Guião de Exploração de Actividades

Escola Secundária de Estarreja
Biologia e Geologia 10ºAno
Tema 2 – A Terra, um planeta muito especial
Outubro 2010
Guião de Exploração de Actividades
Qual o futuro do nosso planeta?
Como se formou o Sistema Solar? Que teorias explicam essa formação?
Que características tornam a Terra um planeta especial em relação aos restantes planetas telúricos? De
que forma a formação do sistema Terra-Lua torna a Lua tão especial?
Como proteger a Terra face à pressão humana? Qual é o papel do homem nas interacções entre a
geosfera e os outros subsistemas?
No sentido de encontrares resposta para estas e outras questões-problema, e compreenderes as
principais teorias defendidas pela Comunidade Científica, sobre a formação do sistema solar, serão
propostas actividades desenvolvidas em torno de notícias, e artigos científicos. Algumas actividades
serão complementadas com técnicas de organização e de sistematização de dados que o/a irão ajudar a
compreender e a integrar a informação do Tema 2 de Geologia.
Nota importante: Este documento não se destina a substituir o manual adoptado na disciplina, nem qualquer
outro suporte de aprendizagem. Seguindo as linhas orientadoras gerais, propostas no Programa de Biologia e
Geologia, é um dos meios propostos pela equipa de professores como complemento na orientação e
contextualização das respectivas estratégias de ensino-aprendizagem e avaliação, quer na sala de aula, quer no
laboratório.
Bom trabalho!
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Biologia e Geologia 10ºAno
Tema 2 – A Terra, um planeta muito especial
Outubro 2010
A- Como se formou o Sistema Solar? Que teorias explicam essa formação?
Júpiter é escudo da Terra contra asteróides
Será Júpiter um escudo protector da Terra, apesar de se encontrar a uma distância média de 778,3
milhões de quilómetros? Um grupo de cientistas da Universidade do País Basco, em Espanha, acredita
que sim e disso deu conta num artigo publicado na revista Astrophysical Journal Letters.
De acordo com os cientistas, um asteróide de pequena dimensão atinge a Terra a cada duas ou três
décadas. Embora esses impactos passem despercebidos à maioria da população, pois os asteróides
acabam por se transformar em bolas de fogo e desintegrar-se antes de atingir o solo, as consequências
poderiam ser maiores se Júpiter não existisse.
O planeta tem uma massa 317 vezes maior do que a Terra e acaba por atrair diversos asteróides todas
as semanas, funcionando como uma espécie de íman gigante. A conclusão foi obtida pelo Grupo de
Ciências Planetárias durante a análise ao impacto de um asteróide em Júpiter em 3 de Junho passado.
In Diário de Noticias 14 Setembro 2010
1- Refira quais os elementos do sistema solar estão mencionados no texto.
2- “Júpiter é escudo da Terra contra asteróides”
2.1- Indique grandezas físicas que possam condicionar o funcionamento de Júpiter como
um íman gigante contra os asteróides.
2.2- Aprofunde a comparação entre diferentes corpos do sistema solar, resolvendo as
questões do anexo 1.
2.3- Ao contrário do que o mapa de conceitos evidencia, Plutão já foi considerado um planeta.
Pesquise o que levou a comunidade científica a rever essa classificação. (Escreva em dois
parágrafos um resumo da sua pesquisa)
3.
TPC
Júpiter, a Terra, Asteróides e Plutão tiveram uma origem comum. Pesquise no manual adoptado, as
teorias que possam explicar a formação do Sistema Solar. (Resolva a actividade do manual que
melhor lhe permita compreender a sua formação.)
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Tema 2 – A Terra, um planeta muito especial
Outubro 2010
B- Que características tornam a Terra um planeta especial em relação aos restantes
planetas telúricos? De que forma a formação do sistema Terra-Lua torna a Lua tão
especial?
