- Fundação Antonio Meneghetti

RELATO DE EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA
A MUSICALIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL:
PROVOCANDO EMOÇÕES, DESPERTANDO INSPIRAÇÕES E
DESENVOLVENDO POTENCIALIDADES
KEISMAN, Raquel
PERÍODO EM QUE A EXPERIÊNCIA OCORREU: Abril de 2013 até os dias de
hoje.
RESUMO: O presente trabalho apresenta atividades relacionadas a
Musicalização, desenvolvida na Escola Municipal de Educação Infantil Dente
de Leite Professora Ivani Lurdes Barchet Tessele. Esta Escola está localizada
no município de Dona Francisca. As crianças contempladas neste Projeto
possuem entre 04 meses e 06 anos incompletos. Através deste, queremos
oportunizar aos alunos deste educandário, atividades que explorem a
musicalidade e a expressão corporal como possibilidade de aprendizagem
construindo, dessa forma, ações de reflexão, percepção e, posteriormente, de
cidadania.
RELATO DA EXPERIÊNCIA: A Educação Infantil conforme a Lei de
Diretrizes e Bases é primeira etapa da Educação Básica. No município de
Dona Francisca ela possui um trabalho voltado para a educação e cuidado de
crianças na faixa etária de 4 meses à 6 anos, tendo direito ao atendimento em
turno integral aquelas, cujas mães trabalham fora ou que apresentam situação
de risco/vulnerabilidade social. Baseado neste contexto foi observado pelos
professores, monitores e estagiários a necessidade de desenvolver uma
atividade que buscasse construir e vivenciar no interior de nossa escola
atitudes e valores de reflexão, percepção, cooperação e cidadania por meio de
práticas educativas, contribuindo assim para educação integral de nossas
crianças.
Os primeiros passos, encontros e reuniões não nos davam tantas
certezas sobre onde iríamos chegar... Partindo de um pressuposto lúdico,
sabemos que a vida não passa de uma viagem de trem... Cheia de embarques
e desembarques... Partidas e chegadas... Dúvidas e incertezas... E que bom
que é assim! Pois quando embarcamos neste trem, logo no início da viagem,
não tínhamos a ideia das maravilhosas surpresas que iríamos encontrar ao
longo do caminho.
Foi então que, acreditando na ideia de que o trabalho só é satisfatório
quando desenvolvido em conjunto e que, as crianças nessa faixa etária,
possuem no contexto familiar o preparo para garantir o seu amanhã,
chamamos a família para participar, efetivamente, da
construção deste
Projeto.
Decidimos realizar uma expedição investigativa. Esta expedição
investigativa consiste em uma observação que é feita a partir de algumas
atividades relacionadas a atividades semelhantes por nós desejadas.
Tendo por base as colocações as colocações feitas pelos professores
que sentiam o anseio dos pequenos sobre a necessidade de vivenciarem
atividades voltadas para a expressão corporal e musicalização, foi sugerido
fazer uma visita a ser realizada pelos alunos, pais professores e funcionários a
uma Escola de Educação Infantil no município de Agudo, a Escola Kinderwelt,
que desenvolvia atividades que possuíam, entre outros elementos, o enfoque
na musicalidade e expressão corporal. A partir de então, eles foram convidados
a refletirem sobre tal vivência e a importância da mesma na aprendizagem e
desenvolvimento das crianças através da seguinte pergunta exploratória: O que
te chamou a atenção na escola Kinderwelt e por quê? Voltamos para a nossa
escola e realizamos a problematização com os pais subdividimos esta pergunta
exploratória em outras três:
Qual tua visão sobre o trabalho realizado na escola que visitamos?
Como tua avalias o comportamento das crianças diante das atividades
realizadas?
Consideras relevante desenvolver atividades parecidas em nossa
escola? Por quê?
Dentre tantas respostas destacamos algumas:
“Gostei muito do que pude ver na escola. È sempre bom poder buscar
coisas novas, novas maneiras de aprendizados para nossos filhos. Como mãe
sinto que eles são capazes de aprender e a maneira que a professora buscou
de ensinar é muito boa. Aprender brincando e cantando”.
“Um trabalho diferente, bem aproveitado. Divertido, educador e ao
mesmo tempo um trabalho que fez os alunos saírem da rotina. Uma tarde boa
para todos nós”.
