“Há momentos em nossas vidas que nos sentimos pequenos, fracos

“Há momentos em nossas vidas que nos sentimos pequenos, fracos, inseguros e incapazes de reagir e vencer algumas dificuldades que vivemos. Já aconteceu isso com você? Mas quando paramos um pouco e olhamos para “dentro de nós”, percebemos quantos obstáculos, quantas barreiras, quantos nãos, quantos momentos difíceis foram superados.
Percebemos a força, a capacidade, o poder que existem dentro de nós. Então, observamos que, escondido atrás deste gigante chamado medo, chamado dúvidas e incapacidade que acreditamos ter, está a nossa capacidade de vencer. Quando fazemos esse
momento de reflexão da nossa capacidade, das nossas conquistas, dos momentos difíceis que já vivemos e vencemos, fica muito mais fácil enfrentarmos o momento atual,
pois percebemos que é apenas mais um a ser vencido.
Percebemos que os gigantes somos nós que já vencemos tantos outros problemas e
não vai ser o atual que irá nos derrotar”.
Lembre-se: VOCÊ PODE VENCER MAIS ESSA!
Acreditamos na sua superação!
Feliz 2017 e que o seu ano letivo seja repleto de sonhos e sucesso!
Equipe Pedagógica Gregor Mendel
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ÍNDICE
1. Mensagem _____________________________________________
04
2. Equipes técnica e docente _________________________________
05
3. Calendário Escolar 2017 (1a Unidade) ________________________
06
4. Dicas de Estudo e Organização do Horário do Estudante _________
09
5. Informações sobre os Laboratórios __________________________
13
6. Calendário de avaliações – agendamento por mês e semana _____
14
7. Calendário de avaliações – agendamento por disciplina __________
16
8. Programação por disciplina ________________________________
19
a
9. Calendário de 2 Chamada _________________________________
43
10. Reorientação de Estudos __________________________________
43
11. Ficha de autoavaliação ____________________________________
44
12. Anotações ______________________________________________
44
3
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"A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz
parte do processo da busca. E ensinar e aprender não pode dar-se
fora da procura, fora da boniteza e da alegria."
Paulo Freire
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EQUIPES TÉCNICA E DOCENTE
Direção Geral – Leoncio Souto
Direção Pedagógica – Márcia Cristina Lacerda
Supervisão Pedagógica – Eriê Carmen Costa
Orientação Educacional – Gisa Quadros
DISCIPLINAS
PROFESSORES(AS)
REDAÇÃO
Anna Carvalho (Literatura)
Jamile Godinho (Gramática)
Luciana Maia e Dilma Campos (Inglês)
Sahadia Grimaldi
MATEMÁTICA
Léo Santana / José Luiz
HISTÓRIA
Ricardo Garrido
GEOGRAFIA
Ana Cláudia Hora
BIOLOGIA
Lílian Marcelino
QUÍMICA
Carol Amary e Klécius Oliveira
LABORATÓRIO DE QUÍMICA
Luciana Santana
FÍSICA
Vinicius Zumaeta e Marconi Soares
LABORATÓRIO DE FÍSICA
Cyllus Cohen
FILOSOFIA
Adônis Cairo
SOCIOLOGIA
Anderson Costa
ESPORTE (BASQUETEBOL)
Luanna Menezes
ESPORTE (FUTSAL MASCULINO)
Rodrigo Sales
ESPORTE (FUTSAL FEMININO)
Rodrigo Sales
ESPORTE (HANDEBOL)
Luanna Menezes
ESPORTE (VOLEIBOL)
ESPORTE (KARATÊ)
Weris Lany Carapiá
Adja Sestelo
Bruna Ferreira
Nelson Sestelo
Rodrigo Sales
Janine Almeida
Lucas Ramos
Igor Castro
ESPORTE (JUDÔ)
Juramilto Conceição
LINGUAGENS
ESPORTE (NATAÇÃO)
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CALENDÁRIO ESCOLAR – 1a UNIDADE
JANEIRO
11
(4ª feira)
Teste de Nivelamento de Inglês, 8h às 12h
12
Livraria LDM disponível no Colégio, até 11/02
23
Início das aulas do 3º ano E.M.
25
Teste de Nivelamento de Inglês, 8h às 12h
(5ª feira)
(2ª feira)
(4ª feira)
FEVEREIRO
01
(4ª feira)
02
(5ª feira)
03
(6ª feira)
04
(sábado)
06
(2ª feira)
07
(3ª feira)
14
(3ª feira)
Encontro Pedagógico
Encontro Pedagógico
Início das aulas do 6º ano E.F.
Entrega do Manual do Estudante e da Família para os estudantes do 6º ano
E.F.
Apresentação da Biblioteca
Integração do 3º E.M.
Início das aulas do 7º ano E.F. ao 2º ano E.M.
7º ao 9º ano E.F. – Acolhimento
Entrega do Manual do Estudante e da Família para os estudantes do 7º ano
E.F. ao 2º ano E.M.
Apresentação da Biblioteca, até 10/02
Reunião de Departamento (à tarde)
Acolhimento – 1º e 2º anos E.M.
Reunião de Departamento (à tarde)
Terça Cultural
Reunião de Pais do 3º ano E.M., às 19h (Teatro)
15
Matrícula nos Esportes
17
Entrega dos Informativos
(4ª feira)
(6ª feira)
18
(sábado)
20
(2ª feira)
21
(3ª feira)
23 a 28/2
Encontro Pedagógico
Reunião de Pais do 6º ano E.F. ao 2º ano E.M., alunos novos, às 8h (Teatro)
Reunião de Pais do 6º ano E.F., às 10h (Teatro)
Início dos Esportes
Reunião de Departamento (à tarde)
Reunião de Pais dos 1º e 2º anos E.M., às 19h (Teatro)
Carnaval
MARÇO
01
(4ª feira)
06
(2ª feira)
07
(3ª feira)
Recesso
Início das aulas de DPS
Apresentação do Projeto Liderança, até 17/03
Reunião de Departamento (à tarde)
Reunião de Pais do 7º ao 9º ano E.F., às 19h (Teatro)
6
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08
(4ª feira)
09
(5ª feira)
10
(6ª feira)
11
(sábado)
12
(domingo)
13
(2ª feira)
14
(3ª feira)
1ª Audição do Grupo de Teatro: 6º ano E.F., às 13h30 / 7º ano E.F., às
15h10
Aniversário do Colégio
Dia da Mulher
Teatro – 2ª audição (8º E.F. ao 2º ano E.M.)
Intermediário: 13h30 às 15h
Nivelamento: 15h às 18h
Avaliação do E.M. (à tarde)
Avaliação do 9º ano E.F.
Integração – 6º e 7º anos E.F. e E.M.
ENEM – Simulado I da Rede (facultativo para o 2º ano E.M.)
ENEM – Simulado I da Rede (facultativo para o 2º ano E.M.)
Avaliação do E.M. (à tarde)
Reunião de Departamento (à tarde)
Terça Cultural
Orientação Profissional do E.M. (à tarde)
15
Avaliação do E.M. (à tarde)
16
Roda de Conversa, às 14h
(4ª feira)
(5ª feira)
18
(sábado)
20
(2ª feira)
21
(3ª feira)
22
(4ª feira)
24
(6ª feira)
25
(sábado)
27
(2ª feira)
28
(3ª feira)
29
(4ª feira)
Encontro Pedagógico
Avaliação do 8º ano E.F. e E.M.
Integração do 8º ano E.F., às 10h
Eleição dos Líderes
Conselho de Classe do 3º ano E.M., às 19h
Reunião de Departamento (à tarde)
Avaliação dos 1º e 2º anos E.M. (à tarde)
Lançamento/CIRMEN
Avaliação do 9º ano E.F. e E.M.
Integração do 9º ano, às 10h
Exibição Fílmica (CIRMEN) – 6º, 7º e 8º anos E.F
Posse dos Líderes
Reunião de Departamento (à tarde)
Avaliação do E.M. (à tarde)
ABRIL
01
(sábado)
04
(3ª feira)
Avaliação do E.M.
Conselho de Classe do 6º ano E.F., às 8h
Reunião de Departamento (à tarde)
Conselho de Classe dos 9º E.F. e 2º ano E.M., às 13h30
7
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05
(4ª feira)
06
(5ª feira)
07
(6ª feira)
08
(sábado)
11
(3ª feira)
12
(4ª feira)
13 a 16
18
(3ª feira)
19
(4ª feira)
Diálogos Culturais (Biblioteca)
Avaliação dos 1º e 2º anos E.M. (à tarde)
Diálogos Culturais (Biblioteca)
Diálogos Culturais (Biblioteca)
Encontro Pedagógico
Avaliação dos 8º e 9º anos E.F. e E.M.
Projeto Convivência Saudável / 6º e 7º anos E.F.
Reunião de Departamento (à tarde)
Terça Cultural
Conselho de Classe dos 9º ano E.F. e 2º ano E.M. (Conclusão)
Avaliação do E.M. (à tarde)
Semana Santa
Reunião de Departamento (à tarde)
Conselho de Classe dos 8º E.F. e 1º ano E.M., às 13h30
Avaliação dos 1º e 2º anos E.M. (à tarde)
Dia do Índio
21
Feriado (Tiradentes)
22
Recesso
(6ª feira)
(sábado)
24
Avaliação dos 1º e 2º anos E.M. (à tarde)
25
Reunião de Departamento (à tarde)
Conselho de Classe dos 8º ano E.F. e 1º ano E.M. (Conclusão), às 13h30
26
Avaliação do 3º E.M. (à tarde)
27
Avaliação dos 1º e 2º anos E.M. (à tarde)
Roda de Conversa, às 14h
29
Recesso
(2ª feira)
(3ª feira)
(4ª feira)
(5ª feira)
(sábado)
MAIO
01
(2ª feira)
02
(3ª feira)
03
(4ª feira)
04
(5ª feira)
05
(6ª feira)
06
(sábado)
Feriado (Dia do Trabalho)
Reunião de Departamento (à tarde)
2ª Reunião de Pais dos 7º E.F. e 1º ano E.M., às 19h
Avaliação dos 1º e 2º anos E.M. (à tarde)
Abertura da Jornada de Informação Profissional
Avaliação do E.M. (à tarde)
Avaliação dos 6º e 7º anos E.F.
Jornada de Informação Profissional
Término da Unidade I
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DICAS DE ESTUDO E ORGANIZAÇÃO DO HORÁRIO DO ESTUDANTE
Como sair-se bem nos estudos:
1 – Refletir
A reflexão é muito importante. Ler devagar, prestando atenção no que se está lendo, refletindo
sobre o que se está lendo. Você deve ler e refletir.
2 – Dividir as tarefas
Dividir bem as tarefas, fazendo uma após a outra. É impossível fazer todas as coisas ao mesmo
tempo.
3 – Querer
Para aprender é necessário querer estudar de fato. Muitas vezes é mais agradável se divertir do
que estudar, mas não podemos nos restringir a isso, pois a vida exigirá em determinados momentos atitudes mais responsáveis e conscientes.
4 – Ter confiança
Você é capaz. Tenha força de vontade, confie em você e não desanime. Tudo o que muita custa,
com esforço, se consegue.
Preparação para as aulas
É importante revisar as anotações da aula anterior e reler o assunto apresentado no livro.
Ambientação – Deve ser feito um estudo antecipado do assunto que será trabalhado na próxima
aula. Ex.: ler e estudar o capítulo ou texto que será apresentado e discutido. Buscar
informações em outras fontes de pesquisa: dicionários, revistas, jornais, livros etc.
Participação durante as aulas
 Prestar atenção às aulas.
 Tentar acompanhar a sequência de raciocínio utilizada pelo professor.
 Solicitar esclarecimento das dúvidas no momento oportuno, sobre o conteúdo da aula.
 Valer-se do professor como um orientador mais experiente. Ao invés de desvalorizá-la ou somente evidenciar suas falhas, é importante descobrir suas qualidades e cooperar ao máximo
para o bom êxito de ambos.
 Solicitar do professor esclarecimentos sobre questões da aula anterior; que deixaram dúvidas.
 Oferecer à classe, nos momentos oportunos (ex: discussão de ideias, em debates etc.), contribuições colhidas através do estudo feito em casa.
 Fazer anotações das ideias básicas, fatos importantes das discussões e exposição das aulas,
com agilidade.
Revisão das aulas
A revisão da aula significa assimilar de maneira mais segura a matéria estudada.


Você deve fazer todos os exercícios das várias disciplinas pedidos ou não pelo professor, sejam
no livro adotado, na lista de exercício, pesquisa, redação, etc.
Fazer um fichário ou um caderno de anotações para cada disciplina, para que sejam registrados os assuntos estudados.
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Observação: A consulta prévia do assunto deve ser feita com seriedade e concentração, sem a
necessidade de memorização.








