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Nesta seção o professor
encontra idéias e dicas para
seu trabalho com os alunos,
norteado pelo objetivo de
formar leitores, escritores e
usuários da linguagem oral.
Para isso – como mostra um
dos programas –, é necessário
trabalhar com a diversidade
textual e com a compreensão
de que existe diferença entre
produzir um texto e saber
escrevê-lo, usando uma língua
viva, mas que não dispensa o
domínio de normas. Destaque:
“Orto e Grafia”, com
produção da TV Escola.
AGORA É COM
PORTUGUÊS
VOCÊS
/
Série de 8 programas que mostra o
trabalho solidário, o aproveitamento da variedade lingüística do discurso oral, os jogos de palavras e outros
recursos que contribuem para a construção do conhecimento, com base
nas orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais, os PCN.
Área conexa: Literatura
Duração: 8’ cada programa Colorido
Direção: Sérgio Giron
Realização: TV Escola/MEC, Brasil,
1997
1. O dono da bola – A convivência
no espaço público; o trabalho solidário; a construção coletiva das normas de convívio.
2. Gente diferente – Exploração da
variedade lingüística do discurso
oral: reconhecimento de diferenças.
3. Os sistemas de escrita – O idioma
materno em comparação com outros
sistemas de escrita – ideogramas, alfabetos antigos e modernos.
4. Trava-língua – Jogos de palavras:
um recurso de locutores para exercitar a leitura e a dicção, com textos
do tipo “trava-língua”.
5. O seqüestro dos cavalos-marinhos
Tradição oral: contar e recontar publicamente histórias sobre experiências pessoais.
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6. Querido titio – Produção de textos a partir do ditado de um aluno
para um colega ou para o professor.
Audição de texto e comentários.
7. O gravador mágico – Leitura de
materiais já lidos por outros; busca
de sinais de correspondência entre
os sons e a representação escrita.
8. A viagem do Vovô Radar – A relação entre texto oral e texto escrito.
ALÉM-MAR
Série de 5 programas que mostra
como a língua portuguesa está presente na cultura dos povos colonizados por Portugal.
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Direção: Humberto Mauro
Realização: Funarte–Minc, Brasil,
1945 / 1948
CLAC / PORTUGUÊS
Série de 22 programas do Curso Livre de Atualização de Conhecimentos (Clac), em que são expostos novos conceitos e modos de pensar e
ensinar, com análise de conteúdos
curriculares e de dificuldades que
professores e alunos enfrentam no
dia-a-dia da sala de aula. (Ver mais
programas da série “Clac” em outras
seções deste Guia.)
Áreas conexas: Arte; Geografia; História; Literatura; Pluralidade Cultural
Colorido
Direção: Belisário França
Realização: Múltipla–TVE–TV Escola, Brasil, 1999
1. Identidade (51’17”) – Como a língua portuguesa se integrou à cultura
de países de todos os continentes.
2. Língua (51’11”) – Adaptações da
língua portuguesa aos idiomas nativos de alguns países. Depoimentos
de jornalistas, cineastas e escritores.
3. Ritual (49’03”) – Como diferentes
religiões convivem e se influenciam
em países de língua portuguesa.
4. Matéria (50’51”) – Como a cultura portuguesa está presente em muitos lugares do mundo, interferindo
no modo de vida de diversos povos.
5. Comunicação (51’14”) – A comunicação como troca de experiências
culturais; a conexão musical existente entre Brasil e Portugal.
C ANÇÕES
POPULARES
CANÇÕES POPULARES
Imagens da natureza de várias regiões
brasileiras servem de pano de fundo
para o musical baseado nas canções
Chuá-chuá e Casinha pequenina. Na
segunda parte, imagens das cidades
de Volta Grande (MG) e Campos do
Jordão (SP) são usadas como cenário
para a interpretação das canções populares Azulão e Pinhal.