“Uma impressão muito positiva, pois da pra perceber bem a
desenvoltura das crianças, um trabalho bom pois interage com o corpo, a
dança e o canto, que é importante para o desenvolvimento das crianças.”
Para os professores e funcionários, além da conversa e problematização
oral, foi solicitado um registro escrito baseado no seguinte questionamento: Ao
visitarmos a escola Kinderwelt, na cidade de Agudo, vivenciamos o trabalho
desenvolvido através da musicalização. Analisando sob o ponto de vista
pedagógico, qual a tua opinião em relação as atividades realizadas? Conte um
pouco dessa tua vivência.
Destacamos as seguintes respostas:
“Gostaria muito que pudesse ser realizado com as nossas crianças, pois
foi possível observar a diferença entre as nossas crianças e as que visitamos.
As outras eram bem mais desinibidas e espertas em relação as nossas,
principalmente na dança e expressão corporal”.
“Considero relevante que a nossa escola realize as atividades
apresentadas, pois a música é de muita importância pois trabalha várias coisas
como sons, emoções, entre outros”.
“Depois da visita pude perceber o quanto nos faz falta a música vista
com um olhar mais aprofundado, ou seja, acho que seria de suma importância
que tivéssemos oficinas voltadas para a musicalização”.
As crianças por, sua vez, puderam registrar através de desenhos os
elementos mais significativos da expedição.
Num segundo momento, foi proposta a realização de um Ensaio Musical
para o acolhimento das crianças e dos pais no horário de entrada de cada
turno. Assim convidamos membros da comunidade pertencente ao entorno da
escola para a realização do mesmo. O grupo formou-se e utilizou os seguintes
instrumentos: violão, teclado, gaita, panderola, contrabaixo além de dois
vocalistas.
Durante as atividades os pais e os alunos interagiram junto ao grupo
musical e voltamos a desenvolver uma problematização a cerca da atividade
desenvolvida.
Aos pais questionamos:
- Ao chegar na escola e ser acolhido com um ensaio musical promovido
pela comunidade, qual foi sua impressão?
Destacamos as seguintes respostas:
“Foi maravilhosa, chamou minha atenção tanto que estava
passando e voltei para ver o que era aquela música linda, aquele som
maravilhoso.”
“Uma impressão muito boa pois atividades assim trazem um clima bom,
harmonioso para a Escola. Principalmente pela manhã que é o inicio da rotina
de nossos filho e eles gostam pois é algo diferente. Deveria ter mais vezes.”
“Uma sensação de orgulho de pertencer a uma cidade que proporciona
momentos tão maravilhosos como esses. E o amor com que nossas crianças
são tratadas. Eu como mãe só posso agradecer o carinho, a preocupação e o
empenho com as crianças. Isso só se vê em Dona Francisca. Parabéns à
todos!”
“Uma sensação muito legal, divertida, alegre em saber que minha filha
também deve estar sentindo a mesma coisa.”
Aos
professores,
efetuamos,
novamente,
a
conversa
e
a
problematização oral e, foi solicitado um registro escrito baseado no mesmo
questionamento realizado com os pais. Eles responderam:
“Sensação de paz e alegria... Um espaço prazeroso que agrega
saberes, cultura e musicalidade.”
“Foi uma ótima impressão. Isso mostra cada vez mais o interesse de
toda a equipe da EMEI em incentivar a cultura e a musicalidade em nossas
crianças.”
“As sensações que me despertaram foi o entendimento do belo trabalho
que fazem, a alegria e o sorriso das crianças nos fazem sentir o bem que o
fazem a elas, também assim ensinam o companheirismo, aprendizado, alegria
ao próximo.”
As crianças, mais uma vez, registraram através de desenhos as
significâncias atingidas pela atividade proposta.
A partir dessas afirmações entendemos que a escola necessitava
realizar algumas ações voltadas ao ensino da música e, também, da expressão
corporal.
Percebendo a música desde o ventre materno, quando o bebê em
formação já escuta o pulsar do coração materno, e depois o seu, entendemos
que a música acompanha o ser humano desde sua concepção.
Sabemos hoje, que é percebida, inclusive, por deficientes auditivos,
justamente pela pulsação rítmica. Composta por momentos de sons e de
silêncio, base assim como os outros elementos da música.