Organização do tempo de estudo – HORÁRIO
Estabelecer um horário de estudo fixo para todos os dias.
Estudar no mínimo 3 horas.
Você deve estar descansado para o tempo de estudo.
Caso sinta necessidade, descanse 15 minutos.
Avise a todos que estiverem em casa do seu horário de estudo, evitando que o interrompam.
Antes de iniciar o estudo, verifique se tem à mão tudo que precisa.
Faça seu horário de estudo baseando-se nas horas livres.
Pense e organize o seu horário.
Observação: Uma vez estabelecido o horário, cumpra-o rigorosamente e mantenha o ritmo de
estudo, sem rodeios, sem dispersão, sem desculpas, enfrentando as tarefas com
decisão.
Estudo em grupo
Tudo o que foi relacionado aplica-se, também, às reuniões para estudo em grupo. Reunidos
no horário combinado, os membros devem desenvolver o trabalho sem rodeios, estabelecendo e
cumprindo as etapas da tarefa. O grupo de estudos poderá reunir-se para a resolução de exercícios do livro adotado ou de listas das diversas disciplinas.
Considerações gerais sobre a leitura
O que é LEITURA? A leitura de um texto é a decodificação da mensagem de que ele é portador.







Método de leitura
Você deve ler a primeira vez, para absorver o conteúdo geral do texto.
A leitura não deverá ser rápida demais e nem muito lenta.
Você deve ler a segunda vez, procurando entender cada uma das ideias contidas no texto e, ao
concluir um parágrafo, tente responder à seguinte pergunta: “Qual foi a mensagem que o autor transmitiu neste parágrafo?” Resuma em uma frase curta a ideia básica ali contida.
Sublinhe com um lápis as ideias principais.
Construa um bom vocabulário: anote as palavras novas e procure no dicionário o seu significado.
Use estas palavras em outra situação.
Anote as dúvidas e consulte o professor.
Aqui vai uma sugestão
No caso da sua leitura ser muito lenta, procure aprender a dinamizá-la, fazendo um curso de
leitura dinâmica, ou então aplique as seguintes instruções:



Acelere sua velocidade de leitura procurando ler palavras em blocos ao invés de palavra isoladas. No início parecerá difícil, depois você se acostumará.
Cronometre o tempo gasto por página e tente, cada vez mais, melhorar sua marca.
Use uma régua para auxiliar a leitura acelerada. Observe que, em breve, seus olhos se acostumarão a fixar o essencial, desprezando o supérfluo.
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




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
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






Regras gerais para o melhor aproveitamento dos estudos
Conserve-se em bom estado físico.
Procure que as condições de estudo (luz, temperatura, umidade, roupa, cadeira, etc.) sejam
favoráveis.
Adquira o hábito de estudar sempre no mesmo horário e lugar.
Quando possível, prepare o tema de uma determinada matéria logo após o dia da sua exposição.
Comece a estudar imediatamente após sentar-se e fixe a atenção.
Quando estiver estudando, faça-o intensamente: concentre-se.
Realize seu trabalho com intenção de aprender e recordar.
Desfaça a ideia de que estuda para os outros.
Não peça ajuda enquanto não for absolutamente necessário.
Antes de iniciar nova lição, repasse de leve a lição anterior.
Faça um rápido exame preliminar da matéria a estudar (pré-leitura).
Descubra se obtém maior êxito começando pela tarefa mais difícil ou pela mais fácil, quando se
encontrar diante de várias lições.
Dedique a maior parte de seu tempo à atenção aos pontos fracos de seu conhecimento.
Leve o aprendizado de todos os pontos importantes além do grau necessário para sua recordação imediata.
Prolongue a duração de seus períodos de estudo o suficiente para utilizar o “esquentamento”,
mas não a ponto de chegar ao aborrecimento e cansaço.
Depois de um estudo intenso, principalmente quando a matéria for nova, descanse um pouco e
deixe a mente vagar antes de empreender nova tarefa.
Forme o hábito de elaborar seus próprios exemplos concretos sobre todos os princípios e regras gerais.
Adquira o costume de repassar mentalmente cada parágrafo assim que o tiver lido.
Quando quiser dominar um conteúdo extenso e complexo, faça esquema.
Não hesite em memorizar palavra por palavra, conteúdos como: definições de termos técnicos,
fórmulas, conclusões e esboços – sempre que você os compreender.
Durante as provas
Outro item que parece importante ser destacado e comentado é a questão das PROVAS. Muitas pessoas ao se depararem com situações de grande expectativa, cobranças e exigências, acabam tensas demais, às vezes ocasionando um bloqueio emocional. Este fato sem dúvida atrapalha
o bom desempenho e rendimento esperado e necessário.
Tal acontecimento é muito comum nas épocas de teste e prova, quando o esforço do aluno
tende a ser maior, nem sempre conseguindo desempenho positivo. Tentando ajudar a melhorar
essa situação, aqui vão algumas sugestões que poderão surtir bom efeito:
 Seja realista. Você estudou a matéria e sabe o assunto, portanto não há motivos para apreensão.

Controle seus nervos eficazmente, tanto no período que precede as provas como em pleno
exame. Lembre-se que a sua situação não é a única, milhares já se submeteram e se saíram
bem.
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
Ao receber a prova, leia as questões antes de responder. Certifique-se que entendeu o que o
professor deseja. Na prova tipo teste de múltipla escolha, nunca se precipite riscando de primeira sem ler todas as opções.
Observação: Cuidado com questões formuladas na negativa. Ex.: “Qual destes títulos não se
aplica à CIDADE DO SALVADOR?”
a)
b)
c)
d)
e)
Capital
Cidade
Capital
Capital
Capital
da beleza feminina
mais antiga do Brasil
do turismo
mais popular do Brasil
do petróleo
Evidentemente, a opção letra d é a que deverá ser assinalada. Se não for lido integralmente
o requerido, uma pessoa mais afoita poderá assinalar erroneamente o que corresponde a verdades isoladas.
No período que antecede a prova, já dominando o assunto razoavelmente, procure formular
as perguntas que você faria se fosse o professor. Responda-as. Você leva uma chance de acertar
quesitos em cheio. É hora de você recordar as respostas do livro de testes.
Comece a responder sempre pelas questões que você tem convicção das respostas. Nas dúvidas, utilize critérios prioritários, indo das mais fáceis às mais difíceis. Evite perda de tempo rascunhando as respostas.
Entre para a prova o mais preparado possível, com o pensamento positivo de que se sairá
bem. Jamais adote atitude derrotista – isto prejudica seu ânimo e dos seus colegas. Confie em
você e só em você. Nunca parta para uma prova dependendo de colega.
Como primordialmente você estuda para aprender, e a aprovação virá como uma consequência natural do seu aprendizado, desligue-se da antiquada praxe de estudar só para ter nota e passar. O lucro será seu, somente seu.
Na véspera do exame, o seu comportamento dependerá de seus hábitos. Uma revisão nos
pontos fracos é sempre bem-vinda. Recapitulação dos pontos chaves é ideal, mesmo com algum
sacrifício do sono. Após a prova, reveja (se quiser) as respostas corretas e repouse com a convicção do dever cumprido. Não lastime a prova passada.
SUCESSO!
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LABORATÓRIOS DE BIOLOGIA, FÍSICA E QUÍMICA
O curso prático de Biologia, Física e Química tem por finalidade a compreensão dos princípios
fundamentais das disciplinas teóricas, fazendo o estudante adquirir familiaridade com as vidrarias,
aparelhagens, utensílios, produtos químicos e equipamentos de laboratório, desenvolvendo a capacidade dos mesmos de extrair informações úteis, a partir de observações realizadas.
Os experimentos programados têm a finalidade de fornecer ao estudante a oportunidade de
fazer suas próprias descobertas a respeito das regularidades e princípios que norteiam as ciências,
tornando-as mais fáceis de serem compreendidas.
Para garantir a segurança dos estudantes, é obrigatório o uso do fardamento completo e
jaleco durante as atividades nos laboratórios, caso contrário, não poderão participar de tais
atividades.
HORÁRIO
Segunda-feira
Terça-feira
Quarta-feira
Quinta-feira
Sexta-feira
13:00
13:30
14:00
14:30
15:00
15:30
16:00
16:30
17:00
17:30
13
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CALENDÁRIO DE AULAS COMPLEMENTARES E AVALIAÇÕES/ 1a UNIDADE
AGENDAMENTO POR MÊS/SEMANA
Início: 06/02/2017
Término: 06/05/2017
MÊS
SEMANA
FEVEREIRO
06 a 10
13 a 17
18 (sábado)
20 a 22
06 a 11
11 (sábado)
ATIVIDADES
06  Início do ano letivo / Início da I Unidade
07  Acolhimento do 2º ano (Manhã – durante as aulas)
13  Início da aplicação das avaliações diagnósticas
15  Matrícula nos esportes (Manhã)
 Reunião de Pais dos alunos novos (8h às 10h)
20  Início dos Esportes (à tarde) – (2ª feira)
 Escolha dos horários de Laboratório de Física e Química (manhã)
21
 Reunião de Pais do 2º ano (3ª feira, às 19h)
Recesso do Carnaval 23/2 a 01/3
10

13
13 a 18
MARÇO
18 (sábado)

Integração dos Estudantes do Ensino Médio (Manhã)

Aula nº 01 do Laboratório de Física e Química (2ª feira, 13h30 às
16h50)

Aula nº 01 do Laboratório de Física e Química (4ª feira, 13h30 às
16h50)
16

Roda de Conversa (5ª feira, às 14h)
17

Listening (Compreensão Auditiva – Atividade Avaliativa – Aula de
Inglês, pela manhã, 6ª feira
15

Avaliação Processual de Matemática e Avaliação Processual de Língua Portuguesa (sábado, 7h30 às 12h)
20

Eleição de Líderes (Manhã – durante as aulas)
22

1ª Avaliação Parcial de Biologia e 1ª Avaliação Parcial de Química
(Prof. Klécius Oliveira), (4ª feira, 14h às 18h)
24

Lançamento dos Projetos Interdisciplinares / 2017 (Manhã – durante
as aulas)
20 a 25
25 (sábado)
1ª Avaliação Parcial de Química (Carol Amary) e 1ª Avaliação Parcial
de Redação (6ª feira, 14h às 18h)
1ª Avaliação Parcial de Física e 1ª Avaliação Parcial de Geografia, 7h30 às 12h


27

27 a 31
Posse de líderes (manhã, durante o intervalo)
Início das Atividades para o desenvolvimento dos Projetos Interdisciplinares (Manhã, durante as aulas)
Aula nº 02 do Laboratório de Física e Química (2ª feira, 13h30 às
16h50)
29

Aula nº 02 do Laboratório de Física e Química (4ª feira, 13h30 às
16h50)
31

Avaliação do Paradidático de Inglês para todas as turmas (6ª feira,
manhã, aula de Inglês)
14
21/02/2017 11:43-Cood-Out-Informativo 2º Ano-1ª Unid. 04. Silver-Leda
01 (sábado)
03 a 08
08 (sábado)
ABRIL
10 a 12
17 a 20
MAIO
24 a 28

