Metodologia da Pesquisa Científica

Metodologia da
Pesquisa Científica
TÍTULO
METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
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e recuperação de informação, sem a permissão escrita do autor.
A reprodução sem a devida autorização constitui pirataria.
APRESENTAÇÃO
Atualmente, as instituições de ensino superior no Brasil para conceder aos seus alunos
os título de bacharel, licenciado, especialista, mestre, doutor ou pós-doutor devem criar condições e exigir dos alunos que desenvolvam trabalhos voltados para a pesquisa científica,
devendo o tema ser escolhido entre as matérias que tiveram nos cursos ou correlato às mesmas. Também é necessário que o tema seja do interesse da área analisada e/ou importante
do ponto de vista social.
APRESENTAÇÃO
O objetivo dessa exigência está relacionado à tentativa de desenvolver nos alunos a análise crítica e reflexiva sobre o mundo que o cerca, permitindo a ele detectar problemas que
o afligem e aos demais indivíduos, dotando-o de ferramentas capazes de promover medidas
que o ajudem a solucioná-los.
Dessa forma, este trabalho procura fornecer as ferramentas necessárias para que o aluno
possa conhecer melhor o que é um trabalho científico e quais os instrumentos disponíveis
para realizá-lo, justificando a sua necessidade e importância, principalmente diante da dificuldade que eles apresentam de realizar esse tipo de trabalho. É muito comum os alunos, no
final do curso superior, ficarem perdidos em relação à apresentação de artigo, de monografias
e de relatório de estágio por não terem tido ou por não terem valorizado durante o curso a
matéria de Metodologia Científica, desconhecendo as normas básicas para a elaboração de
textos científicos.
Não é pretensão esgotar o assunto nessa apostila, mas abordar as principais normas
para a produção científica para alunos dos cursos de graduação e de pós-graduação,
fornecendo uma melhor compreensão sobre a natureza e objetivos do trabalho científico,
almejando contribuir para a melhoria dos conhecimentos dos alunos e da qualidade das suas
produções.
Júlio Martins
UMÁRI
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO ............................................................................................................. 6
UNIDADE I - CIÊNCIA E CONHECIMENTO . ............................................................... 7
1.1. CONHECIMENTO CIENTÍFICO. . ............................................................................................ 7
1.1.1. A ciência. .................................................................................................................................. 8
1.1.2. Trabalho científico. . .................................................................................................................. 9
TESTE DE CONHECIMENTOS. ...................................................................................................... 10
UNIDADE II – A PESQUISA E OS NOVOS CONHECIMENTOS. . .................................. 13
2.1. MÉTODOS DE PESQUISA. ....................................................................................................... 14
2.1.1. Métodos de pesquisa de abordagem. . .................................................................................... 15
2.1.1.1. Método dedutivo. .................................................................................................................. 15
2.1.1.2. Método Indutivo. ................................................................................................................... 15
2.1.1.3. Método hipotético-dedutivo................................................................................................... 16
2.1.1.4. Método dialético. . ................................................................................................................. 16
2.1.1.5. Método fenomenológico. ...................................................................................................... 17
2.1.2. Métodos de pesquisa em relação aos procedimentos técnicos adotados. . ............................ 17
2.1.2.1. Método histórico. . ................................................................................................................. 18
2.1.2.2. Método comparativo. . ........................................................................................................... 18
2.1.2.3. Estudo de caso. . .................................................................................................................. 18
2.1.2.4. Método estatístico (método monográfico). . .......................................................................... 19
2.2. TIPOS DE PESQUISA. . ............................................................................................................. 19
2.2.1. Tipos de pesquisa quanto à natureza. . ................................................................................... 20
2.2.1.1. Pura (básica). ....................................................................................................................... 20
2.2.1.2. Aplicada. . ............................................................................................................................. 20
2.2.2. Tipos de pesquisa quanto à forma de abordagem do problema. . ........................................... 21
2.2.2.1. Pesquisa quantitativa. .......................................................................................................... 22
2.2.2.2. Pesquisa qualitativa. . ........................................................................................................... 22
2.2.3. Tipos de pesquisa em relação ao objetivo geral...................................................................... 23
2.2.3.1. Pesquisa exploratória. .......................................................................................................... 23
2.2.3.2. Pesquisa descritiva. . ............................................................................................................ 25
2.2.3.3. Pesquisa explicativa ou analítica. . ....................................................................................... 26
2.2.4. Tipos de pesquisa quanto aos procedimentos técnicos para coleta de dados (para elaborar
fonte de dados). ................................................................................................................................. 27
2.2.4.1. Pesquisa bibliográfica. ......................................................................................................... 27
2.2.4.2. Pesquisa documental. .......................................................................................................... 28
2.2.4.3. Pesquisa empírica ou experimental. . ................................................................................... 28
2.2.4.4. Pesquisa de levantamento. .................................................................................................. 29
2.2.4.5. Pesquisa de campo. . ............................................................................................................ 29
2.2.4.6. Estudo de caso. . .................................................................................................................. 30
2.2.4.7. Pesquisa-ação. . ................................................................................................................... 30
2.2.4.8. Pesquisa ex-post facto. ........................................................................................................ 31
2.2.4.9. Estudo de coorte. . ................................................................................................................ 31
2.2.4.10. Pesquisa participante. ........................................................................................................ 31
2.2.4.11. Pesquisa laboratorial. ......................................................................................................... 32
TESTE DE CONHECIMENTOS. ....................................................................................................... 32
APOSTILA DE METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
SUMÁRIO
UNIDADE III – O PROJETO OU PLANO DE PESQUISA. .............................................. 41
3.1. Etapas obrigatórias do projeto/plano de pesquisa . ........................................................................42
3.1.1. Tema da pesquisa. ......................................................................................................................42
3.1.2. Problema.....................................................................................................................................43
3.1.3. Hipóteses ....................................................................................................................................44
3.1.4. Objetivos .....................................................................................................................................45
3.1.5. Justificativa .................................................................................................................................46
3.1.6. Referencial teórico . ....................................................................................................................48
3.1.7. Procedimentos metodológicos ....................................................................................................49
3.1.8. Cronograma de atividades . .........................................................................................................51
3.1.9. Referências .................................................................................................................................52
3.2. Etapas do projeto/plano de pesquisa que dependem do tipo de projeto adotado . ........................52
3.2.1. Público-alvo.................................................................................................................................52
3.2.2. Responsáveis pela execução do projeto . ...................................................................................52
3.2.3. Local de realização. ....................................................................................................................53
3.2.4. Local de implantação. .................................................................................................................54
3.2.5. Plano de ação . ...........................................................................................................................54
3.2.6. Recursos utilizados . ...................................................................................................................54
TESTE DE CONHECIMENTOS . ..........................................................................................................55
UNIDADE IV – TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO . .......................................... 61
4.1. Elaboração do artigo científico .......................................................................................................63
4.1.1. Normas básicas para elaboração do artigo científico .................................................................64
4.2. Estrutura do artigo científico . .........................................................................................................65
4.2.1. Título . ..........................................................................................................................................66
4.2.2. Identificação do(s) autor (es) e mini currículo . ............................................................................66
4.2.3. Resumo/Abstract e palavras-chave . ..........................................................................................66
4.2.4. Introdução ...................................................................................................................................67
4.2.5. Desenvolvimento . .......................................................................................................................67
4.2.6. Discussões e resultados . ............................................................................................................68
4.2.7. Conclusão e/ou recomendações.................................................................................................68
4.2.8. Referências bibliográficas . ..........................................................................................................69
4.3. Representação gráfica do artigo científico . ....................................................................................69
4.3.1. Capa . ..........................................................................................................................................69
4.3.2. Lombada .....................................................................................................................................70
4.3.3. Folha de rosto . ...........................................................................................................................71
4.3.4. Folha de aprovação . ...................................................................................................................72
4.3.5. Resumo e palavras-chave na língua vernácula e estrangeira . ...................................................74
4.3.6. Introdução ...................................................................................................................................75
4.3.7. Desenvolvimento . .......................................................................................................................75
4.3.8. Discussões e resultados. . ..........................................................................................................76
4.3.9. Conclusões ou considerações finais........................................................................................... 76
4.3.10. Referências............................................................................................................................... 77
4.3.11. Anexos.......................................................................................................................................77
4.4. Formatação do trabalho científico..........................................................................................................78
4.4.1. Normas gerais para formatação de trabalhos científicos.............................................................78
APOSTILA DE METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
SUMÁRIO
4.4.2. Citações . ...............................................................................................................................
4.4.2.1. Citações diretas . ................................................................................................................
4.4.2.2. Citações indiretas . ..............................................................................................................
4.4.2.3. Várias citações de um mesmo autor . .................................................................................
4.4.2.4. Citações de trabalho de dois ou três autores ......................................................................
4.4.2.5. Citações com mais de três autores .....................................................................................
4.4.2.6. Citação de documentos cujo autor é uma entidade coletiva . .............................................
4.4.2.7. Citação de documentos de autoria de órgãos da administração pública direta . ................
4.4.2.8. Citação de citação . .............................................................................................................
4.4.2.9. Suprimir parte de uma citação . ..........................................................................................
4.4.2.10. Sistema de chamada de citação . .....................................................................................
4.4.2.10.1. Sistema numérico . ........................................................................................................
4.4.2.10.2. Sistema alfabético . ........................................................................................................
4.4.3. Referências bibliográficas . ....................................................................................................
4.4.3.1. Citação de livro completo . ..................................................................................................
4.4.3.2. Citação de capítulo de um livro . .........................................................................................
4.4.3.3. Citação de trabalhos acadêmicos . .....................................................................................
4.4.3.4. Citação de artigos em periódicos com indicação de autoria . .............................................
4.4.3.5. Citação de documentos jurídicos . ......................................................................................
4.4.3.6. Citação de documentos eletrônicos . ..................................................................................
TESTE DE CONHECIMENTOS .......................................................................................................
81
81
82
82
83
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84
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85
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89
89
89
89
90
UNIDADE V – CUIDADOS PARA PESQUISADORES INICIANTES . ........................... 96
5.1. Normas básicas de condução da redação . .............................................................................. 97
5.2. Expressões latinas utilizadas em artigos . ................................................................................ 98
5.3. Dicas gerais . ............................................................................................................................ 99
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS . .......................................................................
100
GABARITOS DOS TESTES DE CONHECIMENTO...................................................... 104
APOSTILA DE METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
UNIDADE I
METODOLOGIA
DA PESQUISA
CIENTÍFICA
INTRODUÇÃO
METODOLOGIA DA
PESQUISA CIENTÍFICA
INTRODUÇÃO
Está sempre sendo colocado em pauta, tanto por professores de Metodologia Científica
como por orientadores de trabalhos acadêmicos, as dificuldades que os alunos das diversas
áreas têm de escrever um texto, ainda mais quando se trata de texto científico que tem por
critério seguir as normas estabelecidas pela Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT).
Quando se acrescenta que o trabalho é de conclusão de curso (artigo científico, monografia,
dissertação, tese, etc.) e necessário para a obtenção do título desejado, as dificuldades e,
também, reclamações dos alunos aumentam exponencialmente.
A explicação para tanto rigor está na natureza do trabalho científico ou do relatório de
pesquisa, o qual exige do redator a adoção de normas que são reconhecidas em todo o
mundo e por profissionais das diversas áreas, tudo com o intuito de dar cientificidade e
credibilidade ao texto. As normas utilizadas em trabalhos científicos fazem parte de um
“conjunto de sinais e símbolos que compõem e complementam a linguagem da ciência”
(ABNT, 2011), padronizando e tornando-a mais fácil de ser entendida. São exemplos desse
conjunto as normas referentes ao tamanho e tipo da fonte, margens e espaços entre linhas
e citações bibliográficas.
Dessa forma, podemos afirmar que as normas científicas têm por finalidade tornar a
leitura do texto mais fácil e útil, mas, principalmente, dar credibilidade ao texto, pois os
critérios científicos são baseados em métodos e procedimentos rigorosos, sem os quais
perderia sua finalidade e o texto não poderia servir de referência para outros trabalhos.
Todos os direitos autorais desta apostila foram cedidos ao Júlio Martins e registrado na Biblioteca Nacional.
7
UNIDADE I: CIÊNCIA E CONHECIMENTO
8
Nesse capítulo a nossa atenção está voltada
para analisar o conhecimento científico como
um instrumento que nos ajuda a compreender e
a explicar os fenômenos que ocorrem em nossa
volta.
Todo o conhecimento acumulado até hoje é
resultado das experiências da ciência. À medida
que descobrimos respostas para as indagações
que nos inquietavam no passado, novos questionamentos vão surgindo e novas experiências
vão ocorrendo. Exemplo disso são os mais variados tipos de remédios que existem no mercado e a cura de doenças que na década de 40
eram fatais. Se pensarmos no desenvolvimento
da tecnologia na automação dos processos das
empresas e dos computadores, confirmaremos
ainda mais a evolução do conhecimento e a necessidade da cientificidade.
fato/objeto ou fenômeno é impregnada das percepções do indivíduo, sendo assistemática, pois
não existe uma formulação geral que explique
o fenômeno, como, por exemplo, a janela está
emperrada, mas de tanto abrir e fechá-la, descobrimos que se levantarmos um pouquinho o lado
direito ela fecha sem emperrar;
1.1. CONHECIMENTO CIENTÍFICO.
A primeira pergunta a responder é: Como conseguimos adquirir conhecimento? Conhecer é
adquirir um conceito novo sobre um fenômeno,
fato ou situação, o qual pode nascer de experiências acumuladas no nosso dia-a-dia, ou através
da convivência com outras pessoas, ou através
de leituras ou de outro meio qualquer. Assim, podemos encontrar os seguintes tipos de conhecimentos:
III. Conhecimento teológico: é aquele resultante
da crença religiosa e da fé divina, o qual é resultante da formação moral e religiosa de cada um.
Portanto, não se tem como confirmar ou negar
esse tipo de conhecimento. Cita-se como exemplo a frase de Chico Xavier “Aqueles que amamos não morrem jamais, apenas partem antes
de nós”. Esse tipo de conhecimento não é verificável, mas é infalível e indiscutível por basear-se
na fé e sistemático, pois é organizado e obra do
Criador;
I. Conhecimento empírico: é aquele que se
origina do conhecimento vulgar ou do senso-comum, através da convivência familiar e social, e
por meio de ações não planejadas, ou seja, ao
acaso. Além disso, a informação que se tem do
IV. Conhecimento científico: é o conhecimento
que tem como característicasprincipais ser racional, objetivo, sistemático, aproximadamente exato, verificável, explicativo e falível, pois sua origem
é baseada em métodos e técnicas científicas
II. Conhecimento filosófico: é resultante da capacidade humana de raciocinar e refletir sobre
fatos e fenômenos gerando conceitos subjetivos,
os quais buscam dar sentido à vida e ao universo, ultrapassando os limites formais da ciência
como, por exemplo, a frase de Shakespeare
“Existe muito mais entre o céu e a terra do que
a nossa vã filosofia possa imaginar”. Além disso,
baseia-se em hipóteses que não são verificáveis
(confirmada ou refutada) e nem observadas;
APOSTILA DE METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
UNIDADE I: CIÊNCIA E CONHECIMENTO
(GALLIANO, 1979). Podemos citar como exemplos o descobrimento da vacina antirrábica; o
descobrimento do autor das Cartas Chilenas; as
pesquisas e publicações sobre a história do descobrimento do Brasil; vacinas contra a AIDS;
entre outras.
1.1.1. A ciência.
Segundo Marconi e Lakatos (2008, p. 22) a ciência “é um conjunto de atitudes e atividades racionais, dirigidas ao sistemático conhecimento com
objeto limitado, capaz de ser submetido à verificação”. Portanto, segundo os autores, se um dado
fenômeno, objeto ou fato é analisado de forma sistemática, com instrumentos e técnicas conhecidas
e aprovadas e é passível de verificação passa,
então, a ter os requisitos necessários para fazer
parte do universo da ciência.
Para que possamos compreender melhor a ciência, torna-se necessário descrever algumas de
suas características (VIANETTO, 2011):
I. Objetividade: descrição da realidade investigada independentemente dos desejos do pesquisador,deforma clara e precisa;
II. Racionalidade: a razão é utilizada durante
todo o processo de pesquisa, desde o desenho do
estudo,a coletados dados, até sua análise;
III. Sistematicidade: é o saber ordenado de forma lógica, construído através de sistema de ideias
e teorias, portanto, não há espaço para conhecimentos desconexos;
IV. Generalidade: O conhecimento gerado deve
ser analisado sob a possibilidade de ser ou não
aplicado a outros contextos, explicando os fenômenos em diferentes situações;
V. Verificabilidade: quando as hipóteses são exa-
minadas através da observação e experimentação
para serem comprovadas ou refutadas;
VI. Falibilidade: o conhecimento não é algo
definitivo, absoluto ou final, podendo ser
negado ou confirmado;
VII. Conhecimento aproximadamente exato:
porque novas proposições podem reformular uma
teoria já existente.
Nesse contexto, para que seu trabalho seja aceito como parte da ciência, você deverá informar o
tema estudado, a metodologia utilizada, os resultados que alcançou e as conclusões a que chegou.
Além disso, o trabalho deve estar bem fundamentado, pois poderá ser contestado ou confirmado
por outros pesquisadores.
1.1.1. Trabalho científico.
Em primeiro lugar, deve-se esclarecer que um
trabalho científico deve estar em conformidade
com as características da ciência, a fim de ser
aceito como parte dela. Portanto, a partir dos conceitos dados, podemos caracterizar o que venha
a ser um trabalho científico. Para ser classificado
como científico, um trabalho depende essencialmente da forma como é elaborado e do cumprimento das exigências as quais deve se submeter,
portanto deve estar embasado no raciocínio lógico
e ter como ponto de partida um problema levantado em relação ao tema escolhido. Assim, seguindo métodos e técnicas científicas e apoiadas
na fundamentação teórica, a pesquisa segue em
busca de solução ou resposta para o problema
evidenciado.
Desse modo, reafirmamos que um trabalho
para ser considerado científico deverá seguir o
rigor científico e a ética intelectual, independente
do fato de ser um artigo ou uma tese de doutora-
Todos os direitos autorais desta apostila foram cedidos ao Júlio Martins e registrado na Biblioteca Nacional.
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UNIDADE I: CIÊNCIA E CONHECIMENTO
do. Segundo Estrela e Sabino (2001), o trabalho
científico deve ter a ciência como base, seguindo
métodos e técnicas criteriosos na solução dos problemas levantados.
Cada instituição de ensino tem a liberdade de
escolher normas específicas para a elaboração do
Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), podendo, na graduação, ser um artigo científico, relatório
de estágio, relatório de pesquisa ou monografia, o
que vai determinar a escolha é a finalidade do trabalho e o nível de conhecimento exigido do autor.
No mestrado é exigida a dissertação e no doutorado, a tese. No entanto, todas as instituições devem
seguir as normas técnicas para a padronização de
trabalhos científicos, determinadas pela Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) e todos os trabalhos científicos devem ter um projeto
que o norteie.
TESTE DE CONHECIMENTO
UNIDADE I:
cimento com objeto limitado, capaz de ser submetido à verificação. Em relação a ela, marque a
opção errada:
a) Os resultados das pesquisas científicas devem estar à disposição da comunidade científica e
de grupos interessados para que esses possam
ser comprovados.
b) Os instrumentos e técnicas utilizados em
uma pesquisa devem ser apropriados ao objeto a
ser analisado.
c)
Os instrumentos e técnicas utilizados em
uma pesquisa devem ser do conhecimento comum ou de um grupo de pesquisadoresque, neste caso, deve ser colocado à disposição para que
possa ser testado e verificado a sua utilidade.
d) Não há necessidade de sistematização do
conhecimento para que possa ser gerado conhecimento científico.
e) O conhecimento científico é resultante de
pesquisas realizadas com instrumentos apropriados e aprovados pela comunidade científica.
3) A Ciência possui todas as características
abaixo, exceto:
a) Racionalidade
b) Objetividade
c) Falibilidade.
d) Certeza absoluta.
e) Aplicabilidade
1) Entre as opções abaixo, marque a correta
em relação à seguinte afirmativa: Conhecimento
vulgar ou do senso-comum obtido através da convivência familiar e social e por meio de ações não
planejadas, ou seja, ao acaso.
a) Científico
b) Filosófico
4) Para que um método e/ou técnica seja conc) Empírico
siderado científico é necessário que tenha, no
d) Teológico
mínimo, as seguintes características:
e) Difuso.
a) Racional, sistemático, verificável e objetivo.
2) A Ciência é um conjunto de atitudes e ati- b) Sistemático, objetivo e passível de verificavidades racionais, dirigidas ao sistemático conhe- ção.
10
APOSTILA DE METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
UNIDADE I: CIÊNCIA E CONHECIMENTO
c) Objetivo, sistemático, falível e explicativo.
c) Metodologia, ciência, raciocínio lógico,
d) Objetivo, sistemático, discursivo, aplicável problema, técnica, pesquisa.
e explicativo.
d) Raciocínio lógico, metodologia, problema,
e) Racional, objetivo, sistemático, verificável,
métodos, técnicas, teórica.
aplicável e falível.
e) Ciência, raciocínio lógico, metodologia,
5) Um trabalho só é aceito como científico se problema, métodos, teórica.
possuir as seguintes características, exceto:
a) Deve seguir apenas as normas técnicas 7) Entre as opções abaixo, marque a correta
para padronização determinadas pela Instituição em relação à seguinte afirmativa: Tipo de conheque ofertao curso.
cimento que tem como características principais
b) Deve estar de acordo com as característie necessárias: ser racional, objetivo, sistemático,
cas da ciência.
c) Deve respeitar a ética intelectual.
aproximadamente exato, verificável, explicativo e
d) Deve seguir as normas técnicas para pa- falível.
dronização ditadas pela ABNT.
a) Científico
e) Deve ter uma metodologiacriteriosa.
b) Filosófico
6) Complete a sentença e marque a opção c) Empírico
correta:
d) Teológico
O trabalho científico deve estar em conformidade
, e) Cultural
com as características do(a)
afim de ser aceito como parte dela. Para ser
classificado como científico, um trabalho deve estar
embasado no
e
ter
como ponto de partida um (a)
levantando (a) em relação ao tema escolhido. Assim, seguindo
e
científicas e apoiadas na
fundamentação
, a pesquisa
segue em busca de solução ou resposta para o
problema evidenciado.
a) Metodologia, raciocínio lógico, metodologia, problema, técnica, teórica.
b) Ciência, raciocínio lógico, problema, métodos, técnicas, teórica.
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UNIDADE II
A PESQUISA E
OS NOVOS
CONHECIMENTOS
UNIDADE II: A PESQUISA E OS NOVOS CONHECIMENTOS
Na unidade II, buscaremos responder ao seguinte questionamento: o que é pesquisa? A pesquisa
se constitui em um conjunto de ações que visam
à descoberta de novos conhecimentos em uma
determinada área. É um processo investigativo
sistemático que tem por objetivo a construção do
conhecimento (do saber – ciência), se constituindo
em instrumento para ratificar, refutar, reproduzir,
corroborar, ampliar e atualizar algum conhecimento pré-existente, relativo a fatos, teoremas, novas
teorias, trabalhos de campo, experiências, projetos, entre outros.