Arrisco dizer que a música é inata ao Ser Humano como inteligência a
ser desenvolvida: a inteligência musical, possível a todos.
Partindo deste contexto, a música será apresentada sob várias formas
de interação e vivências, conforme riqueza e profusão de ritmos do Brasil e do
mundo, utilizando todo acervo musical possível de apreciação, construção e
interpretação. Possibilitando sua apropriação, como base musical e como
ordem de vida a ser trabalhada neste primeiro momento.
Conforme
os
Parâmetros
Curriculares
Brasileiro,
“para
que
a
aprendizagem da música possa ser fundamental na formação de cidadãos é
necessário que todos tenham a oportunidade de participar ativamente como
ouvintes, intérpretes, compositores e improvisadores, dentro e fora da sala de
aula”.
Assim, queremos através da música alcançar alguns objetivos:
BERÇÁRIO:
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Interagir com brinquedos e materiais sonoros a fim de perceber os
diferentes sons e ritmos;
Explorar as diversidades sonoras (sons de animais, do corpo, de
instrumentos musicais);
Desenvolver a atenção, o gosto e a sensibilidade em relação a música;
Ampliar as experiências no campo da audição;
Participar de brincadeiras musicais.

Incentivar o carinho e o cuidado com o próximo.
MATERNAL
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Ouvir, perceber e discriminar e imitar fontes sonoras;
Participação em brincadeiras, jogos cantados e rítmicos;
Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio
da música;
Desenvolver o ritmo (movimento) e a desinibição;
Ampliar o repertório de músicas;
Incentivar o carinho e o cuidado com o próximo.
PRÉ-ESCOLA
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Sensibilizar os alunos pelo gosto musical;
Criar condições para que o aluno possa refletir e entender a música
como fonte de prazer e conhecimento.
Estimular a criatividade, a percepção, a coordenação e o convívio social
do aluno.
Desenvolver a discriminação auditiva,
Aproveitar as variadas formas dos materiais, transformando-os em
instrumentos musicais.
A dança, por sua vez, é uma das primeiras formas de expressão
artística do ser humano e também a única que dispensa qualquer material ou
ferramenta. Através de movimentos e ritmos o homem transmite sentimentos,
objetivos e histórias. Manifesta o seu Eu!
A dança reflete na educação dos alunos, elementos que favorecem o
desenvolvimento do ser humano consigo mesmo, com os outros e com seu
meio. Proporciona aos alunos um desempenho na criatividade, musicalidade,
socialização, capacidades motoras, coordenação, flexibilidade, psicológico,
postura, atitudes, gestos e ações cotidianas, autoestima, superação da timidez,
com objetivo de melhorar o comportamento da criança, resgatar valores
culturais e o prazer da atividade lúdica para o desenvolvimento físico,
emocional e intelectual. Ela faz refletir a fonte, a vida... E faz refletir, também, o
real reconhecimento humano.
A Dança trabalhada na escola é sinal de alegria, faz despertar em quem
dança grandes sentimentos. Dançar faz fluir sensações de alegria proveniente
da forma lúdica de movimentar-se livremente. A dança, na infância, produz
efeitos terapêuticos que proporcionam formas de expressar alegria, tristeza e
euforia, permitindo que a criança lide com seus problemas, aumentando seu
repertório e possibilitando identificar e nomear seus próprios sentimentos e
pensamento.
Neste sentido, os objetivos propostos são:
BERÇÁRIO
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Experimentar e utilizar os recursos de que dispõem para a satisfação de
suas necessidades essenciais, agindo com progressiva autonomia.
Desenvolver o sentimento de pertinência ao grupo, dentro de uma
relação de troca e cooperação.
Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo.
Desenvolver a independência, a auto-confiança e a auto-estima.
MATERNAL
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Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo;
Deslocar-se com destreza no espaço aperfeiçoando as capacidades
motoras;
Explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamentos
de objetos diversos;
Expressar-se através de gestos e ritmos em situações de interação.
PRÉ- ESCOLA
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Desenvolver as aptidões das crianças ao nível das artes (música e
dança).
Estimular e desenvolver capacidades auditivas já inerentes nas crianças.
Estimular e desenvolver capacidades motoras inerentes nas crianças.
Curto prazo- proporcionar as crianças momentos felizes, enquanto
decorrer a aula.