1- Pesquise, no manual adoptado, as diferenças existentes entre a Terra e os restantes planetas
telúricos. (Resolva a actividade do manual que melhor lhe permita compreender essas
diferenças)
2- Leia atentamente o texto seguinte:
Novo mapa de crateras da Lua dá pistas sobre passado do Sistema Solar
As marcas na superfície da Lua são testemunha dos impactos de
impactos de cometas, asteróides e outros detritos espaciais que
atingiram o satélite durante boa parte de sua história. Como o registo
geológico dessa sequência permanece intacto, os cientistas tem
contado com a Lua para reconstituir o passado caótico do Sistema
Solar.
NASA/Divulgação
Mapa de relevo do centro-norte da face oculta da Lua, feito pela LRO
Numa edição da revista Science, pesquisadores apresentaram o primeiro catálogo uniforme e completo
das grandes crateras lunares, o que poderá lançar luz sobre o bombardeamento planetário que
caracterizava o Sistema Solar interior há mais de 4 mil milhões de anos.
A equipa usou dados do Altímetro Laser Orbital Lunar, um dos instrumentos a bordo da sonda Lunar
Reconnaissance Orbiter (LRO), da NASA, para identificar e mapear 5.185 crateras com 20 km de
diâmetro ou mais.
A partir da contagem e da análise das crateras, os investigadores da NASA, determinaram que as regiões
mais antigas da Lua são o sul da face visível e o centro-norte da face oculta. Confirmaram também que a
Bacia Aitken (Polo Sul) é a depressão mais antiga, o que significa que amostras lá recolhida serão
inestimáveis para a compreensão da Lua e do Sistema Solar interior.
As descobertas "falam-nos da infância do Sistema Solar interior", referiu, James W. Head III, geólogo
planetário de Brown, o principal autor do artigo que descreve o trabalho em causa. "Há muito a fazer",
acrescentou, dizendo que missões futuras, robóticas ou tripuladas, terão bastante trabalho científico a
realizar.
Foi feita uma importante descoberta sobre o fluxo de objectos que colidiam no interior do Sistema Solar
nos seus primórdios (…) Os pesquisadores estudaram crateras formadas no início da história da Lua e
compararam-nas com crateras posteriores, e determinaram que as superfícies mais antigas apresentam
um número maior de marcas de impacto de grandes objectos.
Adaptado de …. Estadão.com.Br/Ciência 16 de Setembro de 2010 18h 39 minutos.
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Tema 2 – A Terra, um planeta muito especial
Outubro 2010
2.1 Explique de que forma a notícia apresentada evidencia relações entre Ciência, Tecnologia e
Sociedade.
2.1.1
Menciona ferramentas tecnológicas que te permitam, no teu dia-a-dia, utilizar aceder a
informação topográfica da superfície da Terra e da Lua.
2.2 Pesquise informação pertinente sobre mares e continente lunares relativamente:
Litologia predominante;
Cor;
Cobertura,
Topografia;
Idade relativa e absoluta;
Origem Geológica,
Crateras de impacto.
2.2.1-
Organize a informação numa tabela.
2.3 A superfície lunar apresenta um aspecto característico, devido às inúmeras crateras resultantes dos
choques de meteoritos, ocorridos desde há milhares de milhões de anos.
2.3.1
Compare o número de crateras de impacto existentes na Terra e na Lua.
2.3.2
Formule uma hipótese que possa explicar a comparação efectuada.
3 - Tenha em atenção o excerto final do texto: “Os pesquisadores estudaram crateras formadas no início
da história da Lua e compararam-nas com crateras posteriores, e determinaram que as superfícies mais
antigas apresentam um número maior de marcas de impacto de grandes objectos.”
3.1 - Esboce um gráfico hipotético que traduza a relação entre o número de crateras de impacto
existentes na superfície lunar com o tempo, desde a 4,5 Ga.
3.2 - Planifique uma experiência controlada em que possa relacionar o diâmetro das crateras de impacto
com a:
massa do projéctil;
energia associada ao movimento do projéctil;
forma do projéctil.