No ensino superior e nos cursos de pós-graduação, a pesquisa é a base para a produção de
conhecimento para as diversas disciplinas, contribuindo para o desenvolvimento da ciência e
da sociedade. Assim, entre as várias disciplinas
ou temas estudados no curso de Pedagogia, por
exemplo, escolho a que mais gostei (Didática) ou
a que tive maior facilidade (Educação Inclusiva)
e vou verificar as possibilidades de realizar uma
pesquisa, aprofundando na carga de leitura sobre
o assunto e, assim, identificar um problema, cuja
resposta ou solução acrescente conhecimento
novo ou traga alguma contribuição para a área.
No entanto, para realizar uma pesquisa é necessário seguir um processo pré-determinado de
investigação. Não basta ter em mente um tema e
nele encontrar um questionamento ou problema,
sendo necessário seguir procedimentos científicos
(caminho padronizado) para encontrar resposta
para esse questionamento ou problema. Além disso, é necessário avaliar a relevância do problema
para a área pesquisada (educação, saúde, psicologia, entre outros) e se trará conhecimentos novos e relevantes para a sociedade.
Esse processo de investigação nos leva a determinar (antecipadamente) os métodos e tipos
de pesquisa existentes e quais serão utilizados
por nós durante a elaboração do TCC, sendo que
é através dessa escolha que iremos atingir o objetivo expresso no trabalho científico. Portanto, é
muito importante conhecer e distinguir qual o tipo
de método e de pesquisa que o objeto e o objetivo
estabelecido por nós serão necessários para realizar o trabalho científico (TCC), ou seja, deve-se:
• Escolher seu tema/foco;
• Definir o problema a ser solucionado;
• Determinar o(s) objetivo(s);
• Escolher a pesquisa inicial, que normalmente
é a bibliográfica (tipo de pesquisa), buscando conhecer mais intensamente o tema/foco;
• Verificar as necessidades e possibilidades para
levantar dados, determinando a necessidade de
adotar novo tipo e método de pesquisa. A pesquisa bibliográfica acompanha todo o processo;
• Trabalhar os dados (ordenar, codificar, tabular,
entre outros modos de organização de dados),
transformando-os em informações;
• Análise dos dados;
• Conclusões.
Descrevemos a seguir os métodos de pesquisa
disponíveis e, posteriormente, os tipos.
2.1. MÉTODOS DE PESQUISA:
O método de pesquisa refere-se à forma como
abordaremos o objeto de estudo e como escolheremos os procedimentos sistemáticos para obter
a descrição e a explicação de fenômenos, sendo
que a natureza do problema e seu nível de aprofundamento é que determinarão a escolha do mé-
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UNIDADE II: A PESQUISA E OS NOVOS CONHECIMENTOS
todo. No entender de Gil (1999, p. 30) a escolha
de um método vai depender da característica do
objeto de pesquisa; dos recursos materiais disponíveis; do nível de abrangência do estudo; e do interesse do pesquisador. O quadro abaixo sintetiza
os métodos de pesquisa disponíveis.
PESQUISA
CLASSIFICAÇÃO
MODALIDADE

De
Abordagem
(Lógicos)





Dedutivo
Indutivo
Hipotético-Dedutivo
Dialético
Fenomenológico

De
Procedimentos (Técnicos)




Comparativo
Histórico
Estudo de Caso
Estatístico
MÉTODO
Fonte: CANTINI, Adriana H. Elaboração de Projetos de Pesquisa.
Disponível em www.slideshare.com.br.
2.1.1. Métodos de pesquisa de abordagem:
2.1.1.1. Método Dedutivo: Segundo Parra
Filho e Santos(2000, p.23),esse método é utilizado “quando se parte de uma situação ou posição
geral e se particulariza conclusões”. É um método
racionalista, pois considera que a razão é a única forma de alcançar o conhecimento verdadeiro,
sendo o mais utilizado dos cinco métodos existentes. Utiliza o silogismo, ou seja, de duas premissas
se conclui uma terceira como, por exemplo, quando falamos que os países tropicais são de clima
quente. Como mostra os exemplos:
Exemplo1:
O clima tropicalé quente(premissa maior).
O Brasil é um país tropical (premissa menor).
Portanto, o clima no Brasil é quente (conclusão).
14
Exemplo 2:
Todo homem é mortal (premissa maior).
Pedro é homem (premissa menor).
Logo, Pedro é mortal (conclusão).
2.1.1.2. Método Indutivo: É o método
onde o pesquisador, a partir de uma amostra da
população, chega a conclusões aplicáveis a toda
a população (PARRA FILHO & SANTOS, 2000),
ou seja, considera que o conhecimento é baseado na experiência, sendo que as generalizações
são resultantes da observação de casos reais e
concretos e elaborados a partir de casos individuais. É importante verificar se a amostra representa
de fato o universo pesquisado (a população). Por
exemplo, esse método é utilizado quando o IBOPE ouve cinco mil consumidores e projeta qual
será o comportamento de cem milhões de pessoas. Comparado ao exemplo anterior ficaria assim: Pedro é mortal, João é mortal, José é mortal.
Todos são homens, logo os homens (todos) são
mortais.
2.1.1.3. Método Hipotético-dedutivo:
Esse método consiste na construção de presunção baseada em hipóteses, ou seja, caso parte ou
a totalidade das hipóteses sejam comprovadas
como falsas, a presunção também o será. Para
isso é necessário que as hipóteses sejam submetidas ao máximo possível de testes, à crítica, à
comparação, à publicidade e ao confronto com os
fatos, entre outras situações, para verificar quais
as hipóteses que serão refutadas e, consequentemente, quais permanecerão como válidas.
Esse método baseia-se na lógica e nos leva
a deduzir que, se a certeza em relação à presun-
APOSTILA DE METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
UNIDADE II: A PESQUISA E OS NOVOS CONHECIMENTOS
ção for igual à certeza em relação às hipóteses iniciais, o conhecimento considerado como verdadeiro
e demonstrável é dependente do grau de certeza
das hipóteses, ou seja, se parte das hipóteses forem refutadas, o conhecimento resultante é falso.
Segundo Gil (1994, p. 28) “[...] enquanto o método
dedutivo procura confirmar a hipótese, o hipotético-dedutivo procura evidências empíricas para
derrubá-las”.
Esse método possui uma abordagem que busca
a eliminação dos erros de uma hipótese, através
da realização de teste. Faz isso a partir da ideia
de testar a falsidade de uma proposição, ou seja,
a partir de uma hipótese, estabelece-se que situação ou resultado experimental nega essa hipótese
e tenta-se realizar experimentos para negá-la. Assim, a abordagem do método hipotético-dedutivo
é a de buscar a verdade, eliminando tudo o que é
falso.
2.1.1.4. Método dialético: De acordo com
Diniz e Silva (2008), esse método é utilizado quando se faz uma investigação através da contraposição de elementos conflitantes, buscando compreender o papel desses elementos no fenômeno
observado (dois grupos de autores com opiniões
contrárias sobre um mesmo fenômeno como, por
exemplo, um grupo defende as avaliações tradicionais nas escolas e suas justificativas e o outro que
querem excluí-la). Dessa forma, o pesquisador
deve confrontar qualquer conceito tomado como
verdadeiro com realidades diferentes, buscando
novas conclusões ou uma nova teoria. Portanto,
o método dialético não analisa um objeto ou fenômeno estático, pelo contrário, busca contextualizar
o objeto ou fenômeno de acordo com a dinâ-
mica histórica, cultural e social (contexto social).
É empregado em pesquisas qualitativas.
2.1.1.5. Método fenomenológico: Esse
método consiste na descrição direta de um fenômeno ou experiência tal como ele ocorre, não sendo, portanto, resultante de processo dedutivo ou
indutivo. Busca-se fazer a descrição mais fidedigna possível do fato, não pressupondo nada, portanto, o pesquisador, ao explorar o dado, não se
deixa influenciar por crenças, costumes e nem faz
juízo de valor sobre o mesmo, buscando realizar
uma descrição pura da realidade (GIL, 1999).
2.1.2. Métodos de pesquisa em relação aos procedimentos técnicos adotados: De acordo comGil(1999), osmétodos de
pesquisa em relação aos procedimentos técnicos
têm por função fornecer ao pesquisador os meios
adequados para garantir que haja objetividade e
precisão no estudo de temas relacionadosà ciência sociais.
É através desses métodos que se define como
os dados serão coletados, ou seja, após a definição do tema, do objeto de estudo, do problema e
de determinar os objetivos a serem alcançados,
o pesquisador deve definir quais os instrumentos que irá utilizar para levantar as informações
necessárias à resolução do problema levantado.
Segundo Rodrigues (2005, p. 45), o pesquisador,
portanto, deverá ter “uma definição antecipada do
ambiente e das circunstâncias em que serão coletados os dados e as formas de controle de variáveis envolvidas no problema”.
Os tipos de métodos de pesquisa em relação
aos procedimentos técnicos são:
Todos os direitos autorais desta apostila foram cedidos ao Júlio Martins e registrado na Biblioteca Nacional.
15
UNIDADE II: A PESQUISA E OS NOVOS CONHECIMENTOS
2.1.2.1. Método histórico.
Através desse método ocorre o estudo dos fatos ocorridos no passado, os quais permitem realizar vários tipos de análises como, por exemplo,
a identificação e explicação da influência de fatos
que ocorreram no passado e suas influências no
presente ou a análise de fatos ocorridos no passado, buscando identificar e explicar sua origem. Um
exemplo seria a análise da cultura medieval com
o objetivo de comparar os hábitos e costume da
época com os do homem moderno ou a análise
da evolução da Economia e seus momentos de
ápice e crise e comparar com os problemas atuais da economia brasileira para evitar cometer os
mesmos erros do passado.
2.1.2.2. Método comparativo.
Esse método tem por objetivo estudar os indivíduos, classes e grupos sociais em relação aos
fatos e fenômenos sociais que ocorrem ou ocorreram no ambiente onde estão inseridos, tendo por
objetivo estabelecer leis e correlações entre eles,
estabelecendo suas semelhanças e/ou diferenças. Para tanto, o pesquisador deve definir o número degruposcom os quais irá trabalhar e as variáveis que serão adotadas. Podemos citar como
exemplo o estudo para determinar as diferenças e
semelhanças socioeconômicas existentes entre a
população cubana, a brasileira e a norte-americana. As variáveis adotadas seriam o poder aquisitivo, o PIB per capita, os direitos à liberdade, à educação e à saúde de cada um dos grupos. Após
levantar os dados, os países (grupos) seriam classificados em
“desenvolvidos” e
“em
desenvolvimento”. Outro exemplo seria a análise
do desempenho de três turmas do ensino
fundamental, nas quais
16
estão sendo aplicadas metodologias de ensino
diferenciadas, tendo por objetivo verificar qual (ou
quais) delas está dando os melhores resultados e
qual turma está se saindo melhor.
2.1.2.3. Estudo de caso (método monográfico).
Nesse tipo de método se estuda casos específicos ou que envolvem pequenos grupos, buscando
entender como determinados fatos ocorrem. Tem
por princípio que o estudo de um caso em profundidade pode ser representativo de vários outros ou de todos os casos semelhantes. O objeto
de estudo pode ser os indivíduos, comunidades,
instituições, grupos, entre outros. Podemos citar
como exemplo o estudo que deu origem a alguns
manuais do Serviço Brasileiro de Apoio às Micro
e Pequenas Empresas - SEBRAE, como o Como
Montar uma Padaria, onde seus técnicos analisaram um número reduzido de padarias e estabeleceram valores mínimos necessários em termos
de infraestrutura, financeiros e humanos para que
qualquer pessoa possa montar a sua. Também
pode ser citado como exemplo o estudo que uma
aluna do curso de Economia da Universidade de
Itaúna fez na empresa em que trabalhava, buscando determinar as causas da alta rotatividade
da mão-de-obra e as possíveis soluções para isso.
2.1.2.4. Método estatístico.
Esse método apoia-se na teoria estatística da
probabilidade, sendo bastante utilizado, pois permite ao pesquisador transformar uma quantidade
grande de fatos e dados em um número menor,
permitindo estabelecer relações e correlações entre eles e, consequentemente, as suas conse-
APOSTILA DE METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
UNIDADE II: A PESQUISA E OS NOVOS CONHECIMENTOS
quências, as quais possuem uma boa probabilidade de serem verdadeiras.
Assim, esse método é utilizado quando o fato
ou fenômeno analisado apresenta um grande
número de ocorrências e complexidade, necessitando quantificá-lo para que se possa analisá-lo.
Por exemplo, o estudo desenvolvido na Fundação João Pinheiro que tinha por objetivo verificar a
efetividade do programa Saúde da Família e seus
resultados nos municípios mineiros, adotando na
análise os 853 municípios e três variáveis de saúde (mortalidade infantil, vacinação, prevalência de
doenças infectocontagiosas), duas econômicas
(PIB dos municípios e renda familiar) e três sociais
(nível de analfabetismo, de escolaridade e a existência de canalização de água/esgoto). Como se
PESQUISA
pode observar, o número de variáveis é enorme e
apenas um programa específico de estatística poderia rodar um banco de dados desse porte. Um
exemplo mais simples seria realizar um levantamento das notas dos alunos de dada escola por
série e estabelecer a média por turma, utilizando-a
como parâmetro para classificar o desempenho
dos alunos.
2.2. TIPOS DE PESQUISAS:
O tipo de pesquisa refere-se à forma como procederemos na execução da pesquisa, ou seja,
como vamos realizá-la. O quadro abaixo demonstra todos os tipos de pesquisa existentes.
CLASSIFICAÇÃO
MODALIDADE
Quanto à natureza
Pura (Básica) Aplicada
Quanto à forma deQuanto
abordagem
à natureza
Pura (Básica)
Quantitativa
Qualitativa
Aplicada
Quanto ao Objetivo
QuantoGeral
à forma de abordagem
Quantitativa
Exploratória
Descritiva Explicativa
Qualitativa
Exploratória
Descritiva
Bibliográfica
Explicativa
Documental
Quanto ao Objetivo
Geral
Quanto aos procedimentos
técnicos
(esclarecem sobre as técnicas a serem
adotadas)
TIPO
TIPO
Quanto aos procedimentos
técnicos (esclarecem sobre as
Bibliográfica
Experimental
Documentalou Empírica
Levantamento
Experimental
ou Empírica
Pesquisa
de campo
Levantamento
Estudo de caso
Pesquisa de campo
Pesquisa-ação
Estudo
Ex-post-facto
Estudo coorte
Pesquisa participante
Pesquisa laboratorial
Fonte: CANTINI, Adriana H. Elaboração de Projetos de Pesquisa. Disponível em www.slideshare.com.br.
Todos os direitos autorais desta apostila foram cedidos ao Júlio Martins e registrado na Biblioteca Nacional.
UNIDADE II: A PESQUISA E OS NOVOS CONHECIMENTOS
2.2.1. Tipos de pesquisa quanto à na- • Verificação do total de alunos evadidos na região metropolitana de BH, através dos dados das
tureza:
Secretarias Estadual e Municipal de Educação;
2.2.1.1- Pura (Básica): Tem por objetivo • Determinar a evasão por região administrativa,
a produção de novos conhecimentos, os quais relacionando-a ao fator socioeconômico (evasão
envolvem verdades e interesses universais sem, nas regiões mais ricas e nas mais pobres), através
no entanto, ter inicialmente uma aplicação prá- do Produto Interno Bruto por região metropolitana,
tica para os resultados previstos. Cita-se como fornecido pelo banco de dados da Fundação João
exemplo os artigos científicos desenvolvidos pela Pinheiro (FJP);
maioria dos alunos de graduação, os quais bus- • Determinar a evasão através da aplicação de
cam contribuir para a divulgação de dado assunto um questionário, buscando as causas da evasão
e sem pretensões práticas (aplicabilidade com fim através das opiniões dos alunos (alunos não gosespecífico).
tam: de estudar, da matéria, do professor, da escola; entre outras causas).
2.2.1.2- Aplicada: Tem por objetivo a bus- • Determinar a evasão através da aplicação de
ca de novos conhecimentos, os quais envolvem um questionário, buscando as causas da evasão
verdades e interesses locais. Ao contrário da pes- através da análise da qualidade do ensino público
quisa pura, a aplicada busca a produção de co- em BH (ótimo, bom, ruim ou péssimo); ou análise
nhecimento que tenha aplicação prática para re- das causas da falta de interesse dos alunos.
solver problemas ou situações reais e específicas. Observe que o enfoque dado as duas primeiras
Podemos citar como exemplo as pesquisas para a opções são diferentes das duas últimas. Portanto,
busca de vacina contra a AIDS, tuberculose, entre partindo do problema levantado na pesquisa (evaoutras.
são escolar), tem-se o método quantitativo e qualitativo para se levantar as causas desse fenôme2.2.2. Tipos de pesquisa quanto à for- no, o que determinará qual será utilizadoé a forma
ma de abordagem: Existem dois tipos de pes- como o pesquisador deseja conduzir o assunto.
quisa em relação à abordagem, o quantitativo e o
qualitativo, os quais estão relacionados ao modo 2.2.2.1. Pesquisa quantitativa.
como o pesquisador irá determinar o método para Na pesquisa quantitativa são utilizadas
levantar dados e obter informações, ou seja, técnicas estatísticas para transformar dados em
para chegar às causas do problema.
números e, posteriormente, em informações,
Por exemplo, suponha que deseja compreender analisando-as para tirar as devidas
o fenômeno da evasão escolar nas escolas pú- conclusões. Para desenvolver uma pesquisa
blicas da cidade de Belo Horizonte/MG. Existem baseada nesse método é necessário ter
algumas formas de você obter resposta para esse variáveis bem definidas e utilizar cálculos
fenômeno, o que podeserfeitoatravés de:
estatísticos e/ou inferenciais. Além disso, nela não
há o envolvimento direto do pesquisador,
18
APOSTILA DE METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
UNIDADE II: A PESQUISA E OS NOVOS CONHECIMENTOS
ele apenas observa a situação e anota os dados,
não havendo interação com o objeto da pesquisa.
Esse método utiliza a estatística como base, portanto, requer o uso de recursos como percentagem, média, moda, mediana, variância, desvio padrão, coeficiente de correlação, entre outros. Um
dos instrumentos de levantamento de dados mais
utilizado nesse tipo de pesquisa é o questionário,
normalmente com opções de escolha de resposta
(raça: branca; parda; amarela; negra) ou faixa de
variação (de 0 – 7 anos; 7 – 14 anos, etc.).
Como exemplo desse tipo de pesquisa, podemos citar o Censo Brasileiro elaborado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Pesquisa (IBGE),
que possui um questionário estruturado com o
qual o pesquisador vai até a sua casa e o preenche para você. No entanto, o pesquisador é apenas um anotador de dados e o entrevistado não
emite opinião pessoal sobre as questões, apenas
responde a elas. Posteriormente, o técnico do
IBGE, levanta todos os questionários e, através do
método estatístico, informa que o Brasil possui x%
de população branca, % de parda, x% de negra e
assim monta o Censo.
Esse tipo de pesquisa tem o caráter exploratório,
pois o entrevistado pode expressar-se livremente
sobre o assunto tratado. Dessa forma, os dados
não são precisos, pois cada um dos indivíduos entrevistado tem a sua opinião e tece seus comentários. Portanto, leva-se em consideração o que
o entrevistado acha a respeito de dada situação,
fato ou realidade, sendo que as opiniões podem
coincidir e também divergir.
Por exemplo, suponhamos que vamos entrevistar pessoas para saber o grau de satisfação com
o governo Dilma, sendo que as opções em um
questionário são: péssimo, regular, bom, ótimo e
excelente. Nessa questão, limitamos as opções
para facilitar a resposta. Uma segunda opção seria deixar a questão aberta para as pessoas responderem, o que daria muito mais trabalho, mas
verificaria melhor a opinião das pessoas. Depois
de levantado os dados e as informações, podemos expor as opiniões através da estatística, em
termos percentuais, por exemplo. Também, podemos observar que nesse processo, o pesquisador
terá de observar o fenômeno mais de perto, ou
seja, sua participação é mais efetiva (FRANÇA;
VASCONCELOS, 2004).
Por fim, deve-se estar atento ao fato de que,
2.2.2.2. Pesquisa qualitativa.
A pesquisa qualitativa é uma pesquisa descritiva, apesar dos tipos de pesquisa ter funções e objetionde o entrevistadoe sua opinião sobre dado fato vos diferentes, elas não são excludentes.
ou realidade são indissociáveis, ou seja, explora
as particularidades e os traços subjetivos (signi- 2.2.3. Tipo de pesquisa em relação ao
ficados, motivos, aspirações, crenças, valores e objetivo geral:
atitudes) do entrevistado em relação a uma situ- Antes de realizar essa classificação é necessáação vivenciada por ele (MINAYO, 2001). Nessa rio que o(s) objetivo(s) da pesquisa já esteja(m)
pesquisa ocorrem classificações e análises dis- definido(s). Assim, após essa definição podemos
sertativas sobre certas situações ou fatos, sem, classificar a pesquisa em um dos três tipos de pesno entanto, eliminar completamente os cálculos.
quisa: exploratória, descritiva ou explicativa.
Todos os direitos autorais desta apostila foram cedidos ao Júlio Martins e registrado na Biblioteca Nacional.
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UNIDADE II: A PESQUISA E OS NOVOS CONHECIMENTOS
Essa classificação é que vai nos permitir escolher quais os procedimentos metodológicos que
serão utilizados para que possamos chegar a
uma definição ou resposta em relação àquilo que
queremos pesquisar, ou seja, em relação à situação-problema que encontramos ou levantamos.
Portanto, partindo do problema a ser pesquisado,
essa classificação nos permitirá determinar quais
os procedimentos que serão empregados na investigação científica, isto é, qual o caminho que
iremos percorrer para alcançar os objetivos determinados (VERGARA 2007).
teve ou teve muito pouco estudo anterior a seu
respeito, portanto, não se trata de testar ou confirmar uma determinada hipótese, mas de levantá-la. Assim, a pesquisa exploratória avaliará qual a
teoria ou conceito que poderá ser aplicado ao problema levantado ou se deverá ser desenvolvidas
novas teorias ou conceitos. Segundo Gil (1999),
2.2.3.1. Pesquisa
exploratória:
A
pesquisa exploratória é utilizada quando um
problema é pouco conhecido e suas hipóteses
não estão ainda claras, o que necessita de um
maior envolvimento do pesquisador com o objeto
da pesquisa (tema), tendo por finalidade buscar
informações sobre ele e, assim, poder delineá-lo
melhor e torná-lo mais claro. Normalmente é
utilizado em estudos de casos, embasado por
pesquisa bibliográfica, entrevistas com pessoas
que possuem experiência prática com o
problema pesquisado e análise de exemplos
que estimulem a compreensão do assunto (GIL,
1999).
Quando o problema levantando não permite visualizar os procedimentos a serem adotados, torna-se necessário que o pesquisador inicie uma investigação mais minuciosa, buscando um volume
maior de informações sobre ele e, assim, construir
hipóteses que lhe permita determinar o caminho a
ser percorrido (OLIVEIRA NETTO, 2008).