Área conexa: Arte
Duração: 6’56” e 6’25” Preto-ebranco
A LÉM - MAR
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CONCEPÇÃO DE ESCRITA E TEXTO
Programa da série “Projeto Ipê”
Noções de sentido, contexto e dimensão da língua mostram o alcance do idioma. (Ver outros programas
dessa série em Escola / Educação e
também em Educação Física – O
ensino de Educação Física no ciclo
básico.)
Área conexa: Literatura
Duração: 31’38” Colorido
Direção: Ivo Branco
Realização: TV Cultura, Brasil, 1991
CONVERSA DE PROFESSOR /
LÍNGUA PORTUGUESA
C LAC /
PORTUGUÊS
Série de 8 programas sobre temas
básicos de Língua Portuguesa, tratados de forma prática, com o objetivo de orientar o trabalho do professor em sala de aula. Sugestões de
atividades que relacionam a leitura
e a escrita em situações concretas e
que procuram, ao mesmo tempo,
desenvolver a expressão oral e a integração dos alunos na comunidade escolar.
Colorido
Realização: Secretaria Extraordinária
de Programas Especiais do Rio de
Janeiro, Brasil, 1993
1. Aprender Língua Portuguesa
(20’01”) 2. Textos orais, escritos e
visuais (23’) 3. Predicação (19’35”)
4. Discurso direto e escrita da fala
(21’27”) 5. Construção da narrativa
(23’59”) 6. Verbo: a construção da
ação no tempo (21’03”) 7. Modos
verbais (22’53”) 8. Concordância
verbal (43’51”) 9. Processo de coordenação (20’31”) 10. O mundo verbal da descrição (15’46”) 11. O homem soube ler antes de escrever
(15’44”) 12. O alfabeto (20’16”) 13.
A escrita da rua ( 21’45”) 14. O sistema fonético (18’23”) 15. O sistema fonológico (18’23”) 16. Tonicidade e acentuação (21’09”) 17. Funções da linguagem – parte 1 (13’50”)
18. Funções da linguagem – parte 2
(18’55”) 19. A leitura (23’55”) 20.
Transformações da língua escrita
(17’44”) 21. Significados do texto
(15’41”) 22. A construção de personagens (18’45”)
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Sem título-5
Áreas conexas: Escola / Educação;
Literatura
Colorido
Direção: Luiz Arnaldo Campos
Realização: Fundação Roquette-Pinto, Brasil, 1995
1. A linguagem oral (12’54”) 2. A linguagem escrita (13’42”) 3. A leitura
na sala de aula (14’01”) 4. Os sentidos das palavras (13’09”) 5. A escrita significativa (12’27”) 6. A construção do texto 1 (11’55”) 7. A construção do texto 2 (14’42”) 8. A construção do texto 3 (12’11”)
LÍNGUA PÁTRIA
Série de 10 programas em que poetas, músicos, jornalistas e cineastas
falam sobre a língua portuguesa dos
países colonizados por Portugal. Os
depoimentos são comentados pelo
poeta baiano Wally Salomão.
Áreas conexas: Arte; Geografia; História; Pluralidade Cultural
Colorido
Realização: TV Educativa, Brasil,
2000
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LÍNGUA PORTUGUESA
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1. Agualusa / Duarte / Rocha – Angola (12’19”) – O escritor José Eduardo Agualusa, o cineasta Rui Duarte
e o pesquisador Dionísio Rocha, todos angolanos, falam sobre a língua
portuguesa como um meio de identificação cultural de seu povo.
2. Caetano Veloso – Brasil (13’14”) –
O cantor e compositor brasileiro diz
que a música popular brasileira talvez seja a maior arma de afirmação
da língua portuguesa no mundo.
3. Flora Gomes – Guiné-Bissau
(12’27”) – O cineasta fala sobre a
mestiçagem em Guiné-Bissau, mostrando como palavras da língua africana foram incorporadas pela língua
portuguesa em seu país.
4. Rui Guerra – Moçambique
(12’20”) – O cineasta moçambicano
analisa a dificuldade para se estabelecer uma única língua como identidade nacional em Moçambique,
concluindo que o idioma da unificação foi o do colonizador.
