6º B - COLEGIO ESTADUAL JARDIM GISELE

ESTADO DO PARANÁ
SECRETÁRIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
Núcleo Regional de Educação de Toledo
Colégio Estadual Jardim Gisele – Ensino Fundamental e Médio
PLANO DE TRABALHO DOCENTE - 2015
TRABALHO DOCENTE
Estabelecimento Escola
Estadual Ano
2015
Jardim Gisele
Letivo:
Área de Ensino BASE NACIONAL COMUM
Curso
Ensino Fundamental
Disciplina
GEOGRAFIA
Carga horária
6° Regime Anual
HORAS
ANO B
Professor
VADIM MIRANDA DELA TORRE
2 – CONTEÚDO
CONTEÚDO
CONTEÚDO
ESTRUTURANTE BÁSICO
Dimensão
econômica
espaço
geográfico
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
1º BIMESTRE
do
* Paisagens e seus elementos: Paisagem natural e paisagem
geográfica;
- Paisagem, Espaço e
* O Espaço Geográfico: refere o que está sendo ou foi construído
lugar;
pela ação humana;
- Orientação no Espaço
* O Lugar: em interação com o global.
Geográfico;
Dimensão política
do
espaço - Paralelos e Meridianos;
geográfico
- Elementos básicos de
cartografia.
Dimensão cultural
demográfica
do - Violência contra a
criança;
espaço
geográfico
* A orientação através do astro sol,
* Pontos Cardeais, Colaterais e Subcolaterais;
* Os modernos instrumentos de orientações;
* Latitude e longitude; Coordenadas Geográficas;
* Cartografia, escala, representação gráfica do relevo e gráficos;
* Enfrentamento à Violência contra a Criança.
2º BIMESTRE
* Fusos horários;
Dimensão
- Terra: aspectos físicos * Fusos horários brasileiros;
socioambiental do gerais;
* Movimento de rotação e translação;
espaço
A
Terra
em
movimento;
geográfico
* O tempo da natureza;
_ A história da Terra
Dimensão
* A formação da Terra;
-
Teoria
da
deriva
econômica
espaço
geográfico
do continental;
* O interior da Terra;
- Placas tectônicas;
* Deriva continental;
Relevo
continental: * Teoria das placas tectônicas.
agentes
internos
e
externos;
* As formas do relevo continental e os agentes do modelado;
Dimensão política
do
espaço
- Os dobramentos;
geográfico
- As
falhas
terremotos;
* Principais formas de relevo;
e
os * Os agentes do modelado terrestre;
Dimensão cultural
demográfica
do - O vulcanismo.
espaço
- Estatuto do idoso.
geográfico
* As placas tectônicas e os grandes dobramentos;
* Aclimatando – se à altitude;
* Falhas e terremotos;
* Os sismógrafos e a intensidade do terremoto;
Dimensão
socioambiental do
espaço
geográfico
* O magma em movimento;
* O vulcanismo e o relevo;
* Atividade vulcânica e os solos.
* Estatuto do Idoso Lei n° 10741, de 1° de outubro de 2003.
3° BIMESTRE
- O relevo continental: * Ação das águas corretes, águas oceânicas sobre o relevo;
agentes externos;
* Ação das geleiras, dos seres humanos e do vento sobre o
- A ação do intemperismo; relevo;
- Ação do vento, geleiras, * Relevos de altitudes modestas;
seres vivos;
* A importância do estudo do relevo;
- O relevo do Brasil;
* A importância dos rios;
- A hidrografia do Brasil;
* Brasil um país de grandes recursos hídricos;
- O clima;
* Educação Ambiental;
- Os climas do Brasil e do
mundo;
* Tempo atmosférico e clima;
Terra:
grandes * Climas no Brasil e no mundo;
paisagens naturais;
* Vegetação natural ou nativa;
Brasil:
formações
vegetais naturais.
* Ocupação humana e diminuição da vegetação natural.
- Meio ambiente.
* Prevenção ao Uso Indevido de substâncias “drogas”;
- Sexualidade humana;
*A questão da Sexualidade Humana.
- Uso de substâncias “
drogas”.