O objetivo da pesquisa exploratória é procurar
ideias, hipóteses ou padrões em relação a um problema ou questão cujo tema, normalmente, não
De acordo com Gil (2007), quando o pesquisador defronta com uma situação ou assunto pouco
familiarizado ou explorado ele utiliza a pesquisa
exploratória para poder conhecê-lo melhor e, após
esse aprofundamento no tema, formular suas hipóteses. Por exemplo, o conhecimento que se
tem sobre o fundo do mar em altas profundidades
é bastante restrito, mas já existem algumas publicações sobre o tema. Caso um biólogo tenha interesse em estudar o tema, deverá fazer um levantamento bibliográfico sobre o assunto, determinar
a região onde desejará iniciar sua pesquisa, determinar o material necessário para pesquisar em altas profundidades, montar sua equipe de técnicos
e cientistas, verificar as embarcações necessárias
(barcos de meio porte e mini submarinos), entre
outras ações. Depois de conhecer a região, de
fotografá-la, filmá-la, descrever suas observações
sobre o ambiente, enfim, de levantar todos os dados e informações possíveis é que ele poderá criar
as hipóteses de sua pesquisa (por exemplo: existem poucas espécies que conseguem sobreviver
na profundidade de X metros; o ser humano possui
tecnologia para sobreviver apenas até x metros de
20
Um exemplo prático de tal modalidade pode estar relacionado
ao objetivo de um determinado pesquisador, cuja intenção se
manifesta pela busca de uma resposta acerca da queda (da
demanda) de um determinado produto no mercado. Assim sendo, de modo a concretizar seu objetivo, o pesquisador terá de
aprofundar suas especulações e encontrar as reais causas da
ocorrência de tal fenômeno (1999, p. 51).
APOSTILA DE METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
UNIDADE II: A PESQUISA E OS NOVOS CONHECIMENTOS
profundidade). No entanto, devemos lembrar que
não basta desenvolver hipóteses, pois no caso da
pesquisa exploratória elas devem ser comprovadas pela pesquisa realizada.
Outra forma de definir a pesquisa exploratória
é dizer que essa classe de pesquisa estabelece
critérios, métodos e técnicas para a elaboração
de uma pesquisa, levantando o máximo de informações possíveis sobre o objeto de estudo e só
depois desse levantamento é que se elaborarão
as hipóteses. Esse tipo de pesquisa é responsável pela maioria das descobertas científicas, sendo que a maioria delas é originada pelo acaso, ou
seja, em certo experimento em laboratório busca-se um dado produto, fenômeno, substância, entre
outras atividades e durante o processo ou no seu
final descobre-se outro produto, substância ou fenômeno.
A pesquisa exploratória tem se tornado um diferencial competitivo na concorrência de grandes
grupos empresariais, os quais investem vultosos
recursos financeiros na busca de processos, produtos e serviços novos (invenções) ou que tragam inovações, garantindo aos inovadores e/ou
empreendedores direito de exploração por longos
anos (patentes).
2.2.3.2. Pesquisa descritiva: A pesquisa
é descritiva em relação aos objetivos pretendidos
quando tem por finalidade descrever as características de uma população, de um dado fenômeno
ou de uma experiência (GIL, 2007). O pesquisador, após encontrar um objeto ou fenômeno que
desperte seu interesse, passa a descrevê-lo, classificá-lo e a observá-lo. A coleta de dados sobre
o objeto ou fenômeno é feita através de técnicas
padronizadas, como o questionário ou a observação sistemática. Como exemplo, podemos citar a
pesquisa bibliográfica, a pesquisa de opinião e o
estudo de caso (mais comum na pesquisa exploratória).
Ainda no entender de Gil (1999), a pesquisa descritiva tem por finalidade observar, analisar e registrar um dado fenômeno sem que o pesquisador se
envolva, de alguma forma, na mesma. Portanto, é
proibido a ele emitir opinião, interferir na pesquisa,
omitir ou alterar dados, entre outras atitudes que
possam vir a alterar a situação, ou seja, não é permitido ao pesquisador entrar no mérito do conteúdo da pesquisa.
Dessa forma, a pesquisa descritiva busca estabelecer relações de dependência entre variáveis,
tais como quantidade, classificação e/ou medida,
as quais podem sofrer alterações de acordo com o
processo realizado. Normalmente, nessa pesquisa busca-se determinar quais as características
de determinado grupo (amostra) em relação ao
sexo, faixa etária, renda familiar,nível de escolaridade, entre outras classificações. Após, busca-se
confrontar os dados levantados com alguns indicadores (econômicos, por exemplo) ou com a opinião de peritos para a padronização de técnicas
ou a validação de conteúdo(THOMAS; NELSON;
SILVERMAN, 2012).
Como exemplo, podemos citar as pesquisas
realizadas pelo Instituto Brasileiro de Geográfia
e Estatística (IBGE) para levantamento do senso
brasileiro. Para realizá-lo, seus técnicos elaboram
uma lista de perguntas (questionário padronizado)
que seus pesquisadores fazem às famílias. No
questionário, os pesquisadores apenas anotam as
respostas que o cidadão dá. Esses questionários
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UNIDADE II: A PESQUISA E OS NOVOS CONHECIMENTOS
são repassados aos peritos do IBGE que apenas
manipulam os dados e calculam (através de suas
respectivas fórmulas), por exemplo, o nível de
renda média por família, entre outros indicadores.
Portanto, não há nenhum envolvimento do pesquisador com a situação ou fato.
Um dos fatos que diferencia a pesquisa descritiva da exploratória é que na primeira o assunto
já é conhecido, buscando-se apenas obter novas
visões sobre ele, portanto, assume a forma de levantamento de dados e de informações.
2.2.3.3. Pesquisa explicativa ou analítica: É o tipo de pesquisa utilizada para descobrir
o modo e as causas de dado fenômeno, ou seja,
o que leva o fenômeno a ocorrer e quais são as
suas causas. O método utilizado nessa pesquisa
vai depender do campo onde está se realizando
a pesquisa; por exemplo, nas ciências físicas e
naturais usa-se o método experimental e nas sociais, o observacional(migração da população do
nordeste brasileiro para outras regiões), buscando
aprofundar o conhecimento de dada realidade.
Devido as suas características, a pesquisa explicativa é bastante presente durante a realização
de pesquisas experimentais, pois durante o experimento com variáveis, busca-se saber o porquê
(causa) de dado resultado. Assim, de acordo com
Marconi e Lakatos (2006),
Após a escolha do objetivo da pesquisa, o qual é
determinado através dos tipos de pesquisas descritas anteriormente, segue-se para a fase seguinte que é a de planejar como vamos desenvolver
a pesquisa, ou seja, a fase de escolher os procedimentos técnicos ou metodológicos que iremos
adotar para dar prosseguimento à pesquisa. Segundo Gil (2007),
Basicamente, existem dois grandes grupos de delineamentos: o
grupo que se vale de informações impressas (provenientes de livros, revistas, documentos impressos ou eletrônicos), e o grupo
que utiliza informações obtidas por meio de pessoas ou experimentos. No primeiro grupo destaca-se a pesquisa bibliográfica e
documental. No segundo grupo, temos a pesquisa experimental,
a pesquisa ex-post facto, o levantamento, o estudo de caso, a
pesquisa-ação e a pesquisa participante (GIL, 2007, p. 54).
O autor faz uma classificação meramente baseada no tipo de fonte da informação e encaixa
dentro de cada uma delas as que são realmente
necessárias ao desenvolvimento da pesquisa e
que devemos conhecer. São elas:
2.2.4.1. Pesquisa bibliográfica.
A pesquisa bibliográfica tem por objetivo conhecer as diferentes contribuições científicas disponíveis sobre determinado tema (MARTINS, 2000).
Envolve a leitura, análise e interpretação de livros,
jornais e revistas acadêmicas, periódicos, manuscritos e sites científicos. De forma geral, qualquer
informação publicada (impressa ou eletrônica) é
passível de se tornar uma fonte de consulta. O
Busca-se registrar os fatos, analisá-los, interpretá-los e identificar suas causas, com o intuito de ampliar generalizações, definir primeiro passa a ser dado nesse tipo de pesquileis mais amplas, estruturar e definir modelos teóricos, relacionar hipóteses em uma visão mais unitária do universo ou âmbito sa é selecionar, do material recolhido, o que tem
produtivo em geral e gerar hipóteses ou ideias por força de de- importância real para o tema a ser desenvolvido,
dução lógica (MARCONI; LAKATOS, 2006, p. 64).
o que chamamos de triagem. Após, deve-se fazer
2.2.4. Tipo de pesquisa quanto aos a leitura sistemática do material selecionado, reprocedimentos técnicos para coleta de alizando anotações e fichamentos, os quais irão
dados (para elaborar a fonte de dados). formar o banco de dados a ser utilizado na funda-
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APOSTILA DE METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
UNIDADE II: A PESQUISA E OS NOVOS CONHECIMENTOS
mentação teórica do estudo.
A realização sequencial desses passos é necessária para que o pesquisador vá conhecendo
as contribuições que os diferentes autores deram
ao tema escolhido.Além disso, é necessário para
que ele possa ir selecionando durante a leitura de
um livro o que, de fato, é importante para atingir
seu objetivo e, posteriormente, através do fichamento, saber onde está determinada informação.
Segundo França e Vasconcellos (2004),
A pesquisa bibliográfica é utilizada para todos os outros tipos de
pesquisa, dando suporte a elas e auxiliando na determinação do
problema, objetivos, na construção de hipóteses, na fundamentação da justificativa da escolha do tema e na elaboração do
relatório final (2004, p. 29).
Dessa forma, podemos perceber que não
existe pesquisa sem que a bibliografia esteja
envolvida, portanto, ela deve se tornar rotina
entre os pesquisadores e estudantes.
2.2.4.2. Pesquisa documental.
A pesquisa documental é bastante parecida com a bibliográfica, sendo que a diferença
entre elas reside na natureza da fonte. A fonte da pesquisa documental são documentos
conservados em arquivos de órgãos públicos
e privados, sindicatos, igrejas, instituições e
em acervos particulares, tais como fotografias,
filmes, diários, memorandos, atas de reunião,
boletins, cartas pessoais, relatórios, entre outros documentos. Cita-se como exemplo as
Cartas Chilenas escritas em 1789, no período da Inconfidência Mineira – Vila Rica (atual
Ouro Preto), onde o autor Critilo (Tomás Antônio Gonzaga) critica Fanfarrão Minésio (Luis da
Cunha Meneses – governador das Minas Gerais até a Inconfidência Mineira). Essas cartas
foram objeto de muita pesquisa cujo objetivo
era descobrir sua autoria.
Na pesquisa documental, a fonte pode já ter
sido ou não utilizada em pesquisas anteriores.
Caso já tenha sido analisada, normalmente, a
pesquisa tem objetivo diferenciado e tem outras
interpretações. Cita-se como exemplo a análise do Balanço Geral de uma empresa pela
diretoria financeira e, posteriormente, pela
auditoria interna e externa, gerando
resultados diferenciados.
2.2.4.3. Pesquisa empírica ou experimental.
O objetivo da pesquisa empírica é testar hipóteses que dizem respeito a relações de
causa e efeito (MARTINS, 2000), podendo ser
realizada em qualquer ambiente. Esse tipo de
pesquisa envolve hipóteses que podem ser
confirmadas ou não, em um processo de
tentativa e erro. Para que se possa realizar
esse tipo de pesquisa é necessário selecionar
variáveis dependentes, estabelecer grupos
de controle e a manipulação de variáveis
independentes, tudo sobre o rigor de técnicas
estatísticas e por amostragem, buscando
verificar se o resultado obtido em um dado
número de manipulação de variáveis pode ser
generalizado.
Esse tipo de pesquisa ocorre, por exemplo,
quando se tenta descobrir se o tratamento de
esgoto e de água, vacinação, alimentação,
coleta de lixo, doença de chagas, educação
e cultura, interesse político, entre outras variáveis tem influência na mortalidade infantil no
Jequitinhonha/Mucuri e na região metropolitana de Belo Horizonte. As variáveis vacinação,
alimentação, coleta de lixo, esgoto e água tratada são consideradas dependentes (influência
direta) e as demais independentes (influência
indireta) (CRESPO, 1997). Esse tipo de pes-
Todos os direitos autorais desta apostila foram cedidos ao Júlio Martins e registrado na Biblioteca Nacional.
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UNIDADE II: A PESQUISA E OS NOVOS CONHECIMENTOS
quisa é utilizada, normalmente, em laboratórios
e em campo.
2.2.4.4. Pesquisa de levantamento:
Esse tipo de pesquisa utiliza de um questionário para, de forma direta, levantar informações das pessoas acerca do problema estudado. Quando o levantamento envolve toda a
população (universo) é chamado de censitário
ou parametrizado, mas pode ser feito com apenas uma parte da população, sendo o levantamento chamado de amostragem ou estatístico,
porém esta tem de ser representativa da população. Após o levantamento dos dados, estes
são transformados em números e analisados
através de métodos estatísticos, os quais gerarão informações que permitirão chegar a conclusões que serão generalizadas para toda a
população.
O levantamento é um método fácil de ser aplicado e seus resultados podem ser expostos
através de tabelas, quadros e gráficos, sendo
muito utilizado nas pesquisas exploratórias e
descritivas. Porém, é um estudo mais superfi
cial, pois não permite captar as características
dinâmicas inerentes ao processo.
2.2.4.5. Pesquisa de campo.
A pesquisa de campo está relacionada à observação de dado fato ou fenômeno, coletando
dados sobre o mesmo da forma mais fiel possível e sem alterar nada do observado. Após,
passa-se à análise e à interpretação desses
dados com base em uma fundamentação teórica (pesquisa bibliográfica) consistente, com
o intuito de compreender e explicar o problema
pesquisado.
Nesse tipo de pesquisa, dependendo do
tema, é necessário determinar técnicas de co-
24
leta de dados mais apropriadas à natureza do
tema, definindo também técnicas para registro
e análise, podendo ser utilizada a abordagem
predominantemente qualitativa ou quantitativa.
Nesta última, o pesquisador se limita a descrever os fatos, ignorando a complexidade da realidade social (MARTINS,2000).
A pesquisa de campo é comumente utilizada
em estudo de indivíduos, grupos, comunidades e instituições tendo por objetivo entender
os diferentes aspectos de uma dada realidade,
portanto, é utilizada principalmente nas áreas
da Sociologia, Pedagogia, Psicologia da Educação, Política, Serviço Social, entre outras.
2.2.4.6. Estudo de caso.
Refere-se a um tipo de pesquisa bastante específica, pois consiste em um estudo profundo
e exaustivo de um único objeto ou de poucos
objetos, o que permite obter um conhecimento
bastante aprofundado do mesmo, porém seus
resultados não podem ser generalizados, atendo-se apenas ao caso em estudo (GIL, 2007).
Entretanto, dependendo do objeto estudado e
do nível de profundidade do estudo, seus resultados podem ser representativos de vários
outros ou de todos os casos semelhantes.
2.2.4.7. Pesquisa-ação.
Esse tipo de pesquisa gera bastante controvérsia, pois os pesquisadores e os participantes têm de agir em conjunto para resolver
um problema em comum ou uma situação real
(coletiva), portanto devem trabalhar de forma
cooperativa ou participativa. No entanto, existe
uma nítida divisão entre dirigentes e dirigidos.
A pesquisa-ação é uma metodologia apropriada para o trabalho em equipe, onde o objeto de
estudo é analisado por todos os participantes
APOSTILA DE METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
UNIDADE II: A PESQUISA E OS NOVOS CONHECIMENTOS
da equipe, o que favorece as discussões e a
geração de conhecimentos sobre a realidade
vivenciada. Quando a equipe é formada por
profissionais de várias áreas, a gama de conhecimento sobre o objeto é mais diversificada
e ampla ainda.
to das aulas. Para verificar a efetividade desse tipo de ensino, se determina as salas que
irão participar dessa nova metodologia e as
que não irão (grupo de controle). Após o período estabelecido para a análise, se verifica
os resultados das participantes e das não participantes e compara os resultados, concluindo
2.2.4.8. Pesquisa ex-post-facto (a par- se a nova metodologia melhorou os resultados
das turmas e se será aplicada a todas elas ou
tir do fato passado).
De acordo com Gil (2007), nesse tipo de pes- não.
quisa os fatos já ocorreram, ou seja, está no
2.2.4.10. Pesquisa participante.
passado, o que impossibilita o pesquisador de
ter qualquer tipo de controle ou de manipulação A pesquisa participante possui características
dos mesmos. Portanto, o seu objetivo é levan- bastante semelhantes às da pesquisa-ação,
tar e testar hipóteses que estão relacionadas pois o pesquisador é um dos participantes da
à relação de causa e efeito, mas que devem mesma. A diferença básica é que nesse tipo de
ser comprovadas pelos fatos do passado. Um pesquisa procura-se “minimizar a distinção enexemplo desse tipo de pesquisa é o processo tre dirigentes e dirigidos, fato que a torna ideal
utilizado pela polícia para desvendar crimes, para as pesquisas de cunho social e/ou religiocujos dados, informações e variáveis estão sa” (GIL, 2007, p. 53).
no passado, as quais devem ser levantadas e
relacionadas, buscando levantar as causas e
2.2.4.11. Pesquisa laboratorial.
chegar à autoria do mesmo.
A pesquisa laboratorial ocorre em situações
controladas, utilizando-se de instrumentos específicos e precisos. São realizadas em um am2.2.4.9. Estudo de coorte.
Esse tipo de estudo é realizado com um gru- biente adequado, previamente estabelecido e
po que possui entre si uma característica em conforme o estudo a ser feito, podendo ocorrer
comum, constituindo-se na amostra de um em ambiente fechado ou não e em artificiais ou
universo de pesquisa. Para se realizar essa reais.
Esse tipo de pesquisa é comumente confunpesquisa, esse grupo deve ser acompanhado
durante certo período de tempo, observando dido com a pesquisa experimental. Mesmo que
o desenvolvimento da característica analisada a maioria das pesquisas laboratoriais seja exe comparando com períodos anteriores de ob- perimental, o que a diferencia desta é o fato
dela ocorrer em situações controladas, com a
servação.
A pesquisa de coorte é muito usada na área escolha dos instrumentos a serem utilizados
da saúde, mas também pode ser utilizada em (específicos e precisos). Por exemplo, a
pesquisa experimental ou em uma pesquisa manipulação de vírus e bactérias para a
ex-post facto. Pode-se citar como exemplo, a criação de antibióticos é feita com alto nível
utilização da informática para enriquecimen- de controle por parte dos pesquisadores.
Assim, eles possuem
Todos os direitos autorais desta apostila foram cedidos ao Júlio Martins e registrado na Biblioteca Nacional.
25
UNIDADE II: A PESQUISA E OS NOVOS CONHECIMENTOS
um ambiente totalmente apropriado a essa zer
novos e relevantes
pesquisa e o máximo de controle possível para para a sociedade.
evitar que haja qualquer tipo de contaminação a) Tema, investigação, problema, procedimentos,
do ambiente e das pessoas.
problema, conhecimentos.
b) Investigação, problema, procedimentos, tema,
problema, conhecimentos.
TESTE DE CONHECIMENTO
c) Investigação, procedimentos, problema, probleUNIDADE II:
mas, conhecimentos,problemas.
d) Problema, investigação, procedimentos, proble1) Em relaçãoàs váriasformasde definiro queé
ma, problema, conhecimentos.
pesquisa, marque a opção errada:
e) Tema, problema, procedimentos, problema, proa) Conjunto de ações que visam à descoberta de
blema, conhecimentos.
novos conhecimentos em uma determinada área.
b) É um processo investigativo sistemático que tem
3) O tipo de pesquisa refere-se à forma como
por objetivo a construção do conhecimento.
procederemos na execução da pesquisa, ou seja,
c) Reprodução de informações obtidas em obras
de que forma iremos realizá-la, sendo sua tipologia
de terceiros, sem a devida identificação dos mesmos
e sem nada acrescentar às pesquisas já realizadas. baseada:
d) Instrumento para ratificar, refutar, reproduzir, cor- a) Nos objetivos estabelecidos na pesquisa e nos
roborar, ampliar e atualizar algum conhecimento pré- procedimentos técnicos a serem adotados para de-existente, relativo a fatos, teoremas, novasteorias, senvolvê-la.
trabalhos de campo, experiências, projetos, entre b) Apenas nos objetivos estabelecidos na pesquisa.
outros.
e) Conjunto de ações pré-definidas que permite re- c) Nos objetivos estabelecidos na pesquisa e na
alizar uma investigação sobre um dado tema, contri- forma de abordagem do problema.
d) Nos procedimentos técnicos a serem adotados
buindo para o conhecimento sobre o mesmo.
para desenvolvê-la e forma de abordagem do pro2) Complete a sentença e marque a opção cor- blema.
e) Apenas na forma de abordagem do problema.
reta:
Para realizar uma pesquisa é necessário seguir
um processo pré-determinado de investigação. Não 4) Em relação aos objetivos estabelecidos na
basta ter em mente um (a)
e nele (a) pesquisa, essa pode ser classificada em:
, sendo neces- a) Exploratória, argumentativa ouempírica.
encontrar um (a)
b) Descritiva, explicativa e exploratória.
sário seguir
científicos para
encontrar resposta para esse
. c) Descritiva, facultativa e argumentativa.
Além disso,é necessário avaliar a relevância do
d) Científica, descritiva e explicativa.
(a) para a área pesquisada e se irá
e) Científica, empírica e exploratória.
tra26
APOSTILA DE METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
UNIDADE II: A PESQUISA E OS NOVOS CONHECIMENTOS
5) Uma pesquisa pode ser classificada em relação aos procedimentos técnicos utilizados para desenvolvê-la, resultando nos seguintes tipos:
a) Descritiva, bibliográfica, documental, experimental, levantamento, estudo de campo, estudo de caso,
pesquisa-ação e pesquisa participante.
b) Documental, bibliográfica, empírica, explicativa,
levantamento, estudo de campo, estudo de caso,
pesquisa-ação e pesquisa participante.
c) Experimental, levantamento, explicativa, estudo
de campo, estudo de caso, pesquisa-ação e pesquisa participante.
d) Documental, exploratória, experimental, levantamento, descritiva, estudo de campo, estudo de caso
e pesquisa participante.
e) Bibliográfica, documental, experimental, levantamento, estudo de campo, estudo de caso, pesquisa-ação e pesquisa participante.
6) Existem dois métodos de pesquisa que estão
relacionados à forma como o pesquisador abordará
o problema. Esses métodos são:
a) O método explicativo e o qualitativo.
b) O método quantitativo e o exploratório.
c) O método quantitativo e o qualitativo.
d) O método descritivo e o explicativo.
e) O método exploratório e o descritivo.
7) Em relação à pesquisa exploratória, marque a
opção errada:
a) A pesquisa exploratória é utilizada quando um
problema é poucoconhecido e suashipóteses não
estão ainda claras, necessitando que o pesquisador
intensifique sua busca de informações sobre o tema.
b) Na pesquisa exploratória, quando o problema
nãopermite identificara metodologia a serseguida,
torna-se necessário obter um volume maior de informações e, baseando-se nelas, construir hipóteses
que possibilite evidenciar um caminho a serpercorrido.
c) A pesquisa exploratória, a partir do problema já
bastante analisado, avaliará qual das teorias existentes sobre o assunto melhor descreve os objetivos
que pretende alcançar.
d) O objetivo da pesquisa exploratória é procurar
ideias, hipóteses ou padrões em relação a um problema ou questão cujo tema, normalmente, não teve
ou teve muito pouco estudo anterior a seu respeito,
portanto, não se trata de testar ou confirmar uma determinada hipótese, mas de levantá-la.
e) A pesquisa exploratória avaliará qual a teoria ou
conceito que poderá ser aplicado ao problema levantado ou se deverá ser desenvolvidos novas teorias
ou conceitos.