5. Almada / Almeida / Filinto – Cabo
Verde (13’13”) – Os escritores caboverdianos falam sobre o uso da língua portuguesa em Cabo Verde e
sobre a língua do país, o crioulo.
6. Aílton Krenak – Brasil (13’03”) –
O antropólogo indígena fala sobre
seu povo e a influência da língua
portuguesa no idioma nativo dos indígenas brasileiros.
7. Horta – Timor / Mia Couto – Moçambique (12’22”) – Os dois escritores questionam a idéia de que exista uma cultura comum decorrente do
uso da mesma língua.
8. Eduardo Coelho / Miguel Tavares
Portugal (13’28”) – Antropólogo e
escritor abordam a questão racial nas
sociedades de língua portuguesa.
LIVROS
ETC .
…
Série de 15 programas elaborada
para oferecer estímulo e orientação
para que o professor estreite seu contato – e o dos alunos – com o universo dos livros e dos textos.
Áreas conexas: Escola / Educação;
História; Literatura
Colorido
Direção: Sérgio Sbragia
Realização: TV Escola/MEC, Brasil,
1995
1. Do papiro à tela do computador
(13’08”) 2. Os livros e seus escritores
(11’06”) 3. O texto narrativo (11’47”)
4. Como as crianças aprendem a gostar de ler (11’17”) 5. O texto e a imagem (9’34”) 6. Tudo o que podemos
ler em um livro (8’34”) 7. A enciclopédia na sala de aula (10’43”) 8. Trabalhando com textos informativos
(10’47”) 9. O gesto, a voz e a palavra
escrita (11’28”) 10. A escrita e as imagens nos meios de comunicação
(13’16”) 11. A recepção da leitura
(11’44”) 12. Livros didáticos ontem e
hoje (11’37”) 13. Ampliando os limites do material didático (14’42”) 14.
Ampliando os limites da sala de aula
(11’30”) 15. Televisão e educação de
crianças (14’09”)
NOSSA LÍNGUA PORTUGUESA 1
Série de 28 programas com questões
e dúvidas mais freqüentes no uso da
língua portuguesa, analisadas pelo professor Pasquale Cipro Neto, que recorre a trechos de músicas populares,
anúncios publicitários e textos da imprensa como fontes para o estudo da
gramática. (Ver complemento desta
série em Nossa Língua Portuguesa 2.)
C ONCEPÇÃO
DE
ESCRITA E TEXTO
9. Fernandes / Marreiros / Piteira –
Macau (13’47”) – Teatrólogos e escritores macauenses analisam as
manifestações lingüísticas e sua raiz
comum.
10. Nelson Saúte – Moçambique
(12’22”) – O jornalista moçambicano fala do Brasil como mito político
para outros povos e analisa o fato de
os moçambicanos terem transformado a língua portuguesa em um idioma nacional.
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NOSSA LÍNGUA PORTUGUESA 2
Série de 26 programas.
Colorido
Realização: TV Escola/MEC–TV Cultura, Brasil, 1997
O
QUE É ...?
Colorido
Realização: TV Cultura, Brasil, 1995
1. O falar de Portugal (5’24”) 2. Erros na imprensa (4’54”) 3. Desconhecimento e desatenção na imprensa
(5’29”) 4. Uso da palavra “bastante”
(5’57”) 5. Acertos e erros na imprensa (7’01”) 6. Voz passiva “se” (4’19”)
7. Comentário de Milton Neves
(5’41”) 8. Verbos irregulares (5’21”)
9. Verbo requerer… (4’55”) 10. Vir e
derivados (4’21”) 11. “Obrigado(a)”
e “eu mesmo(a)” (4’57”) 12. Formas
paralelas de palavras terminadas em
“x” (4’50”) 13. Verbos defectivos
(5’13”) 14. Verbo ter e derivados
(4’40”) 15. Neologismos (6’08”) 16.