4º BIMESTRE
* O que é extrativismo?
Extrativismo
agronegócio;
- O extrativismo mineral;
- A agricultura;
- A pecuária;
e
* Tipos e formas de extrativismo;
* Reservas extrativistas no Brasil;
* Tipos de extrativismo mineral;
* Indústria mineral e os impactos socioambientais;
- Indústria, sociedade e
* Agricultura e as condições naturais;
espaço;
- Artesanato, manufatura * Sistemas de produção agrícola;
e indústria moderna;
* Organização da produção agrícola brasileira;
Indústria:
transformações sociais e
* Agricultura e os impactos ambientais;
impactos ambientais;
- Indústria e fontes de * Formas de criação de gado;
energia;
* Pecuária no Brasil;
- Atividade industrial no
Brasil.
* Formas de produção industrial;
* Tipos de indústria;
* Mudanças na sociedade e na paisagem;
* Contribuição da cultura Afro – brasileira, africana e indígena
para a sociedade brasileira;
* Indústria e os impactos ambientais;
* ONGs e o meio ambiente;
* A importância das fontes de energia;
* Combustíveis fósseis;
* Energia elétrica;
* Fontes de energia sustentáveis;
* A distribuição espacial da atividade industrial.
* Textos que abordem a questão fiscal.
3 – JUSTIFICATIVA
1° Bimestre:
* Reconhecer as diferentes paisagens naturais e geográficas.
* Levar os educandos a compreensão do espaço geográfico.
* Compreender a importância do lugar em interação com o global.
* Verificar a extensão latitudinal e consecutivamente os diferentes tipos de paisagens;
* Proporcionar aos alunos a compreensão da orientação através do Sol.
* Levar o educando a compreender a educação ambiental
* Analisar os pontos cardeais, colaterais e subcolaterais para se localizar no espaço.
* Reconhecer a diferença das regiões políticas e regionais brasileiras;
* Entender a cartografia que envolve escala, representação gráfica do relevo e gráficos.
* Compreender as diferenças de latitude e longitude no espaço geográfico.
Verificar no mundo contemporâneo os modernos instrumentos de orientações no espaço.
2° Bimestre:
* Compreender as principais camadas do nosso planeta Terra;
* Analisar a teoria das placas tectônicas segundo Alfred Wegener;
* Reconhecer as diferentes formas de relevo terrestre;
* Verificar os principais agentes externos modeladores do relevo;
* Observar as principais formas de relevo brasileiro: planaltos, depressões e planícies;,
* Reconhecer que o Brasil apresenta terremotos de pequena intensidade e esta localizada em uma área distante dos
choques das placas tectônicas;
* Compreender o clima sobre as diferentes altitudes;
* Compreender as diferenças entre o desenvolvimento industrial no interior dos continentes;
* Estabelecer o entendimento sobre falhas e terremotos;
* Verificar os problemas que podem acarretar com o movimento do magma para as populações que moram próximas
de um vulcão;
* Compreender a importância dos sismógrafos e a intensidade de um terremoto para a prevenção de vidas em uma
catástrofe natural;;
* Analisarmos o vulcanismo e a relação com o relevo, limites de placas tectônicas, cordilheiras;;
* Discutir os principais tipos de solos e sua origem, rochas;
3° Bimestre:
* Verificar as diferentes ações dos recursos hídricos sobre o relevo terrestre;
* Analisar as ações das geleiras, da ação antrópica e eólica sobre a transformação do relevo;
* Discutir e analisar os aspectos físicos que formaram e ou transformaram os relevos de altitudes modestas;
* Verificar a importância dos rios e ou recursos hídricos para o fator econômico, social e ambiental, para o
desenvolvimento de um país;
* Compreender a importância dos estudos sobre o relevo;
* Analisar os recursos hídricos do Brasil e seu potencial para o desenvolvimento “ hidrovias;.
