Competência Objeto de aprendizagem Habilidade Leonardo Luiz

3ª
Competência
Objeto de aprendizagem
Geografia regional dos
Estados Unidos, Canadá e
Europa - Quadro Físico
COMPETÊNCIA 3: MEIO
NATURAL, ESPAÇO
GEOGRÁFICO
Compreender a construção do
espaço geográfico, reconhecendo
a importância do ambiente natural,
nas suas possibilidades e
limitações, e as consequências
decorrentes das ações antrópicas
na apropriação da natureza.
2. Clima
2.1. Elementos e fatores
climáticos.
2.2. Tipos climáticos.
2.3. Fenômenos climáticos
3. Ciclo hidrológico
3.1. Hidrologia.
3.2. Rede e Bacia
Hidrográfica.
4. Geologia/Geomorfologia
5. Grandes biomas do globo
COMPETÊNCIA 5: AS REDES E OS
FLUXOS
Analisar o papel da Revolução
Tecno-científico-informacional no
processo de globalização, na
formação de redes, dos fluxos e
PE 138-2016
8º Ano – E.F.
Leonardo Luiz
Geografia
Geografia regional dos
Estados Unidos, Canadá e
Europa – Análise Política
1. Os sentidos da
globalização
Habilidade
H5- Descrever as consequências diretas decorrentes dos movimentos de Rotação e
Translação, descrevendo a distribuição da luz solar na superfície da Terra ao longo do ano.
H6- Identificar o Sol como referência fixa no espaço, referenciando, no plano, os diferentes
pontos cardeais a partir dele.
H8- Identificar, em uma representação esférica, as zonas climáticas do globo,
descrevendo as características de cada uma delas.
H7- Identificar os limites das Zonas Térmicas do globo, enumerando elementos que as
diferenciam umas das outras.
H9- Localizar, em um mapa-múndi, as grandes massas continentais e seu
posicionamento quanto às zonas térmicas da Terra.
H19- Conceituar tempo e clima, descrevendo os elementos que os determinam.
H23- Associar a variação das estações do ano à dinâmica dos movimentos da Terra e à
inclinação de seu eixo.
H24- Descrever o movimento aparente do Sol e a distribuição de luz solar na Terra ao longo
de um ano.
H26- Identificar, no globo, as áreas de maior e menor pressão atmosférica, descrevendo a
dinâmica das massas de ar em escala global.
H31- Diferenciar bacia hidrográfica de rede hidrográfica, identificando em um mapa as
grandes bacias e as grandes redes hidrográficas do globo.
H33- Identificar as possibilidades de aproveitamento dos cursos d’água em seus
diferentes tipos de constituição, considerando suas posições a montante e a jusante.
H- Analisar a disputa pela água em bacias transnacionais.
H44- Identificar os grandes domínios naturais/biomas das zonas temperadas.
H-Comparar o quadro topográfico dos continentes estudados com as características da
geologia regional.
H- Associar os fenômenos tectônicos aos pressupostos da Teoria da Tectônica de
Placas.
H- Interpretar climogramas e utilizá-los como instrumento de leitura do espaço
geográfico.
H23- Relacionar os grandes centros econômicos industriais como centros de consumo
de energia e dispersores de tecnologia e capitais.
H39- Descrever o papel do imigrante na constituição socioeconômica do chamado Novo
Mundo, comparando com a posição/função deste imigrante na atualidade.
H41- Relacionar o processo de globalização com a interdependência dos núcleos que
constituem a rede de fluxos econômicos e socioculturais no globo.
dos impactos decorrentes deste
processo na produção,
na cultura e sociedade, no
desenvolvimento do
conhecimento e na nova ordem
político-econômica mundial.
COMPETÊNCIA 6:
REGIONALIZAÇÃO DO ESPAÇO
MUNDIAL
Compreender a geografia regional,
analisando os aspectos gerais que
configuram os diferentes blocos e
regiões do Brasil e países do
globo.