8) Em relação à pesquisa descritiva marque a opção errada:
a) A pesquisa é descritiva quando tem por finalidade descrever, analisar e registrar as características
de uma população, de um dado fenômeno ou de
uma experiência, sem que o pesquisador se envolva, de alguma forma, na mesma.
b) A coleta de dados sobre o objeto ou fenômeno
é feita através de técnicas padronizadas, como o
questionário ou a observação sistemática.
c) A pesquisa descritiva tem por finalidade observar, analisar e registrar um dado fenômeno, permitindo ao pesquisador interferir na pesquisa, omitindo ou
alterando dados e resultados.
d) A pesquisa descritiva busca estabelecer relações de dependência entre variáveis, tais como
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27
UNIDADE II: A PESQUISA E OS NOVOS CONHECIMENTOS
quantidade, classificação e/ou medida, as quais podem sofrer alterações de acordo com o processo realizado.
e) Na pesquisa descritiva busca-se determinar
quais as características de determinado grupo
(amostra) em relação ao sexo, faixa etária, renda fa
miliar, entre outras variáveis.
9) Em relação à pesquisa explicativa, marque
a opção errada:
a) A pesquisa explicativa é utilizada para descobrir
o modo e as causas de dado fenômeno, ou seja, o
que leva o fenômeno a ocorrer e quais são as suas
causas.
b) O método utilizado na pesquisa explicativa vai
depender do campo onde está se realizando a
pesquisa, buscando aprofundar o conhecimento
de dada realidade.
c) Na pesquisa explicativa busca-se registrar os fatos, analisá-los, interpretá-los e identificar suas causas, com o intuito de ampliar o conhecimentosobre
o mesmo.
d) A pesquisa explicativa busca definir leis mais
amplas, estruturar e definir modelos teóricos, gerar e
relacionar hipóteses ou ideias por força de dedução
lógica.
e) A pesquisaexplicativa estáfocada nosresultados e não nas causas de dado fenômeno.
10) Baseando-se nas afirmativas a seguir, marque
(V) se forem verdadeiras e (F) se falsas:
I. ( ) Após a escolha do(s) objetivo(s) da pesquisa, parte-se para a fase em que vamos decidir quais
os procedimentos técnicos ou metodológicos que
iremos adotar para dar continuidade à mesma.
II. ( ) As fontes de informações podem ser di-
28
vididas em dois tipos: o das informações impressas
e o dasinformações obtidasatravésde pessoasou
experimentos.
III. ( ) Entre as informações impressas estão as
informações obtidas em revistas não científicas e as
obtidas em livros de romances.
IV. ( ) As informações obtidasatravés das pessoas podem ser coletadas através de entrevistas estruturadas e de questionários padronizados aplicáveis
à elas.
V. ( ) Todas as informações obtidas pela internet
são consideradas científicas.
Marque a opção correta:
a) F,F,F,V,F
c) F,V,V,F,F
e) F, F, V, V, V
b) V, V,F,V,F
d) V,F,F,F,V
11) Em relação aos procedimentos técnicos para
coletar dados, a pesquisa pode ser classificada em:
1. Bibliográfica 2. Documental
3. Empíricaou experimental 4. Levantamento
5. Campo 6. Estudo de caso
7. Pesquisa-ação 8. Ex-post facto
9. Estudo de coorte 10. Participante
11. Laboratorial
Relacione o tipo de pesquisa ao seu respectivo
conceito:
( ) Nesse tipode pesquisa utiliza-sede um questionário para, de forma direta, levantar informações
das pessoas acerca do problema estudado. Após,
os dados são transformados em números e analisados através de métodos estatísticos.
( ) Tipo de pesquisa bastante específica, pois
APOSTILA DE METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
UNIDADE II: A PESQUISA E OS NOVOS CONHECIMENTOS
consiste em um estudo profundo e exaustivo de um
único objeto ou de poucos objetos, o que permite
obter um conhecimento bastante aprofundado do
mesmo, porém seus resultados não podem ser generalizados, atendo-se apenas ao caso em estudo.
( ) Envolve a leitura, análise e interpretação de
livros, revistas e periódicos acadêmicos e textos em
sites científicos. É utilizada em todos os outros tipos
de pesquisas.
( ) Essa pesquisa ocorreem situaçõescontroladas e ambiente adequado, utilizando-se de instrumentos específico e preciso, podendo ocorrer em
ambiente fechado ou não e em artificiais ou reais.
( ) A pesquisa está relacionada à observação
de dado fato ou fenômeno, coletando dados sobre
o mesmo da forma mais fiel possível e sem alterar
nada do observado.
( ) Pesquisa onde os pesquisadores e os participantes têm de agir em conjunto para resolver
um problema em comum ou uma situação real (coletiva), portanto devem trabalhar de forma cooperativa
ou participativa.
( ) O objetivo da pesquisa é testar hipóteses
que dizem respeito as relações de causa e efeito,
podendoser realizada em qualquerambiente.
Esse tipo de pesquisa envolve hipóteses que podem ser confirmadas ou não, em um processo
de tentativa e erro.
( ) Essetipode estudo é realizado com um grupo
que possui entre si uma característica em comum,
constituindo-se na amostra de um universo de pesquisa. Para se realizar essa pesquisa, esse grupo
deve ser acompanhado durante certo período de
tempo, observando o desenvolvimento da característica analisada e comparando com períodos anteriores de observação.
( ) Sua fonte de pesquisa são documentos
conservados em arquivos de órgãos públicos e privados, sindicatos, igrejas, instituições e em acervos
particulares.
( ) Nesse tipo de pesquisa o pesquisadoré um
dos participantes da mesma, havendo uma divisão
mínima entre dirigentes e dirigidos, fato que a torna
ideal para as pesquisas de cunho social e/ou religiosa.
( ) Nesse tipo de pesquisa os fatos já ocorreram, ou seja, estão no passado, o que impossibilita
o pesquisadorde terqualquertipode controleou de
manipulação dos mesmos. Portanto, o seu objetivo é
levantar e testar hipóteses que estão relacionadas à
relaçãode causae efeito,mas quedevemsercomprovadas pelos fatos do passado.
12) Complete a afirmativa:
O método de pesquisa diz respeito à
maneira como será abordado o da pesquisa.
É a
de
sisteea
máticos para obter a
de fenômenos, sendo que
a natureza do
e seu nível de
aprofundamento é que determinarão a escolha do
.
a) Objeto, natureza, procedimentos, descrição, explicação, problema, método.
b) Objeto, escolha, procedimentos, descrição, explicação, problema, método.
c) Método, escolha, descrição, procedimentos, explicação, método, problema.
d) Natureza, pesquisa, modo, descrição, problema,
processo, procedimento.
e) Método, técnica, procedimentos, problema, descrição, fenômeno, problema.
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29
UNIDADE II: A PESQUISA E OS NOVOS CONHECIMENTOS
13) Os métodos de pesquisa que estão
relacionados ao modo ou forma como o
pesquisador irá fazer a abordagem do objeto da
pesquisa são:
a) Analítico e exploratório.
b) Descritivo e qualitativo.
c) Qualitativo e quantitativo.
d) Quantitativo e exploratório.
e) Analítico e descritivo.
14) Um dos métodos utilizados em pesquisas
adota técnicas estatísticas para transformar dados
em números e em informações, sendo que para
desenvolver uma pesquisa baseada nesse método é necessário ter variáveis bem definidas, utilizar
cálculos estatísticos e/ou inferenciais, não há interaçãodo pesquisadorcom o objeto da pesquisae um
dosinstrumentosutilizados paralevantardados é o
questionário com múltipla escolha. Esse método de
pesquisa se denomina:
a) Analítico.
b) Laboratorial.
c) Qualitativo.
d) Descritivo.
e) Quantitativo.
15) Em relação à pesquisa qualitativa, marque a
opção errada.
a) É uma pesquisa descritiva, onde o entrevistado
e sua opinião sobre dado fato ou realidade são indissociáveis, ou seja, explora as particularidades e os
traços subjetivos (significados, motivos, aspirações,
crenças, valores e atitudes) do entrevistado em relação a uma situação vivenciada por ele.
b) Nessa pesquisa ocorrem classificações e análises dissertativas sobre certas situações ou fato, eli30
minando completamente os cálculos.
c) Esse tipo de pesquisa tem o caráter exploratório,
sendo que os dados não são precisos, pois cada um
dos indivíduos entrevistados tem a sua opinião e
tece seus comentários.
d) Leva-se em consideração o que o entrevistado
acha a respeitode dadasituação,fato ou realidade,
sendo que as opiniões podem coincidir e também
divergir.
e) Depois de levantado os dados e as informações,
podemos expor as opiniões através da estatística,
em termos percentuais, por exemplo.
16) Qual é o método que é utilizado quando se
parte de uma situação geral e se particulariza conclusões?
a) Indutivo.
b) Fenomenológico.
c) Dialético.
d) Dedutivo
e) Hipotético-dedutivo.
17) Método onde o pesquisador, a partir de uma
amostra da população, chega a conclusões aplicáveis a toda a população.Considera ainda que o conhecimento é baseado na experiência, sendo que
a generalizações são resultantes da observação de
casos reaise concretos e elaborados a partir de casos individuais.
a) Indutivo.
b) Fenomenológico.
c) Dialético.
d) Dedutivo
e) Hipotético-dedutivo.
18) A abordagem desse método é a busca da
APOSTILA DE METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
UNIDADE II: A PESQUISA E OS NOVOS CONHECIMENTOS
verdade através da eliminação de tudo que é falso,
ou seja, busca testar uma hipótese atravésda realização de experimentos que busquem negá-la.
a) Indutivo
b) Fenomenológico.
c) Dialético.
d) Dedutivo.
e) Hipotético-dedutivo.
20) Método que busca fazer a descrição mais fidedigna possível do fato, não pressupondo nada,
portanto, o pesquisador, ao explorar o dado, não se
deixa influenciar por crenças, costumes e nem faz juízo de valor sobre o mesmo, buscando realizar uma
descrição pura da realidade.
a) Indutivo.
b) Fenomenológico.
c) Dialético.
19) O ponto de partida para se utilizar esse método d) Dedutivo.
na pesquisa é a análise crítica do objeto a ser pes- e) Hipotético-dedutivo.
quisado, o que significa encontrar as determinações
que o fazem ser o que é. Uma das características
desse método é a contextualização do problema a
ser pesquisado.
a) Indutivo.
b) Fenomenológico.
c) Dialético.
d) Dedutivo.
e) Hipotético-dedutivo.
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31
UNIDADE III
O PROJETO/PLANO
DE PESQUISA
UNIDADE III: O PROJETO/PLANO DE PESQUISA
Para darmos o passo inicial rumo à ciência é
necessário que saibamos desenvolver um projeto (ou plano) de pesquisa (NBR 15.287/2011),
o que nos dará um norte para escrevermos qualquer tipo de trabalho científico, seja um artigo,
uma dissertação ou uma tese. Segundo
Vianetto (2011), a elaboração de um projeto
contempla três fases, a seguir descritas:
execução do projeto de pesquisa;
c) Fase redacional: relativa à análise dos dados e à organização das idéias.
Essas fases devem ser bem planejadas, desenvolvendo-se um estudo analítico e crítico sobre o tema escolhido e o problema levantado. O
projeto também é composto por duas partes: a
externa (capa e lombada) e a interna (elementos
a) Fase decisória: ênfase em que o tema e o pré-textuais, textuais e pós-textuais) conforme
problema são definidos;
estabelecido pela NBR 15.287/2011, sendo que
b) Fase construtiva: refere-se à construção e a a sua estrutura consiste em:
A) PARTE EXTERNA.
1. CAPA (obrigatório)
2. LOMBADA (opcional – ABNT/NBR 12225)
B) PARTE INTERNA.
B.1. ELEMENTOS PRÉ-TEXTUAIS:
3. FOLHA DE ROSTO (obrigatório)
4. FOLHA DE APROVAÇÃO (obrigatório)
5. LISTA DE ILUSTRAÇÕES (opcional)
6. LISTA DE TABELAS (opcional)
7. LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS (opcional)
8. LISTA DE SÍMBOLOS (opcional)
9. SUMÁRIO (obrigatório – ABNT/NBR 6027)
B.2. ELEMENTOS TEXTUAIS:
10. TEMA E PROBLEMA DE PESQUISA (obrigatório)
11. HIPÓTESES (obrigatório)
12. OBJETIVOS: gerais e específicos (obrigatório)
13. JUSTIFICATIVAS (obrigatório)
14. REFERENCIAL TEÓRICO (obrigatório)
15. METODOLOGIA (obrigatório)
16. CRONOGRAMA (obrigatório)
B.3. ELEMENTOS PÓS-TEXTUAIS:
17. REFERÊNCIAS (obrigatório – ABNT/NBR 6023)
18. GLOSSÁRIO (opcional)
19. APÊNDICE (opcional)
20. ANEXO (opcional)
21. ÍNDICE (opcional – ABNT/NBR 6034)
Fonte: Associação Brasileira de Normas Técnicas, 2011.
Nos subitens seguintes, falaremos apenas sobre O projeto ou plano de pesquisa tem por objetia parte interna – elementos textuais e pós-textu- vo servir de roteiro para a elaboração do trabalho
ais. Os demais serão explicados e exemplificados científico. É através dele que organizamos o penno próximo capítulo.
samento, escolhendo o tema, levantando o(s) problema(s) a ser (em) resolvido(s) ou elucidado(s),
3.1. ETAPAS OBRIGATÓRIAS DO PROverificamos o tipo de pesquisa que necessitamos
JETO/PLANO DE PESQUISA ACADÊMIadotar, os materiais necessários para realizá-la,
CA.
realizamos pesquisa bibliográfica para aprofunTodos os direitos autorais desta apostila foram cedidos ao Júlio Martins e registrado na Biblioteca Nacional.
33
UNIDADE III: O PROJETO/PLANO DE PESQUISA
plo, se for escolher o tema “Vida em Marte”, deve-se estar preparado para a falta de dados e informações disponíveis,pois tudo que se conhece
sobre o tema já foi descrito e a literatura a respeito
é bastante restrita (DEMO, 1985).
Segundo Lakatos e Marconi (1991), o tema deve
ser específico, pois é muito difícil o pesquisador
conseguir dominar todo o assunto e também realizar o trabalho em tempo hábil. Assim, a especia3.1.1. Tema da pesquisa (elemento lização permitiria ao pesquisador aprofundar em
uma parte da ciência, obtendo deduções concretextual obrigatório).
É o princípio de todo o processo e é muito impor- tas, método adequado e melhorar a viabilidade de
tante ser bastante criterioso em relação ao tema, encontrar bibliografia relativa ao tema específico.
pois o sucesso do trabalho dependerá da importância que ele tem para a sociedade ou para dada 3.1.2. Problema (elemento textual
área de trabalho.
obrigatório).
Na escolha do tema deve-se levar em conside- Em relação à formulação do problema, este
ração a vivência acadêmica, baseando-se nas deve ser apresentado na forma de interrogação
matérias que mais gostou ou que mais achou inte- e estar relacionado ao tema, devendo ser objetiressante ou naquelas que gostaria de aprofundar vo, claro, compreensível, explícito e operacional
o conhecimento. A ideia inicial também pode partir (passível de aplicabilidade), evitando formulações
da sua atividade profissional, o que pode possibi- genéricas.
litar o desenvolvimento de um projeto relacionado A formulação do problema é de extrema imporà empresa e um reconhecimento enquanto profis- tância, ele é a questão não resolvida e para a qual
sional.
o pesquisador irá buscar respostas através da sua
É importante lembrar que todo trabalho cientí- pesquisa. Portanto, é o motivo de ser do seu trafico deve acrescentar algo ao conhecimento já balho acadêmico, podendo ser levantado em relaexistente sobre o tema selecionado (critério de ção à sustentação de uma afirmativa geralmente
relevância). Deve-se levar em conta também a aceita; ou à necessidade de contestar uma supofacilidade ou não de se ter acesso aos dados ne- sição, colocando-a a prova; ou à necessidade de
cessários para o desenvolvimento do projeto, por- compreender e explicar uma situação nova ou do
tanto, é imprescindível realizar um levantamento dia-a-dia; ou alguma lacuna (falha, irregularidade
das possibilidades de encontrar fontes de dados/ ou brecha) metodológicaou do grau decerteza do
informações antes de definir o tema, além de levar conhecimento cientifico na área estudada; ou em
em consideração o tempo disponível para realizar relação a uma afirmativa geralmente aceita, mas
o trabalho (critério da exequibilidade). Por exem- que a sua sustentação cria incertezas quanto a
dar no assunto, o tempo que gastaremos com
cada etapa do projeto, entre outras necessidades.
Como podemos perceber, o plano de pesquisa é
o roteiro necessário para que possamos posteriormente escrever o trabalho científico.
Dessa forma, descreveremos a seguir cada etapa que um projeto de pesquisa deve obrigatoriamente ter:
34
APOSTILA DE METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
UNIDADE III: O PROJETO/PLANO DE PESQUISA
sua veracidade (VERGARA, 2007).
Segundo Barros e Lehfeld (2006), a escolha do
problema é influenciada por fatores internos relacionados ao pesquisador (experiência, filosofia,
imaginação e curiosidade) e por fatores externos,
o contexto onde ele está inserido, a realidade por
ele percebida, ou pela Instituição onde trabalha ou
a qual se filiou.
Assim, após escolher o tema e pesquisar bastante sobre o assunto, o próximo passo é determinar o problema para o qual buscará solução.
O exemplo apresentado por Parra Filho e Santos
(2000) é bastante interessante e serve ao nosso
propósito para elucidar essa relação entre tema
e problema. Posteriormente o utilizaremos para
continuar exemplificando as demais partes de um
projeto.
cada à disposição da comunidade científica.
Segundo Gil (1991), as hipóteses tem origem na
observação eventual dos fatos ou fenômenos, nas
teorias já descritas, na intuição ou nos resultados
de outras pesquisas, sendo que sua função princi
pal é propor explicações para os fatos observados.
Exemplo:
Problema: O que leva o menor a praticar
infrações?
Hipóteses:
a) O menorpratica infrações porque o núcleo
familiar está se desestruturando.
b) Os pais não têm mais tempo para conduzir a
educação dos filhos, deixando-a a cargo de terceiros (empregados, escolas, entre outros).
Exemplo:
Tema: O perfil do menor infrator.
Problema: O que leva o menor a praticar infrações?
Exemplo:
Objetivos:
Geral: O artigo tem por objetivo geral levantar
A hipótese é uma pressuposição que se faz
em relação ao(s) problema(s) levantado(s), uma
suposta resposta a ele, cuja veracidade deverá
ser comprovada no final da pesquisa, ou seja, a
pressuposição é provisória e deverá ser testada
para verificar a sua validade. A pesquisa é que vai
demonstrar se ela é verdadeira ou não. Portanto,
ao realizar o projeto de pesquisa, supõe-se que as
hipóteses enumeradas sejam verdadeiras, mas
somente quando realizar a pesquisa é que será
comprovada a sua veracidade ou não e quando o
pesquisador escrever o texto ou relatório científico
(artigo, relatório de estágio, monografia, dissertação ou tese) é que essa comprovação será colo-
e descrever o perfil do menor infrator.
Específicos:
a) Levantar as características comportamentais
do menor infrator;
b) Verificar a relação que prevalece entre o menor e sua família;
c) Enumerar as características observadas;
d) Construir o perfil do menor infrator.
3.1.5. Justificativa (elemento
textual obrigatório).
A justificativa se refere a um texto onde o pesquisador explica o porquê da sua pesquisa e deve ser
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35
UNIDADE III: O PROJETO/PLANO DE PESQUISA
composta pelos seguintes itens:
I. Enumerar os motivos que o levaram a escolher
o tema, a fim de convencer o leitor da importância
do mesmo;
II. Apresentar os fatores que ratifiquem a sua relevância, tais como descrever o contexto onde o
tema se insere; a importância do tema, as contribuições de ordem prática e as oportunidades e
prováveis vantagens e benefícios da sua investigação;
III. Apresentar os motivos pessoais, profissionais,
científicos, sociais e/ou acadêmicos que o levaram à escolha do tema.
Além disso, a justificativa deve ser elaborada em
dois ou três parágrafos no máximo, ser escrito em
terceira pessoa e alicerçada por citações diretas
e indiretas de autores da área pesquisada, o que
demonstra que você pesquisou o assunto.
Específicos:
a) Levantar as características comportamentais
do menor infrator;
b) Verificar a relação que prevalece entre o menor e sua família;
c) Enumerar as características observadas;
d) Construir o perfil do menor infrator.
Justificativa:
Os crimes e violências praticados por menores
têm aumentado consideravelmente nos últimos
anos (BRASIL/PF, 2013) , abrangendo jovens e
adolescente de todos os níveis sociais, inclusive
da classe social de maior poder aquisitivo, os que
supostamente não teriam motivos para praticá-los.
Portanto, pesquisar e descrever as causas que levam esses jovens e adolescentes a entrar para o
mundo do crime e elaborar seu perfil é contribuir
para que se possa compreender melhor esse processo e, assim, buscar soluções que venham a
Exemplo:
minimizar a situação, o que por si só justifica a realização desse artigo.
Tema: O perfil do menor infrator.
Quando da elaboração da justificativa, deve-se
Problema: O que leva o menor a praticar infrações? lembrar de que os argumentos utilizados devem
ser feitos de acordo com a profundidade da pesHipóteses:
quisa, ou seja, se está realizando uma pesquisa
c) O menor pratica infrações porque o núcleo
bibliográfica, que é baseada em pesquisas de oufamiliar está se desestruturando.
tras pessoas (autores), não se deve justificar did) Os pais não têm mais tempo para conduzir a zendo que a mesma é essencial para a solução do
educação dos filhos, deixando-a a cargo de tercei- problema ou que solucionará o mesmo. Deve-se
ros (empregados, escolas, entre outros).
ser humilde e dizer que pretende contribuir, trazer
esclarecimento ou disseminar conhecimento soObjetivos:
bre o assunto. No entanto, se a sua pesquisa é a
Geral: O artigo tem por objetivo geral levantar e
primeira na área ou abrange um assunto novo na
área ou algo que ninguém ainda pesquisou vodescrever o perfil do menor infrator.
2 Dados fictícios, utilizados apenas para ilustração.
36
APOSTILA DE METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
UNIDADE III: O PROJETO/PLANO DE PESQUISA
cê poderá dizer que busca sanar o problema ou
que a pesquisa é essencialpara a área.
está dizendo e transcreva para o artigo com suas
próprias palavras (citação indireta), enriquecendo
e valorizando seu trabalho. Também, um artigo repleto de citações, mesmo que dentro das normas,
3.1.6. Referencial teórico (elemento
demonstra ter mais opiniões de outros autores do
textual obrigatório).
