7º Período - Prática de Ensino em Geografia 1

Universidade Federal de Uberlândia/Instituto de Geografia/Coordenação do Curso de Geografia/Ficha de disciplina: Prática de Ensino em Geografia 1
UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA
INSTITUTO DE GEOGRAFIA
COLEGIADO DO CURSO DE GEOGRAFIA
FICHA DE DISCIPLINA
DISCIPLINA:
PRÁTICA DE ENSINO EM GEOGRAFIA 1
CÓDIGO: GLP37
PERÍODO:
7º (Licenciatura)
UNIDADE ACADÊMICA:
INSTITUTO DE GEOGRAFIA
OBRIGATÓRIA: (X )
CH TEÓRICA:
CH PRÁTICA:
CH TOTAL:
45
105
150
OPTATIVA: (
)
EMENTA DA DISCIPLINA
A questão teórico-metodológica da ciência geográfica e o ensino fundamental.
Realidade brasileira e conteúdos programáticos. Livro didático e outros recursos no
ensino de Geografia da escola de ensino médio. Planejamento escolar e avaliação.
OBJETIVOS DA DISCIPLINA
Objetivo Geral:
Compreender o significado político-pedagógico do ensino de geografia na sociedade
brasileira contemporânea e aplicar, no preparo e trabalho de ministrar aulas para alunos
do ensino fundamental, o conhecimento teórico obtido no curso superior de Geografia.
Objetivos Específicos:
1. Discutir Metodologias de Ensino e Aprendizagem;.
2. Analisar os Conteúdos a serem trabalhados no Ensino Fundamental;
3. Aprender a utilizar Técnicas e materiais instrucionais que facilitem o processo de
ensino e aprendizagem da Geografia;
4. Realizar, concluir e refletir sobre o Estágio Supervisionado.
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PROGRAMA
Objetivos: Empenhar-se profundamente num processo de retomada de conteúdos, técnicas e, sobretudo
de metodologias desenvolvidas ao longo do curso de graduação em Geografia, com a finalidade de revêlos e, se adequados, aplicá-los profissionalmente ao Ensino Fundamental e Médio.
A consecução desse objetivo deverá se processar de três formas interrelacionadas:
1º) retomada dos conteúdos já vistos e produzidos anteriormente, feita com critério e conscientização,
destacando-se aqueles que sejam estimuladores da criatividade e que ampliem a aprendizagem e a
capacidade de pensar;
2º) estímulo à produção acadêmica, possibilitando o surgimento de novos conhecimentos e o
questionamento e análise crítica dos já produzidos, incentivando o avanço da ciência geográfica. A
produção do conhecimento é uma forma de inovação pedagógica que exige, ao mesmo tempo, visão
ampla e profunda dos saberes já produzidos, percepção e entendimento das experiências vividas, visão
dos fatos por diversos ângulos, questionamentos que possibilitam a renovação, ampliação e atualização
das informações, assim como dá início ao movimento interior de indagações e, a partir desse momento, a
formulação de resposta que despertem a motivação, condição primordial para o desenvolvimento da
consciência crítica e atuante;
3º) implementação, na prática e em situações reais, das idéias e propostas veiculadas nos dois estágios
anteriores de qualificação para o exercício da profissão de Geógrafo Educador que se embasa no tripé:
domínio do conteúdo de Geografia, domínio das técnicas didático-pedagógicas, entusiasmo com o
potencial transformador da profissão, caminhado-se assim, para a nossa realização pessoal e a dos nosso
alunos.
Aplicação dos seguintes conteúdos do programa ao Ensino Fundamental:
________________________________I – Metodologia_____________________________________
Elaboração de uma metodologia que:
1. possibilite aprender a aprender, aprender a pensar e aprender a ensinar;
2. estimule muito mais a produção do conhecimento do que sua simples reprodução;
3. desperte visão e consciência crítica;
4. considere a interdisciplinaridade, as diferenças individuais e as diferentes vivências de cada um;
5. estimule a criatividade, a iniciativa, a superação de preconceitos e do medo de errar;
6. desenvolva atitudes questionadoras, a busca de métodos diferentes e de soluções para as próprias
dúvidas;
7. estimule relações positivas entre professor – aluno – alunos, objetivando a aprendizagem de
conhecimentos significativos, interessantes, motivadores, que integrem teoria e prática e permitam
repensar a realidade por um enfoque socialmente comprometido;
8. proponha trabalhos interessantes e desafiadores;
9. valorize a ação em sala de aula (observação, leitura, discussão, redação, apresentação, avaliação...)
possibilitando, análise crítica, julgamento, elaboração de propostas, etc.