Abreviaturas (4’35”) 17. Famílias de
palavras (4’17”) 18. Expressões
(4’36”)19. Colocação pronominal
(4’48”) 20. Regência (4’50”) 21. Uso
do dicionário 1 (5’28”) 22. Hífen
(4’46”) 23. Uso de expressões italianas (5’38”) 24. Pronome de tratamento (4’48”) 25. Verbo fazer (4’16”) 26.
Pontuação (5’51”) 27. Uso do dicionário 2 (6’01”) 28. Pronúncia (5’44”)
156
Sem título-5
1. Linguagem coloquial; particípio;
dúvidas freqüentes (25’29”) 2. Duplo sentido; linguagem de Portugal;
colocação (27’45”) 3. Regência verbal; rotacismo; parônimos (28’) 4.
Concordância; palavras pouco usadas; sufixação; uso do porque
(26’56”) 5. Catacrese; trema; concordância; diminutivos (27’21”) 6.
Linguagem de Portugal; aliteração;
dúvidas freqüentes (28’21”) 7. Plural de palavras com “ez”; subjuntivo; variação do vocabulário
(27’50”) 8. Regência verbal; gênero; significação (25’55”) 9. Concordância do verbo ser; inversão de
ordem; infinitivo (28’20”) 10. Gíria antiga; dúvidas freqüentes
(28’07”) 11. Crase; pronúncia; gentílicos; regionalismo (37’24”) 12.
Hífen; aonde; abreviaturas (26’08”)
13. A gente; contração; diminutivos; dúvidas freqüentes (26’05”) 14.
Anáfora; dúvidas freqüentes; sons
do “x” (28’30”) 15. Concordância
do verbo haver; uso do que; substantivação e plural (28’02”) 16. Plural dos compostos; siglas e palavras
inglesas; hífen (25’02”) 17. Falsos
cognatos; vocabulário; adjetivos e
substantivos abstratos (28’37”) 18.
Contaminação (gente e nós); ditongos; prosopopéia (26’42”) 19. Redondilhas; expressão expletiva
(27’12”) 20. Plural dos substantivos
abstratos; sob/sobre (25’34”) 21.
Vocabulário; povo fala; volição
(28’13”) 22. Verbos irregulares terminados em “iar”; pronomes
(27’20”) 23. Variação do vocabulário; inversão da ordem (26’56”)
24. Diminutivo; adjetivo dando origem a substantivo abstrato (26’54”)
25. Regência verbal; dúvidas freqüentes (gerúndio) (28’12”) 26. Plural; concordância (27’28”)
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QUE É …?
Série de 6 programas com imagens
de elementos do dia-a-dia que estimulam a oralidade e a escrita.
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LÍNGUA PORTUGUESA
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Duração: 4’ cada programa
Colorido
Direção: Don White
Realização: National Film Board of
Canada, Canadá, 1999
1. Um riacho 2. Um jardim 3. Uma
cerca 4. Uma porta 5. Uma janela
6. Uma parede
ORTO
E GRAFIA
Série com 40 programas em que o
teatro de fantoches é utilizado para
explicar questões de fonética e ortografia para as crianças.
Área conexa: Literatura
Colorido
Direção: Andrea Pasquini
Realização: TV Escola/MEC, Brasil,
1999 / 2000
1. Lingüiça (3’23”) 2. Prostrado
(3’21”) 3. Chiclete (2’50”) 4. Xi –
Chuva (3’05”) 5. Açúcar (2’40”) 6.
Hora – ora (2’54”) 7. Espelho (3’51”)
8. Feliz felicidade (2’49”) 9. Acento
(3’01”) 10. Mal – mau (2’55”) 11.
Exato – extrato (2’54”) 12. Mexerica
– arrepio (2’40”) 13. Arte – harpa
(2’35”) 14. Problema (2’31”) 15.
Arco-íris (3’15”) 16. Extra (3’17”) 17.
Exceção (1’15”) 18. Por que (2’55”)
19. Três – vez (2’19”) 20. Co-escritor (3’05”) 21. Monge (3’05”) 22.
Perda (1’30”) 23. Família (4’) 24.
