106 ens. fun. (geografia)

Professor de Geografia
Nível Superior
CONCURSO PÚBLICO 2006
INSTRUÇÕES
1
Escreva seu número de inscrição neste retângulo:
2
Confira se este caderno contém 40 questões de múltipla escolha, assim
distribuídas: 01 a 10 Língua Portuguesa; 11 a 30 Conhecimentos
Específicos e 31 a 40 Conhecimentos de Didática.
3
Se o caderno estiver incompleto ou contiver imperfeição gráfica que
prejudique a leitura, peça imediatamente ao fiscal que o substitua.
4
Cada questão apresenta quatro opções de resposta, das quais só uma
é correta.
5
Interpretar as questões faz parte da avaliação; portanto, não adianta
pedir esclarecimentos aos fiscais.
6
Utilize qualquer espaço deste caderno para rascunhos e não destaque
nenhuma folha.
7
O tempo máximo de que você dispõe para responder às questões e
preencher a folha de respostas são três horas.
8
O preenchimento
responsabilidade.
9
Antes de retirar−se definitivamente da sala, devolva ao fiscal a folha de
respostas e o caderno de questões.
da
folha
de
respostas
é
de
sua
inteira
Língua Portuguesa
01 a 10
O texto abaixo servirá de base para as questões de 01 a 10.
Você sente ciúme?
3
6
9
12
15
18
O ciúme é um sentimento que afeta muitas pessoas e vários
relacionamentos. Influi nos namoros, nos casamentos, nas amizades e até nas
relações de trabalho. Todas as famílias lidam com a rivalidade fraterna, a
disputa pelo amor dos pais, além de ser freqüente o ciúme de um dos parceiros
na relação com os filhos do outro. Na história da humanidade, muitas tragédias
e crimes passionais ocorreram e ocorrem movidos pelo ciúme. O sentimento
varia desde uma reação comum até um grau patológico que se identifica como
doença. Nesses casos a fantasia cresce numa dimensão tal, que chega a ponto
de a pessoa lidar com sua imaginação como se fosse realidade. O ciúme está
ligado a uma insegurança básica que leva ao medo da perda, ao sentimento de
menos valia e desencadeia desconfiança, raiva, desespero. A pessoa ciumenta
sofre e faz o outro sofrer. E explica: tudo em nome do amor. Mas o amor é
libertador. Ele não pode aprisionar. Se houver posse, apego, controle, deixa de
sê-lo, torna-se dependência, dominação, poder. E nessas circunstâncias, a
tendência natural é o aprisionado querer se libertar e, portanto, se afastar. O
ciumento provoca exatamente o que ele mais teme: perder. O problema não é
sentir ciúme, e, sim, se dar o direito de expressá-lo acusando, ofendendo ou
com violência. Se amamos genuinamente gostamos que a pessoa amada seja
querida por outros familiares e amigos. Caso contrário, amamos
apenas a nós mesmos.
Jornal do Commercio. Recife/PE, 18.4.2004.
01. Por meio do pronome empregado no título, o autor dirige-se,
A) principalmente, a vítima de traição.
B) especificamente, a leitor de jornal.
C) especialmente, a que ama.
D) indistintamente, a qualquer leitor.
02. Segundo o texto, o ciúme é um sentimento
A) saudável.
B) positivo.
C) corriqueiro.
D) construtivo.
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O trecho a seguir servirá de base para as questões 03, 04 e 05:
“[...] a fantasia cresce numa dimensão tal, que chega a ponto de a pessoa lidar
com sua imaginação como se fosse realidade.”
03. O pronome sua refere-se a:
A) fantasia.
B) pessoa.
C) dimensão.
D) imaginação.
04. A palavra dimensão forma o plural como:
A) cristão.
B) cidadão.
C) tabelião.
D) gavião.
05. É sinônimo de lidar:
A) padecer.
B) sonhar.
C) conviver.
D) divagar.
As questões 06 e 07 referem-se ao trecho abaixo:
“E explica: tudo em nome do amor.” (linha 15)
06. O agente dessa explicação é
A) a pessoa ciumenta.
B) o próprio amor.
C) a desconfiança.
D) a raiva.
07. A seguinte estrutura mantém a idéia original do trecho reproduzido:
A) E, em nome do amor, tudo o que se explica dá.
B) E explica tudo o que se dá em nome do amor.
