1.3 Perturbações no equilíbrio dos ecossistemas 1.2

1.2 Fluxo de energia e ciclo de matéria
1.3 Perturbações no equilíbrio
dos ecossistemas
Sustentabilidade na Terra | Ecossistemas
FICHA DE TRABALHO N.O 3
Fluxo de energia e ciclo da matéria
Competências:
• Identificar, em cadeias alimentares, produtores e consumidores.
• Construir cadeias alimentares simples.
• Compreender o significado das cadeias alimentares.
• Distinguir produtores de consumidores.
• Compreender os percursos da matéria e da energia nos ecossistemas.
• Compreender a importância dos decompositores para os ecossistemas.
• Compreender a importância dos seres vivos no ciclo do carbono.
• Compreender como evoluem os ecossistemas ao longo do tempo.
1. Observa com atenção a figura 3.1 que representa uma teia alimentar.
Fig. 3.1
1.1 Identifica na teia representada:
1.1.1 um consumidor de primeira ordem.
1.1.2 um consumidor de segunda ordem.
1.2 As plantas são consideradas seres produtores. Justifica esta classificação das plantas.
1.3 Selecciona, na teia alimentar representada, uma cadeia alimentar com três níveis tróficos.
1.3.1 Explica, por palavras tuas, o significado da cadeia alimentar que seleccionaste.
1.3.2 Na cadeia alimentar seleccionada não está representado um grupo de consumidores, responsável
pela reutilização da matéria dos ecossistemas. Identifica este grupo especial de consumidores.
1.3.3 Na cadeia alimentar seleccionada, a energia tem um percurso...
a) ... cíclico.
c) ... bidireccional.
b) ... unidireccional.
d) ... multidireccional.
(Selecciona a opção correcta.)
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Sustentabilidade na Terra | Ecossistemas
1.3.4 Na cadeia alimentar seleccionada, a matéria tem um percurso...
a) ... cíclico.
b) ... unidireccional.
c) ... bidireccional.
d) ... multidireccional.
(Selecciona a opção correcta.)
1.3.5 Justifica a tua opção na questão 1.3.4.
2. Observa atentamente a figura 3.2 que representa parte do ciclo do carbono.
Fig. 3.2
2.1 Os seres vivos são responsáveis por parte do ciclo do carbono.
2.1.1 Refere que seres vivos libertam para a atmosfera dióxido de carbono, um composto de carbono.
2.1.2 Indica os processos que ocorrem nos seres vivos, responsáveis pela produção de dióxido de carbono.
2.1.3 Alguns seres vivos têm a capacidade de retirar dióxido de carbono da atmosfera. Identifica-os.
3. A tabela seguinte diz respeito a modificações ocorridas durante uma sucessão ecológica. Completa-a.
Etapas da sucessão
ecológica
Comunidade pioneira
Número de espécies
reduzido
Comunidade clímax
20
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Interacções
entre as espécies
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Estabilidade
da comunidade
pouco estável
muito diversificadas
Sustentabilidade na Terra | Ecossistemas
FICHA DE TRABALHO N.O 4
Fluxo de energia e ciclo da matéria
Competências:
• Identificar, numa cadeia alimentar, o nível trófico a que um organismo pertence.
• Elaborar cadeias alimentares simples.
• Interpretar cadeias e teias alimentares.
• Compreender a importância do equilíbrio dos níveis tróficos para o equilíbrio dos ecossistemas.
• Compreender a importância dos decompositores para os ecossistemas.
• Compreender como evoluem os ecossistemas ao longo do tempo.
• Distinguir sucessão ecológica primária de sucessão ecológica secundária.
1. Observa com atenção a figura 4.1 que representa uma teia alimentar.
Fig. 4.1
1.1 Identifica os organismos produtores na teia representada.
1.2 Refere a origem da energia necessária a todos os organismos representados.
1.3 Identifica na teia representada:
1.3.1 um consumidor de primeira ordem.
1.3.2 um consumidor de segunda ordem.
1.3.3 um consumidor de terceira ordem.