Turma e pessoal (3’55”) 25. Meninas na praça (4’15”) 26. Menos 1
minuto (1’45”) 27. Manifestação
(2’56”) 28. Adolescência (3’50”) 29.
Relaxamento (4’) 30. Ferrugem
(4’10”) 31. Tosse (2’59”) 32. Computador (5’) 33. Tristeza (4’20”) 34.
Medir e caber (4’35”) 35. Ver e vir
(3’15”) 36. Reais (2’) 37. Problema
(1’45”) 38. Nós e eles (3’30”) 39. TV
(4’05”) 40. Achado (3’15”)
Colorido
Direção: Cleston T. Teixeira e Cristina Winther
Realização: TV Escola/MEC, Brasil,
1997
1. Não basta ser aprendiz, tem que
participar (15’22”) – A aprendizagem
em parceria com quem já sabe, em
diferentes situações, dentro ou fora
da escola, e a importância de participar de práticas de uso real do conhecimento, particularmente no caso
da linguagem.
2. Deixar entrar os textos na escola
(12’40”) – Os textos respondem sempre a uma necessidade de uso, tanto
na escola quanto fora dela. A importância do trabalho com a diversidade textual, quando o propósito é formar leitores, escritores e usuários da
linguagem oral.
3. Produzir textos e escrever textos
(13’48”) – A diferença entre os dois
processos: é possível produzir textos
sem saber escrever, ou saber escrever e não ser capaz de produzir textos por escrito. A diferença entre alfabetização e domínio da linguagem.
E o valor da leitura no processo de
produção textual.
4. Ler se aprende lendo (14’04”) – A
leitura e sua importância como ferramenta essencial para o conhecimento. O critério de seleção dos textos oferecidos aos alunos e as práticas de leitura na escola.
5. A língua é minha pátria (14’18”) –
A diferença entre falar e escrever. A
questão do erro.
O RTO
E GRAFIA
PCN / LÍNGUA PORTUGUESA
Série de 6 programas com propostas
dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para a prática pedagógica em Língua Portuguesa, nas primeiras quatro séries do Ensino Fundamental. (Ver mais programas das séries “PCN” em outras seções deste
Guia.)
Áreas conexas: Ética; Escola / Educação
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TV E SCOLA - GUIA DE PROGRAMAS
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portância da família na formação de
leitores ao incentivar a criança a ler
os primeiros livros. Depois, a escola
vai trabalhar com leituras infantis,
como gibis.
PCN / L ÍNGUA
P ORTUGUESA
6. Pensando se aprende a ler e escrever (18’12”) – A alfabetização ocorre
por meio de um processo de análise
e reflexão sobre a língua. Estratégias
utilizadas pelas crianças quando tentam ler, mas ainda não dominam o
sistema convencional de leitura.
PCN NA ESCOLA /
LÍNGUA PORTUGUESA
Série de 18 programas sobre o papel
da escola e da família no incentivo à
leitura.
Áreas conexas: Escola / Educação;
Literatura
Colorido
Direção: Mário Masetti
Realização: TV Escola, Brasil, 2000
1. Um pouco da história da leitura
na escola primária (14’06”) – A im-
158
Sem título-5
2. Perspectiva histórica do ensino
da escrita (14’30”) – A importância
da escrita para a comunicação com
o mundo. A escola pode incentivar
a criança a se relacionar com a escrita, por meio de cópias e do computador.
3. Ser alfabetizado ou estar alfabetizado: eis a questão (11’10”) –
Como o conceito de alfabetização
mudou ao longo do tempo. O uso
de revistas e jornais para aproximar
a criança da leitura e da escrita do
dia-a-dia.
4. Por trás do que se faz (13’54”) –
Planejando suas aulas, o professor
pode trabalhar com diferentes textos,
de acordo com cada turma.
5. Planejar é preciso (16’14”) – A
importância do planejamento das
aulas de Língua Portuguesa, que
possibilita ao professor determinar
os objetivos das atividades propostas e saber quais as metas a serem
atingidas.