Avaliação Discursiva de Língua Portuguesa e 1ª Avaliação Parcial Discursiva de Filosofia, 7h30 às 12h
05 a 07  Diálogos Culturais (Manhã, durante as aulas)
05  1ª Avaliação Parcial de História e Avaliação Parcial de Sociologia (4ª
feira, 14h às 18h)
07  Writing (Produção Escrita) – Atividade Avaliativa na aula de Inglês,
pela manhã, 6ª feira
 2ª Avaliação Parcial de Química (Carol Amary e Klécius) e 2ª Avaliação
Parcial de Redação, 7h30 às 12h
10  Aula nº 03 do Laboratório de Física e Química (2ª feira, 13h30 às
16h50)
12  Aula nº 03 do Laboratório de Física e Química (4ª feira, 13h30 às
16h50)
13 a 16 – Recesso da Semana Santa
17  Reposição dos Laboratórios de Física e Química (2ª feira, 15h10 às
16h50)
19  2ª Avaliação Parcial de Biologia e 2ª Avaliação Parcial de Matemática,
(4ª feira, 14h às 18h)
21 – Feriado (Tiradentes)
 2ª Avaliação Parcial de Geografia e Avaliação Parcial de Filosofia
24
(2ª feira, 14h às 18h)
26  2ª Avaliação Parcial de Física e 2ª Avaliação Parcial de História
(4ª feira, 14h às 18h)
 3ª Avaliação Parcial de Biologia (manhã, durante as aulas de Biologia)
27
 Roda de Conversa (5ª feira, às 14h)
28  Grammar Test – Atividade Avaliativa de Gramática Escrita de Inglês
(6ª feira, pela manhã, na aula de Inglês)
01 – Feriado (Dia do Trabalho)
 Avaliação Final de Linguagens, Redação e Matemática (4ª feira,
03
13h30 às 19h)
 Avaliação Final de Ciências Humanas e Ciências da Natureza, 7h30 às 12h
OBSERVAÇÕES:
1.
Cada uma das Avaliações Finais, dos dias 03 e 06/05, contém cada uma 60 (sessenta) questões, a
serem realizadas em cinco horas e meia, no dia 03/05, e quatro horas e meia, no dia 06/05. Cada
questão terá 04 (quatro) minutos para sua resolução e marcação no Quadro de Respostas.
2.
O Quadro de Respostas de cada avaliação objetiva será pré-identificada com os dados do estudante, lembrando que toda atenção e cuidados serão necessários na marcação das respostas. Em casos de marcações incorretas, não será possível a substituição dos Quadros.
3.
Em cada Avaliação Final, a correção será feita por área de conhecimento. A nota de Ciências da
Natureza será utilizada para Química, Biologia e Física.
15
21/02/2017 11:43-Cood-Out-Informativo 2º Ano-1ª Unid. 04. Silver-Leda
CALENDÁRIO DE AVALIAÇÕES – / 1a UNIDADE
AGENDAMENTO POR DISCIPLINA
DISCIPLI-
Redação
Inglês
Língua Portuguesa/Literatura
NAS
PERÍODO DE
ATIVIDADES
REALIZAÇÃO
1ª AVALIAÇÃO
Avaliação Processual
2ª AVALIAÇÃO
Avaliação Discursiva
3ª AVALIAÇÃO
Projeto Multidisciplinar
4ª AVALIAÇÃO
Avaliação Final (Estilo ENEM)
5ª AVALIAÇÃO
Atividades de Gramática
(casa e sala)
6ª AVALIAÇÃO
Atividades de Literatura
(casa e sala)
1ª AVALIAÇÃO
Listening
(Compreensão Auditiva)
2ª AVALIAÇÃO
Avaliação do Paradidático
18/3 (Sábado)
(7h30 às 12h)
01/4 (Sábado)
(7h30 às 12h)
Durante toda a unidade, nas
aulas de Gramática e Literatura
03/05 (4ª feira)
(13h30 às 19h)
VALOR
DA
2,0
3,0
1,0
3,0
Durante toda a unidade, nas
aulas de Gramática
0,5
Durante toda a unidade, nas
aulas de Literatura
0,5
17/3 (6ª feira)
(Manhã – Aula de Inglês)
2,0
31/3 (6ª feira)
(Manhã – Aula de Inglês)
2,0
3ª AVALIAÇÃO
Festival de Inglês
Durante toda a unidade, nas
aulas de Inglês
1,0
4ª AVALIAÇÃO
Avaliação Final (estilo ENEM)
5ª AVALIAÇÃO
Writing (Produção Escrita)
6ª AVALIAÇÃO
Grammar Test
(Teste de Gramática)
7ª AVALIAÇÃO
Atividades de classe e casa
1ª AVALIAÇÃO
Avaliação Parcial
(Texto dissertativo – argumentativo)
2ª AVALIAÇÃO
Avaliação Parcial
(Questões Discursivas)
03/5 (4ª feira)
(13h30 às 19h)
07/4 (6ª feira)
(Manhã – Aula de Inglês)
28/4 (6ª feira)
(Manhã – Aula de Inglês)
1,0
Durante toda a unidade, nas
aulas de Inglês
0,5
(Extra)
10/3 (6ª feira)
(14 às 18h)
2,5
08/4 (Sábado)
(7h30 às 12h)
1,5
3ª AVALIAÇÃO
Projeto Multidisciplinar
Durante toda a unidade, nas
aulas de Redação
1,0
4ª AVALIAÇÃO
Avaliação Final (estilo ENEM)
5ª AVALIAÇÃO
Atividades Avaliativas
(Coletânea de textos e exercícios)
03/5 (4ª feira)
(13h30 às 19h)
3,0
Durante toda a unidade, nas
aulas de Redação
2,0
16
NOTA
ADQUIRI-
3,0
1,0
21/02/2017 11:43-Cood-Out-Informativo 2º Ano-1ª Unid. 04. Silver-Leda
História
Geografia
Filosofia
Sociologia
Matemática
1ª AVALIAÇÃO
Avaliação Parcial 1
05/4 (4ª feira)
(14h às 18h)
3,0
2ª AVALIAÇÃO
Avaliação Parcial 2
26/4 (4ª feira)
(14h às 18h)
3,0
3ª AVALIAÇÃO
Projeto Multidisplinar
Durante toda a unidade, nas
aulas de História
1,0
4ª AVALIAÇÃO
Avaliação Final (estilo ENEM)
06/5 (Sábado)
(Manhã – 7h30 às 12h)
3,0
1ª Avaliação
Avaliação Parcial 1
2ª AVALIAÇÃO
Avaliação Parcial 2
3ª AVALIAÇÃO
Projeto Multidisciplinar
4ª AVALIAÇÃO
Avaliação Final (estilo ENEM)
25/03 (Sábado)
(7h30 às 12h)
24/4 (2ª feira)
(14h às 18h)
Durante toda a unidade, nas
aulas de Geografia
06/5 (Sábado)
(7h30 às 12h)
1ª AVALIAÇÃO
Avaliação Discursiva
01/4 (Sábado)
(7h30 às 12h)
2,0
2ª AVALIAÇÃO
Avaliação Parcial
24/4 (4ª feira)
(14h às 18h)
3,0
3ª AVALIAÇÃO
Projeto Multidisciplinar
Durante toda a unidade, nas
aulas de Filosofia
1,0
4ª AVALIAÇÃO
Avaliação Final (estilo ENEM)
06/5 (Sábado)
(7h30 às 12h)
3,0
5ª AVALIAÇÃO
Atividades Avaliativas de sala
Durante toda a unidade, nas
aulas de Filosofia
1,0
1ª AVALIAÇÃO
Avaliação Parcial
05/4 (4ª feira)
(14h às 18h)
3,0
2ª AVALIAÇÃO
Atividade em Grupo
Durante toda a unidade, nas
aulas de Sociologia
3,0
3ª AVALIAÇÃO
Projeto Multidisciplinar
Durante toda a unidade, nas
aulas de Sociologia
1,0
4ª AVALIAÇÃO
Avaliação Final (estilo ENEM)
06/5 (Sábado)
(7h30 às 12h)
3,0
1ª AVALIAÇÃO
Avaliação Processual (estilo ENEM)
18/3 (Sábado)
(7h30 às 12h)
2,5
2ª AVALIAÇÃO
Avaliação Parcial
19/4 (4ª feira)
(14h às 18h)
2,5
3ª AVALIAÇÃO
Projeto Multidisciplinar
Durante toda a unidade, nas
aulas de Matemática
1,0
4ª Avaliação
Avaliação Final (estilo ENEM)
03/5 (4ª feira)
(13h30 às 19h)
3,0
5ª AVALIAÇÃO
Trabalho sobre Tratamento da
Informação
Durante toda a unidade nas aulas de Matemática de
17/4 a 05/5
1,0
17
3,0
3,0
1,0
3,0
21/02/2017 11:43-Cood-Out-Informativo 2º Ano-1ª Unid. 04. Silver-Leda
Biologia
1ª AVALIAÇÃO
Atividade Parcial 1
2ª AVALIAÇÃO
Avaliação Parcial 2
3ª AVALIAÇÃO
Projeto Multidisciplinar
22/3 (4ª feira)
(14h às 18h)
19/4 (4ª feira)
(14h às 18h)
Durante toda a unidade, nas
aulas de Biologia
4ª AVALIAÇÃO
Avaliação Final (estilo ENEM)
3ª AVALIAÇÃO
Projeto Multidisciplinar
06/5 (Sábado)
(Manhã – 7h30 às 12h)
27/4 (5ª feira)
(Manhã, durante as aulas de
Biologia)
10/3 (6ª feira)
(14h às 18h)
Profa. Carol Amary
22/03 (4ª feira)
(14h às 18h)
Prof. Klécius Oliveira
Durante toda a unidade, nas
aulas de Química
4ª AVALIAÇÃO
Avaliação Final (estilo ENEM)
06/05 (Sábado)
(Manhã – 7h30 às 12h)
5ª AVALIAÇÃO
Laboratório (Aulas Práticas)
13 e 27/3; 10/4 – (2ª feira)
15 e 29/3; 12/4 – (4ª feira)
08/4 (Sábado)
(8h às 12h)
a
Prof . Carol Amary e
Prof. Klécius Oliveira
25/3 (Sábado)
(7h30 às 12h)
26/04 (4ª feira)
(14h às 18h)
Durante toda a unidade, nas
aulas de Física
06/5 (Sábado)
(7h30 às 12h)
13 e 27/3; 10/4 – (2ª feira)
15 e 29/3; 12/4 – (4ª feira)
5ª AVALIAÇÃO
Avaliação Parcial 3
1ª AVALIAÇÃO
Avaliação Parcial 1
Química
2ª AVALIAÇÃO
Avaliação Parcial 2
Física
6ª AVALIAÇÃO
Avaliação Parcial 3
1ª AVALIAÇÃO
Avaliação Parcial 1
2ª AVALIAÇÃO
Avaliação Parcial 2
3ª AVALIAÇÃO
Projeto Multidisciplinar
4ª AVALIAÇÃO
Avaliação Final (estilo ENEM)
5ª AVALIAÇÃO
Laboratório (Aulas Práticas)
18
2,5
2,5
1,0
3,0
1,0
1,5
1,5
1,0
3,0
1,0
2,0
2,5
2,5
1,0
3,0
1,0
21/02/2017 11:43-Cood-Out-Informativo 2º Ano-1ª Unid. 04. Silver-Leda
PROGRAMAÇÃO POR DISCIPLINA
LINGUAGENS
GRAMÁTICA
CONTEÚDOS
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
I.1.0.Conceitos
introdutórios: frase, oração e
período.
C1H1, C4H2
I.2.0.Sintaxe do Período 
Simples : Sujeito e

Predicado.
C1H1, C4H2, C5H16, C7H23, 
C9H27, C9H19
I.3.0.Projeto Multidisciplinar
– TEMA: “Bahia de todos os ventos, Bahia
de todas as cores” (6º
ano EF ao 2º ano EM)
Avaliar o efeito de sentido como consequente do uso da
pontuação expressiva.
Identificar o problema-proposto ou/a situação apresentada a
partir da semântica verbal.
Selecionar os princípios gerais, leis, conceitos e sistemas de
interpretação aplicativos à situação proposta (conteúdos
pertinentes).
**Leitura direcionada da obra
“Cada dia sobre a Terra” (Marcus Vinicius Rodrigues) como
aporte teórico para realização
do trabalho ao longo do ano.
C1H9, C516, C3H11, C8H20
I.4.0.Figuras de linguagem – 
Parte I (Metáfora, metonímia, paradoxo, an- 
títese, eufemismo, per
sonificação)
C5H15, C6H20, C9H29
I.5.0.Aula interdisciplinar
(Língua Portuguesa e
Química)
Relacionar uma informação do texto com outras informações
oferecidas no próprio texto ou em outro texto.
Analisar a pertinência das ideias do autor ao tema proposto
para discussão.
Identificar índices de contexto e situação (marcas linguísticas,
jargões...) como reconhecimento do “lugar” do indivíduo no
contexto de uso da língua.
TEMA: Como responder às
questões objetivas e discursivas
(ENEM)
Obs: Essa aula deverá acontecer
após O período de Carnaval
(1ª semana de março).
Professoras: Jamile Godinho,
Anna Carvalho e Carolina Amary.
C1H2, C5H17, C3H23
19
21/02/2017 11:43-Cood-Out-Informativo 2º Ano-1ª Unid. 04. Silver-Leda
LITERATURA
CONTEÚDOS
I.1.1.Seleção de ideias significativas (ideia central e outras).
I.1.2.Implícitos
(pressupostos,
subentendidos,
ideologia,
polifonia, intertextualidade),
inferências, fatos e opiniões,
contextualidade, características de estilo, variações linguísticas
I.1.3.Relações semântico-lexicais:
(sinonímia, antonímia, conotação, polissemia e denotação e variação linguística).
I.1.4.Elementos coesivos e seu
valor semântico no contexto.
I.1.5.Estrutura do gênero textual,
suas características estáveis
e aspectos tipológicos: narrar, relatar, argumentar /
dissertar, expor, descrever e
a organização de ideias: a
coerência interna / textualidade, a progressão, o grau
de informatividade.
I.1.6.Fatos linguísticos na construção do texto, o efeito de
sentido, a relação sintáticosemântica, o efeito estilístico
e o paralelismo sintático e
semântico.
I.1.7.Relações lógico-argumentativas / os tipos de argumentação (raciocínio): causalidade, demonstração, pontos
positivos e negativos, comparação, analogia, método
dedutivo e indutivo.
I.2.0.Conhecimento de Literatura
I.2.1.Revisão de habilidades da
série anterior:
 Texto literário/Texto não literário
 Verossimihança / Inverossimilhança
 Denotação/Conotação
 Figuras de Linguagem
 Barroco (Revisão)

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos
como elementos de caracterização dos sistemas de comunicação.