1.4 Indica o(s) nível(is) trófico(s) a que pertence:
1.4.1 o fitoplâncton.
1.4.2 o zooplâncton.
1.4.3 um parasita da orca.
1.5 Indica um organismo que pertença a dois níveis tróficos diferentes.
1.6 Elabora, com os organismos representados na figura, uma cadeia alimentar com quatro níveis tróficos.
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21
Sustentabilidade na Terra | Ecossistemas
1.7 Explica o aconteceria à teia alimentar representada caso desaparecesse:
1.7.1 o fitoplâncton.
1.7.2 o salmão.
1.8 De acordo com a teia alimentar representada, explica a afirmação: «Mesmo quando se alimenta de peixe, o
ser humano pode ser afectado pelos fertilizantes utilizados na agricultura intensiva».
2. Lê atentamente o seguinte texto.
O solo está em permanente formação. A sua camada superior, denominada húmus, é constituída por restos
orgânicos de plantas e animais. A água das chuvas e o calor favorecem a actividade dos microrganismos do solo que
transformam os restos orgânicos.
2.1 O texto refere-se a microrganismos existentes no solo.
2.1.1 Indica qual é a denominação normalmente atribuída a estes microrganismos.
2.1.2 Explica qual é a importância destes microrganismos nos ecossistemas.
2.2 Refere os factores abióticos que mais influenciam a actividade destes microrganismos.
3. Lê o seguinte texto e de seguida responde às questões.
As gramíneas constituem a comunidade pioneira em superfícies nunca antes habitadas, como a areia de dunas,
visto que os seus caules rasteiros e raízes profundas possibilitam a sobrevivência neste tipo de lugares. Estas espécies permitem a deposição gradual de partículas de areia transportadas pelo vento, junto à raiz e caules, o que conduz à modificação do habitat.
A consolidação e enriquecimento do solo permitem a instalação de outras espécies, como o pinheiro que consegue colonizar o substrato arenoso da duna estabilizada. Posteriormente, os pinheiros podem ser substituídos, em
zonas elevadas ou expostas, por carvalhos. São possíveis várias sequências de colonização, dependendo do acaso e
das circunstâncias locais.
3.1 O texto descreve...
a)... um ciclo de matéria.
c)... uma sucessão ecológica primária.
b)... uma sucessão ecológica.
d)... uma sucessão ecológica secundária.
(Selecciona a opção mais correcta.)
3.2 Justifica a opção que fizeste na questão 3.1.
3.3 As gramíneas são espécies pioneiras neste ecossistema e têm enorme importância na sua evolução.
3.3.1 Explica de que modo as raízes profundas das gramíneas lhes conferem vantagem em relação a outras
plantas.
3.3.2 Explica a importância das gramíneas na evolução deste ecossistema.
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ACTIVIDADE
N.o 4
1. O esquema seguinte representa uma teia alimentar de um ecossistema terrestre. No solo existem bactérias e
fungos que se alimentam de plantas e animais mortos.
1.1 O papel de consumidor de 2.a ordem é desempenhado...
a) ... apenas pela cobra.
d) ... pela cobra, raposa e águia.
b) ... pela cobra e raposa.
e) ... pela cobra, raposa, águia e perdiz.
c) ... pela cobra, raposa e rato.
(Selecciona a opção correcta.)
1.2 É correcto afirmar que...
a) ... as plantas pertencem ao nível trófico dos consumidores de primeira ordem.
b) ... os ratos devem ser mais abundantes do que as cobras.
c) ... quanto menos relações se estabelecerem numa teia alimentar, mais probabilidades cada espécie tem
de sobreviver em caso de acidente ecológico.
d) ... os fungos e as bactérias são produtores.
e) ... as plantas estão na base da teia alimentar pois, ao respirarem, absorvem dióxido de carbono e libertam oxigénio.
(Selecciona a opção correcta.)
1.3 Selecciona uma cadeia alimentar com quatro níveis tróficos.
2. O estudo das cadeias alimentares nos ecossistemas permite afirmar que uma das afirmações seguintes está
incorrecta. Identifica-a.