C) E explica que tudo se dá em nome do amor.
D) E, em nome do amor, explica que se dá tudo.
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As questões 08 e 09 se referem ao trecho que segue:
“[...] o amor é libertador. Ele não pode aprisionar. Se houver posse, apego,
controle, deixa de sê-lo, torna-se dependência, dominação, poder.”
08. A expressão deixa de sê-lo significa que o amor deixa de ser
A) poderoso.
B) possessivo.
C) controlador.
D) libertador.
09. Pode-se deduzir que o aprisionado, quando se distancia de quem o aprisiona, sente
A) ciúme.
B) alívio.
C) insegurança.
D) desespero.
10. Considere o trecho que segue:
O ciumento provoca exatamente o que ele mais teme: perder.
Um dito popular que se relaciona com essa situação é:
A) O feitiço se vira contra o feiticeiro.
B) Só ri de cicatriz quem nunca se feriu.
C) Não há distância para o coração que ama.
D) A vida passa, a saudade fica.
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Conhecimentos Específicos
11 a 30
11. No Rio Grande do Norte, embora sejam protegidos por lei, os manguesais, sobretudo
nos vales dos rios de alguns municípios, como o de Canguaretama, vêm sendo
destruídos aos poucos. Nos últimos anos, essa destruição se intensificou mais ainda
devido à expansão da
A) agroindústria.
B) apicultura.
C) caprinocultura.
D) carcinicultura.
12. Movimento populacional que contribuiu de maneira decisiva para a aceleração do
processo de urbanização brasileiro, desencadeado a partir de 1950:
A) êxodo rural.
B) migração temporária.
C) migração pendular.
D) transumância.
13. Domina áreas de transição entre os climas das zonas intertropicais e das zonas
temperadas, apresentando verões quentes e invernos amenos. As precipitações
ocorrem durante o ano inteiro, em virtude das massas de ar tropicais, oceânicas e
das chuvas frontais provocadas pelos avanços da frente polar. Essas características
dizem respeito ao clima:
A) equatorial.
B) subtropical.
C) semi-árido.
D) tropical de altitude.
14. Fenômeno típico das grandes cidades, resultante da elevação de temperaturas
médias nas zonas centrais da mancha urbana. Ocorre basicamente devido às
diferenças de irradiação de calor entre as regiões edificadas e as florestas, bem
como devido à concentração de poluentes nas zonas centrais das cidades.
Esse fenômeno se chama
A) efeito estufa.
B) ilha de calor.
C) chuvas ácidas.
D) inversão térmica.
15. A partir de 1980, novas áreas foram incorporadas à produção agrícola, como o oeste
baiano e o sul do Piauí, por se destacarem na produção de
A) soja.
B) algodão.
C) arroz.
D) trigo.
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16. A industrialização dos países subdesenvolvidos da América Latina
A) ocorreu, principalmente, a partir da década de 1970.
B) baseou-se no modelo econômico dos países socialistas.
C) ocorreu independentemente de investimentos estatais.
D) baseou-se no modelo de substituição das importações.
17. A distância real, em linha reta, entre as cidades A e B é de 375 Km. Em determinado
mapa, essa distância corresponde a 1,5cm. A escala utilizada no mapa é:
A) 1:50.000 000
B) 1:35.000.000
C) 1:25.000.000
D) 1:100.000.000
18. No dia 12 de junho de 2005, às 18 horas (hora local), um avião saiu de Fernando de
Noronha, que está a 30º W, em direção a São Paulo. Considerando que o vôo durou
3 horas, o avião aterrissou em São Paulo às
A) 19 horas.
B) 21 horas.
C) 20 horas.
D) 22 horas.
19. Sobre o processo de urbanização brasileiro na última década do século XX e no
início do século XXI, pode-se afirmar :
A) As pequenas cidades, com menos de 20 mil habitantes, foram as que mais
cresceram, apresentando maior desenvolvimento econômico.
B) As cidades de médio porte, isto é, as que possuem entre 500 mil e 1 milhão de
habitantes, apresentaram maior crescimento.
C) As metrópoles São Paulo e Rio de Janeiro, ao apresentarem baixo crescimento,
perderam sua condição de centros de decisão.
D) As grandes cidades foram os principais centros de recepção de capitais e,
portanto, as principais áreas de emigração.