* Discutir sobre o tempo atmosférico e o clima apontando suas diferenças, reconhecendo os principais climas;
* Reconhecer as diferentes formas de climas no Brasil e no mundo. Exemplo discutir as formas de apropriação do
uso da terra nas áreas de clima semi-árido, diferentemente de um clima tropical e ou subtropical;
* Analisar os aspectos positivos que a transposição das águas do Rio São Francisco pode trazer para a população
local, em contra partida fazer uma analise minuciosa no local, e na região, sobre os impactos ambientais;
* Levar o educando a compreender as diferentes formas da vegetação natural e ou nativa;
* Relacionar as atividades antrópicas com a fragmentação e ou extinção da vegetação natural.
4° Bimestre:
Compreender os principais tipos de extrativismo;
Observar as reservas extrativistas no Brasil;
Analisar o extrativismo animal, vegetal e mineral;
Reconhecer as principais impactos ambientais alavancados através da indústria mineradora;
Verificar os principais sistemas de produção agrícola no Brasil. Ou seja, intensivo, semi intensivo e extensivo;
Discutir as condições naturais que promove ao Brasil o segundo maior produtor de grãos do mundo;
Compreender a importância do setor agrário para a economia do Brasil;
Compreender a organização da produção agrícola brasileira nas diferentes Regiões brasileiras;
Estabelecer relação entre a disposição espacial e exploração econômica dos recursos naturais e seus impactos
ambientais no espaço agrário;
Reconhecer os diferentes sistemas de criação da pecuária brasileira: Intensiva, semi extensiva e extensiva;
Compreender a importância da indústria para a economia de um país;
Estabelecer a relação entre a cultura Afro – brasileira, africana, indígena e a européia na sociedade e na paisagem;
Compreender a importância da preservação das reservas;
Analisar as fontes de energia alternativas, fósseis, elétricas e sustentáveis para a economia do Brasil e seu
desenvolvimento;
Compreender a importância da distribuição espacial das atividades industriais.
4 – ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
1° Bimestre:
Exposição oral do conteúdo espaço, paisagem e lugar;
Leitura, discussões sobre os temas abordados de espaço, lugar e paisagem;
Levantamento do conhecimento do educando;
Utilização do livro didático, recortes de revistas, jornais, documentários a respeito dos conteúdos;
Aula expositiva e Verificação dos vestígios e ou conhecimento na esfera de vivência do aluno;
Levantamento do histórico das diferentes regionalizações do Brasil e localização dessas regiões;
Uso de mapas, para a visualização das escalas, coordenadas geográficas, gráficos;
Verificação do aprendizado do educando em forma de exercícios, atividades em sala de aula tarefas, debates em
grupo.
2° Bimestre:
Seleção e análise de noticiários;
Textos didáticos;
Verificação e analise de mapas sobre fusos horários;
Atividades relacionadas aos conteúdos;
Expor os dois tipos de movimento da Terra: rotação e translação
Leitura, debater textos,
Leitura de textos e interpretações;
Análise de imagens e mapas;
Interpretação de mapas.
Mapas relacionados ao relevo brasileiro;
Aulas expositivas que leve o educando a debater os assuntos abordados;
Fragmentos de vídeos para a visualizações sobre o movimento das placas tectônicas.
3° Bimestre:
Exposição do tema: agentes externos;
Leitura de textos relacionados ao intemperismo;
Interpretação de textos sobre a ação das águas oceânicas;
Aulas expositivas;
Leitura de textos relacionados ao relevo brasileiro;
Atividade, que possa fazer com que o educando analise a diferença entre a altitude e o clima;
Imagens de satélite para analise de devastação da paisagem natural no Brasil;
Leitura de mapas, de relevo, clima vegetação, políticos entre outros;
Análise de fotos de satélite;
Recortes de jornais e revistas;
Leitura de textos;
Textos complementares que levem o educando a buscar novas fontes de conhecimento e compara lãs;
Pesquisa em sites de previsão meteorológica, influência do relevo sobre o clima.
4° Bimestre:
Expor o temas de extrativismo no Brasil;
Textos e livro didático abordando o extrativismo mineral, animal e vegetal;
Apresentação da agricultura brasileira e sua expansão e degradação do meio ambiente ;
A expansão da pecuária no Brasil;
Aula expositiva sobre os diferentes tipos de pecuárias intensiva, semi – extensiva e extensiva;
Trabalhar as fases da indústria;
Pesquisa em sites;
Recortes de jornais e revistas;
Mapear as áreas das atividades industriais no Brasil;
Leitura de textos;
Analise da economia do nosso país.
