os indígenas foram pouco utilizados como mão de obra,
com exceção de algumas épocas e regiões, como São
Paulo e Maranhão, onde foram escravizados. Viveram
afastados e onde ocorreram contatos, ou foram integrados à civilização do colonizador ou foram dizimados.
27.a) No tocante à estrutura e aos grupos sociais, a região mineradora (pirâmide à esquerda) apresenta uma maior
diversificação social em relação ao sistema açucareiro
(pirâmide à direita).
b)Essa diferença deveu-se aos seguintes fatores:
•Na região mineradora o fisco português se faz mais
presente do que no Nordeste açucareiro; dessa forma, a presença de autoridades reais, oficiais, burocratas, soldados e clérigos foi mais acentuada na região
mineradora;
•A extração do ouro, por demandar um investimento inicial bem menor do que a montagem de um engenho
201
17
de açúcar, permitiu a existência de uma menor concentração de renda (em relação ao latifúndio agricultor) favorecendo o aparecimento de pequenos mineradores,
profissionais liberais e tropeiros.
28.a) Dependendo da época, as bandeiras possuíram motivos
variados, inicialmente, destinavam-se ao apresamento
de indígenas com a finalidade de escravizá-los. Entre o
final do século XVII e primeiras décadas do século XVIII,
orientavam-se no sentido da busca de metais preciosos.
Sua destreza militar foi utilizada pelas autoridades coloniais no combate a quilombos, constituídos de escravos
foragidos, como foi o caso do Quilombo dos Palmares.
b)Existem vários episódios associados à atividade dos
bandeirantes, dentre os quais podemos destacar:
•a destruição das missões jesuíticas com a finalidade
de escravizar indígenas;
•o desbravamento de regiões ao sul de São Paulo em
atividades de apresamento de rebanhos livres;
•a descoberta das primeiras jazidas de ouro economicamente rentáveis e o correspondente desbravamento do Centro-Oeste;
•a ultrapassagem do meridiano de Tordesilhas, contribuindo dessa maneira para a formação do atual território brasileiro;
•descobrimento de diamantes em Serro Frio (MG).
29.a) A mudança sensível refere-se às áreas ocupadas: no século XVI o litoral e, no século seguinte, o interior, envolvendo territórios além da linha de Tordesilhas.
b)•Na Amazônia, a busca das chamadas “drogas do sertão”, a luta contra estrangeiros e a atuação de missões religiosas;
•No Nordeste, a ocupação do interior se deveu sobretudo à expansão da pecuária;
•No Sudeste, expansão da agricultura de subsistência
e açucareira;
•No Sul, a ocupação se deveu à atuação das missões
religiosas, pecuária e economia de subsistência.
No conjunto, deve-se ressaltar a atuação dos bandeirantes no apresamento de indígenas e na busca de metais preciosos.
c) Foi adotado o regime de sesmarias (uma porção de terras). O governador da capitania podia doar terras sob a
forma de sesmarias com o compromisso daquele que
recebesse a terra de cultivá-la, mantê-la produtiva e
defendê-la.
30.a)O domínio espanhol sobre Portugal (1580-1640) fez
com que não tivesse mais importância a linha de Tordesilhas, que separava os domínios portugueses e espanhóis na América. Nesse período intensifica-se a
penetração no interior. A partir de São Paulo, os bandeirantes dedicam-se ao apresamento de indígenas e
à busca de metais preciosos. No Nordeste ocorre a expansão da pecuária; no Norte, a busca das chamadas
drogas do Sertão e a atuação das missões religiosas.
Com estas atividades ocorreu um processo significativo de expansão territorial além-Tordesilhas.
b)Prevaleceu o princípio de Uti possidetis, segundo o qual
o exercício da soberania sobre um território deriva de
sua ocupação. O Tratado de Madri estabeleceu os contornos aproximados do Brasil atual, exceto ao sul, confirmando e legalizando a ocupação de vastas áreas do
território brasileiro por parte dos colonos portugueses e
seus descendentes.
31.a
40.b
32.d
41.c
33.b
42.a
34.a
43.d
35.d
44.b
36.e
45.b
37.d
46.e
38.c
47.b
39.a
48.O período que vai de junho de 1793 a julho de 1794 corresponde à fase popular da Revolução Francesa. Nesse
momento, a ala radical da Convenção Nacional, os montanheses, com o suporte das massas parisienses que controlavam o governo municipal através da Comuna de
Paris, passaram a dirigir não só aquela assembleia, como
os principais órgãos colegiados que foram montados
para administrar a jovem república francesa – notadamente, o Comitê de Salvação Pública.