20. Região onde predominam os planaltos e as chapadas. Possui clima bem definido,
com temperatura média anual em torno de 24° C e duas estações principais: uma
seca e uma chuvosa. Possui vegetação caracterizada pela presença de arbustos
distribuídos de forma esparsa, com folhas e troncos retorcidos, e grande quantidade
de gramíneas.
Essas características são próprias do domínio morfoclimático
A) da araucária.
B) do cerrado.
C) da floresta.
D) do pantanal.
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21. A mundialização do capital permite que sejam encontradas marcas como IBM,
SONY, FIAT, JVC, CANON e tantas outras nas mais diversas partes do planeta,
configurando o processo de transnacionalidade do capital.
Essa realidade é justificada, nos países subdesenvolvidos, pelos seguintes aspectos:
A) ausência de legislação ambiental, incentivos fiscais e indisponibilidade de fontes
energéticas nos paises desenvolvidos.
B) baixa capacidade produtiva da força-de-trabalho nos países desenvolvidos, maior
rigor na legislação ambiental e desenvolvimento tecnológico.
C) prioridades nos gastos públicos; dependência econômica e tecnológica e
expansão do mercado interno.
D) mão-de-obra barata e abundante, facilidade de exportação, remessa de lucros
para as sedes das empresas no exterior e incentivos fiscais.
22. A explosão demográfica do período do pós-segunda guerra mundial ressuscitou as
idéias de Malthus, conhecidas como Neomalthusianas.
Segundo os adeptos dessa teoria,
A) um país de população jovem, por necessitar de grandes investimentos sociais,
diminui os investimentos produtivos, impedindo o desenvolvimento econômico e,
portanto, a melhoria das condições de vida da população.
B) o rápido crescimento populacional, acompanhado de um rápido crescimento
econômico, promoverá catástrofes mundiais, como a fome e a mortalidade em
massa.
C) uma população jovem, conseqüência do subdesenvolvimento, não comprometerá
o desenvolvimento socioeconômico, desde que sejam efetivadas políticas sociais
adequadas.
D) o rápido crescimento demográfico se traduzirá em pressão sobre os recursos
naturais, em especial nos ecossistemas tropicais e equatoriais, daí ser necessário
o controle da natalidade para a preservação do patrimônio ambiental.
23. Observe as pirâmides etárias abaixo, que expressam a realidade demográfica do
Brasil correspondente aos anos de 1970 e 2000:
70 ou +
65-69
60-64
55-59
50-54
45-49
40-44
1970
%12
10
Mulheres
Faixas Etárias
Homens
8
6
4
2
0
70 ou +
65-69
60-64
55-59
50-54
45-49
40-44
2000
35-39
30-34
25-29
20-24
35-39
30-34
25-29
20-24
15-19
10-14
5-9
15-19
10-14
5-9
0
2
4
6
8
10 12 %
%12
10
Mulheres
Faixas Etárias
Homens
8
6
4
2
0
0
2
4
6
8
10 12 %
Comparando-se as duas pirâmides, pode-se afirmar:
A) A pirâmide etária de 1970 apresenta um perfil que se aproxima do dos países
desenvolvidos.
B) Houve um forte crescimento da população jovem em 2000, demonstrando, assim,
uma tendência à transição demográfica.
C) A pirâmide etária de 2000 expressa um forte crescimento vegetativo.
D) Houve uma diminuição das taxas de natalidade e de fecundidade além do
aumento da expectativa de vida no Brasil entre 1970 e 2000.
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24. Os estudos sobre o espaço rural brasileiro apontam quatro tipos básicos de
organização da produção: o latifúndio, a unidade familiar de subsistência, a unidade
familiar produtora de mercadorias e a empresa capitalista.
Sobre a unidade familiar de subsistência, é correto afirmar:
A) Trata-se de pequenas propriedades altamente tecnificadas, com objetivo de
produzir para atender à família e ao mercado interno.
B) Trata-se de uma organização produtiva voltada para o mercado externo,
beneficiando, principalmente, os trabalhadores familiares e as empresas
capitalistas.
C) Corresponde a grandes propriedades com produção voltada para o mercado
interno e externo, sendo a produção realizada por trabalhadores familiares.
D) Corresponde à organização produtiva que utiliza o trabalho familiar, cuja
produção tem por objetivo principal o atendimento das necessidades básicas da
família.
