Contrato didático A partir do momento em que se forma um grupo

Contrato didático
A partir do momento em que se forma um grupo de trabalho – no caso, um
grupo de formação profissional – é necessário que as regras de funcionamento
desse grupo sejam discutidas e combinadas por todos que dele fazem parte.
O contrato didático representa o conjunto de regras que regulam, entre outros
aspectos, as relações que os professores e o formador mantêm com o
conhecimento e com as atividades propostas; estabelecem direitos e deveres
em relação às situações de ensino e de aprendizagem que têm lugar no grupo
e modelam os papéis dos diferentes atores envolvidos no processo de
formação, bem como suas relações interpessoais. Esse tipo de “contrato”
expressa as condutas específicas que os professores esperam, ou podem
esperar, do formador e que este espera, ou pode esperar, dos professores –
condutas que regulam o funcionamento do trabalho do grupo e as relações
formador/professor/conhecimento.
Contrato didático
A partir do momento em que se forma um grupo de trabalho – no caso, um
grupo de formação profissional – é necessário que as regras de funcionamento
desse grupo sejam discutidas e combinadas por todos que dele fazem parte.
O contrato didático representa o conjunto de regras que regulam, entre outros
aspectos, as relações que os professores e o formador mantêm com o
conhecimento e com as atividades propostas; estabelecem direitos e deveres
em relação às situações de ensino e de aprendizagem que têm lugar no grupo
e modelam os papéis dos diferentes atores envolvidos no processo de
formação, bem como suas relações interpessoais. Esse tipo de “contrato”
expressa as condutas específicas que os professores esperam, ou podem
esperar, do formador e que este espera, ou pode esperar, dos professores –
condutas que regulam o funcionamento do trabalho do grupo e as relações
formador/professor/conhecimento.
Contrato didático
A partir do momento em que se forma um grupo de trabalho – no caso, um
grupo de formação profissional – é necessário que as regras de funcionamento
desse grupo sejam discutidas e combinadas por todos que dele fazem parte.
O contrato didático representa o conjunto de regras que regulam, entre outros
aspectos, as relações que os professores e o formador mantêm com o
conhecimento e com as atividades propostas; estabelecem direitos e deveres
em relação às situações de ensino e de aprendizagem que têm lugar no grupo
e modelam os papéis dos diferentes atores envolvidos no processo de
formação, bem como suas relações interpessoais. Esse tipo de “contrato”
expressa as condutas específicas que os professores esperam, ou podem
esperar, do formador e que este espera, ou pode esperar, dos professores –
condutas que regulam o funcionamento do trabalho do grupo e as relações
formador/professor/conhecimento.
DEVO FAZER SEMPRE
Desempenhar o papel de estudante e de profissional ao mesmo tempo
Controlar o tom e volume de voz
Ouvir o que os outros desejam falar
Buscar sempre um equilíbrio entre a teoria e a prática
Buscar entender as diferenças pessoais e os diversos interesses que configuram os momentos
de formação
Compartilhar boas práticas
Respeitar horários e espaços coletivos
Valorizar a aprendizagem coletiva e a troca de experiências
Respeitar a opinião do outro mesmo discordando.
Realizar estudos e as atividades propostas durante todo o processo de formação.
Trazer o material completo para a sala de aula.
POSSO FAZER RARAMENTE
Ausentar-se da sala de aula
Atender o celular nos horários da sala de aula e nos ambientes coletivos
Chegar fora do horário
NÃO POSSO FAZER
Desrespeitar o formador e os colegas.
Criticar colegas.
Deixar de participar dos trabalhos em grupo nos momentos coletivos.
TEXTO EDUCANDO E EDUCADORES SEUS DIREITOS E O CURRÍCULO
(currículo conhecimento e cultura) Miguel Arroio
Plano de aula
Currículo
Leitura Deleite
Reflexão
Paralelo entre o conceito de currículo e o texto de ed inclusiva
CURRÍCULO
Ed. Como Direito social portanto a inclusão é princípio de organização do currículo
Considerar que todos os estudantes tenham acesso ao conhecimento e avancem nas suas
aprendizagem
Direito de aprendizagem como compromisso social
Possinilitar a criança a aprendizagem não só da leitura e da escrita de palavras isiladas, mas a
leitura e produção de textos
Interdisciplinaridade elemento estruturante do plano Curricular do ciclo de alfabetização
Um conteúdo pode ser inserido nos três anos com objetivos semelhantes em diferentes níveis
de aprofundamento
Respeito às singularidades, diferenças individuais e de grupos sociais.
EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Conhece cada aluno
Respeita suas potencialidades e necessidades
Qualidade pedagógica
Acxceitação e respeito às diferenças
Igualdade de condições de acesso e permanência na escola “Constituição Federal”