1 escola de comando e estado-maior do exército escola marechal

1
ESCOLA DE COMANDO E ESTADO-MAIOR DO EXÉRCITO
ESCOLA MARECHAL CASTELLO BRANCO
CURSO DE PREPARAÇÃO E SELEÇÃO
“AQUI SÃO SELECIONADOS OS FUTUROS LÍDERES DO EXÉRCITO BRASILEIRO”
ESTUDO COMPARATIVO DOS ASSUNTOS TRATADOS NO CP/ECEME/2010 E NO
PEP/2011 COM AS QUESTÕES DO CA/2011
1. FINALIDADE
Apresentar a comparação dos assuntos tratados no Curso de Preparação
(CP/ECEME) e no Programa Expedito de Preparação (PEP) da Escola de Comando e
Estado-Maior do Exército (ECEME), desenvolvidos durante os anos de 2010 e 2011, com
as questões do último Concurso de Admissão (CA) à Escola.
2. OBJETIVOS GERAIS
a. Do Curso de Preparação
- Capacitar oficiais para participarem dos processos seletivos aos cursos da
ECEME (CAEM e CGAEM), em condições de igualdade, independentes da guarnição
onde estejam servindo.
- Fornecer embasamento cultural para o bom desempenho dos oficiais nos cursos
da ECEME.
- Ampliar os conhecimentos gerais dos oficiais do EB, privilegiando a História e a
Geografia.
b. Do Programa Expedito de Preparação
- Proporcionar igualdade de condições aos candidatos do CA.
- Dirimir dúvidas quanto ao método para a solução de questões.
- Consolidar os conhecimentos das disciplinas do CA.
- Treinar os candidatos para a realização das provas do CA.
3. CONSIDERAÇÕES GERAIS
O Decreto Nr 3.182, de 23 set 99, que dispõe sobre a regulamentação da Lei de
Ensino no Exército, determina, em seu artigo 13, que os currículos e programas do
Sistema Ensino do Exército devem incentivar o autoaperfeiçoamento, a predisposição à
mudança, a pesquisa, o aprimoramento da expressão escrita com o uso de programas de
leitura e o desenvolvimento cultural.
2
O artigo 31 das Instruções Reguladoras do Concurso de Admissão à ECEME
estabelece que as provas são elaboradas com base nos assuntos e objetivos constantes
do Plano de Disciplinas (PLADIS) do CP/ECEME, contendo questões que exijam reflexão
e integração de conhecimentos, evitando pedidos cuja resolução dependa exclusivamente
de memorização.
Por sua vez, o PLADIS é contemplado com as referências bibliográficas
necessárias para que o candidato se prepare para a realização do Concurso de
Admissão.
Dessa forma, o CP/ECEME e o PEP buscam atingir seus objetivos de forma isenta,
sem qualquer intenção de direcionar o conhecimento para as questões que serão matéria
de cobrança no Concurso de Admissão. Merece ser ressaltado que os instrutores do
CP/ECEME não têm acesso às questões do CA, até a divulgação após a realização do
Concurso.
4. O CP/ECEME E O PEP E AS QUESTÕES DO CA
A despeito das considerações acima realizadas, foi realizado um estudo sumário,
visando comparar os assuntos que foram divulgados pelo Curso e pelo Programa
Expedito de Preparação com as questões abordadas no Concurso de Admissão.
Esse estudo, abaixo disponibilizado, mostrou que, no universo dos diversos
assuntos tratados em 2010 no CP/ECEME e em 2011 no PEP, de uma forma geral houve
grande correlação entre os conhecimentos complementares difundidos por inúmeros
instrumentos que o Curso dispõe, tais como; Informativos, EB aula, avaliações e do PEP,
com as questões do CA.
Entretanto, seria errôneo concluir que o estudo pode ser conduzido exclusivamente
por intermédio desses instrumentos citados, pois a base para a montagem das questões
do CA é a referência bibliográfica do PLADIS.
5. ESTUDO COMPARATIVO
I – GEOGRAFIA ARMAS
a. 1ª questão:
Analisar a integração dos transportes, prevista nos eixos Interoceânico Central
e Peru-Brasil-Bolívia da IIRSA, concluindo sobre os reflexos dessa integração para
o comércio exterior do Brasil com a China.
-Informativo/2010
ARTIGO
Segurança sul-americana e a centralidade do Conselho de Defesa
sul-americano para a nova ordem mundial.