Recorrer aos conhecimentos sobre as linguagens dos sistemas
de comunicação e informação para resolver problemas sociais.

Relacionar informações geradas nos sistemas de comunicação e
informação, considerando a função social desses sistemas.

Reconhecer posições críticas aos usos sociais que são feitos das
linguagens e dos sistemas de comunicação e informação.

Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.

Analisar as diversas produções artísticas como meio de explicar
diferentes culturas, padrões de beleza e preconceitos.

Reconhecer o valor da diversidade artística e das interrelações
de elementos que se apresentam nas manifestações de vários
grupos sociais e étnicos.
20
21/02/2017 11:43-Cood-Out-Informativo 2º Ano-1ª Unid. 04. Silver-Leda
I.2.2.Arcadismo
I.2.3.Romantismo (três fases)
I.2.4.Produção de Leitura sobre Censura com alinhamento temático à Festa Literária: Temática adjacente
da Bahia
Obra de sustentação teórica: As
Vítimas Algozes, de Joaquim Manuel de Macedo
C1 H1,H2,H3,H6
C3 H9, H10,H11
C4 H12, H13, H14
C5 H15, H16,H17
C7H21,H22,H23,H24
INGLÊS
Livro Achieve 2
CONTEÚDOS
I.1.READING (Prática de Leitura de textos escritos)
Development of the Reading –
Skills:
– Activating background
knowledge
– Making predictions
– Skimming
– Scanning
– Guessing meaning from context
– Recognizing sequence of
events
– Making inferences
• Paradidático:
The beautiful game
I.2.LISTENING (Prática de
escuta de textos orais)
I.1.1.
I.1.2.
I.1.3.
I.1.4.
I.1.5.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Compreender o texto através das pistas linguísticas.
Identificar e compreender as palavras-chave, relacionando-as
com as informações do texto.
Destacar as pistas linguísticas conhecidas e fazer associações
com novas formas, tornando-as compreensivas.
Inferir o sentido de uma palavra através do contexto.
Perceber, respeitar e valorizar a diversidade de gênero, social,
política, econômica, racial e cultural das sociedades humanas.
I.2.1. Registrar e identificar vocábulos e aplicá-los adequadamente
reconhecendo sua forma e usar informações específicas sobre
assuntos diversos.
C2H5
I.2.2. Utilizar a linguagem escrita como apoio para registro, documentação e análise.
I.3.SPEAKING (Produção de I.3.1.1.Ajustar a fala em função da reação dos interlocutores, como
textos orais)
considerar o ponto de vista do outro para atacá-lo, refutá-lo
ou negociá-lo.
I.3.1.Organizing an event.
I.3.1.2.Planejar previamente a fala em função da intencionalidade do
I.3.2.Giving advice.
locutor, das exigências da situação e dos objetivos estabeleciC2H7 – C2H8
dos.
I.3.1.3.Escolher a expressão adequada para organização de um evento.
I.3.2.1.Utilizar expressões cotidianas, adequadas à situação na qual
se processa a comunicação.
I.3.2.2.Utilizar os mecanismos de coerência e coesão na produção
oral, revisando o vocabulário já visto.
21
21/02/2017 11:43-Cood-Out-Informativo 2º Ano-1ª Unid. 04. Silver-Leda
I.3.2.3.Planejar previamente a fala para sugerir algo ou dar conselhos.
I.4.WRITING (Produção de I.4.1.1.Reconhecer e utilizar conectores e conjunções.
Textos escritos)
I.4.1.2.Identificar e utilizar expressões de tempo.
I.4.2.2.Produzir texto descritivo relacionado ao tema da lição.
I.4.1.A narrative
I.4.3.1.Elaborar carta utilizando linguagem formal.
I.4.2.Description of a home
I.4.3.A formal letter
C2H7 – C2H8
I.5.GRAMMAR and VOCABU- I.5.5.1. Identificar, definir e revisar os tempos verbais.
LARY (Análise de fatos I.5.5.2. Flexionar e distinguir as formas do presente perfeito e prelinguísticos)
sente perfeito contínuo.
I.5.5.3. Fazer o uso dos modais com a intenção de flexionar o conI.5.1.Simples present, present
texto significativo do verbo principal.
continuous, simple past, past I.5.5.4. Identificar as diferenças entre os verbos DO e MAKE.
continuous, future forms.
I.5.5.5. Fazer uso de verbos preposicionados relacionados a temátiI.5.2.Present Perfect And Preca.
sent Prefect Continuous.
I.5.5.6. Identificar e utilizar locuções denotativas.
I.5.3.Modal verbs ability, possi- I.5.5.7. Identificar e reconhecer as conjunções com propósito de
bility, obligation, advice, perexplicar causas e consequências.
mission.
I.5.4.Do and make
I.5.5.8. Reconhecer prefixos negativos em substantivos.
I.5.5.Phrasal Verbs: relation- I.5.5.9. Analisar palavras com escrita similar e significados diferentes.
ships.
I.5.6.So… that/Such…that
I.5.7.Conjunctions.
I.5.8 Negative prefixes.
I.5.9 Easily-confused words.
Livro Achieve 3
CONTEÚDOS
I.1.READING (Prática de Leitura
de textos escritos)
Development of the Reading – Skills:
– Activating background knowledge
– Making predictions
– Skimming
– Scanning
– Guessing meaning from context
– Recognizing sequence of events
– Making inferences
• Paradidáticos
Titanic
I.2.LISTENING (Prática de escuta de textos orais)
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
I.1.6. Compreender o texto através das pistas linguísticas.
I.1.7. Identificar e compreender as palavras-chave, relacionando-as com as informações do texto.
I.1.8. Destacar as pistas linguísticas conhecidas e fazer associações com novas formas, tornando-as compreensivas.
I.1.9. Inferir o sentido de uma palavra através do contexto.
I.1.10. Perceber, respeitar e valorizar a diversidade de gênero,
social, política, econômica, racial e cultural das sociedades humanas.
I.2.3. Registrar e identificar informações específicas sobre assuntos diversos.
I.2.4.
Utilizar a linguagem escrita como apoio para registro, doC2H5
cumentação e análise.
I.3.SPEAKING (Produção de tex- I.3.1.1. Ajustar a fala em função da reação dos interlocutores,
tos orais)
como considerar o ponto de vista do outro para atacá-lo,
refutá-lo ou negociá-lo.
I.3.1.Talking about past events
I.3.1.2. Planejar previamente a fala em função da intencionalidade do locutor, das exigências da situação e dos objetivos estabelecidos.
22
21/02/2017 11:43-Cood-Out-Informativo 2º Ano-1ª Unid. 04. Silver-Leda
I.4.WRITING (Produção de Textos escritos)
I.4.1. An essay: personal qualities.
I.4.2. A narrative: relationships.
I.4.3. Describing a dramatic event.
I.5.GRAMMAR and VOCABULARY (Análise de fatos linguísticos)
I.5.1. Present perfect x Simple past.
I.5.2. Past perfect .
I.5.3. Past perfect continuous.
I.5.4. Adverbs of frequency and time
expressions.
I.5.5. Modal verbs.
I.5.6. Adjectives to describe people
and things.
I.5.7. Possessive adjectives and pronouns.
I.5.8. Phrasal Verbs.
I.5.9. Verbs and adjectives to describe people and relationships.
I.5.10. Subject and object pronouns.
I.3.1.3. Escolher a expressão adequada à situação na qual se
processa a comunicação.
I.3.1.4. Utilizar expressões cotidianas, adequadas à situação na
qual se processa a comunicação.
I.3.1.5. Utilizar os mecanismos de coerência e coesão na produção oral, revisando o vocabulário já visto.
I.4.1.1. Reconhecer símbolos utilizados na correção de trabalhos
escritos.
I.4.2.1.Reconhecer e utilizar conectores e conjunções.
I.4.2.2.Produzir texto narrativo utilizando tempos verbais no
presente e passado.
I.4.3.1. Identificar e utilizar conjunções e expressões de tempo.
I.4.3.2. Elaborar textos, estruturando-os de maneira a garantir a
relevância das partes e dos tópicos em relação ao tema
e seus propósitos.
I.4.3.3. Produzir texto descritivo utilizando expressões de tempo.
I.5.1.1.Diferenciar o presente perfeito e passado simples quanto
ao uso e forma.
I.5.1.2.Empregar os mesmos adequadamente nas formas afirmativa, negativa e interrogativa.
I.5.1.3.Utilizá-los em respostas curtas e completas.
I.5.2.1.Reconhecer a utilização do passado perfeito.
I.5.2.2.Empregar corretamente o passado perfeito.
I.5.2.3. Reconhecer a utilização do passado perfeito contínuo.
I.5.3.1.Distinguir o passado perfeito e contínuo quanto a sua
utilização e estrutura.
I.5.3.2.Empregar corretamente o passado perfeito e contínuo
nas formas afirmativa, negativa e interrogativa.
I.5.3.3.Aplicar o passado perfeito e contínuo em respostas curtas e completas.
I.5.4.1.Utilizar expressões de tempo e advérbios de frequência
com o presente simples.
I.5.5.1. Identificar e utilizar verbos anômalos (Modal Verbs) de
acordo com sua funcionalidade (habilidade, possibilidade e dedução).
I.5.6.1. Diferenciar adjetivos positivos e negativos que descrevem pessoas e coisas.
I.5.11. Time expressions and con- I.5.7.1. Empregar adequadamente pronomes possessivos.
I.5.8.1. Introduzir o uso de verbos preposicionados.
junctions of sequence.
I.5.9.1. Reconhecer verbos e adjetivos utilizados para descrever
pessoas e relacionamentos.
I.5.10.1. Empregar adequadamente pronomes utilizados como
sujeito e objeto.
I.5.3.4.Utilizar expressões de tempo e conjunções temporais.
REDAÇÃO
CONTEÚDOS
1. Produção textual

Linha teórico-metodológica
As práticas para desenvolver 
COMPETÊNCIAS
E
HABILIDADES en-volvem:

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Identificar o problema proposto ou a situação apresentada, a
partir da semântica verbal (comando verbal).
Selecionar os princípios gerais, leis, conceitos e sistemas de interpretação, aplicativos à situação proposta (conteúdo(s) pertinente(s)).
Definir os aspectos mais relevantes do(s) conteúdo(s) pertinen23
21/02/2017 11:43-Cood-Out-Informativo 2º Ano-1ª Unid. 04. Silver-Leda
a) Produção de leitura, analisando o gênero textual, a
organização de ideias: coerência interna, continuidade,
progressão, não contradição,
articulação de argumentos/
coesão, a informatividade; o
estilo, recursos expressivos e
os aspectos tipológicos (narrar, relatar, dissertar / argumentar, expor, descrever).
b) Planejamento do texto, a
partir da compreensão da
proposta / temática – 1ª.
escrita – reestruturação /
autoavaliação e reescrita.


*título e subtítulo;
*paragrafação;
*periodização.


Gêneros textuais a serem
produzidos durante o ano letivo,
selecionados/divididos por unidade, a depender dos projetos 
de leitura e dos interdisciplinares e da seleção dos fatos linguísticos.
2. Plano
de
texto
para 
respostas
de
questões
discursivas.

3. Intencionalidade discursiva,
textualidade, coerência e 
coesão, intertextualidade.

C1
C2
C3
C4
4. Texto dissertativo-argumentativo
C1
C2
C3
C4
C5
5. Produções livres
C1
C2
C3
C4
C5
te(s), considerando os critérios de organização de ideias / textualidade (macroestrutura).
Formular a resposta em linguagem adequada à área do conhecimento, que é objeto da questão, observando os aspectos gramaticais (microestrutura).
Utilizar marcas de segmentação em função do projeto textual:







Compreender o ato de escrever pressupõe alguns elementos
essenciais: para quem escreve, o que quer dizer, com que finalidade, qual o gênero mais adequado a essa finalidade e como se
produz esse gênero.
Reconhecer o texto dissertativo/argumentativo como um gênero
que procede à análise de um assunto e, ao mesmo tempo, defende o ponto de vista do autor a respeito desse assunto, com
organização de ideias.
Reconhecer que a linguagem desse gênero textual deve estar de
acordo com o padrão culto formal da língua e ser objetiva, impessoal, e com verbos predominantemente no presente do indicativo.
Relacionar adequadamente a seleção e ordenação dos argumentos com a tese.
Identificar o interlocutor e o assunto sobre o qual se posiciona e
estabelecer interlocução explícita.
Avaliar a força argumentativa dos textos.
Reconhecer os possíveis locutores e interlocutores de textos argumentativos.
Utilizar conscientemente recursos expressivos e coesivos diversos
na construção da argumentação.
Dominar técnicas de defesa e de refutação de ideias.
Planejar e organizar o texto de modo a deixar claras suas etapas
(introdução, desenvolvimento e conclusão).
Desenvolver ideias com coerência, coesão e continuidade.
Usar recursos expressivos que demonstrem criatividade e criticidade.
Gêneros textuais que podem estar interligados aos projetos).
crônica argumentativa, carta de leitor/carta denúncia, resenha
crítica, texto teatral, anúncio publicitário, entrevista.
Produzir textos, considerando as funções sociais, atribuições de
sentidos, características dos gêneros, da estrutura e organização
de ideias e os aspectos tipológicos.
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HISTÓRIA
EIXO TEMÁTICO: ESTADO, ECONOMIA, SOCIEDADE E CULTURA
CONTEÚDOS
I.1.0.Identificar os limites do 
regime democrático durante o governo Gaspar
Dutra.

