10º Ano - Escolas

ESCOLA SECUNDÁRIA DR. SOLANO DE ABREU - ABRANTES
Secundário
DISCIPLINA: ESPANHOL (Cursos Profissionais)
COMPETÊNCIAS
CONTEÚDOS
ACTIVIDADES
PROGRAMÁTICOS
ESTRATÉGIAS
Módulo 1
ANO: 10º
ANO LECTIVO 2010/2011
AULAS
PREVISTAS
INSTRUMENTOS DE
PERÍODO
AVALIAÇÃO
LECTIVO
48 aulas
1º Período
Eu na escola
 Mobilizar as estratégias
necessárias para a identificação e
resolução dos problemas
colocados no decurso das
actividades e tarefas propostas.
 Interagir de forma compreensível
e com a ajuda do interlocutor em
situações de comunicação
conhecidas, utilizando frases
simples e elementares.
 Compreender textos escritos
simples, sobre temas de seu
interesse e de acordo com o seu
desenvolvimento cognitivo,
linguístico, psicológico e social.
 Motivação para a
aprendizagem da
língua espanhola;
 Apresentação,
identificação e gostos
pessoais;
 Alfabeto;
 Artigos definidos e
indefinidos;
 Género e número dos
substantivos;
 Género e número dos
adjectivos;
 Pronomes pessoais forma de
sujeito;
 Tratamento: tú/usted;
 Presente do indicativo de
verbos irregulares: ser e
tener;
 Presente do indicativo dos
verbos regulares e dos
verbos pronominais;
 Realização de um
trabalho de grupo:
criação de um cartaz
ou de um folheto
informativo alusivo à
língua e cultura
espanholas.
- Grelhas de
observação directa
das competências
ao nível da
compreensão e
produção oral.
 Criação de um cartão
de identidade.
 Visualização de fotos
e imagens.
 Audição de CDs
(exercícios de
compreensão
auditiva).
 Exercícios de
compreensão e
expressão oral e
escrita.
 Leitura de frases.
- Grelhas de
observação directa
das competências
ao nível da
compreensão e
produção escrita.
-Grelhas de
observação directa
da participação nas
actividades.
1
 Produzir, oralmente e por escrito,
mensagens curtas relacionadas
com os seus interesses de
comunicação e com o âmbito dos
conteúdos socioculturais
abordados, embora com um
repertório limitado de recursos
linguísticos.
 Discurso da sala de
aula;
 As relações humanas:
a família, os amigos e
os colegas.
 Presente do indicativo de
verbos irregulares: estar,
poder, leer, hacer e decir ;
 Determinantes e pronomes
possessivos;
 Determinantes e pronomes
demonstrativos;
 Expressões perifrásticas: ir a
+ infinitivo e estar + gerúndio;
 Preposições: a, con, de, en,
para, por.
 Presente do indicativo do
verbo: parecer ;
 Conjunções: y, o, pero,
aunque;
 Advérbios: no, ni, sí,
también, tampoco, muy,
poco, bastante, nada;
 As expressões de gosto:
preferir, gustar, molestar,
encantar, divertir(se).
 Realização de um
jogo de
correspondência
imagem-palavra.
 Visualização e
comentário de
imagens e anúncios
publicitários.
 Audição de CDs.
 Exercícios de
compreensão e
expressão oral e
escrita.
-Grelhas de
observação da
realização dos
trabalhos de casa.
-Grelha de
observação da
leitura.
- Testes.
 Visualização e
comentário de banda
desenhada e vídeos.
 Audição de CDs e
rádio;
 Exercícios de
compreensão e
expressão oral e
escrita.
 Leitura de textos.
-Grelhas de auto e
heteroavaliação.
Mólulo 2
Vivências e convivências
 Mobilizar as estratégias
necessárias para a identificação e
resolução dos problemas
colocados no decurso das
actividades e tarefas propostas.
 Interagir de forma compreensível
e com a ajuda do interlocutor em
situações de comunicação
conhecidas, utilizando frases
simples e elementares.
 A família e outras
pessoas;
 Concordância: género e
número do substantivo e do
adjectivo;
 Grau dos adjectivos.
 Artigos: Uso, omissões e
contracções;
 Outros determinantes.
 Pretérito imperfeito.
 Criação de uma
árvore genealógica.
 Exercícios de
compreensão e
expressão oral e
escrita.
 Visualização de
imagens e fotos.
 Leitura de textos.
 Exercícios de
funcionamento da
língua.
48 aulas
- Grelhas de
observação directa
das competências
ao nível da
compreensão e
produção oral.
1º período
(6 aulas)
2º período
(42 aulas)
- Grelhas de
observação directa
das competências
ao nível da
compreensão e
produção escrita.
