Duração: a definir Dados de identificação: Disciplina: Geografia

Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à
Docência Subprojeto de Geografia
PLANO DE ENSINO PARA CARTOGRAFIA BÁSICA, 2014.2
Duração: a definir
Dados de identificação:
Disciplina: Geografia
Escola: E. E. Mascarenhas Homem
Turma: 6° ano – Ensino Fundamental
Professor (a) Supervisor (a) Fatima Edilia da Silva;
Bolsistas: Dina e Rodolfo
Quantidade de aulas:
08
Objetivo
Fazer um diagnóstico sobre o nível de conhecimento cartográfico dos alunos através de
atividades e dinamicas escrita, para posterior adequação do planejamento levando em
consideração a necessidade da escola e dos alunos.
Objetivos Específicos:
 Conhecer as noções que os alunos têm de lateralidade e orientação pelo sol.
 Pontuar as informações obtidas sobre coordenadas geográficas e elementos de
um mapa.
 Adequar o planejamento caso seja percebido, no diagnóstico, alguma
necessidade de aprendizado.
Metodologia:
Apresentação PIBID e ambientação dos alunos e bolsistas esclarecimento do
funcionamento do programa e a apresentação do planejamento das atividades a serem
realizadas em sala. Realização de uma dinamica, a fim de diagnósticar o nível de
conhecimento dos alunos sobre o tema.
Recursos: Datashow; aparelho de som e
gostosa em seu inerior).
caixa de papelão embrulhada (com surpresa
Atividade Didática: Apresentar o PIBID nossos objetivos na escola através de slides,
interagindo e conhecendo a turma. Explicar o planejamento e projeto que
realizaremos e conversar sobre os conteúdos abordados. Aplicar uma atividade dinamica
e descontraida invocando-os a um desafio; consiste em colocar uma música animada
para tocar e vai passando no círculo uma caixa(explica-se para os participantes que é
apenas uma brincadeira e que dentro da caixa tem uma ordem a ser cumprida por que
aceitar abrir a caixa quando a música parar). A pessoa que vai dar ocomando deve
estar de costas para não ver com quem está à caixa ao parar a música, a brincadeira
termina quando alguém topar abrir a caixa e o felizardo terá a surpresa de encontrar
um chocolate com a ordem “coma o chocolate”, essa dinâmica, serve para que se
percebam o quanto temos medo de dedesafios, e mostrar que apesar do medo devemos
ter coragem e enfrentar os desafios da vida, pois por mais difícil que seja o desafio, no
final podemos ter uma vitória, esse é um dos caminhos da aprendisagem e do sucesso.
Recursos: Data Show; aparelho de som; Caixa de papelão e presente surpresa.
Avaliação:
A avaliação será processual
Bibliografia: 
 Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares
nacionais: geografia/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF,
1998.
 Projeto Araribá: geografia: ensino fundamental. 2ª ed. São Paulo: Moderna,
2007.
 PCN do ensino fundamental 3º e 4º ciclos.
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à
Docência Subprojeto de Geografia
PLANO DE AULA PARA CARTOGRAFIA BÁSICA, 2014.2
Duração: 50 minutos
Dados de identificação:
Disciplina: Geografia
Escola: E. E. Mascarenhas Homem
Turma: 6° ano – Ensino Fundamental
Professor (a) Supervisor (a) Fatima Edilia da Silva;
Bolsistas: Dina e Rodolfo
Quantidade de aulas:
1.2
Tema geral: Cartografia básica
Objetivo GeraL:
Compreender a cartografia como instrumento importante para a apreensão do
espaço geográfico e construção de uma visão crítica das esperiencias vividas
no cotidiano
Objetivos Específicos:
Reconhecer a função social e histórica dos mapas.
Comparar a linguagem dos mapas com base em sua história e das conquistas
técnicas que levaram a uma maior qualidade e precisão
Ler e interpretar um mapa.
Conteúdo:
Conceito, processo histórico e importância da cartografia e elaboração de um
mapa mental.
Desenvolvimento e atividade prática:
Através de slides, visualisar imagens que contribua com a construção do conceito, na
compreesão da história e na importância da carografia. Depois, cada aluno receberá uma
folha de papel branco A4 (paisagem). Usando canetas coloridas, vamos sugerir o tópico,
problema ou assunto a ser mapeado, “Eu quero para o meu futuro”, fazer um circulo no
centro da folha e Fazer “galhos” o mais próximo possível do centro, grudados a figura
central e com ondas ou do jeito que preferir, o tema também será livre. Agora é só colocar
as ideias básicas ordenada e ramificadas relacionando ao “título ou tema” cada galho uma
idéia ou pespectiva. Ou seja cada aluno construirá seu mapa mental.