I.1.1. Identificar as relações entre o 
Brasil e o bloco capitalista no
contexto da Guerra Fria.

I.1.2. Comparar o governo Getúlio
Vargas ao governo Dutra.
I.1.3. Analisar a Constituição de
1946.
I.1.4. Conhecer o momento da história brasileira em que o país
se abriu às empresas estrangeiras.
I.2.0.A eleição de Getúlio Var- 
gas para Presidente da
República.

I.2.1. A campanha: “põe o retrato
de velho de volta”.
I.2.2. O retorno do nacionalismo e
a pressão da burguesia libe- 
ral.
I.3.0.O pós-suicídio e a crise 
republicana.

I.3.1. Comparar o modelo econômica Nacionalista e Liberal, es- 
tabelecendo uma relação entre ambos.
I.3.2. Conhecer o período de "transição" para o denominado
governo da modernização
(Juscelino Kubitschek).
I.4.0.O Governo de Juscelino 
Kubitschek.
I.4.1. "50 anos de progresso em 5 
anos de governo".
I.4.2. As medidas “progressistas” e
o colapso econômico.

I.5.0.Os Governos Janio/Jango 
I.5.1.O colapso do populismo no
Brasil.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Compreender a produção e o papel histórico das instituições
sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes
grupos, conflitos e movimentos sociais.
Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e
no espaço.
Analisar o papel da justiça como instituição na organização
das sociedades.
Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.
Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram
para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo
poder.
Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos
analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.
Analisar os elementos que produziram o suicídio de Vargas e
suas consequências para a História do Brasil.
Compreender as razões que produziram a crise política no
país após a morte de Getúlio.
Correlacionar os modelos nacionalista e liberal e compreender as semelhanças e diferenças entre ambos.
Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à
dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de
problemas de ordem econômico-social.
Compreender a importância do Governo JK para a História
do Brasil.
Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu
impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do
conhecimento e na vida social.
Analisar criticamente as medidas tomadas por JK e suas
consequências.
Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas.
Compreender as razões responsáveis simultaneamente pelo
colapso do populismo, associando-as ao golpe de Estado de
1964.
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I.6.0.O Golpe Militar de 1964.

I.6.1. Reconhecer a conjuntura política da luta armada.

I.6.2. Os anos de chumbo.

I.6.3. Anistia e Diretas Já.
I.7.0.De Sarney a Collor: O retorno da democracia.
I.7.1. A redemocratização e os obstáculos.
I.7.2. A Primeira eleição pósditadura.
I.7.3. Collor: a farsa da elite brasileira.
I.7.4. A estabilização econômica: o
plano real.
I.8.0.Os anos FHC (1994-2002).

I.8.1. O período pós-privatização.
I.8.2. Os prós e os contras sobre as
privatizações.
I.8.3. Crescimento no número de
residências com telefone fixo.
I.8.4. Conceituar a política neoliberal e suas implicações para a
sociedade brasileira.
I.9.0.Os anos Lula (2002-2010).
I.9.1. A política assistencialista.
I.9.2. O “novo populismo” petista.
I.9.3. O Mensalão petista.
I.9.4. O combate à pobreza.
I.9.5. Ascensão econômica.
I.9.6. O PAC.








Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e
valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.
Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.
Comparar o significado histórico-geográfico das organizações
políticas e socioeconômicas em escala local, regional ou
mundial.
Analisar a importância dos valores éticos na estruturação
política das sociedades.
Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.
Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade na
transformação da realidade histórico-geográfica.
Identificar o papel dos meios de comunicação na construção
da vida social.
Analisar diferentes processos de produção ou circulação de
riquezas e suas implicações socioespaciais.
Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção.
Identificar estratégias que promovam formas de inclusão
social.
Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o
meio físico, levando em consideração aspectos históricos
e/ou geográficos.
Relacionar o uso das tecnologias com os impactos socioambientais em diferentes contextos histórico-geográficos.
GEOGRAFIA
CONTEÚDOS
1.0. Fontes de energia e o 
meio ambiente (H6 –H28 –
H29)

1.1.A evolução da utilização das

fontes de energia.
1.2.Identificação e caracterização
das fontes renováveis e não
renováveis de energia.
1.3.A era do combustível fóssil e as 
novas possibilidades de geração de energia.
1.4.Os novos padrões de consumo
de energia.
1.5.A matriz energética mundial e 
brasileira.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Analisar as diversas fontes energéticas em diferentes
linguagens.
Identificar ao longo da história as fontes de energia e sua
importância para época e para o contexto atual.
Identificar e caracterizar as principais fontes de energia,
formas de obtenção, limitações e representatividades na
estrutura energética, nacional e nos continentes americano,
africano, asiático, ressaltando o Brasil.
Estudar as diversas fontes renováveis e não renováveis,
compreendendo a busca da autossuficiência ou redução na
dependência externa, bem como na diminuição dos custos na
obtenção da energia, a partir da década de 80 e menores
impactos ambientais.
Perceber o papel e os impactos dos combustíveis fósseis para
a mudança do modo de vida da sociedade contemporânea.
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1.6.A energia e o meio ambiente.







2.0.O Espaço Agrário
(H6 -H7– H-18-H19)
2.1.A história, diferentes tipos de
agricultura e uso da terra.
2.2.Da revolução agrícola à revolução verde.
2.3.Política agrícola e mercado no
mundo desenvolvido da América, Ásia e Europa e Oceania.
2.4.Atividades agrárias nos países
subdesenvolvidos da África, Ásia e América e as relações de
trabalho.
2.5.Estrutura fundiária nos países
subdesenvolvidos da África, Ásia e América.
2.6.Geopolítica
dos
alimentos
mundial.













Evidenciar os novos desenvolvimentos de fontes limpas de
energia.
Identificar e analisar os novos padrões de consumo de energia
e suas consequências socioambientais.
Diferenciar a matriz energética dos continentes europeu,
africano, asiático da brasileira e as suas consequências.
Analisar a geopolítica das fontes energéticas destacando os
maiores produtores de petróleo do continente europeu,
asiático, africano e americano e do Brasil.
Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias
no processo de territorialização da produção.
Relacionar o uso de tecnologias com os impactos socioambientais em diferentes contextos histórico-geográficos.
Identificar os riscos do uso de determinadas fontes de energia
quanto as suas consequências local e global.
Compreender a história da agricultura e sua repercussão
sobre a vida da sociedade.
Compreender como o homem se apropriou dos recursos
naturais, bem como as interferências externa e interna à
planta.
Conhecer a importância da agricultura na sedentarização e no
processo de produção do espaço, do território e do lugar.
Identificar possíveis obstáculos à agricultura relacionados às
mudanças climáticas e seus impactos.
Compreender as questões limitantes da agricultura, tais como
solos, irrigação, desgaste por agrotóxico, salinização e
desmatamento acarretando impacto socioambiental.
Caracterizar os sistemas agrícolas e suas variáveis.
Compreender as revoluções agrícolas, tendo em vista seu
contexto histórico, geográfico e político.
Considerar os aspectos positivos e negativos do emprego da
biotecnologia.
Relacionar a produtividade e o uso de tecnologias modernas e
sua distribuição espacial.
Identificar o conceito e as características acerca dos
transgênicos e suas consequências socioambientais.
Entender e discutir a política agrícola dos
países
desenvolvidos no que se refere tanto a seus mercados
internos quanto ao impacto econômico produzido nos países
subdesenvolvidos dos continentes africano, americano e
asiático.
Conhecer as tendências da agricultura mundial, considerando
as possibilidades de produção e as relações de trabalho nos
países subdesenvolvidos que constituem os continentes
africano, asiático e americano .
Compreender as questões agrícolas e agrárias na Ásia, África
e na América Latina à luz da colonização e da concentração
de terras herdadas desse processo, bem como as
determinações das políticas adotadas.
27
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
3.0.A produção e a organiza- 
ção do espaço rural brasileiro. (H6 – H17- H18-H19H20- H30
3.1.A concentração fundiária.
3.2.A reforma agrária e as lutas

sociais no campo.
3.3.A modernização agrícola e as

formas de trabalho.
3.4.A agropecuária no Brasil.
3.5.A expansão do agronegócio e 
as novas fronteiras agrícolas.
3.6.Os problemas socioambientais
no campo.






Analisar a geopolítica dos alimentos e suas implicação
socioeconômicas, ressaltando as causas e consequências da
fome no continente africano e asiático.
Analisar a estrutura fundiária do Brasil, compreendendo o
processo de apropriação da terra desde o período colonial até
os dias atuais e os conflitos advindos do tipo de organização
da terra adotado no país. Compreender como se dão os processos tradicional e moderno na produção do espaço rural
brasileiro.
Relacionar a estrutura fundiária no Brasil às leis que a
consolidaram.
Entender a concentração de terras como um dos graves
problemas sociais.
Posicionar-se em relação à lei que exige que a terra tenha
função social aos movimentos pela reforma agrária do
passado e do presente, além de destacar a atuação do MST
em regiões conflituosas.
Analisar a dependência da atividade rural com o capital
urbano industrial para atender a agroindústria.
Caracterizar, identificar a agropecuária no Brasil.
Destacar a expansão do agronegócio como um dos pontos
fundamentais da pauta de exportações brasileiras nessa fase
da globalização.
Identificar e analisar as relações e as condições arcaicas de
trabalho no campo.
Apontar os conflitos entre grileiros posseiros, indígenas e
mineradores como um dos fatores de mortalidade no campo.
Identificar as causas e consequências da desertificação,
desmatamento e queimadas para a população rural e,
consequentemente, para a população urbana.
FILOSOFIA
CONTEÚDOS
I.1.Maquiavel
I.1.1.Elementos que reavaliam o
estereótipo de Maquiavel Absolutista.
I.1.2.Os conceitos de virtu e fortuna no pensamento de Maquiavel.
I.1.3.A obra de Maquiavel e o contexto político da época.
I.1.4.Críticas ao conceito de maquiavelismo.
I.1.5.Maquiavel e a moderna teoria
política.
I.1.6.Comparação entre o modelo
de homem político de Maquiavel e o modelo medieval.
I.1.7.A influência de Maquiavel na
política contemporânea.





COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Dada à descrição discursiva ou por ilustração de um fenômeno de natureza social ou filosófica, identificar variáveis relevantes e selecionar os instrumentos necessários para a interpretação dos mesmos.
Dada uma situação-problema, relacioná-la com os temas filosóficos estudados e vice-versa.
A partir da leitura de textos filosóficos consagrados e de informações sobre concepções políticas, filosóficas e sociais, estabelecer relações entre eles e seu contexto identificando as
principais ideias geradoras de tais discursos.
Com base em um texto, identificar e analisar as influências do
período histórico-filosófico, bem como suas heranças.
Desenvolver competência técnica e domínio do conteúdo, aplicável ao cotidiano em suas situações diversas.
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I.1.7.1.O valor ético das práticas
políticas propostas por Maquiavel
I.2.Descartes
I.2.1.As três substâncias propostas
por Descartes.
I.2.2.A trajetória de Descartes até
chegar às três substâncias.
I.2.3.O Discurso de Método.
I.2.4.Comparação entre o racionalismo de Descartes e o modelo platônico de mundo.
I.2.5.As propostas de Descartes e o
atual modelo das ciências.
I.2.6.Importância e falhas do método dedutivo.
I.3.Bacon
I.3.1.A contribuição de Bacon para
o surgimento das ciências.
I.3.2.Bacon e o método indutivo.
I.3.3.O significado dos ídolos na
obra de Bacon.
I.3.4.O empirismo de Bacon.
I.3.5.Críticas à abordagem mecanicista feita em relação à natureza (de Bacon aos tempos
atuais).
I.3.5.1.Os conselhos de Bacon em
relação aos ídolos e ao modo de proceder em pesquisa.
SOCIOLOGIA
CONTEÚDOS
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
H9; H10; H11; H14; H15; H18; O Pensamento de Karl Marx e A Sociedade Capitalista
O Pensamento de Karl Marx e
A Sociedade Capitalista
 Relacionar informações e conhecimentos disponíveis em situH10; H11; H14; H15; H16;
ações concretas, para localizar os elementos fundamentais da
H18; Objeto e Método do materiateoria de Karl Marx.
lismo histórico em Marx.
 Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos sociais relacionados à
H10; H11; H13; H14; H15;
ascensão do modo de produção capitalista.
H16; H18; As concepções do materialismo histórico sobre o modo
de produção capitalista.
H9; H10; H11; H13; H14; H15;
H16; H18;As contradições do modo de produção capitalista para
Karl Marx.
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H9; H10; H11; H13; H15; Movimentos Sociais
H9; H10; H11; H13; H15; História e conceito de Movimento social.
H9; H10; H11; H15; H13; H15; Movimentos Sociais
Novos Movimentos Sociais.
H9; H10; H13; H11; H15; H24;  Relacionar conceitos, informações e conhecimentos disponíH25; Cidadania e Movimentos Soveis em situações concretas para construir compreender a
ciais.
constituição dos movimentos sociais na sociedade contemporânea.
H9; H11; H13; H15 Movimentos  Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimenSociais e Luta de Classes.
to para a compreensão de fenômenos ligados à ação política,
à cidadania e a ética na sociedade capitalista.
H10; H11; H13; H15; H24; Fe-  Relacionar conceitos, informações e conhecimentos disponíminismo; Movimento Negro; LGBT;
veis em situações concretas para entender a ação dos moviAmbientalista; MST; MSTS; Sindicamentos sociais no Brasil contemporâneo.
to; Partido; ONGs.
MATEMÁTICA
CONTEÚDOS
Matemática Básica: Razão; Propor- 
ção; Grandezas; Regra de Três.

H11; H12; H15; H16; H17.














Matemática Financeira: Porcenta- 
gem; Juros.

H1; H2; H3; H4; H5; H16; H25. 




COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Ler, escrever e simplificar uma razão.
Identificar os elementos de uma razão.
Interpretar os possíveis resultados de uma razão e estimar seu
resultado.
Resolver problemas com razões elementares.
Resolver problemas com razões especiais (escala, densidades,
vazão, ...).
Interpretar, montar e avaliar os problemas com proporção.
Resolver as proporções com a Propriedade Fundamental das
Proporções.
Resolver problemas com proporção em sistemas.
Aplicar outras propriedades de proporção em problemas.
Identificar as grandezas numa situação problema.
Analisar a proporcionalidade existente num problema.
Analisar se as grandezas apresentadas são diretamente ou
inversamente proporcionais.
Resolver problemas com grandezas diretamente e inversamente proporcionais.
Equacionar as grandezas diretamente e inversamente num
problema.
Avaliar a resolução de um problema por regra de três.
Resolver problemas de regra de três simples e/ou composta.
Escrever e ler razões centesimais.
Interpretar e avaliar problemas com porcentagens.
Elaborar estratégias para resolução de problemas matemáticos.
Analisar gráficos e tabelas que tratem dos dados percentuais.
Resolver problemas que envolvam cálculos percentuais aritméticos e mentais.
Resolver problemas que envolvam aumentos e/ou redução
percentual.
Resolver problemas que envolvam aumentos e/ou descontos
sucessivos.
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











Análise Combinatória: Princípio
Fundamental de Contagem (PFC);
Fatorial de um número natural;
Agrupamentos (Arranjos, Permutações e Combinações).
H2; H3.















Probabilidade: Experimento aleatório; Espaço amostral; Evento (Evento Complementar); Probabilidades em espaços amostrais equiprováveis; Probabilidades da união
de dois eventos; Probabilidade
Condicional; Probabilidade de dois
eventos simultâneos; Experimentos binomiais.
H27; H28; H29; H30.






Analisar uma taxa percentual quanto ao(s) aumento (s) ou
redução (ões).
Discutir o fator de aumento e/ou redução.
Discutir e resolver problemas que envolvam situação de lucro
e/ou prejuízo.
Resolver problemas que envolvam planos de pagamentos.
Resolver problemas que envolvam variação percentual na
geometria.
Resolver problemas que envolvam comparação monetária.
Analisar a situação proposta para o cálculo dos juros, bem
como sua utilização.
Identificar os elementos numa capitalização (taxa, capital,
tempo e montante).
Reconhecer e transformar os períodos das taxas e tempos.
Reconhecer o tipo de capitalização numa situação problema.
Utilizar as relações em cada um dos juros para resolução de
problemas.
Analisar gráficos e tabelas que tratem dos dados com
capitalização.
Ler e interpretar os textos de Matemática.
Elaborar estratégias para resolução de problemas matemáticos.
Interpretar e avaliar as possibilidades de um problema de
contagem.
Reconhecer um problema do Princípio Fundamental de
Contagem.
Resolver problemas que envolvam o Princípio Fundamental de
Contagem.
Reconhecer o fatorial de um número natural.
Aplicar a definição do Fatorial de um número natural e suas
propriedades.
Resolver as equações com fatoriais considerando a condição de
existência.
Identificar o(s) agrupamento(s) num problema proposto.
Reconhecer a melhor estratégia para resolução da situação
proposta.
Resolver as equações que envolvam permutação, arranjo e
combinação.
Resolver problemas que envolvam arranjos simples.
Resolver problemas que envolvam combinações simples.
Resolver problemas que envolvam Permutações.
Reconhecer os agrupamentos com iguais ou diferentes naturezas.
Ler, interpretar e reconhecer um experimento aleatório;
Escrever os elementos do espaço amostral e do evento;
Calcular a quantidade de elementos do espaço amostral e
evento.
Identificar o complementar de um evento num espaço
amostral.
Calcular a quantidade de elementos num evento
complementar.
Identificar os espaços amostrais equiprováveis.
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










Binômio de Newton: Coeficientes
binomiais; Binomiais complementares; Triângulo de Pascal (propriedades); Somatório; Desenvolvimento de (a + b)n; Termo geral do
binômio.
H2; H3.












Noções de Estatística: Variável;
Tabelas de frequências (absoluta,
relativa e acumulada); Representação gráfica (gráficos de setores,
barras, linha e histograma); Medidas de tendência central (médias,
mediana e moda); Medidas de
dispersão.
H24; H25; H26; H27; H28.











Calcular a probabilidade de um evento num espaço amostral
equiprovável.
Reconhecer e aplicar a análise combinatória no cálculo das
probabilidades.
Identificar a união de dois eventos numa situação problema.
Reconhecer a diferença entre os eventos mutuamente
exclusivo e simultâneo.
Calcular a probabilidade da união de dois eventos.
Identificar uma condição no evento de um espaço amostral.
Calcular a probabilidade condicional de um evento.
Identificar dois eventos simultâneos (ou sucessivos).
Calcular a probabilidade de dois ou mais eventos simultâneos.
Analisar as repetições independentes de um determinado
evento.
Caracterizar e resolver um experimento binomial numa
situação problema.
Escrever o desenvolvimento de (a + b)n, com n Є N.
Identificar o número binomial e seus elementos (numerador e
denominador).
Identificar o número binomial no desenvolvimento de (a + b)n.
Calcular o número binomial através dos fatoriais ou
combinações.
Utilizar as propriedades dos números binomiais.
Construir o Triângulo de Pascal para identificação dos
coeficientes de (a + b)n.
Identificar as propriedades do Triângulo de Pascal.
Calcular expressões binomiais pelas propriedades do Triângulo
de Pascal.
Construir o somatório dos coeficientes no desenvolvimento de
(a + b)n por 2n.
Calcular o somatório dos coeficientes no desenvolvimento de
(a + b)n.
Identificar as características no desenvolvimento de (a + b)n.
Calcular um termo do desenvolvimento do binômio pelo termo
geral.
Analisar e interpretar as variáveis numa pesquisa estatística.
Classificar as variáveis de uma pesquisa estatística.
Identificar as frequências absoluta e relativa de uma distribuição estatística.
Construir e analisar uma tabela de frequências numa distribuição estatística.
Resolver problemas que envolvam as frequências em tabelas e
gráficos.
Ler e escrever uma distribuição com dados agrupados em
classe numa tabela.
Analisar uma distribuição com dados agrupados em classe
numa tabela.
Resolver problemas que envolvam dados agrupados.
Construir e analisar os gráficos como resultados de uma
pesquisa estatística.
Avaliar as medidas de centralidade (médias, mediana e moda).
Calcular a média, mediana e moda numa distribuição estatística.
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


Avaliar as medidas de dispersão e o grau de variabilidade.
Calcular e analisar a variância e desvio padrão numa
distribuição estatística.
Calcular as medidas de centralidade e dispersão para os dados
agrupados.
BIOLOGIA
CONTEÚDOS
Ciclo Celular

 Interfase
 Mitose

 Meiose
C1H2; C1H3; C4H13; C4H14; 
C4H15; C5H17












Reprodução Humana
 Gametogênese
 Sistema genital masculino e
feminino
 Hormônios sexuais
 Métodos Contraceptivos e DST
C1H2; C1H3; C4H13; C4H14;
C4H15; C5H17; C8H29












COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Reconhecer a interfase e a divisão celular como parte do ciclo
celular.
Enumerar os principais eventos que ocorrem durante a
interfase.
Identificar as fases da interfase em gráficos.
Reconhecer a mitose como um tipo de divisão celular
importante na reprodução assexuada, no crescimento e
desenvolvimento dos seres vivos.
Enumerar os principais eventos da divisão celular por mitose e
identificar em ilustrações e fotografias tais fases.
Diferenciar célula somática de célula germinativa.
Associar mitose ao câncer.
Relacionar a divisão celular por meiose com a produção de
células haploides – gametas.
Reconhecer a importância da divisão celular por meiose na
redução do número cromossômico nas células filhas.
Reconhecer as subfases da meiose I.
Compreender o fenômeno de crossing over e sua relação com
o aumento da variabilidade genética nas células produzidas.
Enumerar os principais eventos da divisão celular por meiose e
identificar por ilustrações e fotografias tais fases.
Comparar, de um modo geral e entre as fases, a divisão
celular por mitose e por meiose.
Compreender a formação dos cariótipos.
Relacionar os erros na formação dos gametas com as aneuploidias.
Identificar as fases e períodos da gametogênese masculina
(espermatogênese).
Identificar as fases e períodos da gametogênese feminina
(ovogênese).
Comparar as fases entre os dois tipos de gametogênese.
Identificar por esquemas a espermiogênese.
Relacionar a temperatura com a espermatogênese.
Relacionar a gametogênese feminina com a menopausa e a
ocorrência de síndromes.
Identificar as partes de um óvulo entendendo as modificações
sofridas com a fecundação.
Reconhecer a anatomia geral do sistema reprodutor masculino.
Identificar em esquemas e desenhos os principais componentes da genitália externa masculina e principais órgãos
reprodutores internos.
Diferenciar espermatozoide de sêmen.
Compreender a criptorquidia associando à esterilidade masculina.
Identificar a próstata no sistema reprodutor masculino fazendo
uma relação com o câncer.
33
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Embriologia
C1H3; C4H14; C4H15; C5H17


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
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
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

Reconhecer a anatomia geral do sistema reprodutor feminino.
Reconhecer a importância do DNA mitocondrial.
Identificar em esquemas e desenhos os principais componentes da genitália externa feminina e principais órgãos reprodutores internos.
Compreender a anfimixia.
Compreender a fecundação humana na formação do zigoto.
Compreender a fisiologia dos hormônios sexuais do masculinos.
Reconhecer o mecanismo de feedback negativo.
Associar o uso de anabolizantes com o feedback nos homens.
Compreender a fisiologia dos hormônios sexuais femininos.
Compreender o mecanismo hormonal envolvido na produção
de gametas, menstruação e gestação.
Relacionar o ciclo hormonal feminino com a TPM.
Correlacionar a variação das taxas hormonais com o ciclo
menstrual e a menopausa.
Diferenciar, quanto à origem, gêmeos univitelinos e bivitelinos.
Compreender a formação dos gêmeos siameses.
Reconhecer algumas DSTs compreendendo a necessidade do
uso de preservativo.
Conhecer os métodos contraceptivos e saber caracterizá-los
com relação a sua indicação e efetividade.
Associar os métodos contraceptivos com a gravidez indesejada.
Conhecer as fases do desenvolvimento embrionário e enumerar seus eventos marcantes.
Classificar os ovos de acordo com a quantidade de vitelo que
apresentam e relacioná-la com o tipo de clivagem do ovo.
Identificar as estruturas que surgem ao longo das modificações do embrião e suas respectivas funções.
Caracterizar a segmentação.
Diferenciar os tipos de segmentação.
Diferenciar os animais com relação ao número de folhetos
germinativos, conhecendo seus exemplos.
Diferenciar os animais quanto ao destino final do blastóporo.
Classificar os animais quanto à presença do celoma.
Identificar em gravuras o processo de embolia.
Identificar a diferenciação celular na organogênese em relação
a cada folheto embrionário.
Identificar os anexos embrionários com suas respectivas
funções.
QUÍMICA
CONTEÚDOS
1. Soluções