Longo prazo- descobrir nas crianças aptidões mais elevadas no campo
artístico, onde poderão nascer bons artistas, bons críticos ou apenas
boa audiência tanto na música quanto na dança.
Após traçarmos os nossos objetivos passamos para a fase da
implantação do Projeto. Contratamos o monitor para realizar as atividades na
Escola.
Durante o ano de 2013 as aulas aconteciam uma vez por semana e
eram divididas em turmas (berçário I e II, maternal I, maternal II, pré-escola A,
pré-escola B). A professora desenvolvia as atividades propostas durante 50
minutos com cada turma.
Estes momentos proporcionavam as nossas crianças um processo de
elaboração sadia a fim de contribuírem para que o seu desenvolvimento
ocorresse de forma natural objetivando o nascimento de seu Eu saudável.
Ao observarmos o olhar de cada criança vimos a expressão forte do seu
existir, manifestado através de seu “instinto primário que organiza a evolução
psicológica da criança” (MENEGHETTI, 2014, p 38).
Sabemos que a criança percebe e compreende as informações na sua
corporeidade. É um ser que aprende naturalmente. Para tanto, necessita de um
ambiente que lhe ofereça a possibilidade de distinguir as reais informações
nele colhidas.
Então, essas atividades desenvolvidas durante as aulas foram refletidas
nas belíssimas apresentações em algumas datas comemorativas como o Dia
das Mães, Dia dos Pais e, também, na I Mostra de Arte realizada pela escola
na Semana da Criança e, Na Mostra Pedagógica realizada ao final do Ano
Letivo.
Durante o ano de 2014 a Escola continuou dando prosseguimento ao
desenvolvimento deste importante Projeto. Porém, consideramos a importância
de agregar às atividades já desenvolvidas, o uso de algum instrumento musical
como, por exemplo, o violão e a gaita juntamente com o profissional
devidamente capacitado. A partir de então, contratamos um professor de
música que no decorrer de suas atividades transmite seu amor através do
trabalho e posicionam-se, também, como ferramenta para uma vida saudável
de nossos educandos. Convém destacar que “a criança aprende por submensagens das palavras, o campo semântico” (MENEGHETTI, 2014, p.46).
Sabemos que a música pode auxiliar o ser humano no desenvolvimento
do autoconhecimento, imaginação, intuição, criatividade e na ampliação da
capacidade para encontrar caminhos para realizações profissionais, pessoais e
intelectuais. Partindo disso podemos aliar a nossa prática a nova proposta
pedagógica apresentada pela Ontopsicologia que, segundo o Acadêmico
Professor Antonio Meneghetti "O escopo prático da Pedagogia Ontopsicológica
é educar o sujeito a fazer e saber a si mesmo. Uma Pedagogia que consinta o
desenvolvimento do projeto de natureza tem como resultado um indivíduo
sadio e capaz de realizar a própria existência de modo criativo e socialmente
responsável"
Assim esperamos através deste Projeto que está sendo desenvolvido na
EMEI Dente de Leite Profª Ivani Lurdes Barchet Tessele, que as crianças
demonstrem uma maior compreensão e envolvimento em relação a música e
também à expressão corporal mas que também, fundamentalmente, possam
restabelecer o valor e a dignidade pessoal de cada um, porque é somente
através da responsabilidade pessoal cumprida que nasce uma nova ordem
social para a vida humana.
PS: Apoiadores deste Projeto: Pais, comunidade, Prefeitura Municipal,
Secretaria Municipal de Educação, Camnpal e Sicredi através do Programa a
União Faz a Vida.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
MENEGHETTI, A. Pedagogia Ontopsicológica. 3 ed. Recanto Maestro RS:
Ontopsicológica Editora Universitária, 2014.
_______. Manual de Ontopsicologia. 4 ed. Recanto Maestro: Ontopsicologia
Ed., 2010.
_______. Dicionário de Ontopsicologia. 2 ed. Recanto Maestro, RS:
Ontopsicológica Editora Universitária, 2012.
Uma nova pedagogia para a sociedade futura: princípios práticos/ Fundação
Antonio Meneghetti – Recanto Maestro, RS: Ontopsicológica Editora
Universitária, 2014.
BRASIL. Senado Federal. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional:
nº 9394/96. Brasília : 1996.