BRIC não deve pressionar China sobre o iuan.
O BRIC e a África.
Laços com a China são bons para a América Latina.
O investimento externo direto do Brasil na América do Sul: Brasil no
word investiment raport 2010 da UNTACD.
Iniciativa para a Integração da Infraestrutura Regional Sul-americana
(IIRSA).
Os dez eixos da IIRSA.
INFORMATIVO
Pág
1º
8
1º
2º
2º
18
3
8
2º
9
3º
4
3º
9
3
- PEP/2011: Avaliação de Treinamento (AT).
1ª AT: 1ª Questão.
4ª AT: 1ª Questão.
5ª AT: 1ª Questão.
- CP/ECEME/2010: Avaliações Formativa (AF), Somativa (AS) e de
Recuperação (AR).
1ª AS: 1ª Questão.
AR: 1ª Questão.
- EB aula/2010.
ARTIGO
O desenvolvimento Chinês: mistério ou racionalidade (Texto).
O crescimento Chinês e seus impactos no Brasil (Texto).
O Brasil e a China: relação de comércio no Séc. XXI (Texto).
Impacto da infraestrutura econômica sobre o desenvolvimento
(Texto).
Redes, sistemas de transporte e as novas dinâmicas do território no
período atual: notas sobre o caso brasileiro (Texto).
Iniciativa para a Integração Regional Sul-americana (IIRSA) (página
da web).
MÓDULO
Geografia “C”
Geografia “C”
Geografia “C”
Geografia “H”
Geografia “I”
Geografia “J”
b. 2ª questão:
Analisar as atividades de agricultura e pecuária nas Regiões Norte e CentroOeste do Brasil nos dias atuais, destacando as medidas em curso voltadas para o
desenvolvimento sustentável e concluindo sobre os reflexos dessas atividades
para a economia nacional.
- Informativo/2010.
ARTIGO
Países não cumprem metas para preservar a biodiversidade.
Problemas ambientais são realidade em 90, 6% dos municípios, diz IBGE.
Capitalismo: a salvação para a Amazônia.
INFORMATIVO
Pág
2º
3º
3º
19
16
20
- PEP/2011: Avaliação de Treinamento (AT).
6ª AT: 1ª Questão.
- CP/ECEME/2010: Avaliações Formativa (AF), Somativa (AS) e de
Recuperação (AR).
2ª AS: 2ª Questão.
4
- EB aula/2010.
ARTIGO
Tratados e Acordos sobre meio ambiente (Texto).
A busca pelo “jus cogens” ambiental (Texto).
Produtividade e crescimento da agricultura brasileira (Texto).
Produção com sustentabilidade (Texto).
O campo em perspectiva (Texto).
Revolução Verde (Texto).
Relações de trabalho na agricultura mecanizada: a monocultura da
soja em Goiás (Texto).
Causas Econômicas do desmatamento na Amazônia (Texto).
Campo fértil para investir (Texto).
Marcha para o interior (Texto).
Retratos do Pará (Texto).
Centro-Oeste o coração do Brasil (Texto).
MÓDULO
Geografia “B”
Geografia “B”
Geografia “H”
Geografia “H”
Geografia “H”
Geografia “H”
Geografia “H”
Geografia “H”
Geografia “H”
Geografia “I”
Geografia “I”
Geografia “J”
2. GEOGRAFIA-MÉDICOS
a. 1a questão:
Analisar o fator de risco obesidade no desenvolvimento das doenças crônicas
não transmissíveis (doenças cardio-vasculares, diabetes e hipertensão arterial) no
Brasil, nos campos político e psicossocial, concluindo sobre ações a serem
aplicadas na promoção da saúde no Exército Brasileiro.
- Informativo/2010.
ARTIGO
INFORMATIVO
Pag
3º
34
Alguns fatores de risco à saúde: doenças crônicas não-transmissíveis.
- PEP/2011: Avaliação de Treinamento (AT).
2ª Questão/ 1ª AT
1ª Questão/ 2ª AT
2ª Questão/ 4ª AT
1ª Questão/ 6ª AT
- CP/ECEME/2010: Avaliações Formativa (AF), Somativa (AS) e de
Recuperação (AR).
- EB aula/2010.
ARTIGO
Educação e saúde: binômio que merece ser resgatado (Texto).
Programa saúde familiar e segurança alimentar (Texto).