Ex:
Obs: Todos os mapas serão recolhidos e preparados para amostra final do projeto.
Recursos Didáticos:
Folhas de papel em branco
Lapis e borracha
Canetas coloridas
Data show
Avaliação:
A avaliação será processual
Bibliografia:
 Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares
nacionais: geografia/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF,
1998.
 Projeto Araribá: geografia: ensino fundamental. 2ª ed. São Paulo: Moderna,
2007.
 PCN do ensino fundamental 3º e 4º ciclos.
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à
Docência Subprojeto de Geografia
PLANO DE AULA PARA CARTOGRAFIA BÁSICA, 2014.2
Duração: 50 minutos
Dados de identificação:
Disciplina: Geografia
Escola: E. E. Mascarenhas Homem
Turma: 6° ano – Ensino Fundamental
Professor (a) Supervisor (a) Fatima Edilia da Silva;
Bolsistas: Dina e Rodolfo
Quantidade de aulas:
1. 3
Objetivo GeraL:
 Compreender que a cartografia vai além da ciência, como instrumento
de extrema importância para a percepção do espaço geográfico
Objetivos Específicos:
 Estabelecer relações espaciais (dentro, fora, perto, longe, ao redor,
entre) a partir do próprio ponto de vista.
 Desenvolver relações espaciais projetivas (em cima, embaixo, em
frente, atrás, esquerda, direita) a partir do próprio ponto de vista.
 Reconhecer noções de lateralidade.
Conteúdo:
 lateralidade, referencia, orientação e visão obliqua e vertical.
Desenvolvimento e atividade prática:
Explanação do conteúdo, e execusão de atividade prática de localização de elementos ou
pontos em uma especie de mapa ou planta. Depois explicar aos alunos que eles terão uma
situação-problema para resolver, segue o exemplo: cada aluno receberá uma folha
contendo a atividade ou situação-problema, provavelmente eles irãm se sentir desafiado a
encontrar a solução já que “são desafios a serem resolvidos por eles”. No lugar das letras
podem ser colocadas imagens ou desenhos de casa, mercado, açougue, etc.)
Supondo que: VOCÊ ESTÁ SAINDO DO LOCAL “V” E QUER CHEGAR AO LOCAL
“J”, QUAL SERÁ SEU TRAJETO?
OUTRO DIA, VOCÊ FOI AO LOCAL “X”, PARA VOLTAR A SUA CASA “M”
PRECISOU FAZER QUAL TRAJETO?
DO LOCAL “D” ATÉ O LOCAL “U”, QUANTAS RUAS É NECESSÁRIO VIRAR?
O MERCADO ESTÁ NO LOCAL “J”, PORÉM VOCÊ ESTÁ NO LOCAL “A”, QUAL
O TRAJETO A PERCORRER?
SAIA DO LOCAL “U”, SIGA EM FRENTE E VIRE A SEGUNDA RUA À ESQUERDA,
DEPOIS A PRIMEIRA À DIREITA E DEPOIS À ESQUERDA NOVAMENTE. A QUE
LOCAL VOCÊ CHEGOU?
SAINDO DO LOCAL “J”, INDO EM FRENTE, VIRANDO A PRIMEIRA À DIREITA,
E A PRIMEIRA À DIREITA NOVAMENTE, VOCÊ CHEGARÁ A QUE LOCAL?
E assim segue a atividade, ainda poderá ser ampliada, por meio de perguntas como:
- à esquerda do local “U”, estão quais locais?-------------------------------------------------- à direita do local “J”, estão quais locais?----------------------------------------------------- à direita do local “X”, estão quais locais?---------------------------------------------------Criado por Ana Paula Lohn e Fernanda França. Janeiro/2010 e adaptado po Dina e rodolfo
2014.
Obs: as saídas e entradas dos locais estão sinalizadas em vermelho.
Recursos Didáticos:
Atividade impressa
Lapis e borracha
Canetas coloridas
Data show
Avaliação:
A avaliação será processual, além da participação nas atividades, ao avaliar
os alunos, consideramos todo o processo de desenvolvimento das atividades
solicitadas, tendo como critérios: A participação na realização das atividades
sugeridas; O interesse em desenvolver as atividades de maneira colaborativa.
Bibliografia: 
 Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares
nacionais: geografia/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF,
1998.
 Projeto Araribá: geografia: ensino fundamental. 2ª ed. São Paulo: Moderna,
2007.
 PCN do ensino fundamental 3º e 4º ciclos.
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à
Docência Subprojeto de Geografia
PLANO DE AULA PARA CARTOGRAFIA BÁSICA, 2014.2
Duração: 50 minutos
Dados de identificação:
Disciplina: Geografia
Escola: E. E. Mascarenhas Homem
Turma: 6° ano – Ensino Fundamental
Professor (a) Supervisor (a) Fatima Edilia da Silva;
Bolsistas: Dina e Rodolfo
Quantidade de aulas: 1. 4
Tema da aula: Orientação e Localização.
Objetivo:

Construir conceitos acerca da importância da orientação e a localização para a
humanidade.
Objetivos Específicos:

Conhecer os principais instrumentos de localização e orientação.