25. Um dos marcos da nova ordem mundial foi a tendência à integração entre os países
através da criação de blocos econômicos regionais ou de grandes mercados
comerciais. O Tratado de Assunção, assinado por alguns países da América do Sul,
deu origem à seguinte organização:
A) MERCOSUL – Mercado Comum do Cone Sul.
B) ACCS – Associação Comercial do Cone Sul.
C) ALALC – Associação Latino-Americana de Livre Comércio.
D) ALADI – Associação Latino-Americana de Desenvolvimento e Integração.
26. A Caatinga é um importante ecossistema do Rio Grande do Norte. Dentre as suas
características, destacam-se:
A) presença de vegetação do tipo xerófila e subxerófila e solos litólicos eutróficos.
B) predominância de uma vegetação arbórea e semi-arbustiva e clima subtropical.
C) presença de solos do tipo litólicos e vegetação arbórea.
D) vegetação arbustiva e clima tropical úmido.
27. Dois municípios norte-rio-grandenses têm se destacado como roteiro turístico, graças
às características do seu relevo e de suas temperaturas amenas. Os municípios são:
A) Florânia e Caicó.
B) Umarizal e São Miguel do Gostoso.
C) Martins e Portalegre.
D) Apodi e Ipanguaçu.
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28. É uma importante ação do Estado com vistas ao desenvolvimento turístico no Rio
Grande do Norte e tem por objetivo a melhoria da infra-estrutura básica, a
diversificação da demanda turística para o Estado, buscando a preservação
ambiental e a melhoria da qualidade de vida das populações.
Trata-se do
A) Programa Pólo Costa das Dunas.
B) Projeto Rota do Sol.
C) Programa de Municipalização do Turismo.
D) Projeto de Desenvolvimento Integrado de Turismo.
29. Sobre a espacialização do setor industrial no Brasil, pode-se afirmar:
A) A região Norte se destaca pelo desenvolvimento e pela expansão da indústria de
alimentos e da construção civil.
B) A região Sul é a segunda mais industrializada do Brasil, tendo sido a imigração
estrangeira e uma economia voltada para o mercado interno regional dois fatores
importantes para expansão industrial na região.
C) A região Nordeste, nos anos de 1970, apresentou um intenso processo de
industrialização devido aos incentivos fiscais e às ações do Estado, destacandose as indústrias localizadas no sertão semi-árido.
D) A região Centro-Oeste é a que mais se industrializou durante os anos de 1980,
graças à expansão da uva e do milho.
30. Em 1997, foi assinado um acordo entre países para a redução do uso de CFSs com
o objetivo de impedir a destruição da camada de ozônio. Esse acordo ficou
conhecido como:
A) Conferência de Bruxelas.
B) Protocolo de Quioto.
C) Protocolo de Montreal.
D) Agenda 21.
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Conhecimentos de Didática
31 a 40
31. As figuras a seguir mostram duas alternativas de organização das mesas numa sala
de aula:
Figura 2
Figura 1
Em relação a essas duas formas de se organizar o espaço da sala de aula,
independente do tamanho do grupo, é correto afirmar:
A) Facilitam o trabalho em grupo, o que garante o desenvolvimento da autonomia.
B) Dificultam o trabalho em grupo, o que limita o trabalho criativo dos estudantes.
C) Facilitam o trabalho em grupo, o que possibilita a interação, a autonomia e a
cooperação.
D) Dificultam o trabalho em grupo, o que impede a autonomia e a cooperação.
32. Na reunião semanal de planejamento, duas professoras, Carol e Gabriela, fazem as
seguintes propostas para a organização dos conteúdos do tema Ecossistemas.
I – Proposta da Professora Carol
Seres Vivos
Meio Físico
Habitat
Cadeia Alimentar
II – Proposta da Professora Gabriela
Ecossistemas
Seres Vivos
Meio Físico
A organização dos conteúdos de
respectivamente, na aprendizagem
cada
uma
das
professoras
é
baseada,
A) tradicional e significativa.
B) significativa e tradicional.
C) metacognitiva e tradicional.
D) metacognitiva e significativa.
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33. A tendência pedagógica que postula a Educação como ato dialógico, tendo como
fontes o humanismo e uma dialética marxista, e na qual a subjetividade é condição
da transformação social é chamada de
A) progressiva.
C) libertadora.