Segundo Lakatos e Marconi (2003), o referencial que do próprio pesquisador, dando a entender que
teórico possibilita a busca de fundamentação para ele não absorveu muito conhecimento das leituras
o projeto de pesquisa, conduzindo a pesquisa e realizadas.
demonstrando que o pesquisador tem conhecimento suficiente sobre os textos e autores que se 3.1.7. Procedimentos metodológicos/
dedicaram ao estudo do mesmo tema.
metodologia (elemento textual obrigaA pesquisa bibliográfica é feita através de livros, tório).
artigos, revistas, enciclopédias, monografias, dis- Na metodologia, o aluno deverá explicar o camisertações, teses, mídias eletrônicas, filmes, entre nho que irá percorrer para desenvolver sua pesoutros materiais classificados como científicos e, quisa, o que deverá ser feito de forma detalhada,
portanto, confiáveis. O problema é saber se as exata e rigorosa. Deve conter explicação sobre
fontes consultadas são ou não confiáveis, sendo o tipo de pesquisa adotada, os instrumentos que
necessário para isso verificar se a publicação im- serão utilizados, o tempo previsto para desenvolpressa ou por meio eletrônico tem o Número Inter- ver cada ação, os membros da equipe e função
nacional Normalizado para Publicações Seriadas de cada um (quando necessitar de mais pessoas,
(International Standardbook Number –ISSN), ou além do pesquisador),a forma como osdados seo Número Padrão Internacional de Livro (Interna- rão trabalhados (tabulação e tratamento) e de tudo
tional Standard BookNumber –ISBN) ou o Padrão o mais que se faça necessário ao desenvolvimenpara Identificação de Documentos em Redes de to da pesquisa (VERGARA, 2007).
Computadores (Digital Object Identifier–DOI) , o O procedimento metodológico adotado está dique ratifica a autenticidade e confiabilidade do tex- retamente relacionado ao objeto da pesquisa e às
hipóteses estabelecidas, buscando descrever as
to.
Além dos problemas com a confiabilidade e qua- ações que serão adotadaspara sealcançar os relidade das publicações, o pesquisador deve tomar sultados desejados, ou seja, como os dados serão
cuidado com a cópia de ideias. Quando realizar levantados, tabulados, analisados e expostos, gecitações diretas é imprescindível colocar o nome rando informações confiáveis que nos permitirão
do autor, o ano e a página de onde a tirou, porém, confirmar ou refutar as hipóteses. De acordo com
aconselha-se que analise e entenda o que o autor o tipo de pesquisa, a metodologia
3 O ISSN é o identificador de publicações seriadas (jornais, revistas, anuários etc.) em qualquer tipo de suporte (impresso, meio eletrônico, CD-ROM, entre outros), sendo aceitos internacionalmente e definidos pela Norma Técnica ISSO 3297:2007. Possibilita a identificação e controlede publicações seriadas nas mais diversas atividades e instituições. No Brasil, o Instituto
Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT) é quem representa o ISSN.O ISBN é o sistema identificador único para livros e publicações não periódicas. Consiste em identificar
numericamente um livro segundo seu
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37
UNIDADE III: O PROJETO/PLANO DE PESQUISA
assume algumas características diferenciadas:
I. Pesquisa bibliográfica: nesse tipo de pesquisa
a metodologia está relacionada à descrição das
fon- tes de pesquisa adotadas, aos critérios
adotados para a seleção de autores; e a
determinação de como será feita a análise do
material adotado, se de forma crítica, analítica,
seletiva, descrita, entre outras.
II. Pesquisa documental: nesse tipo de pesquisa é
necessária à delimitação e a descrição dos instrumentos e fontes escolhidas para o levantamento
de dados, ou seja, se será feito através de questionário, entrevista, formulário, entre outros instrumentos;
III. Pesquisa experimental: nesse tipo deve-se
indicar o procedimento utilizado para a coleta de
dados e para testar as variáveis, descrevendo seu
funcionamento;
IV. Pesquisa descritiva: nesse tipo de pesquisa é
necessário explicar o procedimento que será utilizado para observar o fato ou fenômeno, ou seja,
se é levantado os dados através de questionário,
análise documental, entrevista, entre outros.
caso);
V. Definir como será feito o tratamento e análise
dos dados;
Exemplo:
Tema: O perfil do menor infrator. Problema: O que
leva o menor a praticar infrações?
Hipóteses:
a) O menorpratica infrações porque o núcleo familiar está se desestruturando.
b) Os pais não têm mais tempo para conduzir a
educação dos filhos, deixando-a a cargo de terceiros (empregados, escolas, entre outros).
Objetivos:
Geral: O artigo tem por objetivo geral levantar e
descrever o perfil do menor infrator.
Específicos:
c) Levantar as características comportamentais
do menor infrator;
d) Verificar a relação que prevalece entre o menor e sua família;
e) Enumerar as características observadas;
f) Construir o perfil do menor infrator.
De forma bem simples, podemos definir a metodologia como a descrição dos passos que vamos
dar e da forma como esses passos serão dados.
Assim, também de forma clara e objetiva, a metodologia deve seguir os seguintes passos:
Justificativa:
I. Definir o tipo de pesquisa;
Os crimes e violências praticados por menores
II. Definir os dados a serem levantados;
têm aumentado consideravelmente nos últimos
III. Definir a forma de levantamento dos dados;
IV. Definir população e amostra (quando for o anos (BRASIL/PF, 2013), abrangendo jovens
título, autor, país(ou código de idioma) e a editora, individualizando inclusive edições diferentes. O sistema ISBN é controlado pela Agência Internacional do ISBN, sediada em Berlim/Alemanha, que orienta, coordena e delega poderes às Agências Nacionais designadas em cada país, sendo que a agência brasileira é a Fundação Biblioteca Nacional. Já o DOI é o padrão para
identificação de documentos em redes de computadores, como a Internet. Foi desenvolvido recentemente pela Associação de Publicadores Americanos (AAP) com a finalidade de autenticar a
base administrativa de conteúdo digital. Disponível em
: www.bibliotecanacional.org.br. Acesso em: 26 out. 2014.
38
APOSTILA DE METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
UNIDADE III: O PROJETO/PLANO DE PESQUISA
e adolescente de todos os níveis sociais, inclusive
da classe social de maior poder aquisitivo, os que
supostamente não teriam motivos para praticá-los.
Portanto, pesquisar e descrever as causas que levam esses jovens e adolescentes a entrar para o
mundo do crime e elaborar seu perfil é contribuir
para que se possa compreender melhor esse processo e, assim, buscar soluções que venham a
minimizar a situação, o que por si só justifica a realização desse artigo.
Metodologia:
a) Para uma pesquisa apenas bibliográfica:
Para a elaboração desse artigo foi feita uma
pesquisa bibliográfica baseada principalmente em
livros de diversos autores da área de Educação,
Sociologia e da Psicologia como, por exemplo, Z
(2013), Y (2011), X (2009), W (2008), entre outros.
Foi feito também levantamento de informações
sobre o tema em revistas, artigos, documentários,
relatórios, periódicos, entre outras fontes de dados. Além disso, foi realizado pesquisa em sites
como o da Agência Brasil,Associação Brasileira
de Psiquiatria, Secretaria de Direitos Humanos e
Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF), da Âmbito Jurídico, entre outros.
gogos (10) e boa parte dos pais de alunos (360)
em todas as escolas do município de Delta/MT,
obtendo uma amostra de 490 pessoas. O questionário aplicado (ANEXO I) contém 12 questões
relacionadas ao tema. Após o levantamento dos
dados, utilizou-se de ferramentas estatísticas para
obter as informações necessárias à conclusão, o
que está descrito no subitem Resultados e Discussões.
3.1.8. Cronograma de
atividades (elemento textual
obrigatório):
No cronograma deve-se estabelecer o tempo
que irá gastar com cada uma das ações previstas, que, normalmente, é dividido pelos meses do
ano. O cronograma possibilita ao pesquisador organizar e distribuir as ações pelo tempo disponível
para a execução da pesquisa. É muito
importante distribuir o trabalho a ser realizado
levando-se em conta a disponibilidade de tempo
do pesquisador e a dificuldade que ele possui
em certas partes necessárias à realização do
trabalho como, por exemplo, levantar dados,
realizar a pesquisa bibliográfica, escrever o
texto, utilizar ferramentas estatísticas, entre
b) Para a pesquisa descritiva:
outras. Portanto, ao dividir o tempo entre as
(O citado acima para a bibliográfica). Foi reali- atividades é melhor distribuir uma carga horária
zada uma pesquisa com professores (120), peda- maior para aquelas etapas em que,
normalmente, tenha maiores dificuldades.
4 Dados fictícios, utilizados apenas para ilustração.
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39
UNIDADE III: O PROJETO/PLANO DE PESQUISA
Atividades
Fevereiro
Março
Abril
Maio
Levantamento da literatura
Montagem do projeto
Leitura
Coleta de dados
Tratamento dos dados
Elaboração do relatório
Digitação e normalização
Revisão do texto
Apresentação do projeto
3.1.9. Referências (elemento pós-textual obrigatório).
As normas para a elaboração das referências
bibliográficas são as mesmas para o plano de
pesquisa e para o texto científico (artigo científico,
monografia, dissertação e tese) e serão explicitadas no capítulo seguinte. Essas normas estão fundamentadas na ABNT NBR 6023 de 2011.
3.1. ETAPAS DO PROJETO/PLANO
DE PESQUISA QUE DEPENDEM DO
TIPO DE PROJETO ADOTADO.
O projeto ainda pode conter alguns itens que
não são comuns a todos eles e que depende do
tipo de pesquisa a ser realizada e do fato de ter a
possibilidade de ser implantado em dada empresa ou instituição. Esses itens não estão expressos
no quadro da página 29, porém dependendo do
projeto (empresarial, laboratorial, entre outros) poderão ser necessários.
3.2.1. Público-alvo (elemento textual
facultativo).
O público-alvo diz respeito às pessoas que estariam mais diretamente interessadas no tema e
40
foco escolhidos. Cada área de estudo possui o
seu público, sendo que alguns temas englobam
pessoas de outras áreas ou é do interesse geral. Os exemplos citados abaixo explicam bem a
abrangência da pesquisa:
I. Um aluno de Medicina vai buscar um tema na
sua área (saúde) e seus leitores estarão
principalmente, entre os médicos e futuros
profissionais. Pode ser, conforme o tema, que
leitores das áreas correlatas se interessaram
pelo trabalho, tais como os odontólogos,
fisioterapeutas, professores, entre outros, os
quais serão poucos e estarão acostumados à
linguagem específica (técnica e simbólica) da
área como, por exemplo, uma pesquisa
bibliográfica, cujo texto explica o funcionamento dos hormônios no corpo humano, o que interessa a médicos, professores, psicólogos, pais,
entre outros;
II. Um aluno de Pedagogia deve ter uma preocupação a mais, a de escrever pensando que
qualquer um poderá ler o seu trabalho, portanto
deve adequar a sua escrita a esse fato, ou seja,
elaborar um texto que tenha uma linguagem clara
e de fácil compreensão como, por exemplo, uma
pesquisa bibliográfica cujo texto fala sobre a importância dos jogos e brincadeiras na educação
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UNIDADE III: O PROJETO/PLANO DE PESQUISA
de crianças, o que interessa a todos os pais;
III. Um estagiário de turismo busca desenvolver
um projeto para a agência onde estagia. O projeto
de turismo está relacionado ao lazer para o grupo
da terceira idade. Portanto, o público-alvo é bem
específico.
Quando o projeto exigir a definição do público-alvo, este subitem deve vir logo após a definição do
tema e do problema.
citados no subitem 3.2.2.
3.2.5. Plano de ação (elemento textu
al facultativo).
É no plano de ação que devem ser descritas, de
forma estruturada, todas as ações a serem realizadas para que o projeto se concretize, incluindo
principalmente os procedimentos, as atividades
e as tarefas a realizar e os recursos necessários.
Para todas as ações enumeradas deve-se deixar
bem claro o(s) responsável (is) pela sua realização, o prazo inicial e final da realização da ação e
o(s) recursos financeiros necessários.
3.2.2. Responsável pela execução do projeto (elemento
textual facultativo).
Ações
Deve ser descrito nessa parte quem executará o
Início/término
projeto, se pessoas, escola, órgãos ou
Responsável
instituições. Esse item só aparecerá em
Recursos (R$)
determinados tipos de projetos, ou seja,
Prazo
naqueles voltados para mudanças nos
processos ou na maneira de executar uma
atividade, enfim, nos projetos que serão im- 3.2.6. Recursos utilizados (elemento
plantados. Cita-se como exemplo, um projeto de textual facultativo).
um aluno de administração cujo objetivo é a mu- É nessa parte do projeto que se deve descrever
de forma detalhada os equipamentos, materiais e
dança do layout da empresa.
espaços físicos necessários ao desenvolvimento
3.2.3. Local de realização da pesquidas ações descritas no plano de ação
sa (elemento textual facultativo).
A coleta de dados será feita na empresa X, localizada na cidade de (Belo Horizonte) / (Estado).
Materiais de Consumo
Materiais Permanentes
Esse item também só é aplicável em certos projePapel A4
Computador
tos e pelos mesmos motivos citados no subitem
Canetas esferográficas
Data show
3.2.2.
3.2.4. Local de implantação
(elemen- to textual facultativo).
Nesse item deve constar o nome do local, endereço e telefone. Esse item também só é aplicável
em certos projetos e pelos mesmos motivos
Pastas com elástico
Filmadora
Pincel atômico
Câmara digital
Copos descartáveis
Ar condicionado
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41
UNIDADE III: O PROJETO/PLANO DE PESQUISA
TESTE DE CONHECIMENTO
UNIDADE III:
tórios e facultativos. Na parte interna e pré-textual,
os elementos obrigatórios são:
a) Capa e lombada.
b) Introdução e referencial teórico.
1) Em relação ao projeto/plano de pesquisa,
c) Metodologia e bibliografia
marque a opção errada:
d) Folha de rosto e sumário
a) É um roteiro necessário para que possamos
e) Apêndices e índices.
posteriormente escrever o trabalho científico.
b) O Projeto/plano de pesquisa nos dá base para
5) Tanto a parte externa como a interna do plano
desenvolver com maior facilidade o TCC.
c) Tem por objetivo substituir o trabalho científico. de trabalho contém elementos que são obrigatód) Tem por objetivo facilitar a identificação e cons- rios e facultativos. Na parte interna e textual, os
trução do tema, dos objetivos e da metodologia a elementos obrigatórios são, exceto:
a) Introdução
ser utilizada no TCC.
e) É uma forma de tornar o trabalho científico b) Referencial teórico.
mais fácil de ser concluído, pois serve de norte c) Metodologia.
d) Cronograma
para o mesmo.
e) Referências bibliográficas.
2) Um projeto é constituido por duas partes. Entre as opções abaixo, marque aquela que corres- 6) Tanto a parte externa como a interna do plano de trabalho contém elementos que são obrigaponde a essas partes:
a) Parte superior e inferior.
tórios e facultativos. Na parte interna e pós-textual,
b) Parte interna e externa.
o elemento obrigatório é:
c) Parte superior e interna.
a) Glossários.
d) Parte inferior e externa.
b) Apêndices
e) Nenhuma das opções acima.
c) Índices
d) Referências bibliográficas.
3) Um projeto de pesquisa acadêmica deve ser
e) Anexos
iniciado:
a) Pela capa e lombada.
7) É o motivo de ser do trabalho acadêmico,
b) Pela definição do problema.
podendo ser levantado em relação à sustentação
c) Pela definição do tema.
de uma afirmativa geralmente aceita; ou para cond) Pela definição dos materiais necessários.
testar uma suposição; ou à necessidade de come) Pela definição do cronograma.
preender e explicar uma situação nova ou do dia-a-dia; ou alguma lacuna metodológica ou do grau
4) Tanto a parte externa como a interna do pla- de certeza do conhecimento cientifico na área
no de trabalho contém elementos que são obriga- estudada; ou em relação a uma afirmativa geral-
42
APOSTILA DE METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
UNIDADE III: O PROJETO/PLANO DE PESQUISA
mente aceita, mas que a sua sustentação cria incertezas quanto a sua veracidade. Essa afirmativa
dizrespeitoa qualetapa do projeto:
a) Abusca do tema.
b) Adefinição da metodologia.
c) Adefinição do problema.
d) A determinação das hipóteses.
e) Aelaboração do cronograma.
8) É uma pressuposição que se faz em relação
ao(s) problema(s) levantado(s), uma suposta resposta a ele, cuja veracidade deverá ser comprovada no final da pesquisa, ou seja, a pressuposição
é provisória e deverá ser testada para verificar a
sua validade. Essa afirmativa diz respeito:
a) Ao foco.
b) Ao problema.
c) À metodologia.
d) Ao tema.
e) À hipótese.
9) O objetivo tem o mesmo significado de fim e
de meta, portanto indica onde o pesquisador pretende chegar com a realização do trabalho acadêmico. Quais são as suas categorias?
a) Objetivo abstrato e concreto.
b) Objetivo geral e específico.
c) Objetivo direto e indireto.
d) Objetivo comum e individual
e) Objetivo geral e individual.
10) Objetivo que tem por função esclarecer e
definir onde o pesquisador pretende chegar com
a sua pesquisa, buscando demonstrar o que pretende com o projeto (para quê realizar o projeto e
para quem?).
a) Comum.
b) Específico.
c) Individual.
d) Geral.
e) Grupal.
11) A justificativa tem por finalidade, exceto:
a) Enumerar os motivos que levaram o pesquisador a escolher o tema, a fim de convencer o leitor da importância do mesmo.
b) Demonstrar a importância da pesquisa e sua
essencialidade para a solução do problema levantado.
c) Descrever o contexto onde o tema se insere e
a importância do tema.
d) As contribuições de ordem prática e as oportunidades e prováveis vantagens e benefícios da
sua investigação.
e) Apresentar os motivos pessoais, profissionais,
científicos, sociais e/ou acadêmicos que levaram
o pesquisador à escolha do tema.
12) O referencial teórico possibilita a busca de
fundamentação para o projeto de pesquisa, conduzindo a pesquisa e demonstrando que o pesquisador tem conhecimento suficiente sobre os
textos e autores que se dedicaram ao estudo do
mesmo tema. Em relação ao referencial teórico,
marque a opção errada.
a) A pesquisa bibliográfica é feita através de livros, artigos, revistas, enciclopédias, monografias,
dissertações, teses, mídias eletrônicas, filmes, entre outros materiais classificados como científicos
e, portanto, confiáveis.
b) Deve-se verificar se as fontes consultadas
são ou não confiáveis, sendo necessário para isso
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43
UNIDADE III: O PROJETO/PLANO DE PESQUISA
verificar sea publicação impressa ou por meioeletrônico tem o ISSN, o ISBN ou o DOI, os quais
confirmam a autenticidade e confiabilidade do texto.
c) Quando realizar citações diretas é imprescindível colocar o nome do autor,o ano e a página de
onde a tirou.
d) É aconselhado que o pesquisador faça
citaçãoes indiretas, ou seja, que entenda o que
o autor está dizendo e transcreva para o artigo
com suas próprias palavras, enriquecendo e valorizando seu trabalho.
e) Um artigo repleto de citações, as quais devem
estar dentro das normas ABNT e da Instituição, induz a pensar que o pesquisador adquiriu bastante
conhecimento em suas leituras.
13) Na metodologia, o pesquisador deve explicar, exceto.
a) O caminho que irá percorrer para desenvolver
sua pesquisa, o que deverá ser feito de forma detalhada, exata e rigorosa.
b) Deve explicar o tipo de pesquisa adotada, os
instrumentos que serão utilizados e o tempo previsto para desenvolver cada ação.
c) Em relação aos recursos humanos, quando
necessitar de mais pessoas para desenvolver a
pesquisa, deve listar os membros da equipe e função de cada um.
d) Os motivos que levaram o pesquisador a adotar o tema e seu foco.
e) Deve explicar a forma como os dados serão
trabalhados (tabulação e tratamento).
14) Complete a seguinte afirmativa:
O procedimento metodológico adotado
está diretamente
44
relacionado ao (a)
da pesquisa
e às
estabelecidas, buscando descrever como os (as)
serão
levantados (as), tabulados (as), analisados (as)
e expostos (as), gerando
confiáveis que nos permitirão confirmar ou refutar as
(os)
.
a) Objeto, hipóteses, dados, informações, hipóteses.
b) Problema, hipóteses, dados, informações, hipóteses.
c) Hipóteses, problemas, dados, informações,
problema.
d) Hipótese, problemas, informações, dados,
problema.
e) Dados, informações, problemas, informações,
problemas.
15) Relacione o tipo de pesquisa com a metodologia adotada em cada uma delas.
1 – Pesquisa bibliográfica.
2 – Pesquisa documental.
3 – Pesquisa experimental.
4 – Pesquisa descritiva.
a) ( ) Nesse tipo de pesquisa é necessária a
delimitação e a descrição dos instrumentos e fontes escolhidas para o levantamento de dados, ou
seja, se será feito através de questionário, entrevista, formulário, entre outros instrumentos.
b) ( ) Nesse tipo de pesquisa a metodologia
está relacionada à descrição das fontes de pesquisa adotadas, aos critérios adotados para a seleção de autores; e a determinação de como será
feita a análise do material adotado, se de forma
APOSTILA DE METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
UNIDADE III: O PROJETO/PLANO DE PESQUISA
crítica, analítica, seletiva, descrita, entre outras.
c) ( ) Nesse tipo de pesquisa é necessário explicar o procedimento que será utilizado para observar o fato ou fenômeno, ou seja, se é levantado os
dados através de questionário, análise documental, entrevista, entre outros.
d) ( ) Nesse tipo deve-se indicar o procedimento utilizado para a coleta de dados e para testar as
variáveis, descrevendo seu funcionamento.
16) Ao elaborar o cronograma, o pesquisador
deve:
a) Calcular o tempo que irá gastar com cada
uma das atividades previstas.
b) Organizar e distribuir as ações pelo tempo disponível que tem para a execução da pesquisa.
c) Levar em conta o tempo total disponível que
possui para realizar a pesquisa e a dificuldade que
possui em cada uma das etapas necessárias à realização do trabalho.
d) Distribuir uma carga horária maior para aquelas etapas em que, normalmente, tenha maiores
dificuldades em realizar.
e) Todas as alternativas anteriores estão corretas.
17) Todo projeto possui elementos em comum,
mas alguns possuem uma estrutura mais detalhada, o que depende do tipo de pesquisa a ser
realizada e do fato de ter a possibilidadede ser implantado em dada empresa ou instituição. Todos
os elementos citados abaixo fazem parte de um
projeto mais elaborado, exceto:
a) Responsável pela execução do projeto.
b) Público-alvo.
c) Local de realização e de implantação da pesquisa.
d) Plano de ação, discriminando os recursos utilizados.
e) Objetivo.
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45
UNIDADE IV
O TRABALHO DE
CONCLUSÃO DE
CURSO
UNIDADE IV: O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
Nesse capítulo a nossa atenção está voltada
para desvendar o que venha a ser um trabalho
científico, qual é o seu objetivo, sua tipologia, como
é estruturado, entre outros questionamentos.