C3H8
C5H17
C5H18
C7H24





COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Compreender os conceitos de soluto, solvente e solução.
Compreender o conceito de solubilidade máximo de um soluto.
Interpretar os coeficientes de solubilidade um soluto.
Interpretar as curvas de solubilidade de um soluto.
Estabelecer relações de solubilidade de um soluto com a quantidade
de solvente e/ou temperatura.
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

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
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



2. Propriedades Coligativas




C5H17
C5H18
C7H24
C7H25



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





3. Termoquímica








C3H8
C3H9
C5H17
C6H21
C6H23
C7H24
4. Cinética Química





C3H8
C5H17
C5H18
C6H21
C7H24
















Avaliar os efeitos de pressão e temperatura sobre a solubilidade dos
gases em líquidos.
Reconhecer o princípio da Lei de Henry.
Calcular a concentração de uma solução em g/L.
Calcular a concentração de uma solução em mol/L.
Calcular a concentração de uma solução em % em massas.
Calcular a concentração de uma solução em ppm.
Compreender o conceito de concentração.
Compreender o conceito de diluição de soluções.
Efetuar cálculos de diluição de soluções.
Relacionar os efeitos de diluição com fenômenos cotidianos/ambientais.
Compreender as diferenças entre as propriedades físicas de substâncias puras e soluções.
Diferenciar os efeitos coligativos.
Compreender o conceito de pressão máxima de vapor.
Relacionar pressão máxima de vapor e umidade relativa do ar.
Conceituar o efeito tonoscópico.
Compreender o conceito de tonoscópico.
Relacionar a variação da concentração com a intensidade do efeito
tonoscópico.
Conceituar o efeito ebulioscópico.
Compreender o conceito de ebulioscópico.
Relacionar a variação da concentração com a intensidade do efeito
ebulioscópico.
Caracterizar e interpretar graficamente os aspectos energéticos das
reações químicas.
Associar os aspectos energéticos das reações químicas aos conceitos
de entalpia, entalpia padrão e variação de entalpia (ΔH).
Resolver problemas que envolvam variação proporcional, direta ou
inversa, entre grandezas.
Perceber a importância dos processos energéticos para a construção
da sociedade moderna.
Compreender o significado de uma equação termoquímica.
Determinar o ΔH das reações através das entalpias de formação.
Determinar o ΔH das reações através da Lei de Hess.
Determinar o ΔH das reações através das entalpias de ligação.
Compreender o significado da velocidade das reações e sua importância.
Compreender microscopicamente como ocorre uma reação química,
baseando-se no modelo da Teoria das Colisões.
Compreender como a energia de ativação participa de um processo
químico.
Determinar a energia de ativação das reações através de gráficos.
Identificar os fatores que influenciam a taxa de desenvolvimento das
reações.
Compreender a alteração na velocidade das reações, devido a fatores
que nelas influenciam. (temperatura, área superficial, concentração
de reagentes).
Avaliar a influência da temperatura da velocidade da reação.
Avaliar a influência da superfície de contato na velocidade da reação.
Avaliar a influência da concentração dos reagentes na velocidade das
reações.
Compreender a influência dos catalisadores na velocidade das reações.
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



5.Introdução à Química 
Orgânica





C5H17
C5H18
C7H24
C7H25


Identificar reações catalisadas em gráficos comparativos.
Determinar a velocidade das reações através da Lei da ação das massas.
Determinar a velocidade média das reações.
Realizar experimentos que comprovem as diferenças nas velocidades
das reações.
Diferenciar compostos orgânicos de inorgânicos.
Reconhecer as diferenças entre os compostos orgânicos e inorgânicos
no que tangem suas propriedades.
Classificar os carbonos quanto ao número de ligações com outros
carbonos.
Classificar as cadeias carbônicas e depender da disposição dos átomos de carbono.
FÍSICA
CONTEÚDOS
Frente 01
Termologia






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











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

Noção de Temperatura
Energia térmica e Calor
Termômetro
Tipos de Termômetro
Medida da Temperatura
Escalas Termométricas
A Escala absoluta
Função termométrica
Calor: energia térmica
em trânsito
Quantidade de calor
sensível
Capacidade térmica
Calor específico sensível
Trocas de calor
Experimento de Joule
Equivalente em água
Calorímetro
Quantidade de calor
latente
Calor específico latente
Expressão fundamental
das trocas de calor:
equilíbrio térmico
Curvas de aquecimento
e resfriamento
Dilatação dos sólidos
Dilatação linear, superficial e volumétrica
Gráficos das dilatações
Relação entre os coeficientes de dilatação

















COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
TERMOMETRIA
Diferenciar os conceitos de calor, através da evolução dos modelos
científicos.
Compreender e distinguir os conceitos de Energia Térmica, Calor e
Temperatura, objetivando entender melhor a matéria, em seus
aspectos macro e microscópico.
Conceituar “Equilíbrio Térmico” e entender sua relação com a
Temperatura através da lei zero da termodinâmica.
Pesquisar em situações cotidianas, fenômenos que envolvam os
conceitos de energia térmica, calor ou temperatura.
Identificar as mudanças de estado físico da matéria, através da
análise da temperatura das substâncias/corpos.
Pesquisar e identificar quais propriedades termicamente sensíveis dos
materiais são adequadas para o processo de avaliação da
temperatura.
Diferenciar “Grandeza Termométrica” e “Substância Termométrica”.
Identificar as substâncias termométricas relacionando-as com suas
grandezas termométricas.
Compreender o processo de construção das escalas termométricas e
a adoção dos Pontos Fixos.
Confrontar tipos de termômetros e suas as escalas, identificando suas
vantagens e desvantagens.
Executar a transformação entre as diversas escalas termométricas e
utilizar a equação de transformação entre duas escalas termométricas
arbitrárias (Celsius, Fahrenheit, kelvin e outras), a partir de dados
fornecidos em diversas linguagens ( textual, gráfica, matemática e
outras).
Determinar e utilizar a função termométrica de um termômetro, a
partir de dados fornecidos ou medidos em diversos tipos de
linguagens (texto, tabela, gráfico, etc.).
Construir escalas termométricas a partir de dados adequados,
fornecidos textualmente, por gráficos ou obtidos por experimentação.
Entender “Temperatura” como medida da agitação térmica dos
átomos e moléculas para explicar propriedades térmicas e conceituar
as escalas absolutas.
Determinar a relação entre intervalos de temperaturas em escalas
diferentes e efetuar cálculos correlatos.
Identificar as unidades de medida de uma grandeza física.
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


C1
C2
C5
C6
Dilatação térmica dos 
líquidos
Dilatação anômala da
água
Influência da tempera- 
tura na massa específica de uma substância

H3
H6; C2H7
H17; C5 H18
H21



















Executar corretamente a conversão de unidades de grandezas físicas.
CALORIMETRIA
Compreender a influência das forças intermoleculares na explicação
do processo de “condução do calor”.
Pesquisar e/ou identificar materiais bons e maus condutores térmicos,
e sua adequada utilização em construções, equipamentos e utensílios.
Identificar as diversas fontes de calor e seus usos, visando à
utilização racional destas fontes.
Identificar todas as etapas em um processo de trocas de calor.
Utilizar as leis físicas para interpretar processos naturais de trocas de
calor.
Descrever dispositivos de transmissão de energia térmica, explicar
e/ou comparar seu funcionamento, baseando-se em princípios físicos
adequados.
Entender e diferenciar os conceitos de calor sensível e calor latente.
Diferenciar as grandezas físicas “capacidade térmica de um corpo” e
“calor específico de uma substância” e aplicar esses conceitos na
análise de situações-problema.
Aplicar a equação fundamental da calorimetria na resolução numérica
de problemas, efetuando ajustes de unidades quando necessário.
Reconhecer um sistema termicamente isolado e aplicar o princípio
geral das trocas de calor na resolução de problemas.
Entender o conceito de Potência de fonte de calor, sua relação com
“Fluxo de Energia Térmica”.
Determinar, através de cálculo ou medição, a Energia Térmica
fornecida por uma fonte, num certo intervalo de tempo, a partir de
informações textuais, gráficas ou experimentais.
Compreender o conceito de “Equivalente em Água” e efetuar os
cálculos relacionados, quando necessário.
Avaliar experimentalmente o calor específico de substâncias.
Interpretar diagramas de aquecimento, verificar a ocorrência de
trocas de calor sensível e latente, obter dados por medição e fazer
cálculos.
Compreender os fenômenos de mudança de estado físico da matéria,
à pressão constante, e o conceito de calor latente.
Compreender as leis que regem as mudanças de estado físico da
matéria (fusão/solidificação, vaporização/liquefação, sublimação).
Diferenciar “vaporização e evaporação”, pesquisar e identificar a
ocorrência desses fenômenos em situações propostas e do cotidiano.
Analisar situações de mudança de estado físico à pressão constante e
efetuar cálculos para determinar calores sensíveis e/ou latentes
envolvidos no processo, construindo ou interpretando diagramas,
quando necessário.
Compreender a influência da pressão no comportamento térmico das
substâncias e nas mudanças de estado físico.
Executar corretamente a transformação de unidades das grandezas
físicas relacionadas com os estudos da termologia.
DILATAÇÃO


Identificar e entender o fenômeno da dilatação térmica, sob o
aspecto macroscópico nos fenômenos do cotidiano.
Compreender o mecanismo da dilatação térmica, sob o aspecto
microscópico (forças intermoleculares).
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
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Frente 02
Eletrostática
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









Noção de Carga Elétrica
Quantização da Carga
Elétrica
Princípio da Atração e
Repulsão
Princípio da Conservação das Cargas Elétricas.
Condutores e Isolantes
Eletrização por Atrito
Eletrização por Contato
Eletrização por Indução
Eletroscópio de Pêndulo
Eletroscópio de Folhas
Lei de Coulomb
Curva Característica da
Lei de Coulomb
Ação a distância Campos
de Interação
Campo Gravitacional,
Magnético e Elétrico
Campo Elétrico de Cargas Puntiformes
Intensidade, direção e
sentido do Campo Elétrico
Linhas de Campo - Linhas
do Campo Elétrico
Curva Característica do
Campo Elétrico
Pesquisar a influência da dilatação térmica e interpretar as técnicas
de compensação utilizadas nas estruturas do cotidiano.
Identificar o tipo de dilatação relevante: linear, superficial ou
volumétrica em cada situação problema apresentado para análise.
Analisar as relações de proporcionalidade das dilatações lineares,
superficiais e volumétricas.
Relacionar os coeficientes de dilatação entre si.
Analisar situações-problema envolvendo a dilatação térmica,
selecionar e aplicar a equação adequada, conforme o enfoque
prático: linear, superficial ou volumétrico.
Construir e/ou interpretar gráficos de relação entre dilatação e
temperatura e suas variações.
Identificar as situações nas quais os recipientes influenciam a
avaliação da dilatação volumétrica real dos líquidos e aplica os ajustes
necessários.
Compreender o processo físico-químico referente ao comportamento
anômalo da água e suas consequências físicas e biológicas.
Entender a influência da temperatura na determinação da massa
específica das substâncias, e efetuar cálculos relacionados ao assunto.
Reconhecer as situações onde a variação de temperatura provoca a
dilatação, visando à redução ou aproveitamento de seus efeitos.
PRINCÍPIOS DE ELETROSTÁTICA


















Compreender o processo de evolução dos conceitos em eletrostática
e sua relação com o modelo atômico vigente.
Conhecer modelos Físicos microscópicos, para uma compreensão
mais profunda dos fenômenos da Eletrostática.
Explicar fenômenos elétricos a partir da teoria atômica da matéria.
Compreender o conceito de carga elementar, para aplicar na
quantização da carga elétrica.
Reconhecer a conservação da carga elétrica e a usar na resolução de
um problema concreto.
Diferenciar condutores de isolantes através do modelo atômico
vigente.
Compreender o processo de eletrização por atrito.
Compreender o processo de eletrização por contato.
Diferenciar a eletrização por contato sucessivo da eletrização por
contato simultâneo.
Compreender o processo de eletrização por indução.
Saber o que ocorre quando se conecta um condutor eletrizado a terra
– fio terra.
Reconhecer os processos de eletrização e conservação da carga
elétrica nos problemas de eletroscópios.
Verificar se um corpo está ou não eletrizado utilizando um
eletroscópio.
Compreender a relação direta para a carga elétrica e
quadraticamente inversa para a distância na Lei de Coulomb.
Identificar e compreender as relações de forças elétricas ou não em
situações problemas.
Aplicar corretamente a lei de Coulomb na resolução de problemas.
Reconhecer as relações de força e distância no gráfico força versus
distância para a Lei de Coulomb.
Representar grandezas, utilizando códigos, símbolos e nomenclatura
específicos da Eletricidade.
38
21/02/2017 11:43-Cood-Out-Informativo 2º Ano-1ª Unid. 04. Silver-Leda