5 – AVALIAÇÃO
Os principais critérios de avaliação destacados serão a somatória da nota 7,0 ( sete virgula zero), referente as
avaliações que serão distribuídas em dois momentos 1° avaliação com o peso 3,5 ( três virgula cinco) e no segundo
momento com 3,5 ( três virgula cinco) totalizando 7,0, Somando a nota dos trabalhos no valor de 3,0 ( três virgula
zero), que serão distribuídos em dois momentos de trabalhos no valor de 1,5 ( um virgula cinco) cada trabalho,
totalizando os três pontos de trabalhos, que ao final somará a nota das avaliações totalizando 10,0 ( Dez pontos). A
recuperação dos conteúdos será feita com revisão dos conteúdos e a avaliação de recuperação terá peso de 10,0 (
dez pontos), prevalecendo sempre a nota maior obtida pelo educando.
6 – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
LUCCI, E.A; BRANCO, A.L. Geografia Homem & espaço: as relações internacionais e a organização do espaço
mundial. 20ª edição. São Paulo, Editora Saraiva, 2006.
ADAS, Melhem. Manual do Professor: Geografia o mundo desenvolvido. 5ª edição. São Paulo; editora moderna,
2006.
GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ. Diretrizes Curriculares de Geografia para a Educação Básica, Curitiba,
2008
CALAI, H.C. O Ensino de Geografia: recortes espaciais para análise. In CASTROGIOVANNI, A . C. et all (org).
Geografia em sala de aula: práticas e reflexões. Porto Alegre; ed. da UFRGS/AGB, 2003
CARLOS, A. F. A. (org.) A Geografia na sala de aula. São Paulo: Contexto, 1999.
DCE, PPP, PPC, SEED.
Site: www.educadores.diadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?
Conteudo = 618
Estatuto do Idoso Lei n°10.741, de 1°de outubro de 2oo3
ESTADO DO PARANÁ
SECRETÁRIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
Núcleo Regional de Educação de Toledo
Colégio Estadual Jardim Gisele – Ensino Fundamental e Médio
PLANO DE TRABALHO DOCENTE - 2015
TRABALHO DOCENTE
Estabelecimento Escola
Estadual Ano
2015
Jardim Gisele
Letivo:
Área de Ensino BASE NACIONAL COMUM
Curso
Ensino Fundamental
Disciplina
GEOGRAFIA
Carga horária
6° Regime Anual
HORAS
ANO B
Professor
VADIM MIRANDA DELA TORRE
2 – CONTEÚDO
CONTEÚDO
CONTEÚDO
ESTRUTURANTE BÁSICO
Dimensão
econômica
espaço
geográfico
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
1º BIMESTRE
do
* Paisagens e seus elementos: Paisagem natural e paisagem
geográfica;
- Paisagem, Espaço e
* O Espaço Geográfico: refere o que está sendo ou foi construído
lugar;
pela ação humana;
- Orientação no Espaço
* O Lugar: em interação com o global.
Geográfico;
Dimensão política
do
espaço - Paralelos e Meridianos;
geográfico
- Elementos básicos de
cartografia.
Dimensão cultural
demográfica
do - Violência contra a
criança;
espaço
geográfico
* A orientação através do astro sol,
* Pontos Cardeais, Colaterais e Subcolaterais;
* Os modernos instrumentos de orientações;
* Latitude e longitude; Coordenadas Geográficas;
* Cartografia, escala, representação gráfica do relevo e gráficos;
* Enfrentamento à Violência contra a Criança.