A primeira perguntar a responder é como conseguimos adquirir conhecimento? Conhecer é adquirir um conceito novo sobre um fenômeno, fato
ou situação, o qual pode nascer de experiências
acumuladas no nosso dia-a-dia, ou através da
convivência com outras pessoas, ou através de
leituras, ou de outro meio qualquer. Assim, podemos encontrar os seguintes tipos de conhecimentos:
I. Conhecimento empírico: é aquele que se origina do conhecimento vulgar ou do senso-comum, o
qual é obtidoatravés de ações nãoplanejadas, ou
seja, ao acaso como, por exemplo, a janela está
emperrada, mas de tanto abrir e fechá-la, descobrimos que se levantarmos um pouquinho o lado
direito ela fecha sem emperrar;
II. Conhecimento filosófico: é resultante da capacidade humana de raciocinar e refletir sobre
fatos e fenômenos gerando conceitos subjetivos,
os quais buscam dar sentido à vida e ao universo,
ultrapassando os limites formais da ciência como,
por exemplo, a frase de Shakespeare “Existe muito mais entre o céu e a terra do que a nossa vã
filosofia possa imaginar”;
III. Conhecimento teológico: é aquele resultante
da crença religiosa e da fé divina, o qual é resultante da formação moral e religiosa de cada um.
Portanto, não se tem como confirmar ou negar
esse tipo de conhecimento. Cita-se como exemplo a frase de Chico Xavier “Aqueles que amamos
não morrem jamais, apenas partem antes de nós”;
IV. Conhecimento científico: é o conhecimento
que tem como características principais ser racio-
nal, objetivo, sistemático, exato, verificável e explicativo, pois sua origem é baseada em métodos e
técnicas científicas (GALLIANO, 1979). Podemos
citar como exemplos o descobrimento da vacina
antirrábica; o autor das Cartas Chilenas; as pesquisas e publicações sobre a história do descobrimento do Brasil; entre outras.
A partir desses conceitos, podemos caracterizar
o que venha a ser um trabalho científico. Para ser
classificado como científico, um trabalho depende essencialmente da forma como é elaborado e
do cumprimento das exigências as quais deve se
submeter. Em primeiro lugar,deve ser embasado
no raciocínio lógico e ter como ponto de partida
um problema levantado em relação ao tema escolhido. Assim, seguindo métodos e técnicas científicos e apoiados na fundamentação teórica, a
pesquisa segue em busca de solução ou resposta
para o problema evidenciado.
Desse modo, reafirmamos que um trabalho
para ser considerado científico deverá seguir o rigor científico e a ética intelectual, independente do
fato de ser apenas um artigo ou uma tese de doutorado. Segundo Estrela e Sabino (2001, p. 12)
“O trabalho científico deve ser realizado com
metodologia criteriosa, procurando solucionar
problemas, mas embasado na ciência”.
As normas ABNT para utilização em trabalhos
científicos são as que tratam das Referências
Bibliográficas (NBR 6023, 2002), das Citações
(NBR 10520, 2002), da Numeração Sucessiva
(NBR 6024, 2003), do Resumo (NBR 6028, 2003),
dos Títulos de Lombada (NBR 12225, 2004) e do
Preparo e Apresentação (NBR 14724, 2006). O
TCC é um texto científico elaborado pelo aluno ao
término do seu curso e sob a orientação de um
professor especialista, mestre ou doutor na área
Todos os direitos autorais desta apostila foram cedidos ao Júlio Martins e registrado na Biblioteca Nacional.
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UNIDADE IV: O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
relacionada ao tema escolhido por ele. Pelo fato
do TCC ser considerado um trabalho de iniciação
científica é um dos instrumentos de avaliação de
conclusão de curso e, portanto, o título de graduado (licenciatura ou bacharel) ou pós-graduado
(especialista, mestre, doutor ou pós-doutor) está
condicionado à aprovação do TCC.
Cada instituição de ensino tem a liberdade de
escolher normas específicas para a elaboração do
trabalho de conclusão de curso (TCC), podendo
na graduação e na especialização ser um artigo
científico, relatório de estágio, relatório de pesquisa ou monografia,sendoque a escolha vai ser determinada pela finalidade do trabalho e pelo nível
de conhecimento exigido do autor. Na especialização pode ser o artigo científico ou a monografia,
no mestrado é exigida a dissertação e no doutorado, a tese. No entanto, todas as instituições devem
seguir as normas técnicas para a padronização de
trabalhos científicos, as quais são determinadas
pela Associação Brasileira de Normas Técnicas
(ABNT).
Como já falado, existem alguns tipos de TCC. No
entanto, nessa apostila descreveremos as etapas
para a elaboração do artigo científico por ser ele
a opção para o processo de avaliação final dos
cursos oferecidos. No entanto, as normas
citadas aqui servem de norte para todos os
tipos de TCC, sendo que a diferença principal entre eles está no aprofundamento
do tema, no tipo de pesquisa realizada e no
número de páginas de cada um deles.
4.1. ELABORAÇÃO DO ARTIGO CIENTÍFICO.
O artigo científico, segundo a ABNT (NBR 6022,
48
2003, p. 2) é um texto que “apresenta e discute
idéias, métodos, técnicas, processos e resultados
nas diversas áreas do conhecimento”, portanto é
o resultado final de uma investigação ou estudo
sobre determinado tema e de um ou mais questionamentos a respeito do mesmo. Dessa forma,
o artigo científico pode versar sobre um estudo de
um fato, situação ou fenômeno; uma descoberta
e suas causas ou consequências; dar uma nova
versão sobre um dado assunto; difundir ideias novas; buscar soluções para questões controversas;
entre outras.
A finalidade do artigo é divulgar e tornar conhecido o estudo realizado, a problemática pesquisada, sua base teórica, a metodologia utilizada e os
seus resultados. Não existe uma norma nacional
sobre o número de página que um trabalho científico deva ter, pois isso irá depender do tema pesquisado e da profundidade da pesquisa realizada.
No entanto, é muito difícil obter um trabalho de
qualidade em oito ou nove páginas apenas.
Dessa forma, a instituição tem liberdade para estipular o número de páginas apropriado, mas normalmente é estabelecido entre doze e vinte e cinco páginas. Inclusive, de praxe, o artigo científico
deve ser menor do que a monografia (em torno de
70 páginas), do que a dissertação (em média 150
páginas) e do que a tese (de 150 a 300 páginas).
Segundo Lakatos & Marconi (2001), o tipo de
abordagem adotada no artigo pode ser:
I. Teórica: ocorre quando a abordagem apresenta argumentação favorável ou desfavorável a uma
dada opinião, objetivando comprová-la ou refutá-la;
II. Classificatória: ocorre quando a abordagem
parte da classificação dos aspectos de um dado
assunto e explica suas partes;
III. Analítica: ocorre quando a abordagem está
Todos os direitos autorais desta apostila foram cedidos ao Júlio Martins e registrado na Biblioteca Nacional.
UNIDADE IV: O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
voltada para a priorização de cada elemento que
VIII. Encadeamento: no desenvolvimento de
compõe o assunto e de sua relação com o todo.
um texto é obrigatório encadear as ideias para
que elas sejam compreendidas pelo leitor, ou
seja, deve-se manter a disposição e a ligação de
4.1.1. Normas básicas para elaboraassuntos da mesma natureza ou que tenha
ção do artigo científico.
entre si certas relações, mantendo a coesão e a
Para que o artigo tenha um mínimo de qualidade coerência para que haja uma sucessão natural
e de cientificidade é necessário na sua construção das ideias;
observar certas regras, que são (Azevedo, 2001; IX. Correção: após finalizar o artigo, este deve
Pádua, 2001):
passar por uma avaliação gramatical para verificar
I. Impessoalidade: o artigo deve ser redigido na a redação e seguir as normas da redação cientíterceira pessoa do singular;
fica;
II. Objetividade: a linguagem deve ser objetiva, X. Fidelidade: quando o autor for expor ideias
portanto não se usa expressões pessoais, tais que não sejam suas, deve fazê-lo citando as fontes,
como “eu penso”, “acredito”, “parece-me”, entre zelando pela ética;
outras, que dão margem a interpretações sem va- XI. Vocabulário técnico: no artigo deve-se usar
lor científico;
uma linguagem clara, precisa e do conhecimento
III. Cientificidade: a linguagem científica é racio- comum, mas quando o tema é de uma área esnal, informativa e baseada em dados concretos, pecífica não se tem como fugir do uso de certos
portanto, a argumentação subjetiva só pode ser termos técnicos;
apresentada se for acompanhada de fundamen- XII. Criatividade:tornar o textocriativofaz com
tação científica;
que sua leitura seja mais agradável.
IV. Clareza: o leitor deve ter noção clara do que
pretende pesquisar, quais os métodos que irá uti- Dessa forma, para que o pesquisador consiga
lizar para atingir seus objetivos e analisar os resul- atingir essas exigências é necessário que tenha
tados almejados para posteriormente expô-los de um dado nível de conhecimento sobre o tema
forma clara e objetivaao escrever o artigo;
abordado, motivo suficiente para que aprofunde
V. Precisão: todos os dados e informações apre- na pesquisa bibliográfica.
sentados no texto devem ser verdadeiros e os
conceitos universalmente aceitos;
4.2. ESTRUTURA DO ARTIGO CIENTÍVI. Originalidade: devem-se evitar modismos lin- FICO.
guísticos, palavras rebuscadas, frases feitas, entre De acordo com a NBR 14724/2011, o artigo
outras;
científico deve ser estruturado da seguinte forma:
VII. Concisão: o assunto deve ser exposto através de frases curtas e parágrafos breves. No entanto, os parágrafos não devem ter menos de quatro linhas;
APOSTILA DE METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
49
UNIDADE IV: O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
A) Parte externa
1. Capa Dura (obrigatório)
B) Parte interna
2. Lombada (opcional)
B.1. Elementos pré-textuais:
B.2. Elementos textuais:
3. Folha de rosto (obrigatório)
15. Introdução (obrigatório)
4. Errata (opcional)
16. Desenvolvimento (obrigatório)
5. Folha de aprovação (obrigatório)
17. Discussões e resultados (obrigatório, mas
depende do tipo de pesquisa)
6. Dedicatória (opcional).
18. Conclusão ou considerações finais (obrigatório)
7. Agradecimentos (opcional)
8. Resumo e palavras-chave na lingua vernácula(obrigatório)
9. Resumo em lingua estrangeira (opcional)
B.3. Elementos pós-textuais:
19. Referências (obrigatório)
20. Glossário (opcional)
10. Lista de ilustrações (opcional)
11. Lista de tabelas (opcional)
12. Lista de abreviaturas e siglas (opcional)
21. Apêndice (opcional)
13. Lista de símbolos (opcional)
22. Anexo (opcional)
14. Sumário (obrigatório)
23. Índice (opcional)
Fonte: Associação Brasileira de Normas Técnicas, 2011.
mini currículo: O nome do autor deve vir depois do título e antes do resumo, localizado à
esquerda, enquanto que as suas credenciais devem
vir em nota de rodapé, constando o nome completo do(s) autor (es), a qualificação acadêmica e
4.2.1. Título: Deve estar relacionado ao con- profissional, a vinculação institucional ou a instituiteúdo do trabalho ou ao tipo de informação que os ção onde o trabalho foi realizado e o endereço do
autores pretendem repassar. Não se deve confun- autor principal.
dir tema com título, pois o tema é mais abrangente, enquanto que o título é bem mais específico.
Devemos lembrar também que o título não é o 4.2.3. Resumo/Abstract e palavras-resumo do trabalho, devendo ser objetivo e escla- chave (NBR 6028/2003): É uma síntese
recedor da natureza do trabalho.
dos pontos relevantes do trabalho, contendo no
máximo 250 palavras e deve vir em um único bloExemplo:
co, ou seja, sem parágrafo. Deve ser uma síntese
Tema: Educação.
clara, concisa e direta da pesquisa, contendo o(s)
Título: Inclusão escolar.
objetivo(s), o referencial teórico, a metodologia utilizada para solucionar o problema, a justificativa e
4.2.2. Identificação do(s) autor (es) e os resultados alcançados, cujo intuito é permitir aos leitores ter uma prévia do tema tratado
O quadro acima nos mostra todos os elementos,
obrigatórios e facultativos, que compõem um artigo científico. A seguir explicaremos as partes principais e após ilustraremos um artigo com a maioria
dos seus componentes (os itens obrigatórios).
50
APOSTILA DE METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
UNIDADE IV: O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
sem necessitar de ler todo o texto. Algumas instituições exigem o resumo na língua inglesa (Abstract),
com o objetivodeampliar a suadivulgação, sendo
que alguns periódicos o aceita em outra língua.
As palavras-chave (Keysword) são as palavras
que caracterizam o tema e servem para indexar
o artigo, ou seja, aquelas palavras que remetem
ao texto.
tos como, por exemplo: defini-los conceitualmente
e quantitativamente, se for o caso da pesquisa
quantitativa; descrever como influenciam o fenômeno ou fato; demonstrar como afetam o fenômeno ou fato; demonstrar as possíveis ou comprovadas consequências do seu uso (exigido
normalmente nas pesquisas laboratoriais); entre
outras explicações necessárias.
Uma das formas de tornar essa parte mais fá4.2.4. Introdução: Nessa parte, deve-se fa- cil de ser redigida é adotar subtítulos, dividindo o
zer uma exposição clara e sucinta do tema, texto conforme o assunto lido, primando para não
apreperder o foco.
sentando-o de forma global, esclarecendo sobre
as delimitações estabelecidas na abordagem do 4.2.6. Discussões e Resultados: item
assunto. Também, deve conter os objetivos, a jus- Discussões e Resultados não aparecem em todo
tificativa do autor para realizar a pesquisa, apontar o tipo de artigo, sendo típico daqueles que realias questões para qual o autor buscará as respos- zam pesquisa onde ocorre o levantamento de datas e a metodologia utilizada. Portanto, a Introdu- dos (entrevista, questionário, pesquisa observacioção deve conter o problema estudado (o quê), os nal, de laboratório,entre outras), o seu tratamento
objetivos (para que serviu o estudo) e a metodolo(métodos estatísticos, análise química, exposição
gia utilizada (como os objetivos foram atingidos),
à radiação, entre outros) e a sua exposição.
devendo ser redigida em três páginas no máximo
Nessa parte devem ser descritos os métodos
(PATACO et al, 2007). Na Introdução não deve ser
utilizados para a coleta, registro e avaliação dos
dividida em itens.
dados e para a obtenção das informações. Além
disso, deve-se descrever o tipo e a quantidade
4.2.5. Desenvolvimento: É a parte principal do trabalho, onde o autor expõe, explica e de variáveis/ observações adotadas (por
demonstra o assunto abordado, ou seja, o autor exemplo: um questionário composto de 20
deve fazer uma exposição do assunto baseada questões e aplicado a uma amostra de 300
na bibliografia escolhida, expondo e discutindo as professores da rede de ensino municipal) e
teorias adotadas para a resolução do problema também os métodos empregados na sua coleta,
levantado, apresentando os argumentos teóricos registro e avaliação, o que deverá ser feito de
e, caso haja, os que são resultantes da base de forma organizada e sistemática.
dados coletados e que dão sustentação ao seu Assim, quando se trabalha com variáveis,
posicionamento perante o problema (quando a os resultados são mais bem interpretados através
pesquisa levantar dados sobre certo fenômeno ou da análise estatística. Por exemplo, em um
fato, esses devem ser explicados na argumenta- estudo da população em relação aos níveis de
ção teórica, respondendo a alguns questionamenTodos os direitos autorais desta apostila foram cedidos ao Júlio Martins e registrado na Biblioteca Nacional.
51
UNIDADE IV: O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
renda e educação (variáveis), constatou-se que
x% da população é de alto poder aquisitivo e de
nível superior; que x% da população é de baixo
poder aquisitivo e não possui o ensino fundamental completo, etc. À medida que for expondo os
dados, vai-se discutindo o assunto e comparando
ou se apoiando nas observações e opiniões dos
autores adotados.
tenham sido confirmadas pelo ISSN,ISBN ou pelo
DOI. Após aprovado pela faculdade ou Instituto
onde estude, o seu trabalho terá o identificador
ISSN, passando a ser considerada fonte
segura de pesquisa, portanto, reportagem de
jornais, revistas e outros que não possuem o
cunho científico devem ser utilizados de forma
bastante criteriosa em trabalhos científicos.
4.2.7. Conclusão e/ou recomenda- 4.3. REPRESENTAÇÃO GRÁFICA DOções: Nessa parte deve vir a resposta para o pro- ARTIGO CIENTÍFICO.
blema levantado na pesquisa e a confirmação ou
não das hipóteses enumeradas e dos objetivos do 4.3.1. Capa (obrigatório): normalmente a
estudo. O texto deve ser claro e conciso e o autor, capa dura (encadernação) e a capa do trabalho
unicamente aqui, pode expor sua opinião, porém (primeira página) são iguais.
baseada nos resultados que avaliou e interpretou.
Além disso, devemos lembrar que se os resultados não foram totalmente conclusivos, isso deve
ser esclarecido e, também, que nessa parte não é
permitido à inclusão de novos dados ou citação de
autores, pois isso indica o reinício da discussão.
4.2.8. Referências bibliográficas: É a
enumeração, de acordo com ANBR 6023/2002
da ABNT, de toda a bibliografia utilizada na preparação e elaboração do trabalho, ou seja, é uma
listagem dos livros, artigos e outros trabalhos utilizados no artigo e que pertencem a outros autores.
As referências devem ser apresentadas em ordem alfabéticas, independente do fato de se tratar
de livro, artigos, jornais, periódicos, etc.
Um trabalho científico deve ser apoiado, principalmente, por autores que tiveram seu trabalho
publicado (livros). É permitindo também citar artigos e jornais científicos e publicações de sites
acadêmicos, porém o aluno deve estar ciente que
não se deve usar dados ou informações que não
52
APOSTILA DE METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
UNIDADE IV: O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
Modelo 1 - Capa
FACULDADE
NOME DO ALUNO
(limite da margem superior, centralizado, fonte arial ou times new roman 12, CAIXA
ALTA, sem negrito).
TÍTULO E SUBTÍTULO
(título: fonte 12, em negrito, CAIXA ALTA. se houver subtítulo, este deve ser
precedido de dois pontos (:), fonte 12, sem negrito, CAIXA ALTA.
LOCAL/ESTADO
ANO
(limite da margem inferior,fonte 12, CAIXA ALTA)
Todos os direitos autorais desta apostila foram cedidos ao Júlio Martins e registrado na Biblioteca Nacional.
53
UNIDADE IV: O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
4.3.2. Lombada: (NBR 12225,2004). Usada
b) Para a obtenção de título de pós-graduação
somente para encadernação em capa dura e é
deve vir do seguinte modo:
opcional.A instituição de ensino é que irá determiTrabalho de Conclusão de Curso – Artigo Científico, apresennar se é necessário ou não ter lombada no
tado ao Núcleo de Trabalhos de Conclusão de Curso do Curso
de Pós Graduação Lato Sensu do curso de Especialização em
TCC.
Supervisão Escolar, como requisito obrigatório para a obtenção
do grau de especialista .
Modelo 2: Lombada
c) Programa especial de formação docente (R2)
ou complementação pedagógica.
Trabalho de Conclusão de Curso – Artigo Científico, apresentado ao Programa especial de formação de docentes do (NOME
DA FACULDADE OU INSTITUTO) , em cumprimento às
exigências para a obtenção do certificado e registro profissional equivalentes à licenciatura plena na área de (NOME
DO SEU CURSO.)
4.3.3. Folha de rosto (obrigatório):
O exemplo demostra todos os elementos que
compõe a folha de rosto, sendo que ela segue
todas as normas citadas para a capa, exceto a
nota de apresentação,que deve vir à esquerda do
texto, em fonte 10 e espaço entre linhas 1e deve
variar de acordo com a natureza (artigo científico,
monografia, dissertação ou tese) e do programa
ou área de concentração como exemplificado a
seguir:
a) Para a licenciatura plena deve vir os seguintes
dizeres:
Trabalho de Conclusão de Curso – Artigo Científico, apresentado ao Núcleo de Trabalhos de Conclusão de Curso do Curso de
Pedagogia, como requisito obrigatório para a obtenção do grau
de licenciado.
54
APOSTILA DE METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
UNIDADE IV: O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
Modelo 3: Folha de rosto.
FACULDADE
NOME DO ALUNO
(normas iguais as da
capa)
TÍTULO E SUBTÍTULO
Trabalho de Conclusão de Curso – Artigo
Científico, apresentado ao Núcleo de Trabalhos de Conclusão de Curso do Curso de
Pedagogia do _________, como requisito
obrigatório para a obtenção do grau de
licenciado.
(fonte 10, à esquerda da página, justificado,
sem negrito e espaço 1).
LOCAL/ESTADO
ANO
(idem normas da capa)
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UNIDADE IV: O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
4.3.4. Folha de aprovação (obrigatório):
apesar da ABNT exigir sua inclusão na sequência demonstrada,algumas instituições a
colocam no final do trabalho. O modelo de folha
de avaliação varia conforme as necessidades
da instituição. A seguir demonstramos um modelo básico.
AVALIAÇÃO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DO CURSO
Relatório de Avaliação do Trabalho de Conclusão de Curso – TCC.
Aluno (a):
Titulo:
Curso:
Pólo:
Critérios de avaliação
Nota – 0 a 10
Tema
Nível de Textualidade
Nível de Correção Linguística
Sequência Lógica dos Fatos
Aprofundamento Teórico
Formatação e Estrutura
Estética
Linguagem Técnica - Pedagógica
Conteúdo Adequado
Desenvolvimento do Conteúdo
Rigor Científico
Comentários do Professor Orientador:
Com base na avaliação acima o trabalho está:
Aprovado com nota
Exige reformulação.
Professor (a)
Critérios de avaliação Nota – de 0 a 10
56
APOSTILA DE METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
UNIDADE IV: O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
4.3.5. Resumo e palavras-chave na
língua vernácula (obrigatório) e na
língua estrangeira
(opcional):
Modelo 5: Resumo e Abstract.
TÍTULO DO TRABALHO
(centralizado, CAIXA ALTA, negrito, fonte 12) Nome do autor (sem
negrito, minúscula, inserir nota de rodapé com as credenciais do autor)
RESUMO
(O título RESUMO deve ser centralizado, CAIXAALTA, negrito, fonte
12)
O texto do Resumo deve vir em fonte 10, justificado, espaço 1, sem
parágrafo. Deve conter uma síntese do artigo.
Palavras-chave (fonte 10, negrito, minúscula):Metodologia. ABNT.
Artigo científico. (As palavras devem vir em fonte 10, espaço simples,
justificado, sem negrito, minúscula, sem paragrafação, bloco único,
no mínimo três e no máximo cinco palavras, separadas por ponto
final.
ABSTRACT
(O título ABSTRACT deve ser centralizado, CAIXA ALTA, negrito,
fonte 12)
O texto do Abstract deve vir em fonte 10, justificado, espaço 1,
sem parágrafo. Deve ser o Resumo escrito na língua inglesa.
Keyswords (fonte 10, negrito): Methodology. ABNT. Scientific Article.
(As palavras devem vir em fonte 10, espaço simples, justificado, sem
negrito, minúscula, sem paragrafação, bloco único, no mínimo três e
no máximo cinco palavras, separadas por ponto final).
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57
UNIDADE IV: O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
4.3.6. Introdução (obrigatório):
Modelo 6: Introdução.