B) crítico-social dos conteúdos.
D) tradicional.
34. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, os objetivos devem, dentre outros
aspectos,
A) preceder a seleção dos conteúdos.
B) ser definidos após a seleção da metodologia de ensino.
C) indicar todas as atividades que o professor deve desenvolver.
D) detalhar algumas atividades que o professor deve desenvolver.
35. As competências “aprender a conviver” e “aprender a fazer” são objetivos da
Educação no contexto do Século XXI. Para contribuir no desenvolvimento dessas
competências, a aprendizagem baseada em Projetos de Trabalho é oportuna na
medida em que
A) possibilita ao professor planejar atividades que garantam a fixação do conteúdo
escolar.
B) se constitui numa estratégia didática que favorece o individualismo.
C) se constitui numa estratégia didática de mera transmissão de conhecimentos.
D) possibilita aos
conhecimentos.
estudantes
desenvolver
atividades
em
grupo
e
construir
36. A avaliação é compreendida pelos Parâmetros Curriculares Nacionais como elemento
integrador da aprendizagem e do ensino. Nessa perspectiva, a avaliação dos
estudantes tem como funções:
A) o ajuste e o monitoramento da gestão e da supervisão escolar.
B) a definição dos conteúdos e das estratégias de ensino para que os alunos
aprendam no mesmo ritmo.
C) o ajuste e a orientação da intervenção pedagógica para que o aluno aprenda da
melhor forma.
D) a definição dos recursos didáticos e das estratégias de ensino, para que os
alunos aprendam no mesmo ritmo.
37. Dois aspectos a serem considerados na elaboração e no desenvolvimento do projeto
pedagógico de cada escola, na perspectiva dos Parâmetros Curriculares, são:
A) explicitar as estratégias para se trabalhar os temas transversais e definir com os
pais o horário das atividades.
B) definir os objetivos específicos de cada disciplina e organizar o tempo em relação
aos conteúdos não específicos.
C) repensar o papel e a função da educação escolar e ter as dimensões do presente
e do futuro.
D) organizar as práticas extra-escolares de cada semestre e sistematizar o
atendimento psicopedagógico a cada estudante.
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38. A professora mostrada na figura abaixo trabalha na perspectiva do “conhecimento
como construção”, iniciando a atividade com o diagnóstico das idéias prévias dos
alunos.
CAMPOS, M.C.C. Didática de ciências: o
ensino-aprendizagem como investigação.
São Paulo: FTD.1999. p. 79.
Nesse sentido,o diagnóstico das idéias prévias visa à
A) construção de novas representações
representações anteriores.
do
objeto
de
estudo
a
partir
das
B) substituição das idéias prévias pelo conhecimento científico como única verdade.
C) construção de novas representações do objeto de estudo, para que sejam
compreendidas por todos os alunos da mesma forma.
D) participação dos alunos na busca das respostas no livro didático.
39. A Didática estuda as formas de organizar os processos do ensino−aprendizagem no
contexto escolar. As decisões didáticas para o planejamento de atividades de ensino
devem considerar as reflexões teóricas de outras áreas disciplinares devido à
complexidade dos problemas didáticos. Algumas dessas disciplinas estão
representadas, no quadro abaixo, por meio das letras X, Y, Z e K e acompanhadas
de seu objeto de estudo.
Área de Conhecimento
Disciplina
Objetos de estudo
X
a cultura e suas relações com os contextos da aprendizagem
Y
as relações sociais
Z
as formas de aprendizagem
K
as relações da Escola com o Estado
As disciplinas X, Y, Z e K são, respectivamente,
A) a Psicologia da Aprendizagem, a Sociologia, a Antropologia e a Política
Educacional.
B) a Antropologia, a Sociologia, a Psicologia da Aprendizagem e a Política
Educacional.
C) a Sociologia, a Psicologia da Aprendizagem, a Política Educacional e a
Antropologia.
D) a Política Educacional,
Aprendizagem.
a
Antropologia,
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a
Sociologia
e
a
Psicologia
da
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40. No processo ensino-aprendizagem, os recursos didáticos são
A) meios e materiais de cada professor, a serem explicitados na proposta
pedagógica da escola.
B) mecanismos para diagnosticar o fracasso escolar.
C) instrumentos para diagnosticar a aprendizagem.
D) meios, materiais e instrumentos que auxiliam na ação docente.
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