6. Leituras e leitores (18’08”) – O
papel da escola de incentivar o gosto pela leitura, utilizando bem os livros e revistas disponíveis.
7. Como ganhar o mundo sem sair
do lugar (14’44”) – Como propiciar
um ambiente favorável à leitura, incentivando os alunos a compartilhar
com os colegas as emoções vividas
em cada história.
8. Para ensinar a ler (16’25”) – A
importância de o professor saber
como a criança lê e o aprendizado
nas atividades em grupo.
9. Ler quando não se sabe (15’35”) –
Para aprender a ler não basta decodificar as palavras; é importante que
a criança seja desafiada para a leitura, interagindo com pessoas mais
experientes, como o professor.
10. Escrever quando não se sabe
(15’35”) – O professor deve incentivar o aluno a escrever com um objetivo, para que ele se interesse mais
pelo que faz. O cuidado ao corrigir
o que a criança escreve.
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LÍNGUA PORTUGUESA
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11. Escrever é preciso (16’56”) – A
importância de o professor trabalhar
com textos que façam parte da realidade da criança – atividade fundamental na aprendizagem da escrita.
12. O que quer e o que pode nossa
língua (14’15”) – A criança deve
aprender a se comunicar em diferentes situações. Para isso, é importante o professor propor atividades em
que os alunos devam usar a linguagem formal e a informal.
13. Para que ensinar ortografia?
(12’41”) – Ter boa ortografia é mais do
que escrever palavras corretamente.
14. Para que aprender ortografia?
(12’17”) – Algumas atividades que o
professor pode desenvolver para saber com quais palavras os alunos têm
mais dificuldades. Como incentivar
o uso do dicionário.
15. Uma reflexão sobre as normas
ortográficas (12’29”) – O ditado interativo e a releitura de textos podem
ajudar os alunos a localizar dificuldades e exercitar a ortografia.
16. O texto literário (10’30”) – A diferença entre o texto literário e os
demais textos. Como os escritores
transformam o sentido das palavras.
17. Narrativas e narradores (12’15”)
A diferença entre autor e narrador.
Como a leitura estimula a criatividade e a imaginação.
18. Componentes da narrativa: a
personagem (12’45”) – As várias formas de narrativas e a diferença entre as personagens de ficção e as
pessoas reais.
VIAGENS
DE LEITURA
Série de 15 programas que mostra
como estimular os alunos para que
leiam.
Áreas conexas: Arte; Escola / Educação; Literatura
Colorido
Direção: Inês Cabral e Luiz Arnaldo
Realização: TV Escola/MEC, Brasil,
1995
1. Carta de intenções (9’15”) 2. Construção coletiva de uma história
(12’42”) 3. Ditado ao professor
(12’56”) 4. O parto de um livro
(12’46”) 5. Provérbios e ditados populares (12’40”) 6. Escolhendo livros
na biblioteca (9’02”) 7. Hora do jogo
(8’55”) 8. Vendo TV pelo VT (13’50”)
9. Um conto de fadas (lido, contado, ouvido) (13’15”) 10. Trabalhando um poema (10’18”) 11. Explorando escritos em seus contextos
(10’27”) 12. Uma lenda contada, escrita e lida (9’57”) 13. Da imagem
ao verbo (11’28”) 14. Uma história
feita em tabelinha (10’40”) 15. Os
dez mandamentos (13’47”)
VIAGENS
DE LEITURA
PLANTÃO DA
L ÍNGUA P ORTUGUESA
PLANTÃO DA LÍNGUA
PORTUGUESA
Série de 100 programas que trata do
uso cotidiano da língua portuguesa: questões sobre vocabulário, diferentes linguagens, variações regionais e gírias. Entrevistas com pessoas
na rua e conversas com professores,
jornalistas e outros profissionais que
fazem do idioma seu instrumento de
trabalho.
Área conexa: Ética
Duração: 101’28” Colorido
Realização: Fundação Roquette-Pinto, Brasil, 1995
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TV E SCOLA - GUIA DE PROGRAMAS
Sem título-5
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22/05/02, 10:28