C1
C2
C3
C5
C6
Campo
Elétrico
de
Várias Cargas Puntiformes
Energia Potencial Elétrica
Potencial Elétrico
Trabalho da Força Elétrica no Campo de uma
carga puntiforme
Potencial Elétrico de
Várias Cargas Puntiformes
Trabalho
da
Força
Elétrica em um Campo
Elétrico qualquer
Diferença de Potencial
Elétrico – U - ddp
H2
H6; C2H7
H8
H17; C5 H18; C5 H19
H21; C6 H22; C6 H23
CAMPO ELÉTRICO













Compreender a noção de campo como uma explicação para a
interação à distância.
Reconhecer a inseparabilidade entre carga e campo, entendendo o
conceito de campo como uma entidade física mediadora da interação
entre as cargas.
Diferenciar os tipos de campo: gravitacional, elétrico e magnético.
Caracterizar o Campo Elétrico fazendo analogia com o campo
gravitacional.
Perceber que cada ponto do campo está associado a grandeza
vetorial campo elétrico.
Compreender que a carga tanto cria como sente o campo de outra
carga.
Reconhecer o campo elétrico gerado por cargas positivas ou
negativas.
Interpretar corretamente a unidade do campo elétrico.
Aplicar corretamente a expressão da intensidade do campo elétrico
em situações problemas.
Compreender que o campo elétrico é gerado por uma carga fonte.
Perceber a importância das linhas de campo como ferramenta na
resolução de problemas.
Conhecer o vetor campo elétrico resultante da ação de várias cargas
elétricas puntiformes.
Estimar a ordem de grandezas de fenômenos ligados a grandezas
elétricas e a partir de observações ou de representações, formular
hipóteses sobre a direção do campo elétrico em um ponto ou região
do espaço, utilizando informações de outros pontos ou regiões.
POTENCIAL ELÉTRICO










Identificar e compreender a energia potencial elétrica num sistema de
cargas.
Compreender o conceito de Potencial Elétrico fazendo analogia com o
potencial gravitacional.
Compreender a relação entre a energia do campo elétrico e sua
transformação através da força eletrostática.
Analisar o trabalho da força elétrica em um campo elétrico gerado por
carga puntiforme.
Calcular corretamente o potencial elétrico em um ponto qualquer do
campo elétrico.
Interpretar a unidade de potencial elétrico.
Analisar o potencial elétrico em um ponto do campo elétrico gerado
por várias cargas puntiformes.
Compreender a definição de diferença de potencial elétrico (fazendo
analogia com o potencial elétrico)
Utilizar a diferença de potencial elétrico no cálculo do trabalho da
força elétrica em determinado campo elétrico.
Perceber que o potencial elétrico depende apenas da carga fonte.
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21/02/2017 11:43-Cood-Out-Informativo 2º Ano-1ª Unid. 04. Silver-Leda
BASQUETEBOL
CONTEÚDOS
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
1.0.Basquetebol para convivên- 1.1.Compreender a importância da atividade física para o desencia e cooperação.
volvimento motor, cognitivo, social e moral.
1.2.Aprender o sentido da verdadeira cooperação, desenvolvendo a
compreensão do outro e descobrindo meios e processos para
se trabalhar e respeitar os valores do pluralismo e da compreensão mútua.
1.3.Respeitar o direito de expressão dos colegas, aceitando diferentes graus de participação.
2.0.Olimpíada Interna Gregor 2.1.Estabelecer relações entre as informações expressas no reguMendel.
lamento da XVII O.I.G.M. e a prática do evento, a fim de se
criar estratégias para formação das equipes, facilitando e melhorando a organização interna das séries.
3.0.Avaliação Biométrica
3.1.Analisar perímetros corporais, medida de massa, índice de
massa corporal e estatura.
3.2.Compreender a importância da avaliação biométrica para o
acompanhamento das mudanças corporais na busca de uma
melhor saúde e qualidade de vida.
FUTSAL
CONTEÚDOS
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
1.0.Futsal para convivência e 1.1.Compreender a importância da atividade física para o desencooperação.
volvimento motor, cognitivo, social e moral.
1.2.Aprender o sentido da verdadeira cooperação, desenvolvendo a
compreensão do outro e descobrindo meios e processos para
se trabalhar e respeitar os valores do pluralismo e da compreensão mútua.
1.3.Respeitar o direito de expressão dos colegas, aceitando diferentes graus de participação.
2.0.Olimpíada Interna Gregor 2.1.Estabelecer relações entre as informações expressas no reguMendel.
lamento da XVII O.I.G.M. e a prática do evento, a fim de se
criar estratégias para formação das equipes, facilitando e melhorando a organização interna das séries.
3.0.Avaliação Biométrica
3.1.Analisar perímetros corporais, medida de massa, índice de
massa corporal e estatura.
3.2.Compreender a importância da avaliação biométrica para o
acompanhamento das mudanças corporais na busca de uma
melhor saúde e qualidade de vida.
HANDEBOL
CONTEÚDOS
1.0.Handebol para convivência e
cooperação.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
1.1.Compreender a importância da atividade física para o desenvolvimento motor, cognitivo, social e moral.
1.2.Aprender o sentido da verdadeira cooperação, desenvolvendo a
compreensão do outro e descobrindo meios e processos para
se trabalhar e respeitar os valores do pluralismo e da compreensão mútua.
1.3.Respeitar o direito de expressão dos colegas, aceitando diferentes graus de participação.
40
21/02/2017 11:43-Cood-Out-Informativo 2º Ano-1ª Unid. 04. Silver-Leda
2.0.Olimpíada Interna Gregor
Mendel.
3.0.Avaliação Biométrica
2.1.Estabelecer relações entre as informações expressas no regulamento da XVII O.I.G.M. e a prática do evento, a fim de se
criar estratégias para formação das equipes, facilitando e melhorando a organização interna das séries.
3.1.Analisar perímetros corporais, medida de massa, índice de
massa corporal e estatura.
3.2.Compreender a importância da avaliação biométrica para o
acompanhamento das mudanças corporais na busca de uma
melhor saúde e qualidade de vida.
JUDÔ
CONTEÚDOS
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
1.0.Judô para convivência e co- 1.1.Compreender a importância da atividade física para o desenoperação.
volvimento motor, cognitivo, social e moral.
1.2.Aprender o sentido da verdadeira cooperação, desenvolvendo a
compreensão do outro e descobrindo meios e processos para se
trabalhar e respeitar os valores do pluralismo e da compreensão
mútua.
1.3.Respeitar o direito de expressão dos colegas, aceitando diferentes graus de participação.
2.0.Olimpíada Interna Gregor 2.1.Estabelecer relações entre as informações expressas no reguMendel.
lamento da XVII O.I.G.M. e a prática do evento, a fim de se criar estratégias para formação das equipes, facilitando e melhorando a organização interna das séries.
3.0.Avaliação Biométrica
3.1.Analisar perímetros corporais, medida de massa, índice de
massa corporal e estatura.
3.2.Compreender a importância da avaliação biométrica para o
acompanhamento das mudanças corporais na busca de uma
melhor saúde e qualidade de vida.
KARATÊ
CONTEÚDOS
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
1.0.Karatê para convivência e 1.1.Compreender a importância da atividade física para o desencooperação.
volvimento motor, cognitivo, social e moral.
1.2.Aprender o sentido da verdadeira cooperação, desenvolvendo a
compreensão do outro e descobrindo meios e processos para
se trabalhar e respeitar os valores do pluralismo e da compreensão mútua.
1.3.Respeitar o direito de expressão dos colegas, aceitando diferentes graus de participação.
2.0.Olimpíada Interna Gregor 2.1.Estabelecer relações entre as informações expressas no reguMendel.
lamento da XVII O.I.G.M. e a prática do evento, a fim de se
criar estratégias para formação das equipes, facilitando e melhorando a organização interna das séries.
3.0.Avaliação Biométrica
3.1.Analisar perímetros corporais, medida de massa, índice de
massa corporal e estatura.
3.2..Compreender a importância da avaliação biométrica para o
acompanhamento das mudanças corporais na busca de uma
melhor saúde e qualidade de vida.
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21/02/2017 11:43-Cood-Out-Informativo 2º Ano-1ª Unid. 04. Silver-Leda
VOLEIBOL
CONTEÚDOS
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
1.0.Voleibol para convivência e 1.1.Compreender a importância da atividade física para o desencooperação.
volvimento motor, cognitivo, social e moral.
1.2.Aprender o sentido da verdadeira cooperação, desenvolvendo a
compreensão do outro e descobrindo meios e processos para se
trabalhar e respeitar os valores do pluralismo e da compreensão
mútua.
1.3.Respeitar o direito de expressão dos colegas, aceitando diferentes graus de participação.
2.0.Olimpíada Interna Gregor 2.1.Estabelecer relações entre as informações expressas no reguMendel.
lamento da XVII O.I.G.M. e a prática do evento, a fim de se criar estratégias para formação das equipes, facilitando e melhorando a organização interna das séries.
3.0.Avaliação Biométrica
3.1.Analisar perímetros corporais, medida de massa, índice de
massa corporal e estatura.
3.2.Compreender a importância da avaliação biométrica para o
acompanhamento das mudanças corporais na busca de uma
melhor saúde e qualidade de vida.
42
21/02/2017 11:43-Cood-Out-Informativo 2º Ano-1ª Unid. 04. Silver-Leda
CALENDÁRIO DE 2a CHAMADA / 1a UNIDADE




Período das inscrições: 02 a 08/5
Local: Secretaria do Colégio (7h às 16h)
Período das avaliações: 15 a 19/5
As avaliações acontecerão em turno oposto, às 14h.
DATA
DIA
HORÁRIO
DISCIPLINAS
15/5
SEGUNDA-FEIRA
14h às 17h30
REDAÇÃO E MATEMÁTICA
16/5
TERÇA-FEIRA
14h às 17h30
LÍNGUA PORTUGUESA E BIOLOGIA
17/5
QUARTA-FEIRA
14h às 17h30
GEOGRAFIA E FÍSICA
18/5
QUINTA-FEIRA
14h às 17h30
HISTÓRIA E QUÍMICA
19/5
SEXTA-FEIRA
14h às 17h30
FILOSOFIA, INGLÊS E SOCIOLOGIA
Observações:
1. A ausência do estudante deverá ser justificada à Orientadora Educacional.
2. O responsável pelo estudante deverá comparecer à Secretaria do Colégio para solicitar o
requerimento de 2a Chamada e efetuar o pagamento.
3. O estudante só poderá fazer as avaliações de 2a Chamada devidamente fardado.
4. O estudante que não comparecer à avaliação de 2a Chamada não terá outra oportunidade.
REORIENTAÇÃO DE ESTUDOS / 1a UNIDADE

Período das inscrições: 17 a 23/5

Local: Secretaria do Colégio (7h às 16h)

Período do curso: 24/5 a 14/6

Período das avaliações: 12 a 14/6

O curso acontecerá em turno oposto, a partir das 13h30.
Observações:
1. Divulgaremos o cronograma com o horário dos cursos e das avaliações após as inscrições, pois
a reorientação de estudos só acontecerá se houver número suficiente de alunos inscritos.
2. Para efetivar a inscrição, é necessário preencher a autorização, com a assinatura do responsável e pagar a taxa na Secretaria do Colégio.
3. O estudante só poderá fazer Reorientação de até 04 (quatro) disciplinas.
4. Maiores informações poderão ser adquiridas com a Supervisora Pedagógica.
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FICHA DE AUTOAVALIAÇÃO
Querido(a) Estudante,
Autoavaliar-se é refletir, entender e perceber como você está.
É aperfeiçoar o que já se faz. É buscar ou recomeçar novos caminhos...
Acompanhe seu desempenho como estudante fazendo a sua autoavaliação.
Marque com um X de acordo com a legenda. Em seguida apresente-a a sua Orientadora.
Ótimo – O
Bom – B
Regular – R
Insuficiente – I
Atitudes e comportamentos
FEVEREIRO
O
B
R
I
MARÇO
O
B
R
ABRIL
I
O
B
R
MAIO
I
O
B
R
I
Atenção às aulas
Participação
Organização
Pontualidade
Cumprimento das tarefas
Disciplina
Rendimento
Tempo de estudo em casa
Relacionamento com colegas
Relacionamento com professores
Desejo de aprender
ANOTAÇÕES
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