2º BIMESTRE
* Fusos horários;
Dimensão
- Terra: aspectos físicos * Fusos horários brasileiros;
socioambiental do gerais;
espaço
* Movimento de rotação e translação;
- A Terra em movimento;
geográfico
* O tempo da natureza;
_ A história da Terra
Dimensão
econômica
espaço
* A formação da Terra;
do
Teoria
continental;
da
deriva
* O interior da Terra;
geográfico
- Placas tectônicas;
* Deriva continental;
Relevo
continental: * Teoria das placas tectônicas.
agentes
internos
e
externos;
* As formas do relevo continental e os agentes do modelado;
Dimensão política
do
espaço
- Os dobramentos;
geográfico
- As
falhas
terremotos;
* Principais formas de relevo;
e
os * Os agentes do modelado terrestre;
Dimensão cultural
demográfica
do - O vulcanismo.
espaço
- Estatuto do idoso.
geográfico
* As placas tectônicas e os grandes dobramentos;
* Aclimatando – se à altitude;
* Falhas e terremotos;
* Os sismógrafos e a intensidade do terremoto;
Dimensão
socioambiental do
espaço
geográfico
* O magma em movimento;
* O vulcanismo e o relevo;
* Atividade vulcânica e os solos.
* Estatuto do Idoso Lei n° 10741, de 1° de outubro de 2003.
3° BIMESTRE
- O relevo continental: * Ação das águas corretes, águas oceânicas sobre o relevo;
agentes externos;
* Ação das geleiras, dos seres humanos e do vento sobre o
- A ação do intemperismo; relevo;
- Ação do vento, geleiras, * Relevos de altitudes modestas;
seres vivos;
* A importância do estudo do relevo;
- O relevo do Brasil;
* A importância dos rios;
- A hidrografia do Brasil;
* Brasil um país de grandes recursos hídricos;
- O clima;
* Educação Ambiental;
- Os climas do Brasil e do
mundo;
* Tempo atmosférico e clima;
Terra:
grandes * Climas no Brasil e no mundo;
paisagens naturais;
* Vegetação natural ou nativa;
Brasil:
formações
vegetais naturais.
* Ocupação humana e diminuição da vegetação natural.
- Meio ambiente.
* Prevenção ao Uso Indevido de substâncias “drogas”;
- Sexualidade humana;
*A questão da Sexualidade Humana.
- Uso de substâncias “
drogas”.
4º BIMESTRE
* O que é extrativismo?
Extrativismo
agronegócio;
- O extrativismo mineral;
- A agricultura;
- A pecuária;
e
* Tipos e formas de extrativismo;
* Reservas extrativistas no Brasil;
* Tipos de extrativismo mineral;
* Indústria mineral e os impactos socioambientais;
- Indústria, sociedade e
* Agricultura e as condições naturais;
espaço;
- Artesanato, manufatura * Sistemas de produção agrícola;
e indústria moderna;
* Organização da produção agrícola brasileira;
Indústria:
transformações sociais e
* Agricultura e os impactos ambientais;
impactos ambientais;
- Indústria e fontes de * Formas de criação de gado;
energia;
* Pecuária no Brasil;
- Atividade industrial no
Brasil.
* Formas de produção industrial;
* Tipos de indústria;
* Mudanças na sociedade e na paisagem;
* Contribuição da cultura Afro – brasileira, africana e indígena
para a sociedade brasileira;
* Indústria e os impactos ambientais;
* ONGs e o meio ambiente;
* A importância das fontes de energia;
* Combustíveis fósseis;
* Energia elétrica;
* Fontes de energia sustentáveis;
* A distribuição espacial da atividade industrial.
* Textos que abordem a questão fiscal.
3 – JUSTIFICATIVA
1° Bimestre:
* Reconhecer as diferentes paisagens naturais e geográficas.
* Levar os educandos a compreensão do espaço geográfico.
* Compreender a importância do lugar em interação com o global.
* Verificar a extensão latitudinal e consecutivamente os diferentes tipos de paisagens;
* Proporcionar aos alunos a compreensão da orientação através do Sol.
* Levar o educando a compreender a educação ambiental
* Analisar os pontos cardeais, colaterais e subcolaterais para se localizar no espaço.
* Reconhecer a diferença das regiões políticas e regionais brasileiras;
* Entender a cartografia que envolve escala, representação gráfica do relevo e gráficos.
* Compreender as diferenças de latitude e longitude no espaço geográfico.