1. INTRODUÇÃO. (CAIXA ALTA, negrito, antecedida do número
1,fonte 12).
O texto deve ter fonte 12, espaço 1,5, justificado, com paragrafação
em 1,25 cm..
4.3.7. Desenvolvimento (obrigatório):
Modelo 7: Desenvolvimento.
2. DESENVOLVIMENTO. (CAIXA ALTA, negrito, fonte 12)
O texto deve vir em fonte 12, sem negrito, justificado, com paragrafação e espaço 1,5.
2.1. Políticas nacionais sobre a inclusão escolar. (Subtítulo vem
em negrito, minúscula, fonte 12).
O texto deve vir em fonte 12, sem negrito, justificado, com paragrafação e espaço 1,5.
2.2. Dificuldades relacionadas à inclusão escolar.
(idem a 1.2)
2.2.1. Estrutura das escolas.
2.2.2. Posicionamento dos professores.
2.2.3. Posicionamento dos pais.
(Subdivisõesdosubitem devem vir em minúscula,fonte 12,sem negrito).
2.3. Mudanças necessárias para a efetivação da inclusão escolar.
(idem a 1.2).
58
APOSTILA DE METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
UNIDADE IV: O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
4.3.8. Discussões e resultados (obrigatório, mas depende do tipo de pesquisa):
Modelo 8: Discussões e Resultados:
3. DISCUSSÕES E RESULTADOS: (CAIXAALTA, negrito, fonte 12)
O texto deve vir em fonte 12, sem negrito, justificado, com paragrafação e espaço 1,5.
4.3.9. Conclusões ou considerações finais sões e Resultados no artigo, a conclusão deve vir
(obrigatório): caso não tenha o item 3 – Discus- com a numeração 3.
Modelo 9: Conclusão:
4. CONCLUSÃO OU CONSIDERAÇÕES FINAIS. (CAIXA ALTA,
negrito, fonte 12).
O texto deve vir em fonte 12, sem negrito, justificado, com paragrafação e espaço 1,5.
4.3.10. Referências (obrigatório).
REFERÊNCIAS. (CAIXA ALTA, negrito, sem numeração, fonte 12).
PEREIRA, Maria Moura. Manual de Metodologia Científica. Itaúna:
Instituto, 2014.
Alencar,José de. A Moreninha.20º ed. São Paulo: ed.Atlas, 1989.
(fonte 12, espaço 1, justificado, 1 espaço entre as citações).
Segundo a fonte e autoria, as citações possuem regras específicas e
que serão abordadas no capítulo seguinte.
Todos os direitos autorais desta apostila foram cedidos ao Júlio Martins e registrado na Biblioteca Nacional.
59
UNIDADE IV: O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
4.3.11. Anexo (opcional):
ANEXO A – título. (A palavra anexo deve vir em fonte 12 e CAIXA
ALTAe o título em fonte 12, letra minúscula. Anexo e título são separados por travessão.
4.4.FORMATAÇÃO DE TRABALHOS pela ABNT ou convencionadas entre as instituições de ensino superior.
CIENTÍFICOS.
Todo trabalho científico tem algumas normas 4.4.1. Normas gerais para formatação
a seguir para a realização de sua formatação, de trabalhos científicos.
as quais, na sua maioria,são determinadas
ITEM
Cor do texto
Cor das Ilustrações
Papel
Texto
Margens
NORMALIZAÇÃO
Preta
A que preferir (ater-se a cores mais sóbrias).
Branco A4 (21cm x 29,7cm).
Justificado.
Superior e esquerda: 3cm.
Inferior e direita: 2cm.
Há duas opções de parágrafos:
a) Tradicional: distante 1,25 cm da margem esquerda,
Parágrafos
sem deixar espaço duplo entre um parágrafo e outro;
b) Moderno: todo o texto alinhado à margem esquerda e
o parágrafo marcado por dois espaços entre eles.
Tamanho 12 para todo o texto, exceto citação com mais
Fonte (arial ou times new roman)
de três linhas; notas de rodapé, legendas e fontes das
ilustrações e das tabelas. As exceções devem vir em
fonte tamanho 10.
Todo o texto deve ter espaçamento 1,5 entre as linhas,
Espaçamento
exceto para as citação com mais de três linhas, notas
de rodapé, nota de apresentação, legendas e fontes das
ilustrações e das tabelas.
60
APOSTILA DE METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
UNIDADE IV: O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
ITEM
NORMALIZAÇÃO
Há duas opções de parágrafos:
a) Tradicional: distante 1,25 cm da margem esquerda,
Parágrafos
sem deixar espaço duplo entre um parágrafo e outro;
b) Moderno: todo o texto alinhado à margem esquerda e
o parágrafo marcado por dois espaços entre eles.
Títulos (sessão primária)
Subtítulos (sessão secundária)
Deve figurar em página nova, fonte 12, alinhados à
esquerda, algarismo arábico, caixa alta (maiúscula) e em
negrito;
Subtítulos (sessão terciária)
Fonte 12, alinhados à esquerda, algarismo arábico, caixa
baixa (minúscula) e em negrito.
Subtítulo (sessão quaternária)
Fonte 12, alinhado à esquerda, algarismo arábico, caixa
baixa, negrito e itálico.
Exemplo:
1. INTRODUÇÃO (sessão primária)
1.1. O legado do tempo.(sessão secundária)
Fonte 12, alinhado á esquerda, algarismo arábico, caixa
baixa, sem negrito.
1.2. Folclore e lendas. (sessão secundária).
1.2.1. Mula sem-cabeça (sessão terciária).
1.2.1.1. A crendice popular (sessão quaternária)
Referências bibliográficas
Separadas por um espaço simples em branco.
Todas as páginas são contadas a partir da folha de rosto,
mas só são numeradas a partir da primeira página dos
Paginação
elementos textuais (Introdução), ou seja, os elementos
pré-textuais são contados, mas não numerados;
As páginas são numeradas no canto superior direito,
sequencialmente, em algarismos arábicos;
São centralizados, em caixa alta, negrito, fonte 12, mas
Elementos pré-textuais
não são numerados (errata, folha de aprovação, epígrafe, dedicatória, lista de ilustrações, lista de tabelas, lista
de abreviaturas e siglas, resumo e sumário).
As instituições normalmente colocam o título no alto da
Folha de aprovação
página, em arial ou times new roman 12, centralizado e
em negrito: AVALIAÇÃO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO.
Todos os direitos autorais desta apostila foram cedidos ao Júlio Martins e registrado na Biblioteca Nacional.
61
UNIDADE IV: O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
ITEM
Folha de dedicatória e
epígrafe (pensamento)
NORMALIZAÇÃO
Não aparece a numeração e não possuem o título,
Devem aparecer abaixo da metade da página e à direita
da página, justificada.
Fornecem informações adicionais ou esclarecimentos,
que não devem ser incluídos no texto;
São colocadas na parte inferior da página, iniciando-se
com o número sobrescrito recebido em texto e sem parágrafo; São alinhadas à esquerda e separadas do texto
Notas de rodapé
por um traço contínuo de três cm, espaço simples, fonte
10 e não devem ocupar mais que 50% do espaço total da
página. Exemplo:
¹Trabalho apresentado na X FENATEC, 2010.
²PEREIRA, 1989, p.55-74.
Horas
Dias do mês
Usar sempre o número cardinal. Exemplo: 12h e 25 min.
Para o primeiro dia do mês, usa-se sempre o número
ordinal e para os demais, os números cardinais.
Exemplo: primeiro de abril; em 14 de maio.
É obrigatório o número cardinal;
Unidades padronizadas
Indicar quantidades
Indicar figuras, gráficos, tabelas.
Exemplo: 20 ml; 100 g
Adota-se a forma por extenso.
Sempre utilizar algarismos arábicos.
Exemplo: Tabela 1
A identificação de ilustrações aparece na parte superior,
precedida da palavra esquema, mapa,gráfico, fluxograma, fotografia, organograma, planta, quadro, retrato,
figura, imagem, entre outros, seguida de seu número de
Ilustrações.
ordem de ocorrência no texto, em algarismos arábicos,
travessão e título.
Na parte inferior, indicar a fonte consultada, legenda, notas e outras informações necessárias. A ilustração deve
ser inserida o mais próximo possível do trecho a que se
refere.
62
APOSTILA DE METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
UNIDADE IV: O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
ITEM
Tabelas e quadros: Não devem ser fechados
lateralmente e nem se colocam traços horizontais
separando os dados numéricos.
NORMALIZAÇÃO
Tabelas apresentam dados estatísticos.
Quadros apresentam informações de texto agrupadas
em colunas.
Considerado material suplementar e elaborado pelo
próprio autor do trabalho, porém não fazem parte do
trabalho, mas é material adicional para ilustrá-lo e/ou
acrescentar alguma outra informação.
Apêndices
Os apêndices são identificados por letras maiúsculas
consecutivas, seguidas de um hífen e o respectivo título.
Exemplo:
APÊNDICE A – Termo de Consentimento Livre e Esclarecido
São elementos opcionais e de suporte ao texto. Considera-se anexo quando o material NÃO for elaborado pelo
próprio autor. Devem ser citados no texto para facilitar
Anexo
uma ligação entre as informações adicionais.
Os anexos são identificação por letras maiúsculas e não
com números, seguida de hífen e o título. Exemplo:
ANEXO A – Parecer do Comitê de Ética em Pesquisa do
Instituto.
Fonte: Elaborado pela autora com base em Gil (2007), Vergara (2007), Eco (2001), Santos (2007) e
Estrela & Sabino (2001).
4.4.2. Citações
ção e a página da onde foi retirada.
As citações aparecem no texto e servem de embasamento para o autor do trabalho. Inclusive, o Exemplo:
trabalho não é considerado científico se não as tiver, seja em sua forma direta ou indireta.
Quando incluso no texto: Pereira (1989, p. 26).
Quando no final da citação direta: (PEREIRA, 2002, p. 45).
4.4.2.1. Citação direta.
Segundo Estrela & Sabino (2001), a citação direAs citações diretas se dividem em curtas ou lonta é a transcrição literal do texto consultado e que
gas. O primeiro tipo ocorre quando a transcrição
é reproduzido conforme redação original. Nesse
não for superior a três linhas, devendo vir entre astipo de citação é obrigatório citar o ano da
pas, ter o sobrenome do autor,ano e página.
publicaTodos os direitos autorais desta apostila foram cedidos ao Júlio Martins e registrado na Biblioteca Nacional.
63
UNIDADE IV: O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
Como diz Vygotsky (1998, p. 67) “As maiores aquisições de uma criança são conseguidas no brinquedo,
aquisições que no futuro tornarão seu nível básico de
ação real e moralidade”.
o texto do parágrafo, no seu início ou meio, coloca-se o sobrenome do autor em letras maiúscula,
ano da publicação entre parênteses, não tendo
necessidade de colocar a página.
Educar ludicamente adolescentes e adultos “significa
criar condições de restauração do passado, vivendo bem o presente e construindo o futuro” (FARIAS,
2010, p. 102).
Baseando nos estudos realizados por Freire (2009),
podemos perceber a importância do brincar para a
aprendizagem infantil.
b) Quando o nome do autor (ou autores) constar
no fim do parágrafo, deve vir em letra maiúscula,
As citações diretas longas possuem mais de três
entre parênteses e conter o ano da publicação.
linhas, devendo ser transcritas em um parágrafo
independente, recuado a 4cm da margem esquerExemplo:
da, sem aspas, fonte 10 e espaço simples entre
linhas. Deve ainda conter autor, ano e página.
O professor deve descobrir a importância do brincar
no processo ensino-aprendizado, para isso deve utilizar os jogos na elaboração de sua aula (FREIRE,
2009).
Exemplo:
Outro aspecto importante e que fundamenta a
Educação como um Direito Humano diz respeito
ao fato de que o acesso à educação é em si base
para a realização dos outros Direitos. Isso quer dizer que o sujeito que passa por processos educativos, em particular pelo sistema escolar, é normalmente um cidadão que tem melhores condições
de realizar e defender os outros direitos humanos
(saúde, habitação, meio ambiente, participação
política etc.). A educação é base constitutiva na
formação do ser humano, bem como na defesa
e constituição dos outrosdireitoseconômicos, sociais e culturais (HADDAD, 2003, p.12).
4.4.2.3. Várias citações de um mesmo
autor:
Quando um autor tem várias obras realizadas
em um mesmo ano, faz-se a citação pelo sobrenome, ano e acrescenta ao ano as letras do alfabeto, minúscula, em ordem alfabética e sem espaçamento.
Exemplo:
4.4.2.2. Citação indireta.
Mira (1997a); Mira (1997b); Mira (1997c).
Nas citações indiretas se expressa as idéias
contidas em dado texto, mas sem transcrever literalmente as palavras do autor. Elas são expressas 4.4.2.4. Citação de trabalhos de dois
da seguinte forma:
ou três autores:
Se a citação for aparecer no início ou meio
a) Quando o nome doautor (ou autores) integra do parágrafo devem ser ligadas pela letra
64
APOSTILA DE METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
UNIDADE IV: O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
“e”, seguido do ano.
(ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS, 2010).
Exemplos:
4.4.2.7. Citação de documentos de autoria de órgãos da administração públiDois autores: Pereira e Silva (2004).
ca direta:
Três autores: Pereira, Silva e Souza (2004).
Nesse caso, a citação deve ser feita na seguinte
Se a citação vier no final do parágrafo, deve vir ordem: nome do país, do estado ou do município,
os nomes dos autores em letra maiúscula e sepa- data.
rados por ponto-e-vírgula e o ano da publicação.
Exemplo:
Exemplo:
As características mais comuns nas crianças superdotadas, na idade pré-escolar, são: o alto grau de
curiosidade, boa memória, atenção concentrada, entre outras (CLINE; SCHWARTZ, 1999, p. 121).
BRASIL (2008)
MINAS GERAIS, 2009.
ITAÚNA, 2014.
4.4.2.8. Citação de citação:
Trata-se da reprodução de informação citada por
4.4.2.5. Citação com mais de três au- outro autor e que só deve ser utilizada em último
caso, sendo que o ideal é ir direto à fonte desetores:
Nesse caso, é necessário citar apenas o sobre- jada. Pode ser expressa como citação direta ou
nome do primeiro autor seguido da expressão indireta. Para deixar claro quem é o proprietário da
ideia original, utiliza-se a expressão apud, que siget al (ou et alli).
nifica “citado por”. Existem duas formas para fazer
a citação:
Exemplo:
a) Colocando a informação sobre o autor original
em nota de rodapé:
Ferreira et al. (2009) ou (FERREIRA et al., 2009).
Exemplo:
4.4.2.6. Citação de documentos cujo
autor é uma entidade coletiva.
Quando o autor é uma entidade coletiva, o
nome da mesma deve vir por extenso.
Exemplo:
No entender de Preso (2002 apud FLEITH, 2006, p.
99), a educação [...].
¹PÉREZ, Suzana Graciela. Gasparzinho vai à escola: um estudo sobre as características do aluno com altashabilidades - produtor criativo. Porto
Alegre, 2004.
Todos os direitos autorais desta apostila foram cedidos ao Júlio Martins e registrado na Biblioteca Nacional.
65
UNIDADE IV: O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
b) Quando não colocar a informação sobre balhos de conclusão de curso.
o autor original na nota de rodapé: deve-se
fazer as duas citações nas referências bi- 4.4.2.10.1. Sistema numérico:
bliográficas, a da obra do autor original e a Nesse sistema a numeração é única e sequencial, podendo o indicador ser usado
autor consultado.
entre parênteses, sem qualquer sinal ou sobrescrito. Este último é o mais usado.
Exemplo:
Exemplos:
REFERÊNCIAS.
FLEITH, Denise de Sousa. Educação Infantil. Saberes e Práticas da Inclusão. Altas Habilidades/Superdotação. Brasília/ 2006. MEC,
Ministério da Educação Secretaria de
educação Especial.
“Baseando nos estudos realizados podemos perceber a importância da avaliação de aprendizagem
como indicadora de resultados e meio de mudanças.”¹
OU
“Baseando nos estudos realizados podemos
perceber a importância da avaliação de
aprendizagem como indicadora de resultantes e meio
de mudanças.”1
OU
“Baseando nos estudos realizados podemos perceber a importância da avaliação de aprendizagem como
indicadora de resultados e meio de mudanças.” (1)
PÉREZ, Suzana Graciela. Gasparzinho vai à
escola: um estudo sobre as características
do aluno com altas habilidades - produtor
criativo. Porto Alegre, 2004.
4.4.2.9 Suprimir parte de uma citação.
Para se suprimir partes de uma citação,
deve-se usar reticências entre colchetes.
Exemplo:
No entender de Peréz¹ (2002 apud FLEITH,
2006, p. 99), [...] a educação é fundamental
para o pleno desenvolvimento do indivíduo [...].
4.4.2.10. Sistema de chamada de citações.
As citações podem ser expressas através
do sistema numérico ou do alfabético (autor
e data). A instituição é que deverá determinar qual dos dois será adotado em seus tra-
66
¹LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 16. ed. São
Paulo: Cortez, 2009.
4.4.2.10.2. Sistema alfabético (autor-data):
É o sistema em que figura no texto o sobrenome do autor principal, seguido do ano
da publicação. Aparece no meio (sobrenome do autor só com a inicial em maiúscula,
data) e no fim (sobrenome em letra maiúscula, data da publicação e entre parênteses) da citação, sendo o sistema mais usado. Caso seja citação direta, deve constar a
APOSTILA DE METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
UNIDADE IV: O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
página de onde foi tirada.
Exemplo:
Baseando nos estudos realizados por Freire (2009),
podemos perceber a importância do brincar para a
aprendizagem infantil.
O professor deve descobrir a importância do brincar no processo ensino-aprendizado, para isso deve
utilizar os jogos na elaboração de sua aula (FREIRE,
2009).
Na citação curta:
Segundo Freire (2009, p. 76), “os jogos e brincadeiras trazem o lúdico para o processo de ensino-aprendizagem”.
Na citação longa:
Outro aspecto importante e que fundamenta a Educação como um Direito Humano diz respeito ao fato de que o acesso
à educação é em si base para a realização
dos outros Direitos. Isso quer dizer que o
sujeito que passa por processos educativos, em particular pelo sistema
escolar, é normalmente um cidadão que
tem melhores condições de realizar e
defender os outros direitos humanos
(saúde, habitação, meio ambiente,
participação política etc.). A educação é
base constitutiva na forma- ção do ser
humano, bem como na defesa e
constituição dos outros direitos econômicos,
sociais e culturais (HADDAD, 2003, p.12).
simples e separadas umas das outras por
um espaço livre. A seguir descrevemos as
principais orientações sobre as referências
(as citações bibliográficas não vêm dentro
de retângulos, foram usadas são apenas
para destacar o exemplo):
4.4.3.1. Citação de livro completo (leu
todo o livro):
a) Modelo utilizado quando há um só autor:
AUTOR. Título. Edição. Local de publicação:
Editora, ano de publicação. Números de páginas ou volume.
GOMES, L. G. F. F. Novela e sociedade no
Brasil. 2. ed. Niterói: EdUFF,1998. 169 p.
b) Modelo utilizado quando há dois autores:
AUTOR. AUTOR. Título. Edição. Local de publicação: Editora, ano de publicação. Números
de páginas ou volume.
LAKATOS, E. M; MARCONI, M. de A. Fundamentos de metodologia científica. 6. ed. São
Paulo: Atlas, 2005. 21p.
4.4.3. Referências bibliográficas (NBR
c) Modelo utilizado quando há três auto6023, 2000).
res:
As referências bibliográficas devem conAUTOR. AUTOR. AUTOR. Título. Edição. Loter todas as informações sobre as obras cical de publicação: Editora, ano de publicação.
tadas na fundamentação do artigo. Dizem
Números de páginas ou volume.
respeito a uma listagem dos livros, artigos,
SILVA, A. M; PINHEIRO, M. S.de F; FRANperiódicos, revistas acadêmicas, entre ou- ÇA.M. N. Guia para normalização de
tros materiais utilizados pelo aluno durante traba- lhos técnicos-científicos: Projetos de
pesqui- sa, trabalho de conclusão de cursos,
a realização do TCC e que permitem a idendissertação e teses. 5. ed . Uberlândia:
tificação dos mesmos. Devem vir em espaço
UFU,2005.144p.
Todos os direitos autorais desta apostila foram cedidos ao Júlio Martins e registrado na Biblioteca Nacional.
67
UNIDADE IV: O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
d) Modelo utilizado quando há mais de c) Modelo utilizado quando há três autotrês autores:
res:
AUTOR et al (ou et alli). Título.Edição.Local
de publicação:Editora, ano de publicação.Números de páginas ou volume.
CALDEIRA, J. et al. História do Brasil.São
Paulo:Companhia das Letras, 1997.365 p.
e) Modelo utilizado quando há vários autores com responsabilidade diferenciada (organizador, coordenador, etc.):
Autor; Autor; Autor (ORG.). Título. Edição. Local de publicação. Editora, ano de publicação.
Números de páginas ou volume.
PINHO, C. B; VASCONCELLOS, M. S. de.
(ORG.). Manual de economia. 4. ed. São Paulo: Saraiva, 2003. 606 p.
AUTOR. AUTOR. AUTOR. Título. Edição. Local de publicação: Editora, ano de publicação.
Números de páginas ou volume.
SILVA, A. M; PINHEIRO, M. S.de F; FRANÇA.M. N. Guia para normalização de
traba- lhos técnicos-científicos: Projetos de
pesquisa, trabalho de conclusão de cursos,
dissertação e teses. 5. ed . Uberlândia:
UFU,2005.144p.
d) Modelo utilizado quando há mais de
três autores:
AUTOR et al (ou et alli). Título.Edição.Local
de publicação:Editora, ano de publicação.Números de páginas ou volume.
CALDEIRA, J. et al. História do Brasil.São
Paulo:Companhia das Letras, 1997.365 p.
e) Modelo utilizado quando há vários auto4.4.3.1. Citação de livro completo (leu res com responsabilidade diferenciada (organizador, coordenador, etc.):
todo o livro):
a) Modelo utilizado quando há um só autor:
AUTOR. Título. Edição. Local de publicação:
Editora, ano de publicação. Números de páginas ou volume.
GOMES, L. G. F. F. Novela e sociedade no
Brasil. 2. ed. Niterói: EdUFF,1998. 169 p.
b) Modelo utilizado quando há dois autores:
AUTOR. AUTOR. Título. Edição. Local de publicação: Editora, ano de publicação. Números de páginas
ou volume.
LAKATOS, E. M; MARCONI, M. de A. Fundamentos de metodologia científica. 6. ed. São Paulo:
Atlas, 2005. 21p.
68
Autor; Autor; Autor (ORG.). Título. Edição. Local de publicação. Editora, ano de publicação.
Números de páginas ou volume.
PINHO, C. B; VASCONCELLOS, M. S. de.
(ORG.). Manual de economia. 4. ed. São Paulo: Saraiva, 2003. 606 p.
4.4.3.2. Citação de capítulo de um livro:
a) Modelo para capítulo de livro com autoria
própria:
APOSTILA DE METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
UNIDADE IV: O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
AUTOR. Titulo do capitulo. InTítulo do livro. Edição.
Local de publicação: Editora, ano de publicação.