3.3 – Discuta com os restantes colegas da turma e com o professor o plano estabelecido.
3.4 – Execute os ensaios acordados na discussão desse plano experimental.
3.5 – Elabore o V de Gowin dessa actividade de acordo com as informações estabelecidas no anexo 2.
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Tema 2 – A Terra, um planeta muito especial
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C- Como proteger a Terra face à pressão humana? Qual é o papel do homem nas
interacções entre a Geosfera e os outros subsistemas terrestres?
1.
Proceda à observação dos vídeos “O poder da Terra, Terra Rara”. Complete a Tabela 1 com as ideias
fundamentais do documentário visualizado que justifiquem a Terra como um planeta tão especial.
Aspectos focados
Ordem em que
foi desenvolvido
no documentário
Ideias desenvolvidas
Localização da
órbita
terrestre
Atmosfera
terrestre
Gravidade
terrestre
1.º
Campo
magnético
terrestre
Lua
Júpiter
Funciona como um íman gigante protegendo a Terra contra
impactos de corpos vindos do espaço.
Sol
Tabela 1- Conteúdos focados no documentário “O poder da Terra – Terra rara”
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Tema 2 – A Terra, um planeta muito especial
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Trabalho de verificação de aprendizagem
Prepare-se para uma actividade de avaliação individual a ser aplicada em tempo
de aula.
A actividade será cotada para 100 pontos e terá a duração de 45 minutos.
Palavras-chave: Sistema Solar, Teoria Nebular Reformulada, Planetas Telúricos,
Sistema Terra-Lua, Terra, Geosfera, Risco Geológico e Desenvolvimento Sustentável.
2.
Leia atentamente o seguinte texto.
A dinâmica da Terra pode desencadear fenómenos catastróficos, por vezes altamente destruidores, que
podem pôr em risco as populações e os seus bens.
O risco geológico corresponde à probabilidade de um acontecimento perigoso, associado aos
fenómenos geológicos que fazem parte do funcionamento normal do planeta Terra, ocorrer numa
determinada área num dado momento. Este tipo de risco natural pode ter impacto negativo na
sociedade, causando danos humanos e/ou materiais. Os sismos, as erupções vulcânicas, as inundações e
os deslizamentos de terreno constituem riscos geológicos. O conhecimento dos riscos geológicos
contribui para o desenvolvimento de métodos de previsão - identificação de acontecimentos
precursores - e para o estabelecimento de medidas de prevenção - protecção civil -, que permitem
minimizar as consequências negativas, nomeadamente no que se refere à perda de vidas humanas.
Retirado de http://www.infopedia.pt/$riscos-geologicos, consultado a 2 de Outro de 2010.
2.1. Faça corresponder a cada um dos atributos da coluna II uma letra da coluna I.
Coluna I
Coluna II
A. Risco
B. Acidente
C. Evento
3.
Facto já ocorrido, no qual não foram registadas perdas sociais
e/ou económicas relacionadas directamente com o facto.
Possibilidade de ocorrência de um acidente, ou seja,
possibilidade de perdas materiais ou de vidas.
Facto já ocorrido, no qual foram registadas perdas
económicas e/ou sociais relacionadas directamente com o
facto.
Os eventos tendem a acontecer cada vez menos e ocorrem cada vez mais acidentes. Comente esta
afirmação.
3.1. Discuta com os seus colegas e professores as suas ideias.
3.2. Com o objectivo de consolidar os conhecimentos referentes às influências humanas no risco
geológico resolva as actividades propostas no anexo 3 (recorra ao manual para pesquisar
informação que lhe possa ser útil na sua resolução).
3.2.1.
3.2.2.
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Elabore um mapa de conceitos utilizando a seguinte lista de termos.
Reciclagem;
Risco sísmico;
Risco vulcânico;
Impactos ambientais;
Recursos naturais renováveis;
Recursos naturais não renováveis;
Desenvolvimento sustentável;
Poluição.
Discuta com o professor e os colegas o mapa de conceitos construído.