1.1. A aceleração dos fluxos.
1.2. Desenvolvimento
tecnológico e a globalização.
2. Interdependência e
subordinação econômica. A
relação Centro X Periferia.
Geografia regional dos
Estados Unidos e Canadá
1. Os grandes centros de
poder econômico
1.1. Os blocos econômicos e
as propostas de integração
econômica na América.
1.2. A União Europeia.
H42- Apresentar os elementos que foram determinantes no processo de formação dos
centros e periferias econômicas no mundo global.
H- Analisar a distribuição da população e sua relação com fatores de ordem
socioeconômica e natural.
H- Analisar a distribuição dos eixos de circulação e sua relação com fatores de ordem
socioeconômica e natural.
H9- Identificar os diferentes conjuntos espaciais do Continente Americano, formados a
partir de critérios distintos: político e socioculturais.
H10- Descrever o processo histórico de regionalização da América e suas implicações
na configuração política, econômica e social atual.
H11- Ler/interpretar mapas temáticos do Mundo.
H12- Identificar as diferentes paisagens americanas e relacioná-las com as
potencialidades econômicas, culturais e com os problemas ambientais no continente, e
refletir sobre suas consequências para povos locais.
H13- Reconhecer as diferentes formas de regionalização do Continente Americano e
suas consequências na relação atual entre seus países
H14- Analisar a influência da tecnologia nos meios e modos de produção no Continente
Americano.
H16- Identificar os processos de ocupação e expansão territorial nos diferentes
contextos históricos da América Anglo-Saxônica e Latina.
H17- Identificar a distribuição atual da população, sua estrutura e dinâmica de
crescimento.
H18- Localizar os principais aspectos da economia do Canadá e dos EUA.
H- Analisar a dicotomia que envolve a integração e a autonomia do Estado no
Continente Europeu.
Distribuição de pontos
Avaliações
Trabalho
PE 138-2016
34,0 pontos
6,0 pontos
Dicas de aprofundamento
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Acessar as postagens no Magnum-SOL sobre as temáticas abordadas.
VILLIERS, Marq. Água. Rio de Janeiro, Ediouro, 2002.
Roteiro do trabalho da Etapa
Assunto/tema
Projeto Folclore 2016
Desenvolver o campo das habilidades do Enem.
Objetivos
Desenvolvimento
H1 - Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.
H2 - Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.
H3 - Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos.
H4 - Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.
H5 - Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.
Os alunos são divididos por temas e categorias folclóricas nacionais e estrangeiras e pesquisam as origens e analisam a produção da
memória. O produto final da investigação científica é uma apresentação no teatro Ney Soares (UNI-BH), no final do mês de outubro, em um
evento aberto aos pais.
O projeto é composto de várias etapas que serão registradas a partir do cumprimento parcial das tarefas. A planilha final que traz um dossiê
sobre a produção de cada grupo servirá como elemento norteador da avaliação.
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Critérios de
avaliação
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PE 138-2016
Produção de pesquisa escrita que norteará o contexto e servirá para a produção dos diversos elementos apresentados nas categorias do
trabalho sobre folclore. 1,0
Produção dos textos/narrativas e coreografias, seguindo os critérios culturais e artísticos exigidos por cada cultura e categoria
representada. 1,0
Seleção correta de música, maquiagem e figurino, constituindo as diversas categorias e representando de forma correta os diversos
elementos culturais a serem abordados pela equipe. 1,0
Presença nas apresentações em sala de aula, nos ensaios extras marcados pela equipe, nos ensaios oficiais e na apresentação do teatro.
1,0
O comportamento será avaliado de forma individual durante todo o processo que envolve o Projeto Folclore. 1,0
Respeito e fidelidade às normas culturais do país representado, além de obediência à metodologia ensinada pelos professores
responsáveis pelo projeto. 1,0
Cronograma do
trabalho
PE 138-2016
Julho: definição dos temas.
Agosto: preparação.
Setembro: apresentações em sala
Outubro: ensaios oficiais e apresentação no Teatro.