A. A luz solar é fonte original de energia dos ecossistemas.
B. O primeiro nível trófico é ocupado por organismos fotossintéticos.
C. Os organismos fotossintéticos são denominados produtores.
D. O segundo nível trófico é ocupado pelos herbívoros.
E. Os herbívoros são denominados consumidores secundários.
3. No decorrer de uma sucessão ecológica, verifica-se...
a) ... que as espécies pioneiras possibilitam a colonização da área por outros seres vivos.
b) ... a alteração gradual da biodiversidade sem que ocorram alterações nas condições físicas da área.
c) ... a substituição gradual de comunidades, até que surja uma comunidade estável.
d) ... a colonização da área por espécies provenientes de comunidades próximas.
(Selecciona a opção incorrecta.)
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Sustentabilidade na Terra | Ecossistemas
FICHA DE TRABALHO N.O 5
Perturbações no equilíbrio dos ecossistemas
Competências:
• Identificar catástrofes naturais.
• Reconhecer que vários problemas ambientais globais resultam das actividades humanas.
• Conhecer consequências resultantes de problemas ambientais globais.
• Identificar fontes de poluição.
• Conhecer medidas de prevenção relativamente a fenómenos globais de desequilíbrio ecológico.
1. Dos fenómenos descritos a seguir, selecciona os que têm unicamente causas naturais.
A. Nos primeiros dias de Fevereiro de 2007, o estado norte-americano da Florida foi assolado por importantes
inundações.
B. No dia 1 de Fevereiro de 2007, um sismo de fraca intensidade foi sentido na ilha do Faial.
C. Durante a II Guerra Mundial, as cidades japonesas de Hiroshima e Nagasaki foram destruídas pela explosão
de duas bombas atómicas.
D. Em Outubro de 2005, o vulcão de Santa Ana (El Salvador) entrou em erupção depois de 101 anos de inactividade.
E. Em Portugal, o ano de 2003 foi o mais quente dos últimos 50 anos.
F. Um raio de uma trovoada foi a causa do início de um grave fogo florestal, em Setembro de 2006.
G. Na Sibéria, verifica-se o degelo inesperado dos pântanos devido às temperaturas anormalmente elevadas.
H. A duração e a intensidade das secas aumentaram desde os anos 70 do século XX.
2. A água é essencial para os seres vivos. No entanto, a vida nos rios e lagos de todo o mundo está em perigo
devido à poluição.
2.1 A poluição dos rios e dos lagos deve-se...
a) ... à descarga de efluentes domésticos e industriais.
b) ... ao efeito de estufa.
c) ... à desflorestação.
d) ... ao aquecimento global.
e) ... ao buraco da camada de ozono.
(Selecciona a opção correcta.)
2.2 Indica consequências para o equilíbrio dos ecossistemas resultantes da poluição hídrica.
2.3 Refere duas medidas que levem à redução da poluição dos cursos de água e dos oceanos.
2.4 Menciona as características que a água destinada ao consumo humano deve apresentar.
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Sustentabilidade na Terra | Ecossistemas
3. Lê atentamente o texto seguinte.
As chuvas ácidas têm origem nos gases libertados pelas chaminés de fábricas, de centrais térmicas, assim como
pelos tubos de escape dos veículos. Muitos destes gases provêm da queima de combustíveis fósseis, como o carvão.
Na atmosfera, estes gases reagem com a água que se encontra sob a forma de vapor, formando soluções de ácidos que caem sobre a superfície terrestre sob a forma de chuvas ácidas. Estas afectam os ecossistemas aquáticos,
visto que provocam a morte de seres, como os peixes. As águas dos rios e dos lagos de mais de 20 países industrializados estão afectadas por este problema.
3.1 Explica a origem das chuvas ácidas.
3.2 Refere efeitos das chuvas ácidas nos ecossistemas aquáticos.
3.3 Prevê consequências das chuvas ácidas nos ecossistemas terrestres.
3.4 Apresenta medidas que contribuam para a redução das chuvas ácidas.
4. Há alguns anos, descobriu-se que a camada de ozono (gás existente na atmosfera terrestre) estava a ser destruída. O ozono, desempenha um papel fundamental para a vida.
