Recursos - Um quadro de cem por grupo (grande, para uso coletivo, impresso um por folha); - Uma folha com as orientações por grupo; - Uma folha de questões de interpretação por grupo; - Um quadro de cem por aluno (pode ser impresso 2 ou 4 por folha, pequeno, para que eles tenham no caderno); - Material escolar. Momento por momento 1. Reúna os alunos em grupos. Trabalhe com a quantidade de alunos por grupo que esteja de acordo com o seu estilo de trabalho e perfil da turma. 2. Entregue o quadro de cem para cada grupo e a folha de orientações. 3. Leia as orientações com os alunos, e se você sentir que os alunos estão inseguros, comece a atividade com eles. 4. Após eles preencherem o quadro maior, confira com o grupo o resultado obtido. Peça aos alunos para que registrem o resultado coletivo em seus crivos menores, que serão colados no caderno. 5. Peça que respondam as questões da folha. Comentários gerais - Tempo necessário: 2 aulas, preferencialmente sequenciais. - Nas atividades do anexo 2 (disponível para download aqui), verifique se a linguagem está acessível aos seus alunos. - Na questão 2 da atividade 2, a intenção é que os alunos percebam que, por exemplo, 4 é múltiplo de 2, então 2 será divisor de 4, logo 4 não pode ser primo, pois além de ter ele mesmo e o 1 como divisores, terá o 2 também. - Você pode enriquecer essa atividade, explorando com os alunos regularidades e proximidades existentes entre os números primos e compostos e a tabuada. - Como o propósito de nosso blog é aproximar-se da sustentabilidade, tente fazer uso de folhas já usadas com o verso branco, além de oportunizar através de uma reflexão que seus alunos compreendam que os recursos do nosso planeta são limitados, diferentemente dos números primos.