Enumerar as várias formas de orientação e localização existentes.

Comparar os tipos de orientação entre os astros e instrumentos, como a bússola.
Conteúdo:
 Formas de orientação; Orientação pelo Sol; Pontos cardeais; Pontos colaterais;
Rosa-dos-ventos e Orientação pelo astros e por instrumentos artificiais como a
bússola e o GPS.
Metodologia:
Aula expositiva com o uso de imagens explicativas, apresentação de instrumentos de
orientação e localização, atividades de fixação, construção de uma Rosa dos ventos em
sala, outras se julgar necessário.
Recursos:
Datashow; Cartolinas; tesouras; Canetas coloridas; Réguas; lápis e borrachas e quadro
branco.
Avaliação:
A avaliação será processual, a participação na realização das atividades sugeridas, o
interesse em desenvolver as atividades de maneira colaborativa serão considerados.
Bibliografia: 
 Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares
nacionais: geografia/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF,
1998.
 Projeto Araribá: geografia: ensino fundamental. 2ª ed. São Paulo: Moderna,
2007.
 PCN do ensino fundamental 3º e 4º ciclos.
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à
Docência Subprojeto de Geografia
PLANO DE AULA PARA CARTOGRAFIA BÁSICA, 2014.2
Duração: 50 minutos
Dados de identificação:
Disciplina: Geografia
Escola: E. E. Mascarenhas Homem
Turma: 6° ano – Ensino Fundamental
Professor (a) Supervisor (a) Fatima Edilia da Silva;
Bolsistas: Dina e Rodolfo
Quantidade de aulas: 1. 5
Tema da aula: Coordenadas Geográficas.
Objetivo GeraL:

Saber a função das Coordenadas Geográficas;
Objetivos Específicos:

Utilizar corretamente as coordenadas geográficas para a localização de pontos no
planisfério.
Conteúdo:
Coordenadas Geográficas
Meridianos/Paralelos
Longitude/latidtudes
Metodologia:
Aula expositiva, Apresentar através de esquemas e imagens um planisfério e a
(representação do globo terrestre). Propor ao grupo a observação das imagens e
questionálos o motivo das linhas verticais e horizontais, os principais paralelos (Equador,
e o meridiano de Greenwich). Explicar como são construídas as Coordenadas Geográficas,
e quais sua função.
Atividades de fixação, Utilizar-se do conhecimento construido na ação para
responder as questões proposta respeitando o assunto trabalhado, Ex:. Selecionar uma
cidade para que que a turma, indique suas coordenadas geográficas ou disponibilisar
pontos e pedir que descubra qual cidade está localizada no ponto 22º54’S 47º03’W por
exemplo, também convidar os alunos a propor desafios para os colegas.
Recursos
Cartolinas; tesouras; Canetas coloridas; Réguas; lápis e borrachas; Data show e
quadro branco.
Avaliação:
A avaliação será processual, a participação na realização das atividades
sugeridas, o interesse em desenvolver as atividades de maneira colaborativa serão
considerados.
Bibliografia: 
 Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares
nacionais: geografia/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF,
1998.
 Projeto Araribá: geografia: ensino fundamental. 2ª ed. São Paulo: Moderna,
2007.
 PCN do ensino fundamental 3º e 4º ciclos.
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à
Docência Subprojeto de Geografia
PLANO DE AULA PARA CARTOGRAFIA BÁSICA, 2014.2
Duração: 50 minutos
Dados de identificação:
Disciplina: Geografia
Escola: E. E. Mascarenhas Homem
Turma: 6° ano – Ensino Fundamental
Professor (a) Supervisor (a) Fatima Edilia da Silva;
Bolsistas: Dina e Rodolfo
Quantidade de aulas: 1. 6
Tema da aula:

Leitura e interpretação de mapas
Objetivo Geral:
 Interpretar as informações que o mapa oferece
Objetivos Específicos:

Ler, analisar e interpretar em diferentes escalas e em diferentes mapas
Conteúdo:

