literança I

UM MENINO
CHAMADO
RADDYSSON
TEMAS GERADORES DO LIVRO: Abandono, Desigualdade Social, Esporte e Literatura.
Sugestão 1: IDENTIDADE PESSOAL
Baseadas na capa do livro (analisando sua composição, textos, cores e formas) as crianças
elaborarão um autorretrato, tentando ao máximo estabelecer parâmetros semelhantes aos
inseridos na capa do livro.
A importância de possuir um nome.
Atribuir signos a própria imagem.
Distribuir espelhos para que os alunos façam um autorretrato com lápis de cor em folha
sulfite.
Sugestão 2: IDENTIDADE DO AUTOR (ZIRALDO ALVES PINTO)
As crianças realizarão pesquisas sobre vida e obra do autor, e em seguida uma linha do tempo
com os fatos mais marcantes da vida de Ziraldo.
Produção de um mini almanaque com os dados pesquisados sobre a vida de Ziraldo.
Sugerimos também a visualização de filmes, livros e documentários.
Sugestão 3: IDENTIDADE DO ARTISTA PLÁSTICO (PORINARI)
As crianças realizarão pesquisas sobre vida e obra do artista plástico, e em seguida realizarão
uma linha do tempo com os fatos mais marcantes da vida de Portinari.
Produção de um mini almanaque com os dados pesquisados sobre a vida de Ziraldo.
Sugerimos também a visualização de filmes, livros e documentários.
Conversar com a turma sobre elementos formais como cor, harmonia, contraste, tipo de
pincelada e o significado das imagens.
Sugestão 5: RELATÓRIO DE LEITURA E ENREDO DA OBRA ( REALIDADE OU FANTASIA)
O que chamou sua atenção no conto de Ziraldo? Qual é a sua crítica à sociedade brasileira?
Como e com o que podemos melhorar? São alguns dos questionamentos possibilitados na
organização de um relatório/questionário visando conceituar o que o aluno aprendeu com a
leitura do paradidático.
Distribuir papéis brancos e materiais de pintura pedir para que os alunos representem de
memória uma das imagens mostradas no livro.
Trabalhar com o que é real no conto de Ziraldo e o que se torna fantasioso, esta atividade
pode ser realizada oralmente ou por meio de uma tabela (classificando o que é real e o que é
fantasioso.
Sugestão 7: DESIGUALDADES SOCIAIS, SINCRETISMO CULTURA, HISTÓRIAS DE SUPERAÇÕES E
LEITURA DE MUNDO
Discutir com os alunos estereótipos utilizados na mídia.
Perguntar ao aluno se ele sabe o que é Desigualdade Social. Questione se todas as pessoas têm
a mesma condição de vida e as diferenças entre tais condições.
O professor deve diferenciar desigualdade de diferença, salientando que é positivo ser
diferente, mas não desigual.
Pesquisa de pessoas (famosas ou comuns) que passaram por situações (diversas) de
superação.
Realizar com a turma um diário de classe, baú de histórias, caixa de perguntas como
ferramentas de relatos dos alunos, contextualizando com a obra lida.