Verificar no mundo contemporâneo os modernos instrumentos de orientações no espaço.
2° Bimestre:
* Compreender as principais camadas do nosso planeta Terra;
* Analisar a teoria das placas tectônicas segundo Alfred Wegener;
* Reconhecer as diferentes formas de relevo terrestre;
* Verificar os principais agentes externos modeladores do relevo;
* Observar as principais formas de relevo brasileiro: planaltos, depressões e planícies;,
* Reconhecer que o Brasil apresenta terremotos de pequena intensidade e esta localizada em uma área distante dos
choques das placas tectônicas;
* Compreender o clima sobre as diferentes altitudes;
* Compreender as diferenças entre o desenvolvimento industrial no interior dos continentes;
* Estabelecer o entendimento sobre falhas e terremotos;
* Verificar os problemas que podem acarretar com o movimento do magma para as populações que moram próximas
de um vulcão;
* Compreender a importância dos sismógrafos e a intensidade de um terremoto para a prevenção de vidas em uma
catástrofe natural;;
* Analisarmos o vulcanismo e a relação com o relevo, limites de placas tectônicas, cordilheiras;;
* Discutir os principais tipos de solos e sua origem, rochas;
3° Bimestre:
* Verificar as diferentes ações dos recursos hídricos sobre o relevo terrestre;
* Analisar as ações das geleiras, da ação antrópica e eólica sobre a transformação do relevo;
* Discutir e analisar os aspectos físicos que formaram e ou transformaram os relevos de altitudes modestas;
* Verificar a importância dos rios e ou recursos hídricos para o fator econômico, social e ambiental, para o
desenvolvimento de um país;
* Compreender a importância dos estudos sobre o relevo;
* Analisar os recursos hídricos do Brasil e seu potencial para o desenvolvimento “ hidrovias;.
* Discutir sobre o tempo atmosférico e o clima apontando suas diferenças, reconhecendo os principais climas;
* Reconhecer as diferentes formas de climas no Brasil e no mundo. Exemplo discutir as formas de apropriação do
uso da terra nas áreas de clima semi-árido, diferentemente de um clima tropical e ou subtropical;
* Analisar os aspectos positivos que a transposição das águas do Rio São Francisco pode trazer para a população
local, em contra partida fazer uma analise minuciosa no local, e na região, sobre os impactos ambientais;
* Levar o educando a compreender as diferentes formas da vegetação natural e ou nativa;
* Relacionar as atividades antrópicas com a fragmentação e ou extinção da vegetação natural.
4° Bimestre:
Compreender os principais tipos de extrativismo;
Observar as reservas extrativistas no Brasil;
Analisar o extrativismo animal, vegetal e mineral;
Reconhecer as principais impactos ambientais alavancados através da indústria mineradora;
Verificar os principais sistemas de produção agrícola no Brasil. Ou seja, intensivo, semi intensivo e extensivo;
Discutir as condições naturais que promove ao Brasil o segundo maior produtor de grãos do mundo;
Compreender a importância do setor agrário para a economia do Brasil;
Compreender a organização da produção agrícola brasileira nas diferentes Regiões brasileiras;
Estabelecer relação entre a disposição espacial e exploração econômica dos recursos naturais e seus impactos
ambientais no espaço agrário;
Reconhecer os diferentes sistemas de criação da pecuária brasileira: Intensiva, semi extensiva e extensiva;
Compreender a importância da indústria para a economia de um país;
Estabelecer a relação entre a cultura Afro – brasileira, africana, indígena e a européia na sociedade e na paisagem;
Compreender a importância da preservação das reservas;
Analisar as fontes de energia alternativas, fósseis, elétricas e sustentáveis para a economia do Brasil e seu
desenvolvimento;
Compreender a importância da distribuição espacial das atividades industriais.
4 – ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
1° Bimestre:
Exposição oral do conteúdo espaço, paisagem e lugar;
Leitura, discussões sobre os temas abordados de espaço, lugar e paisagem;
Levantamento do conhecimento do educando;
Utilização do livro didático, recortes de revistas, jornais, documentários a respeito dos conteúdos;
Aula expositiva e Verificação dos vestígios e ou conhecimento na esfera de vivência do aluno;
Levantamento do histórico das diferentes regionalizações do Brasil e localização dessas regiões;
Uso de mapas, para a visualização das escalas, coordenadas geográficas, gráficos;
Verificação do aprendizado do educando em forma de exercícios, atividades em sala de aula tarefas, debates em
grupo.