Linguagem cartográfica, leitura e interpretação de mapas
Metodologia:
Propor uma análise das representações cartográficas apresentadas em atlas,
livros escolares e outros veículos de comunicação e informação. Para isso, dividir a turma
em pequenos grupos, entregue a eles algumas revistas e jornais e pedir que coletem,
selecionem e organizem os mapas encontrados, anotando tema, título, fonte, nome e data
de publicação.
Em seguida, promover uma conversa com a turma sobre o que sabem a respeito
dos elementos centrais que devem estar presentes nos mapas e pedir que analisem a
adequação dos elementos da linguagem cartográfica apresentados em cada mapa
selecionado por eles.
Recursos
Jornais, revistas, livros didáticos, atlas geográfico e acesso à Biblioteca e ao
Laboratório de Informática da escola.
Avaliação:
A avaliação será processual, considerando a participação de cada estudante nas
tarefas individuais e coletivas. Da mesma forma, verificando clareza, organização e
exposição dos resultados dos trabalhos.
Bibliografia: 
 Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares
nacionais: geografia/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF,
1998.
 Projeto Araribá: geografia: ensino fundamental. 2ª ed. São Paulo: Moderna,
2007.
 PCN do ensino fundamental 3º e 4º ciclos.
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à
Docência Subprojeto de Geografia
PLANO DE AULA PARA CARTOGRAFIA BÁSICA, 2014.2
Duração: 50 minutos
Dados de identificação:
Disciplina: Geografia
Escola: E. E. Mascarenhas Homem
Turma: 6° ano – Ensino Fundamental
Professor (a) Supervisor (a) Fatima Edilia da Silva;
Bolsistas: Dina e Rodolfo
Quantidade de aulas: 1. 8
Tema da aula: Tipos de Mapas
Objetivo Geral:
 Apresentar aos alunos alguns tipos de mapas que são frequentemente
utilizados para descrição de conteúdos
Objetivos Específicos:

Aprimorar a percepção e a leitura de mapas que são facilmente observados no
nosso dia a dia.
Conteúdo:
Mapas, tipos de mapas, interpretação de mapas.
* legenda. * fonte. * escala. * título.Tematica.
Metodologia:
A aula trabalhará os tipos de mapas mais utilizados para o uso no dia a dia. Após
a aplicação deste conteúdo, a sala Será dividida em grupos onde será entregue um mapa
impresso, sugerir que destaque e escreva em seus cadernos elementos como: área
geográfica, coordenadas, legenda, título, indicação do norte e a fonte de onde foi gerado o
mapa além da intencionalidade destes. Ver e ler, estes são os principais objetivos nos
mapas. Dessa forma, esperamos contribuir para que os alunos aprendam a identificar os
principais elementos presentes em um mapa.
Recursos
Mapas impressos diversos, lápis de cor, data show
Avaliação:
A avaliação será processual, a participação na realização das atividades
sugeridas, o interesse em desenvolver as atividades de maneira colaborativa serão
considerados.
Bibliografia: 
 Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares
nacionais: geografia/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF,
1998.
 Projeto Araribá: geografia: ensino fundamental. 2ª ed. São Paulo: Moderna,
2007.
 PCN do ensino fundamental 3º e 4º ciclos.
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à
Docência Subprojeto de Geografia
PLANO DE AULA PARA CARTOGRAFIA BÁSICA, 2014.2
Duração: 50 minutos
Dados de identificação:
Disciplina: Geografia
Escola: E. E. Mascarenhas Homem
Turma: 6° ano – Ensino Fundamental
Professor (a) Supervisor (a) Fatima Edilia da Silva;
Bolsistas: Dina e Rodolfo
Quantidade de aulas: 1. 7
Tema da aula: Orientação cartográfica
Objetivo Geral:

Aplicar uma dinâmica dentro da escola para fixar o conteúdo de Coordenadas
Geográficas;
Objetivos Específicos:

Utilizar corretamente as coordenadas geográficas para a localização de pontos na
Escola
Conteúdo:
Coordenadas eográficas, orientação e localização.
Metodologia:
A aula trabalhará uma dinâmica onde fora da sala de aula, os alunos vão trabalhar
com um GPS ou dois dependendo da disponibilidade do departamento. Antes da aula, o
aplicador irá inserir pontos ( chamados aqui de coordenadas) para que os alunos
encontrem e tenham a pratica de utilizar um GPS e se localizar com ele.
Recursos
GPS, Folha de papel A4, Caneta esferográfica
Avaliação:
A avaliação será processual, a participação na realização das atividades
sugeridas, o interesse em desenvolver as atividades de maneira colaborativa serão
considerados.
Bibliografia: 
 Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares
nacionais: geografia/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF,
1998.
 Projeto Araribá: geografia: ensino fundamental. 2ª ed. São Paulo: Moderna,
2007.
 PCN do ensino fundamental 3º e 4º ciclos.