Ano Letivo: Unidade curricular: Metodologia do Ensino da Geografia

 Ano Letivo:
Unidade curricular: Metodologia do Ensino da Geografia
Docente coordenador: Sérgio Claudino
Docentes: Sérgio Claudino
ECTS: 6
Carga Horária semanal: 4
Tipologia: Teórico-prática
Conteúdos programáticos
1. Introdução: objecto e objectivos
2. A evolução da educação geográfica em Portugal: uma perspetiva dos seus principais ciclos e mudanças
de paradigma
3. Modelos e metodologias de ensino
3.1. As ideias prévias dos alunos: significado e potencial na planificação do processo de ensinoaprendizagem
3.2. Propostas metodológicas no ensino de Geografia
4. Planificação do ensino-aprendizagem em Geografia
4.1. Organização de sequências de ensino-aprendizagem
4.2. Elaboração de planificações educativas de longo, médio e curto prazo
4.3. A construção da aula de Geografia: estratégias e recursos
5. Recursos educativos: potencialidades e limitações
5.1. O caderno diário do aluno
5.2. O quadro da sala de aula
5.3. Os recursos multimedia
5.4. Os mapas, fotografias e imagens de satélite
5.5. Tecnologias de Informação Geográfica (TIGs)
6.6. Plataformas de aprendizagem: o exemplo do Moodle
6.7. Visitas de estudo e trablaho de campo. Os guiões
7. a Planificação e desenvolvimento de projetos educativos. O exemplo do “Nós Propomos!”
7. A AVALIAÇÃO EM GEOGRAFIA
7.1. Avaliação diagnóstica, formativa e sumativa
7.2. Apicação da taxonomia de Bloom ao ensino de Geografia
7.2. A construção de instrumentos de avaliação (testes e fichas de auto-avaliação/orientação) e de
matrizes de objetivos/conteúdos
Objetivos da unidade curricular e competências a adquirir
Esta unidade curricular deve permitir aos alunos desenvolver o seguinte conjunto de competências:
Usar corretamente os conceitos chave da geografia no planeamento e desenvolvimento do processo de
ensino-aprendizagem.
Relacionar a diferente valorização da disciplina de Geografia em Portugal em diferentes ciclos com o papel
ideológico e educativo que lhe foi atribuído
Planificar experiências de aprendizagem, de forma autónoma, responsável e criativa, ajustadas ao nível
cognitivo dos alunos e tendo presentes as suas ideias prévias
Construir recursos educativos de qualidades e que contribuam par a motivação dos alunos na
aprendizagem dos conteúdos geográficos
Conceber instrumentos de avaliação diagnóstica, formativa e sumativa adquados
Comunicar com eficácia, através da oralidade e da escrita, pensamentos e ideias sobre a educação
geográfica
Bibliografia principal
Boardman, D. (1988) – Handbook for Geography Teachers. The Geographical Association, Sheffield.
Butt, G. (2011). Geography, Education and the Future. Continuum, London.
Cachinho, H. (2000). "Geografia Escolar: orientação teórica e praxis didáctica", Inforgeo, N15, pp. 69-90.
Graves, N. J. (Ed.) (1982). New Unesco Source Book for Geography Teaching, Longman/The Unesco
Press, Paris. ・
Jiménez, A.; Gaite, Mª (1995). Enseñar Geografía. De la teoría a la práctica, Editorial Sintesis, Madrid.
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Lambert D; Balderstone D. (2000). Learning to Teach Geography in the Secondary School: A Companion
to School Experience, Routledge, Londres ・
Merenne-Schoumaker, B. (1999). Didáctica da Geografia. Edições Asa, Porto. ・
Souto X. M. (1998). Didáctica de la Geografia. Problemas sociales e conocimiento del medio, Ediciones del
Serbal, Barcelona
Métodos de avaliação de conhecimentos e respetiva ponderação
É valorizada a assiduidade e participação e, sobretudo, a regularidade e a pertinência das
intervenções nas sessões e realização das tarefas. A avaliação da Unidade Curricular será
realizada através de:
. um portefólio com uma reflexão crítica sobre as sessões da unidade curricular (30%)
. um trabalho de planificação e construção de recursos educativos para uma sequência didática
(70%), sendo na classificação final ponderada a avaliação contínua.
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