2° Bimestre:
Seleção e análise de noticiários;
Textos didáticos;
Verificação e analise de mapas sobre fusos horários;
Atividades relacionadas aos conteúdos;
Expor os dois tipos de movimento da Terra: rotação e translação
Leitura, debater textos,
Leitura de textos e interpretações;
Análise de imagens e mapas;
Interpretação de mapas.
Mapas relacionados ao relevo brasileiro;
Aulas expositivas que leve o educando a debater os assuntos abordados;
Fragmentos de vídeos para a visualizações sobre o movimento das placas tectônicas.
3° Bimestre:
Exposição do tema: agentes externos;
Leitura de textos relacionados ao intemperismo;
Interpretação de textos sobre a ação das águas oceânicas;
Aulas expositivas;
Leitura de textos relacionados ao relevo brasileiro;
Atividade, que possa fazer com que o educando analise a diferença entre a altitude e o clima;
Imagens de satélite para analise de devastação da paisagem natural no Brasil;
Leitura de mapas, de relevo, clima vegetação, políticos entre outros;
Análise de fotos de satélite;
Recortes de jornais e revistas;
Leitura de textos;
Textos complementares que levem o educando a buscar novas fontes de conhecimento e compara lãs;
Pesquisa em sites de previsão meteorológica, influência do relevo sobre o clima.
4° Bimestre:
Expor o temas de extrativismo no Brasil;
Textos e livro didático abordando o extrativismo mineral, animal e vegetal;
Apresentação da agricultura brasileira e sua expansão e degradação do meio ambiente ;
A expansão da pecuária no Brasil;
Aula expositiva sobre os diferentes tipos de pecuárias intensiva, semi – extensiva e extensiva;
Trabalhar as fases da indústria;
Pesquisa em sites;
Recortes de jornais e revistas;
Mapear as áreas das atividades industriais no Brasil;
Leitura de textos;
Analise da economia do nosso país.
5 – AVALIAÇÃO
Os principais critérios de avaliação destacados serão a somatória da nota 7,0 ( sete virgula zero), referente as
avaliações que serão distribuídas em dois momentos 1° avaliação com o peso 3,5 ( três virgula cinco) e no segundo
momento com 3,5 ( três virgula cinco) totalizando 7,0, Somando a nota dos trabalhos no valor de 3,0 ( três virgula
zero), que serão distribuídos em dois momentos de trabalhos no valor de 1,5 ( um virgula cinco) cada trabalho,
totalizando os três pontos de trabalhos, que ao final somará a nota das avaliações totalizando 10,0 ( Dez pontos). A
recuperação dos conteúdos será feita com revisão dos conteúdos e a avaliação de recuperação terá peso de 10,0 (
dez pontos), prevalecendo sempre a nota maior obtida pelo educando.
6 – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
LUCCI, E.A; BRANCO, A.L. Geografia Homem & espaço: as relações internacionais e a organização do espaço
mundial. 20ª edição. São Paulo, Editora Saraiva, 2006.
ADAS, Melhem. Manual do Professor: Geografia o mundo desenvolvido. 5ª edição. São Paulo; editora moderna,
2006.
GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ. Diretrizes Curriculares de Geografia para a Educação Básica, Curitiba,
2008
CALAI, H.C. O Ensino de Geografia: recortes espaciais para análise. In CASTROGIOVANNI, A . C. et all (org).
Geografia em sala de aula: práticas e reflexões. Porto Alegre; ed. da UFRGS/AGB, 2003
CARLOS, A. F. A. (org.) A Geografia na sala de aula. São Paulo: Contexto, 1999.
DCE, PPP, PPC, SEED.
Site: www.educadores.diadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?
Conteudo = 618
Estatuto do Idoso Lei n°10.741, de 1°de outubro de 2oo3