4.1 Localiza a camada de ozono na atmosfera.
4.2 Indica as causas de destruição da camada de ozono.
4.3 A camada de ozono é importante para a vida porque...
a) ... é necessária para a respiração dos animais.
b) ... contribui para o aquecimento global.
c) ... é utilizada na fotossíntese.
d) ... tem a capacidade de reter parte das radiações solares.
(Selecciona a opção correcta.)
4.4 Menciona consequências para os seres vivos, resultantes do desaparecimento da camada de ozono.
4.5 Refere medidas que contribuam para a preservação da camada de ozono e que possam ser tomadas pelos
cidadãos.
5. Um dos maiores problemas ambientais globais da actualidade é o desaparecimento das florestas tropicais.
5.1 Identifica duas causas do desaparecimento destas florestas.
5.2 Refere as consequências do desaparecimento das florestas tropicais em relação:
5.2.1 à protecção da biodiversidade.
5.2.2 ao aumento da desertificação.
5.3 Menciona uma medida de defesa das florestas tropicais que possa ser adoptada pelos cidadãos de países
europeus, como Portugal.
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Sustentabilidade na Terra | Ecossistemas
FICHA DE TRABALHO N.O 6
Perturbações no equilíbrio dos ecossistemas
Competências:
• Identificar fontes de poluição.
• Identificar os principais problemas ambientais globais.
• Reconhecer que vários problemas ambientais globais resultam das actividades humanas.
• Conhecer consequências resultantes de problemas ambientais globais.
• Identificar catástrofes naturais.
• Conhecer medidas de protecção das populações relativamente a catástrofes.
1. Lê atentamente o texto seguinte.
As consequências da lixiviação de campos agrícolas tratados com fertilizantes podem ser catastróficas para a
vida nos rios e lagos.
Os fertilizantes contêm grandes quantidades de fosfatos e de nitratos, substâncias que facilitam o crescimento
das algas. A formação de espessos «tapetes» de algas impede a luz solar de penetrar na água, o que leva à morte
das plantas que crescem abaixo da superfície. A decomposição destas plantas consome o oxigénio necessário à
sobrevivência dos animais aquáticos.
1.1 Refere o motivo que está na origem do desenvolvimento de enormes tapetes de algas nos rios e lagos.
1.2 Apresenta uma explicação para a morte das plantas que crescem abaixo da superfície das águas.
1.3 Explica a razão pela qual a morte das plantas aquáticas pode afectar todo o ecossistema.
1.4 Refere medidas que possam ser tomadas de modo a proteger a vida aquática.
2. A redução da cobertura de gelo do Árctico está relacionada com o aumento do efeito de estufa. O degelo das
regiões polares pode levar à extinção de espécies, como ursos e focas.
2.1 Refere o que entendes por efeito de estufa.
2.2 O aquecimento global deve-se ao aumento do efeito de estufa. Refere de que forma as actividades humanas contribuem para o aumento do efeito de estufa.
2.3 Indica duas consequências resultantes do aquecimento global.
2.4 Explica de que forma o degelo das regiões polares pode levar à extinção de espécies, como os ursos e as
focas.
2.5 Apresenta três medidas que possam ser seguidas pelas populações, de modo a prevenir o aumento do efeito de estufa.
3. As florestas são grandes armazéns de carbono. Alguns cientistas admitem que cerca de 20% do dióxido de carbono libertado anualmente provém da queima de florestas.
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Sustentabilidade na Terra | Ecossistemas
3.1 Refere de que modo os incêndios florestais podem contribuir para:
3.1.1 as alterações do clima.
3.1.2 a perda de biodiversidade.
3.1.3 a desertificação.
3.2 Algumas empresas que produzem electricidade através de centrais a carvão estão a subsidiar a plantação
de árvores em zonas desflorestadas. Comenta esta actuação.
