Fundamentos teórico-metodológicos da Geografia

01. IDENTIFICAÇÃO
PERÍODO: IV
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 04
CRÉDITO: 04
CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 60
NOME DA DISCIPLINA: FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS DA
GEOGRAFAIA
NOME DO CURSO: PEDAGOGIA
2. EMENTA
Geografia: conteúdos e conceitos básicos. Geografia na sala de aula. Os pilares
básicos da Geografia. O papel do professor de Geografia. Pedagogia de Projetos
como alternativa para o ensino-aprendizagem. Os Parâmetros Curriculares
Nacionais e a Proposta Curricular da Secretaria de Educação do Estado do
Maranhão para o ensino da Geografia nas séries iniciais do Ensino Fundamental. A
questão ambiental e o ensino de Geografia. Avaliação em Geografia.
3. OBJETIVOS
GERAL:
Analisar e compreender o processo teórico metodológico do ensino de Geografia,
para a construção de conhecimentos geográficos que fundamentam a prática
docente no ensino fundamental, priorizando o exercício da ação-reflexão numa
perspectiva sócio-ambiental.
ESPECÍFICOS:
Ø
Identificar a importância das transformações da ciência geográfica na
construção da geografia escolar;
Ø
Conhecer as tendências e o ensino de Geografia na realidade brasileira;
Ø
Discutir a partir dos referenciais teórico metodológicos, objetivos, conteúdos e
conceitos de Geografia, numa perspectiva socioconstrutivista;
Ø
Refletir sobre o papel do professor no processo de ensino de Geografia e
desenvolver habilidades e competências, bem como, uma postura crítica.
Ø
Reconhecer as transformações do espaço geográfico e refletir criticamente
sobre as suas consequências sociais e ambientais.
Ø
Compreender as concepções e elementos estruturantes do processo de
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construção do conhecimento geográfico, através das diretrizes norteadoras do
Ensino Fundamental;
Ø
Desenvolver uma visão crítica sobre os conteúdos e conceitos básicos que
fundamentam o ensino de Geografia no Ensino Fundamental;
Ø
Identificar os instrumentos de avaliação escolar de Geografia no Ensino
fundamental, proposto pelas diretrizes curriculares;
Ø
Refletir sobre a importância da utilização de metodologias que desperte a
criatividade do educando e contribua para a reelaboração e construção do
conhecimento geográfico;
Ø
Adquirir conhecimentos básicos sobre a confecção e o uso dos recursos
didáticos na construção do conhecimento geográfico a ser aplicado no Ensino
Fundamental.
4. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
I – UNIDADE: ABORDAGEM TEÓRICA DO ENSINO DE GEOGRAFIA
·
·
·
I
Ciência geográfica e o Ensino de Geografia
Situação e tendências da Geografia
Educação e ensino de Geografia na realidade brasileira
II – UNIDADE: OBJETIVOS, CONTEÚDOS E CONCEITOS BÁSICOS DE GEOGRAFIA
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·
O Ensino de Geografia: Objetivos, conteúdos e conceitos
O Ensino de Geografia: Alguns pilares básicos
O Professor de Geografia: Desafios e armadilhas da prática docente
O Ensino de Geografia e a questão ambiental
III – UNIDADE: DIRETRIZES NORTEADORAS DO ENSINO DE GEOGRAFIA NO
ENSINO FUNDAMENTAL
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·
·
·
Geografia no Ensino Fundamental: Caracterização
Concepções e objetivos da Geografia no Ensino fundamental
Critérios de seleção e organização dos conteúdos de Geografia no Ensino
Fundamental
Critérios de avaliação no ensino de Geografia no Ensino Fundamental
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IV – UNIDADE: PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS NO ENSINO DE GEOGRAFIA
· Geografia escolar, procedimentos metodológicos e recursos didáticos
· Elaboração de projeto de pesquisa interdisciplinar
· Planejamento de micro-aulas
5. PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS
Os procedimentos para a efetivação dos objetivos propostos são os seguintes:
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·
·
·
·
·
·
·
·
Aula expositiva dialogada, utilizando recursos audiovisuais;
Leitura e análise crítica de textos;
Projeção de vídeos;
Produção de textos: individual e grupal;
Debates e apresentação de trabalhos;
Elaboração de projeto de pesquisa interdisciplinar
Pesquisa de campo;
Confecção de recursos didáticos (Oficina);
Apresentação de micro-aulas
6. SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO
· A avaliação contemplará os aspectos: qualitativo e quantitativo.
· Desenvolvimento de algumas habilidades: discurso oral e escrito, capacidade
de interpretação e síntese;
· Avaliação escrita;
· Produção de textos coerentes e coesos;
· Participação e compromisso nos trabalhos individuais e em grupo;
· Envolvimento nos debates e apresentação de trabalhos;
· Relatório final do projeto interdisciplinar e da pesquisa de campo;
· Apresentação de micro-aulas, utilizando os recursos didáticos confeccionados
em oficina;
· Exame FEST.
7. BIBLIOGRAFIA
BÁSICA
CARLOS, Ana Fani Alessandri. A geografia na sala de aula. 8. ed. São Paulo: Contexto,
2009
NIDELCOFF, Maria Tereza. A escola e a compreensão da realidade: ensaios das
metodologias das ciências sociais. São Pulo: Brasiliense, 2001.
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OLIVEIRA, Arivaldo Umbelino de. (Org.). Para onde vai o ensino de Geografia? São
Paulo: Contexto, 2005.
COMPLEMENTAR
BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros curriculares nacionais: História e Geografia.
Brasília: MEC/SEF, 1997.
CASTELLAR, Sônia. Educação geográfica: teorias e práticas docentes. 2. ed. São Paulo:
Contexto, 2006.
CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos. Ensino de geografia: práticas e textualizações no
cotidiano. Porto Alegre: Mediação, 2000.
__________________, Antonio Carlos. Geografia em sala de aula: Práticas e reflexões. 4.
ed. Porto Alegre: UFRG/AGB, , 2003.
CAVALCANTI, Lana de Souza. Geografia, escola e construção do conhecimento. 5. ed.
Campinas: Papirus, 1998.
_____________,Lana de Souza. Geografia e prática de ensino. Goiânia: Alternativa,
2002.
MARANHÃO. Secretaria de Estado da Educação.
ensinofundamental: 1º ao 5º ano. São Luis: SEDUC, 2010.
Referencia
curricular
do
PENTEADO, Heloisa Dupas. Metodologia do ensino de ensino de história e geografia.
São Paulo: Cortez, 2000.
LOCAL: Imperatriz-MA
MÊS/ANO: AGOSTO/2012
NOME DO (A) PROFESSOR(A): GILDETE ELIAS DUTRA
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PROFESSOR (A)
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