__________________________________II – Conteúdos____________________________________
Conteúdos para serem trabalhados no Ensino Fundamental :
1. Conteúdos atualizados trabalhando as estruturas, os fluxos e as interrelações entre os elementos do
espaço geográfico;
2. Conteúdos adaptados à vivência do aluno, identificando, selecionando e organizando os temas
desafiadores.
3. Os programas oficiais a nível de Estado e Municípios e sua adequação aos desafios da “realidade”
dos alunos.
4. Plano de Ensino, de Unidade e da aula: elaboração de acordo com a metodologia adotada. Projetos.
Questões relativas aos objetivos das escolas; contribuição da Geografia na formação do cidadão
consciente/crítico/criativo; questões interdisciplinares.
______________________________III – Técnicas e materiais instrucionais____________________
1. Técnicas de leitura, estudo e aprendizagem.
2. Técnicas diversificadas de se trabalhar em grupo.
3. Produção de textos, relatórios, sínteses.
4. Produção de outros materiais didáticos de acordo com a criatividade e as habilidades dos alunos.
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5.
Utilização de recursos audiovisuais e de materiais de divulgação das informações: revistas, jornais,
livros, diapositivos, transparências, figuras, vídeos, filmes, TV, computador...
_________________________V – Estágio supervisionado___________________________________
1º Semestre
a) Estágio Supervisionado sob orientação de um Professor de Geografia do Ensino Fundamental .
b) Acompanhamento de aulas ministradas pelo Professor orientador.
c) Regência de classe ministrando um dos conteúdos do Ensino Fundamen tal.
d) Avaliação:
d.1) Fichas de avaliação das atividades
d.2) Fichas de auto-avaliação
d.3) Fichas de avaliação pelo Professor e orientador
d.4) Avaliação do material produzido.
d.5) Avaliação pelos alunos das classes onde foi realizado o estágio
_______________________VI – Avaliação da disciplina (proposta)___________________________
1. Avaliação das atividades desenvolvidas em sala de aula
2. Auto-avaliação pelo grupo
3. Elaboração do Relatório
4. Avaliação do Estágio na Escola.
BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ANTUNES, Celso. A sala de aula de Geografia e História: Inteligências Múltiplas, Aprendizagem
Significativa e Competências no dia-a-dia. Campinas: Papirus, 2001. 192p.
BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Fundamental:
Geografia. Brasília: MEC, 1997.
GARDNER, Howard. Inteligências Múltiplas: A teoria na prática. Porto Alegre: Artes Médicas.1995.
257p.
HAIDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. 7a edição. São Paulo, 2001. 327p.
LOPES, Maria Margareth. Museu: uma perspectiva de educação em Geologia. Campinas: Universidade
Estadual de Campinas, 1988. 162p. (dissertação de Mestrado em Educação).
OLIVEIRA, César A. C. de. A Geografia: de matéria escolar a disciplina acadêmica. Geo – UERJ, Rio de
Janeiro, n.4, p.55-68, julho./dezembro, 1998.
OSHIRO, Fernanda da Silva et al. A experiência da aplicação da Teoria das Inteligências Múltiplas no
Ensino de Geografia. In: Anais... ENCONTRO NACIONAL DE PRÁTICA DE ENSINO DE
GEOGRAFIA, 7o, 2003, UFSC. Vitória, 14 a 18 de setembro. p.555-559. (CDROM)
RESENDE, Márcia S. A. O saber do aluno e o ensino da Geografia. In: VESENTINI, J. W. (org.).
Geografia e Ensino, textos críticos. Campinas: Papirus, 1989. p.83-115.
ROSSI, Dariane. Deficiência Visual: Desafios para o Ensino Especial e a Geografia em Sala de Aula. In:
REGO, Nelson et al. (org.) Geografia e educação: Geração de Ambiências. Porto Alegre: EDUFRGS,
2000.p.57-66.
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