4. No nosso país, os incêndios são uma catástrofe e contribuem para o desequilíbrio dos ecossistemas. Lê atentamente a seguinte notícia:
Os incêndios não perdoaram. Varreram tudo: casas, vidas e a esperança de recomeçar. As chamas arrastaram
lágrimas um pouco por todo o lado e colocaram Portugal no centro do mapa das cinzas. Cerca de metade da área
ardida no Sul da Europa está no nosso país.
Foram várias as áreas protegidas do nosso país que sofreram gravemente com os incêndios ocorridos durante o
Verão. Algumas destas zonas sofreram danos irreparáveis ou que levarão muitos anos a recuperar.
In SIC Online
4.1 Indica os principais prejuízos resultantes dos incêndios, referidos na notícia.
4.2 Apresenta uma explicação para o facto de, no nosso país, os incêndios florestais ocorrerem principalmente
no Verão.
4.3 Selecciona, entre as atitudes que se seguem, as que melhor contribuem para prevenir ou reduzir os prejuízos causados pelos incêndios florestais.
A. Não fazer fogueiras em zonas florestais, especialmente no Verão.
B. Durante as festas e romarias, lançar foguetes em locais próximos de florestas.
C. Abandonar lixo ou desperdícios nas florestas e matas.
D. Caso se detecte um incêndio, chamar o mais rapidamente possível os bombeiros.
E. Em caso de incêndio, abandonar a zona pelo trajecto mais seguro, em função da direcção e da velocidade
do vento.
F. Em caso de incêndio florestal, ir para a proximidade do fogo assistir à actuação dos bombeiros.
5. As zonas desérticas têm vindo a aumentar nas últimas décadas, em grande parte devido à actuação humana.
5.1 Refere o que entendes por zona desértica.
5.2 Explica o aparecimento de regiões desérticas.
5.3 Apresenta atitudes e medidas que os cidadãos possam assumir, de modo a contribuir para combater a
desertificação.
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ACTIVIDADE
N.O 5
1. Faz corresponder os problemas globais da poluição atmosférica incluídos na coluna I às descrições da coluna II.
COLUNA I
COLUNA II
A. O nível médio do mar subirá entre 28 e 58 centímetros até 2100.
I. Efeito de estufa
II. Chuvas ácidas
B. Verifica-se uma diminuição gradual das defesas dos seres vivos contra
infecções.
C. As pragas e as epidemias serão mais frequentes.
III. Buraco na camada de ozono
D. Muitas florestas estão a morrer.
E. É provável que a chuva aumente numas regiões e diminua noutras.
F. Muitos monumentos sofrem de «cancro da pedra».
2. O ozono é um componente essencial de uma zona da atmosfera. Em 1984, foi detectada uma região sobre a
Antárctida onde a diminuição deste gás era evidente.
2.1 Indica a denominação normalmente atribuída à zona da atmosfera onde se verifica a redução da concentração de ozono.
2.2 A diminuição da camada de ozono provoca...
a) ... aumento da radiação ultravioleta na superfície terrestre.
b) ... aumento da temperatura nos pólos.
c) ... queda de chuva ácida que destrói florestas, campos de cultivo, lagos e monumentos.
d) ... aumento do número tempestades e furacões.
(Selecciona a opção correcta.)
3. Nas afirmações seguintes descrevem-se formas de prevenir ou minimizar os efeitos de algumas catástrofes.
Faz corresponder a cada uma das afirmações um número da chave.
CHAVE:
I. Sismos
II. Inundações
III. Incêndios
IV. Poluição hídrica
V. Poluição atmosférica
A. Construção de habitações cumprindo as regras anti-sísmicas.
B. Vigilância das florestas.
C. Substituição dos combustíveis fósseis por outros menos poluentes.
D. Controlo da utilização de máquinas agrícolas nos meses secos.
E. Construção de diques e barragens, de modo a regularizar o caudal dos rios.
F. Realização de acções de simulação.
G. Vigilância do tráfego marítimo.
H. Aumento das áreas verdes nas cidades, de modo a facilitar a infiltração das águas.
I. Tratamento de águas residuais urbanas e industriais.
J. Existência de faixas livres de vegetação na proximidade de habitações, estradas e caminhos-de-ferro.
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