De posse de mecanismos formais e informais de exercício
do poder, os montanheses – principalmente a facção jacobina, liderada por Robespierre – suspendem as liberdades garantidas pela Constituição de 1791 e passam a
adotar medidas de exceção em âmbito político, econômico, militar e cultural, como forma de salvar uma revolução que se via comprometida pela fragilidade de uma
república recém-proclamada e perigosamente ameaçada
pelas invasões externas das potências europeias inimigas
do regime francês.
Entre essas políticas, estavam as medidas anti-inflacionárias representadas pela Lei do Máximo, que prescrevia o
tabelamento dos preços dos gêneros alimentícios de primeira necessidade, apontando para a opção do dirigismo econômico, em detrimento das políticas liberalistas
defendidas pelas teorias econômicas da época.
Podemos citar, ainda, a lei que impunha o recrutamento
nacional obrigatório e convocava toda a “nação às armas”, prenunciando o que seriam os grandes exércitos
nacionais do mundo contemporâneo. Nesses exércitos,
além de fileiras formadas por indivíduos aglutinados em
201
18
torno de uma causa revolucionária – e não por mercenários estrangeiros lutando por dinheiro –, criou-se o costume da promoção por mérito, que elevava aos altos postos de comando lideranças estrategicamente inovadoras
e verdadeiramente associadas aos slogans da revolução.
Poderíamos citar também como realizações do Período
Jacobino: a abolição da escravidão nas colônias; a alteração do ensino público, tornando-o leigo e estabelecendo
o Ensino Primário obrigatório e gratuito; e a reorganização do Ensino Superior.
Além disso, os gastos realizados pelo governo francês
com a guerra de independência dos Estados Unidos
aprofundaram a crise econômica do Estado francês, ampliando a crise do Antigo Regime, e por essa via constituiu-se um fator para a eclosão da República Francesa.
Podemos lembrar também a atuação de franceses identificados com a causa revolucionária que lutaram na
guerra de independência e depois foram participantes
ativos da Revolução Francesa, como o Marquês de la
Fayette.
49.a
52.d
55.b
50.d
53.d
56.d
51.b
57.c
54.a)Segundo o texto, a Estátua da Liberdade associa-se à
idéia de que a liberdade pregada pelo filósofos franceses foi exportada para a América e teria se expressado,
por exemplo, na guerra de independência. Com o
tempo, a Estátua da Liberdade associou-se à “mãe dos
exilados”, ou seja, àqueles que, por motivos variados,
tiveram de sair de suas regiões de origem e se exilaram
na América. Ainda representou um gesto de amizade
republicana para com os Estados Unidos.
b)A guerra de independência e a Revolução Francesa inpiraram-se nos ideais liberais dos críticos do Antigo Regime que, entre outros aspectos, criticavam o Absolutismo e propunham formas representativas de governo.
Ambas são expressões, cada uma à sua maneira, da crise
do Antigo Regime, no que diz respeito à quebra do regime de monopólios e privilégios. Ambas expressam também as chamadas aspirações burguesas que exigem,
entre outros aspectos, o estabelecimento da igualdade
jurídica dos cidadãos perante a lei, o direito à propriedade e a livre-circulação de pessoas e mercadorias.
58.Em vários aspectos pode-se afirmar que Napoleão Bonaparte (1769-1821) violou os princípios de Liberdade, Igualdade, Fraternidade estabelecidos pela Revolução Francesa,
dos quais podemos destacar:
1) Quando cônsul, Napoleão estabelece a censura à impresa.
Tal medida atinge o princípio de Liberdade de pensamento. Ainda com relação à Liberdade, Napoleão, na Constituição de 1804, exclui a Declaração de Direitos do Homem;
2) Quando coroado imperador, Napoleão retira dos franceses a Liberdade de escolha de governo. Ao mesmo tempo, nobilita seus parentes, ferindo o princípio de Igualdade. Invadindo as nações europeias, ele rompe com a
Fraternidade, a Igualdade (estados vassalos) e a Liberdade
dos povos conquistados;
3)A Revolução havia fundado um Estado leigo. Napoleão restabelece a importância da Igreja.
59.e
60.a
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19