Número das páginas inicial-final.
SILVA, A. M. Pinheiro; FRANÇA, M. N. Referências.InTOLEDO,J.Guiaparanormalizaçãode
trabalhostécnico-científicos: Projetos de pesquisa
- trabalho de conclusão de cursos, dissertações e
teses. 5 ed. Uberlândia: Edufu, 2005. p. 51-106.
AUTOR. Título do artigo. Título do periódico.
Local de publicação. Volume. Número. Páginas
inicial – final. Mês de publicação (abreviatura).
Ano de publicação.
BORGES, V.D.S. Modelo sustentável de
vida urbana: uma reflexão. UEG em revista.
Goiâ- nia, v.1, n.2. p. 81-97, jan./dez. 2005.
b) Modelo utilizado quando há vários au4.4.3.5. Citação de documentos juríditores com responsabilidade diferenciada cos:
(organizador, coordenador, revisão técnica,
etc.):
JURISDIÇÃO (ou nome da entidade coletiva,
AUTOR DO CAPÍTULO. Titulo do capítulo. In
AUTOR DO LIVRO (Org.). Titulo do livro. Edição.
Local de publicação: Editora, ano de
publicação. Números de páginas ou volume.
MONTORO FILHO, André Franco et al; PINHO,
Diva Benevides (Coord.); VASCONCELLOS, Antônio S. (Revisor Técnico). Manual de Economia da
USP. 1 ed. São Paulo: Saraiva, 1988.
4.4.3.3. Citação de trabalhos acadêmicos (artigos, dissertações e teses):
AUTOR. Titulo. Ano. Números de folhas. Finalidade (grau pretendido). Curso.Instituição.Cidade.
Ano.
PEREIRA, Maria M. Evolução dos Gastos Públicos no Brasil. 1985.78f. Trabalho de conclusão
de curso (Bacharel em Ciências Econômicas) Faculdade de Ciências Econômicas. Universidade de
Itaúna. Itaúna/MG, 1985.
4.4.3.4. Citação de artigos em periódicos com indicação de autoria:
no caso de se tratar de normas). Título,
nume- ração e data. Ementa e dados da
publicação que transcreveu a legislação.
Notas informa- tivas relativas a outros
dados necessários a identificar o trabalho.
BRASIL. Secretaria de educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Introdução aos
parâmetros Curriculares Nacionais/Secretaria
de Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF.
1997,126p.
4.4.3.6. Citação de documentos
eletrônicos – artigos de revistas on-line:
AUTOR. Título do artigo. Título da Revista, local de publicação, volume, número, páginas inicial-final, mês (abreviado) e ano de publicação.
Data. Disponível em: <endereço eletrônico>.
Acesso em: dia/mês/ano.
NETO, M.F. de S. O ofício, a oficina e a profissão: reflexões sobre o lugar social do professor.
Cadernos Cedes, Campinas, v.25, n°. 66,
p. 1-7, mai./ago. de 2005. Disponível em:
<http://
www.scielo.br>. Acesso em 24/11/2014.
Todos os direitos autorais desta apostila foram cedidos ao Júlio Martins e registrado na Biblioteca Nacional.
69
UNIDADE IV: O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
TESTE DE CONHECIMENTO
UNIDADE III:
1) Em relação aos tipos de conhecimentos, analise a afirmativa a seguir e marque a
resposta correta: Conhecimento que é racional, sistemático, objetivo, verificável, exato e
explicativo, cujo levantamento é baseado em
métodos e técnicas.
a) Filosófico.
b) Teológico.
c) Cientifico.
d) Empírico.
e) Experiencial.
2) Entre as características citadas, marque
a que não corresponde às necessárias para
que um trabalho seja considerado científico.
a) O trabalho científico deve seguir um padrão pré-determinado e cumprir as exigências
as quais deve se submeter.
b) As instituições de ensino não podem determinar normas para a elaboração do trabalho de conclusão de curso (TCC).
c) Deve ser embasado no raciocínio lógico e
ter como ponto de partida um problema levantando em relação ao tema escolhido.
d) Deve seguir métodos e técnicas científicas, apoiados na fundamentação teórica.
e) Um trabalho para ser considerado científico deverá seguir o rigor científico e a ética
intelectual
na área relacionada ao tema escolhido por ele.
Pelo fato do TCC ser considerado um trabalho
de
científica é um dos
instrumentos de
de
conclusão
de curso e, portanto, o título de graduado
(licenciatura ou bacharel) ou de pósgraduado (especialista, mestre, doutor ou
pós-doutor) está condicionado à sua
.
a) Científico, observação, cunho,
avaliação, realização.
b) Acadêmico, observação, iniciação,
avaliação, aprovação.
c) Acadêmico, orientação, cunho,
aprovação, realização.
d) Científico, orientação, iniciação, avaliação, aprovação.
e) Científico, orientação, iniciação, avaliação, aprovação.
4) As normas da ABNT para serem utilizadas em trabalhos científicos são as que tratam:
a) Das referências bibliográficas, das citações, da quantidade de páginas necessárias,
da conclusão, dos títulos de lombada, do preparo e apresentação.
b) Das referências bibliográficas, do tema,
das citações, da numeração sucessiva, do resumo, da justificativa, do preparo e apresentação.
c) Das referências bibliográficas, do tema,
da numeração sucessiva, do resumo, dos títulos de lombada, do preparo e apresentação.
3) Complete a sentença: O TCC é um texto
d) Das referências bibliográficas, das citaElaborado pelo aluno ao ções, da numeração sucessiva, do resumo,
término do seu curso e sob a
dos títulos de lombada, do preparo e apresende um professor especialista, mestre ou doutor tação.
70
APOSTILA DE METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
UNIDADE IV: O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
e) Das referências bibliográficas, do tema,
dos objetivos, da numeração sucessiva, do
resumo, dos títulos de lombada, do preparo e
apresentação.
5) Segundo a ABNT, o artigo científico é um
texto que apresenta e discute ideias, métodos,
técnicas, processos e resultados nas diversas
áreas do conhecimento. Em relação ao artigo
científico, marque a opção correta:
a) O artigo científico é o resultado final de
uma investigação ou estudo sobre determinado tema e de um ou mais questionamentos a
respeito do mesmo.
b) O artigo científico pode versar sobre o estudo de um fato, situação ou fenômeno; uma
descoberta e suas causas ou consequências;
dar uma nova versão sobre um dado assunto;
difundir ideias novas; buscar soluções para
questões controversas; entre outras.
c) A finalidade do artigo é divulgar e tornar
conhecido o estudo realizado, a problemática
pesquisada, sua base teórica, a metodologia
utilizada e os seus resultados.
d) Não existe uma norma nacional sobre o
número de página que um trabalho científico
deva ter, pois isso irá depender do tema pesquisado e da profundidade da pesquisa realizada. No entanto, é muito difícil obter um trabalho de qualidade em oito ou nove páginas
apenas.
e) Todas as alternativas anteriores estão corretas.
a) Teórica, Classificatória e Analítica.
b) Teórica, Metódica e Analítica.
c) Teórica, Classificatória e Explicativa.
d) Dissertativa, Classificatória e Analítica.
e) Dissertativa, Explicativa e Analítica.
7) Para que o artigo tenha um mínimo de
qualidade e de cientificidade é necessário na
sua construção observar certas regras, que
são (Azevedo, 2001), exceto:
a) Impessoalidade, objetividade, cientificida- de.
b) Concisão, descrição e análise.
c) Clareza, precisão, originalidade.
d) Concisão, encadeamento, correção gramatical.
e) Fidelidade, vocabulário técnico e criatividade.
8) Os elementos obrigatórios de um
artigo científico são:
a) Título; identificação do autor e minicurrículo; resumo e palavras-chave; introdução;
desenvolvimento; discussões e resultados
(quando necessário); e conclusão.
b) Título; identificação do autor e mini currículo; resumo e palavras-chave; introdução;
desenvolvimento; conclusão, cronograma e
referências bibliográficas.
c) Título; identificação do autor e mini currículo; resumo e palavras-chave; introdução;
desenvolvimento; discussões e resultados
(quando necessário); conclusão e referências
bibliográficas.
6) Segundo Lakatos & Marconi (2001), o d) Título; mini currículo; resumo; introdução;
tipo de abordagem adotada no artigo pode desenvolvimento; conclusão e referências biser:
bliográficas.
Todos os direitos autorais desta apostila foram cedidos ao Júlio Martins e registrado na Biblioteca Nacional.
71
UNIDADE IV: O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
e) Título; identificação do autor e mini currículo; resumo; introdução; desenvolvimento;
local onde a pesquisa será implantada, conclusão e referências bibliográficas.
9) Em relação aos elementos do TCC, marque a opção errada:
a) O título deve estar relacionado ao conteúdo do trabalho que os autores pretendem
repassar.
b) Não se deve confundir tema com título,
pois o tema é mais abrangente, enquanto que
o título é bem mais específico.
c) O título não é o resumo do trabalho.
d) O título deve ser objetivo e esclarecedor da natureza do trabalho.
e) Não é necessário que o título esteja diretamente relacionado ao tipo de informação
a ser repassada, podendo ser mais abrangente.
10) As normas para o Resumo são, exceto:
a) Deve conter no máximo 250 palavras.
b) Deve vir também, obrigatoriamente, na
língua inglesa (Abstract), tendo o objetivo de
ampliar a sua divulgação.
c) Deve vir em um único bloco, ou seja,
sem parágrafo.
d) Deve ser uma síntese clara, concisa e
direta da pesquisa.
e) Deve conter a síntese do(s) objetivo(s),
do referencial teórico, da metodologia utilizada para solucionar o problema, da justificativa
e dos resultados alcançados.
a) Uma exposição clara e sucinta do tema,
apresentando-o de forma global.
b) As delimitações estabelecidas na abordagem do assunto.
c) Os objetivos e a justificativa do autor
para realizar a pesquisa, apontar as questões
para qual o autor buscará as respostas e a
metodologia utilizada.
d) Deve ser redigida em até cinco páginas, englobando itens e subitens.
e) Deve constar o problema estudado (o
quê), os objetivos (para que serviu o estudo)
e a metodologia utilizada (como os objetivos
foram atingidos).
12) O Desenvolvimento é a parte principal
do trabalho científico, sendo que ele deve
conter, exceto:
a) A exposição do assunto baseada na bibliografia escolhida.
b) A exposição e discussão das teorias
adotadas para a resolução do problema levantado.
c) A apresentação dos argumentos teóricos que dão sustentação ao seu posicionamento perante o problema.
d) A opinião pessoal do pesquisador sobre os estudos do tema feito pelos autores citados.
e) A explicação de argumentos teóricos
sobre o fenômeno ou fato que a pesquisa relata.
13) Em relação ao elemento componente do
11) A Introdução é uma das partes do traba- trabalho científico Discussões e Resultados,
lho científico que deve conter todos os itens marque a opção errada:
citados abaixo, exceto:
a) Deve constar de todo o trabalho cientí72
APOSTILA DE METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
UNIDADE IV: O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
fico, pois é parte componente obrigatória.
b) Nessa parte devem ser descritos os
métodos utilizados para a coleta, registro e
avaliação dos dados e para a obtenção
das informações.
c) Deve conter a descrição do tipo e a quantidade de variáveis ou observações adotadas.
d) É típico dos trabalhos que realizam pesquisa onde ocorre o levantamento de dados, o
seu tratamento e a sua exposição.
e) Deve conter os métodos empregados na
coleta de dados, o seu registro e a avaliação
dos mesmos.
tros trabalhos científicos utilizados no artigo e
que pertencem a outros autores.
c) As referências devem ser apresentadas
em ordem alfabéticas, independente do fato
de se tratar de livro, artigos, jornais, periódicos, entre outros.
d) Um trabalho científico deve ser apoiado,
principalmente, por autores que tiveram seu
trabalho publicado (livros).
e) Não é permitindo, em hipótese alguma,
citar jornais e revistas não científicos e publicações de sites não acadêmicos.
14) Em relação à parte do trabalho científico
Conclusão, marque a opção errada.
a) Essa parte deve conter a resposta para o
problema levantado na pesquisa e a confirmação ou não das hipóteses enumeradas e dos
objetivos do estudo.
b) O texto deve ser claro e conciso, porém
baseado nos resultados que a pesquisa apresentou.
c) Nessa parte, o autor não poderá emitir
sua opinião, apenas transcrever os resultados
alcançados com a pesquisa.
d) Se os resultados não foram totalmente
conclusivos, isso deve ser esclarecido.
e) Não é permitido que na Conclusão seja
incluído novos dados ou citações de autores,
pois isso indica o reinício da discussão.
15) Em relação ás Referência Bibliográficas, marque a opção errada:
a) É a enumeração de toda a bibliografia utilizada na preparação e elaboração do trabalho.
b) É uma listagem dos livros, artigos e ou-
Todos os direitos autorais desta apostila foram cedidos ao Júlio Martins e registrado na Biblioteca Nacional.
73
UNIDADE V
CUIDADOS PARA
PESQUISADORES
INICIANTES
UNIDADE V: CUIDADOS PARA PESQUISADORES INICIANTES
Todas as normas citadas anteriormente contêm gência do IBICT, da Fundação Biblioteca Nacioas regras principais para que um texto possa ser nal, da ABNT, do MEC e da sua Faculdade ou
considerado científico. No entanto, é fácil perce- Universidade, que devem ser obrigatoriamente
ber através dos TCC que boa parte dos alunos respeitadas e seguidas.
não lê os manuais de normalização do TCC das Nesse subitem iremos enumerar algumas norfaculdades ou os recomendados por ela. Lem- mas básicas e dicas que ajudem o pesquisador
bramos que se o texto não estiver dentro das iniciante a conduzir sua pesquisa.
padronizações necessárias, não é considerado
científico, o que impede a obtenção da aprova- 5.1. NORMAS BÁSICAS DE CONDUção.
ÇÃO DA REDAÇÃO:
Outro fator a ser realçado é a dificuldade que
boa parte dos alunos possui de escrever um tex- I. Ser exato;
to científico com ideias claras, concisas e dentro II. Escrever com simplicidade, mas aplicando as
de um padrão científico mínimo. O que se perce- regras gramaticais;
be no TCC é a utilização demasiada de citações III. Ter clareza e objetividade, apresentando as
diretas, o que torna o texto muito mais de tercei- ideias de forma lógica e coerente, evitando alonros (autores) do que do próprio aluno, como já gar demasiadamente o texto;
falado. Recomenda-se que o aluno leia o que o IV. Escrever de forma impessoal, evitando
autor está dizendo, analise e transcreva as ideias verbos na primeira pessoa do singular (eu);
com suas palavras, ou seja, que faça uma cita- V. Utilizar linguagem objetiva e direta;
ção indireta.
VI. Dar fluidez ao texto, articulando os parágraTambém, o plágio é uma ação comum entre fos e o encadeamento do texto;
os alunos, o que pode ter consequências graves VII. Cuidado com os termos nunca, sempre,
quando comprovado, tais como o cancelamento totalmente, entre outros, pois eles generalizam
do diploma e até implicações jurídicas (direitos uma situação ou fato, o que nem sempre é verautorais). Atualmente é muito fácil comprová-lo, dade como, por exemplo, “a inclusão escolar irá
pois existem softwares que verifica para o pro- solucionar os problemas enfrentados pelos porfessor da banca a autenticidade do texto, sendo tadores de necessidades especiais”, o que não é
que em caso de plágio a reprovação é sumária. verdade. O correto seria “a inclusão escolar pode
Os comentários acima foram feitos na intenção contribuir para diminuir os problemas enfrentados
de alertar os alunos sobre as implicações da pelos portadores de necessidades especiais”;
não leitura do manual de trabalhos científicos e VIII. Evitar expressões chulas, gírias, jargões,
da displicência em realizar o TCC.
pouco científicas ou que reflitam o senso comum;
Portanto, as normas para a realização do IX. As frases/períodos não devem ser muito
mesmo não são contornáveis, mas simuma exi- longas, pois tende a dificultam a compreensão.
Banca de TCC: uma banca é composta, normalmente, por dois professores convidados (especialista, mestre ou doutores na área do tema) e o orientador do aluno (defesa do mesmo).
As funções dos professores convidados é ler seu TCC, ver se estão dentro das normas ABNT, se é um trabalho de cunho científico, levantar os erros e dar recomendações, enfim, aprovar,
aprovar com restrições a serem corrigidas ou não aprovar o aluno.
Todos os direitos autorais desta apostila foram cedidos ao Júlio Martins e registrado na Biblioteca Nacional.
75
UNIDADE V: CUIDADOS PARA PESQUISADORES INICIANTES
Portanto, tente dividi-la utilizando o ponto, mas
fique atento ao sentido. Também, não se devem
construir frases ou períodos muito curtos (duas
ou três linhas), pois denotam pouco conhecimento ou dão ao texto uma aparência de uma história
infantil;
X. A linguagem científica prima pelo equilíbrio,
portanto evite exageros de expressão ou de adjetivos como, por exemplo, dizer que houve uma
“profunda” mudança na empresa (ocorreu de
fato?) ou o artigo permitirá “sanar totalmente” o
problema da inclusão escolar, entre outros;
XI. O uso de termos técnicos deve ser bastante
criterioso, pois poderá tornar o texto incompreensível. Lembre-se que o artigo pode ser lido por
muitas pessoas, especialistas e leigos, e todos
devem ter, no mínimo, uma noção do que ele diz;
XII. Qualquer tipo de texto deve ter uma qualidade ortográfica e gramatical mínima, sendo
necessário que o autor utilize de forma correta
a pontuação (vírgula, dois pontos e ponto final,
principalmente), a concordância verbal, a acentuação (acento agudo, circunflexo, til e crase, principalmente). Caso tenha dificuldades, recomenda-se que procure um professor de português
que faça a revisão gramatical e ortográfica por
ele, o que é permitido.
II. et al. (et alli): significa “e outros”. A expressão
é utilizada quando a obra possui muitos autores
como, por exemplo, em uma obra escrita por Maria Teresa Montoan, L. A. Martins Azevedo, Paulo
Freire e Mário Cartela, cita-se da seguinte forma:
MONTOAN, Maria Teresa et al;
III. apud: significa citado por, conforme ou segundo. É utilizada para informar que a frase que
foi transcrita de uma obra de um determinado
autor (Moraes) na verdade pertence a outro (Pereira). Ex.:(PEREIRA apud MORAES, 2010, p.
100), ou seja, Pereira “citado por” Moraes. Deve-se atentar para quem cita quem, pois é muito
comum os alunos inverterem os autores;
IV. idem ou id: significa “igual a anterior”;
V. ibid ouibdem: significa “na mesma obra”;
VI. sic (assim) ou ipsis litteris (literalmente) ou
ipsis verbis (verbalmente): expressa que o texto
foi transcrito com fidelidade, mesmo que possa
parecer estranho ou que possua erros de linguagem;
VII. opus citatum ou op.cit.: significa “obra citada”;
VIII. passim: significa “aqui e ali”. É utilizada
quando a citação se repete em mais de um trecho da obra;
IX. supra: significa “acima”, referindo-se a nota
imediatamente anterior como, por exemplo: [...]
na obra supra citada.
5.2. EXPRESSÕES LATINAS UTILIZADAS EM ARTIGOS.
É comum ver citações latinas em trabalhos 5.3. DICAS GERAIS:
científicos. No entanto, o aluno deve saber o significado delas para não empregá-las de forma I. Livros são normalmente mais confiáveis do
errada, como é comum. Dentre as expressões que qualquer outro tipo de texto, pois há exigênlatinas, mais usadas são:
cias rígidas para que possam ser publicados, o
I. in: significa “em”.
que evita que contenham dados errados ou im76
APOSTILA DE METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
UNIDADE V: CUIDADOS PARA PESQUISADORES INICIANTES
precisos;
II. Reportagens de jornais não possuem o
cunho científico, portanto, deve-se ser muito criterioso ao usá-las em trabalhos científicos;
III. Verificar os tempos verbais. Primeiro foi feito
a investigação bibliográfica e vivenciado o momento de levantamento de dados ou observação de certo fato para depois escrever o artigo.
Assim, fala-se: o artigo tem por objetivo (tempo
presente); observou-se (tempo passado) através
dos dados levantados (passado); espera-se que
venha (futuro) a trazer contribuições, etc.;
IV. Para saber se um texto é bom, se deve analisar as fontes bibliográficas citadas pelo autor, o
que permitirá ter ideia da qualidade do mesmo;
V. Evite citar autores que foram citados por outro autor como, por exemplo: Martins (2009) in
Azevedo (2011, p. 45). O melhor é ler o livro ou
capítulo do livro do Martins;
VI. Como qualquer um pode publicar textos na
internet, recomenda-se saber mais a respeito do
autor e sua obra;
VII. O aluno deve preparar-se para a apresentação oral e distribuir o trabalho na seguinte
sequência: Objetivo, Introdução, Metodologia,
Resultados e discussões e Conclusões. Não é
obrigatório conter o Resumo e as Referências,
mas é melhor apresenta-las também. Também é
de bom tom que esteja adequadamente trajado;
VIII. Os trabalhos sem referências bibliográficas
ou até mesmo com duas ou três não são considerados de cunho científico e correm o risco de
serem vistos como obras de ficção, pois não possuem sustentação teórica. Recomenda-se a citação e leitura de, no mínimo, quinze (15) obras,
sendo a maioria delas livros (60%);
IX Evite dar opiniões pessoais (permitido
apenas na Conclusão), principalmente as quais
não podem ser comprovadas pelos resultados do
trabalho;
X. Defina as abreviaturas na primeira vez em
que forem citadas como, por exemplo: Ministério
da Educação – MEC. A partir dessa primeira citação, no restante do texto pode aparecer apenas
a abreviatura;
XI. Use subtítulos para separar os componentes do trabalho. Capítulos são usados em trabalhos maiores como a monografia, a dissertação
e a tese;
XII. Não se deve repetir palavras, especialmente verbos e substantivos. Deve-se usar sinônimos;
XIII. Evite usar muitas citações diretas, preferindo as indiretas, ou seja, opte por interpretar as
ideias do autor, tornando seu trabalho mais rico
e apreciável.
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APOSTILA DE METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
UNIDADE V: CUIDADOS PARA PESQUISADORES
INICIANTES
GABARITO DOS TESTES DE CONHECIMENTO
UNIDADE I – CIÊNCIA E CONHECIMENTO
1-C
3-D
2-D
5 -A
4-E
7- A
6-B
UNIDADE II - A PESQUISA E OS NOVOS CONHECIMENTOS
1-C
2-E
3-A
4-B
5-E
6-C
7-C
8-C
9-E
10 - B
11 - (4, 6, 1, 11,
5, 7, 3, 9, 2, 10, 8)
12 - B
13 - C
19 - C
14 - E
15 - B
16 - D
17 - A
18 - E
20 - B
UNIDADE III - O PROJETO/PLANO DE PESQUISA
1-C
5-E
2-B
6-D
3-C
7-C
4-D
8-E
9-B
13 - D
17 - E
10 - D
14 - A
11 - B
15 - (2, 1, 4 e 3)
12 - E
16 - E
UNIDADE IV - O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
1-C
5-E
9-E
13 - A
2-B
6-A
10 - B
14 - C
3-E
7-B
11 - D
15 - E
APOSTILA DE METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA
4-D
8-C
12 - D
81