2
 Compreender textos escritos
simples, sobre temas de seu
interesse e de acordo com o seu
desenvolvimento cognitivo,
linguístico, psicológico e social.
 Produzir, oralmente e por escrito,
mensagens curtas relacionadas
com os seus interesses de
comunicação e com o âmbito dos
conteúdos socioculturais
abordados, embora com um
repertório limitado de recursos
linguísticos.
 Aspirações, emoções
e sentimentos;
 Visualização e
comentário de um
filme.
 Elaboração de um
diário (expressão
escrita).
 Exercícios de
compreensão e
expressão oral.
 Exercícios de
compreensão auditiva
a partir da audição de
CD´s.
-Grelhas de
observação directa
da participação nas
actividades.
-Grelhas de
observação da
realização dos
trabalhos de casa.
-grelha de
observação da
leitura.
- Testes.
 Amigos na internet.
 Utilizar adequadamente as novas
tecnologias como meio de
comunicação e informação.
 Mobilizar as estratégias
necessárias para a identificação e
resolução dos problemas
colocados no decurso das
actividades e tarefas propostas.
 Compreender mensagens orais
ou escritas produzidas em
contextos diversificados e
adequadas ao nível de
competência trabalhado.
 Interpretar e produzir diferentes
tipos de textos, demonstrando
uma progressiva autonomia no
uso das competências pragmática
e estratégica.
 Pronomes pessoais:
complemento: formas, uso
e colocação;
 Pronomes relativos;
 Pronomes interrogativos;
 Presente do indicativo dos
verbos irregulares;
 Condicional;
 Diferentes formas de
expressar acções futuras;
 Expressão de desejos.
 Perífrases com gerúndio;
 Expressão de opiniões,
acordo e desacordo;
 Outros advérbios;
 Outras proposições;
 Outras conjunções;
 Pretérito indefinido.
 Criação de e-mails
para contactar
amigos.
 Exercícios de
compreensão e
expressão oral.
 Realização de um
inquérito sobre
afinidades e relações.
Módulo 3
-Grelhas de auto e
heteroavaliação.
48 aulas
Lugares e transportes
 Geografia, história e
cultura;
 Concordância: género e
número do substantivo e do
adjectivo;
 Grau dos adjectivos.
 Artigos: Uso, omissões e
contracções;
 Outros determinantes;
 Expressões de obrigação.
 Criação de um mapa
ilustrado.
 Visualização de mapas
e imagens;
 Audição de CD´s;
 Trabalho em grupo
sobre um país
hispânico.
- Grelhas de
observação directa
das competências
ao nível da
compreensão e
produção oral.
2º período
(12 aulas)
3º período
(36 aulas)
- Grelhas de
observação directa
das competências
ao nível da
compreensão e
produção escrita.
3
 Desenvolver o gosto pela leitura e
pela escrita em língua espanhola,
como meio de comunicação e
expressão.
 Descobrir e contrastar o
funcionamento da língua
espanhola com a língua materna.
 Demonstrar atitudes positivas
perante a língua e os universos
socioculturais que veicula, numa
perspectiva intercultural.
 Interagir com a cultura dos países
de língua espanhola;
 Consolidar práticas de
relacionamento interpessoal que
favoreçam o sentido de
responsabilidade, a solidariedade
e a consciência da cidadania
europeia.
 Dominar estratégias de
superação de dificuldades e
resolução de problemas
valorizando o risco como forma
natural de aprender.
 Utilizar adequadamente as novas
tecnologias como meio de
comunicação e informação.
 Viagens e transportes;
 Festas e celebrações.
 Pronomes pessoais:
complemento: formas, uso e
colocação;
 Pronomes relativos;
 Pronomes interrogativos;
 Diferentes formas de expressar
acções futuras;
 Imperativo.
 Organização de uma
 Pretérito perfecto;
 Perífrases com gerúndio;
 Expressão de opiniões, acordo
e desacordo;
 Outros advérbios;
 Outras proposições;
 Outras conjunções.
_________________________________
-Grelhas de
observação directa
da participação nas
actividades.
-Grelhas de
observação da
realização dos
trabalhos de casa.
-Grelha de
observação da
leitura.
festa.
 Criação de convites.
 Criação de um



Os professores
(M.ª Leonor Carvalho)
 Criação de uma história
relacionada com uma
viagem.
 Planificação de uma
viagem:
- escolher, delimitar e
descrever o itinerário e o
destino.
 Visualização e
comentário de imagens.
 Pesquisa sobre rotas e
destinos.
programa de
actividades.
Audição de CD´s.
Visualização de
imagens e fotos.
Pesquisa sobre
celebrações em
Espanha.
- Testes.
- -Grelhas de auto
e heteroavaliação.
O representante do grupo 350
________________________________
(Cláudio Brandão)
____________________________________
(Sílvio José Martins Cardoso)
4