Perfil da alimentação e atividade física da população brasileira (Texto).
Política nacional de alimentação e nutrição (página da web/Portal da
Saúde).
Diabete melitus (página da web/Portal da Saúde).
Diabetes: o seu corpo fala (página da web/ Portal da Saúde).
Pratique saúde contra a hipertensão arterial (Texto).
Hipertensão avança e atinge 24,4 dos brasileiros (Texto)..
Doenças crônicas não-transmissíveis no Brasil repercussões do
modelo de atenção à saúde sobre a seguridade social (Texto).
MÓDULO
Geografia “M3”
Geografia “M3”
Geografia “M4”
Geografia “M4”
Geografia “M5”
Geografia “M5”
Geografia “M5”
Geografia “M5”
Geografia “M5”
5
b. 2ª questão:
Apresentar as principais medidas que contribuem para o desenvolvimento
sustentável da agropecuária nas Regiões Norte e Centro-Oeste do Brasil.
- Informativo/2010.
ARTIGO
INFORMATIVO
Pag
2º
3º
3º
19
16
20
Países não cumprem metas para preservar a biodiversidade.
Problemas ambientais são realidade em 90, 6% dos municípios, diz IBGE.
Capitalismo: a salvação para a Amazônia.
- PEP/2011: Avaliação de Treinamento (AT).
6ª AT: 1ª Questão.
- CP/ECEME/2010: Avaliações Formativa (AF), Somativa (AS) e de
Recuperação (AR).
2ª AS: 2ª Questão.
- EB aula/2010.
ARTIGO
Tratados e Acordos sobre meio ambiente (Texto).
A busca pelo “jus cogens” ambiental (Texto).
Produtividade e crescimento da agricultura brasileira (Texto).
Produção com sustentabilidade (Texto).
O campo em perspectiva (Texto).
Revolução Verde (Texto).
Relações de trabalho na agricultura mecanizada: a monocultura da
soja em Goiás (Texto).
Causas Econômicas do desmatamento na Amazônia (Texto).
Campo fértil para investir (Texto).
Marcha para o interior (Texto).
Retratos do Pará (Texto).
Centro-Oeste o coração do Brasil (Texto).
MÓDULO
Geografia “B”
Geografia “B”
Geografia “H”
Geografia “H”
Geografia “H”
Geografia “H”
Geografia “H”
Geografia “H”
Geografia “H”
Geografia “I”
Geografia “I”
Geografia “J”
3. HISTÓRIA
a. 1ª Questão:
Analisar o 2º Reinado, a partir de 1860, nos campos político e psicossocial,
concluindo quanto à relevância da participação do Exército Brasileiro na
implantação da República no Brasil.
- PEP/2011: Avaliação de treinamento.
1ª Questão/ 2ª AT
2ª Questão/ 6ª AT
6
- EB aula/2010.
ARTIGO
Guerra e paz com o Paraguai.
A Abolição da Escravidão.
13 de Maio: A Revolução Social Brasileira.
Imigração e Imigrantes.
O Exército e o fim da Monarquia-Sinopse histórica do Exército
Brasileiro.
Campanhas militares em conflitos externos na região platina
(1825-1864).
Campanhas militares em conflitos externos durante a guerra da
tríplice aliança.
MÓDULO
“B”
“B”
“B”
“B”
“B”
“B”
b. 2ª Questão:
Do estudo da ocupação e expansão portuguesa no Brasil Colônia (15301822), da Política Externa do Brasil Império (1822-1889) e Política Externa da
Primeira República no Brasil (1822-1930), apresentar os principais fatos históricos,
nos campos político e econômico, ocorridos entre 1530 e 1930, que contribuíram
para a atual configuração territorial brasileira.
-CP/ECEME/2010:
2ª Questão/ 1ª Avaliação Formativa
- PEP/2011: Avaliação de treinamento.
1ª Questão/ 1ª AT
- EB aula/2010.
ARTIGO
O ciclo do pau-brasil.
União Ibérica.
Entradas e Bandeiras – Bandeirantes expandiram limites do
Brasil.
Limites e fronteiras.
A política platina do Barão do Rio Branco.
MÓDULO
“A”
“A”
ORIGINAL ASSINADO E ARQUIVADO NO CPS
____________________________
Leonardo Peixoto de ARAÚJO
Instrutor Chefe do CPS
“A”
“A”
“D”