Planos de Ensino Geografia 2015 Organização

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
COLÉGIO DE APLICAÇÃO
Planos de Ensino
Geografia
2015
Organização
Direção de Ensino: Marina Guazzelli Soligo
Bolsista: Kelly de Borba
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
COLÉGIO DE APLICAÇÃO
PLANO DE ENSINO
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
TURMA: 6º ano
2. CONTEÚDO
I. Geografia
1.1. conceito
1.2. importância
1.3. relações com a Integração Social e demais Ciências
II. Natureza e Sociedade
2.1. paisagem natural/espaço geográfico
2.2. elementos naturais
2.3. elementos culturais/humanos
2.4. mudanças e permanências
2. O aluno, nesta unidade, deverá perceber os aspectos naturais e culturais do espaço geográfico, desenvolvendo sua
capacidade de apreensão do conteúdo espacial que está a sua volta, isto é, a paisagem que o cerca. A partida sempre
será daquilo já vivenciado anteriormente. A partir da observação, orientada, ele deverá ser capaz de conceituar a
paisagem como espaço de relações dos homens e desses com a natureza, através do destaque dos elementos culturais e
naturais, suas mudanças e permanências, entendendo que o espaço geográfico é construído historicamente.
III. Cartografia e Orientação
3.1. conceito
3.2. importância
3.3. atlas
3.4. mapas
3.4.1. símbolos/legenda
3.4.2. escala
3.5. globo terrestre
3.6. orientação
3. A cartografia é conteúdo novo, com linguagem nova e é recurso importante à geografia, pois ela ao representar a
paisagem traz informações diversas. "(...) O aluno precisa se apropriar da linguagem cartográfica. Ele já lê e escreve
letras, números e, agora, deve ser alfabetizado paulatinamente para ler e escrever mapas" (Diamantino Pereira et alli) e
começar a interpretá-los.
As noções de orientação devem possibilitar o entendimento dos sistemas de referências espaciais que o levem à correta
localização.
IV – Localização do Brasil e de Santa Catarina - divisão regional
4.1. Localização astronômica e geográfica
4.2. Características gerais
4.3. Divisão regional
4.3.1. Divisão do IBGE
4.3.2. Divisão geo-econômica.
4. Introduzir informações/conceitos sobre Brasil e Santa Catarina, aplicando conceitos trabalhados nas unidades
anteriores preparando os alunos para a série seguinte, sem grandes rupturas na formação dos conhecimentos geográficos.
3. BIBLIOGRAFIA PARA O PROFESSOR.
1.1. Livros.
ALMEIDA, Rosângela D. de e PASSINI, Elza Y. O espaço geográfico: ensino e representação, São Paulo, Ed
Contexto, 1989.
ANDRADE, Manoel Correia de. Geografia, ciência da sociedade: uma introdução a análise do pensamento
geográfico, São Paulo, Atlas, 1987.
_____. Uma geografia para o século XXI, Campinas, Papirus, 1994.
______. Caminhos e descaminhos da Geografia, Campinas, Papirus, 1989.
______. Elisée Reclus, Col. Grandes Pensadores, São Paulo, Ática, 1985.
BRABANT, Jean-Michel. Crise da Geografia, crise da escola. IN: Para onde vai o ensino de Geografia?, São Paulo,
Contexto, 1989.
CHARLES, C. M. Piaget ao alcance dos professores, Rio de Janeiro, Ao Livro Técnico, 1975.
FERRAZ, Cláudio B. Oliveira. Crise na renovação da Geografia: angústia e a relação teoria/prática. IN: Caderno
Prudentino de Geografia, Presidente Prudente, AGB, s/d.
FOUCAULT, Michel. Microfísica do Poder, Rio de Janeiro, Edições Graal, 3ª ed, 1989.
LACOSTE, Ives. A Geografia serve, antes, para fazer a guerra, Campinas, São Paulo, Papirus, 1988.
MORAES, Antonio Carlos Robert. Renovação da Geografia e filosifia da educação. IN: Para onde vai o ensino de
Geografia?, São Paulo, Contexto, 1989.
_____. Geografia: pequena história crítica, 2ª ed, São Paulo, HUCITEC, 1983.
_____. A gênese da Geografia moderna, HUCITEC/Edusp, São Paulo, 1989.
MOREIRA, Rui. Assim se passaram dez anos ( a renovação da Geografia no Brasil 1978-1988). IN: Caderno
Prudentino de Geografia, nº 14, AGB, Presidente Prudente, São Paulo, s/d.
OLIVEIRA, Ariovaldo Umbelino de. Educação e ensino de Geografia na realidade brasileira. IN: Para onde vai o
ensino de Geografia?, São Paulo, Contexto, 1989.
OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vigotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo histórico, São Paulo, Scipione,
s/d.
PEREIRA, Raquel Maria Fontes do Amaral. Da Geografia que se ensina à gênese da Geografia moderna,
Florianópolis, Santa Catarina, Ed da UFSC, 1989.
RESENDE, Marcia Spier. A Geografia do aluno trabalhador: caminhos para uma prática de ensino, São Paulo,
Edições Loyola, 1986.
RUA, João. Em busca da autonomia e da construção do conhecimento: o professor de Geografia e o livro didático,
São Paulo, FFLCH, USP, Departamento de Geografia, Dissertação de Mestrado, 1992.
VESENTINI, José William et alli. Geografia e ensino: textos críticos, Campinas, Papirus, 1989.
VESENTINI, José William. Para uma Geografia crítica na escola, São Paulo, Ed Ática, 1992.
______. Geografia: natureza e sociedade, São Paulo, Contexto, 1989.
VLACH, Vânia. Geografia em construção, Belo Horizonte, Ed Lê, 1991.
______. Ideologia e nacionalismo patriótico. IN: Para onde vai o ensino de Geografia?, São Paulo, Contexto, 1989.
______. A propósito do ensino de Geografia: em questão o nacionalismo patriótico, São Paulo, 1988.
1.2. Periódicos.
Terra Livre nº 8, Prática de ensino em Geografia, São Paulo, AGB/Marco Zero, 1991.
Terra Livre, Geografia e lutas sociais, São Paulo, Ed Marco Zero, 1988.
Terra Livre, Pesquisa e prática social, São Paulo, Ed Marco Zero, 1990.
Cadernos de Geografia, AGB-Uberlândia, nº 3, junho de 1989.
Anais do III Encontro Local de Professores de Geografia, AGB-São Paulo, abril de 1987.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
COLÉGIO DE APLICAÇÃO
PLANO DE ENSINO
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
TURMA: 7º ano
2. CONTEÚDO
1. A ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO GEOGRÁFICO BRASILEIRO ANTES DA INVENÇÃO DESSE ESPAÇO
1.1 - Os Domínios Morfoclimáticos
1.2 -Noções sobre organização do espaço e região;
1.3 - As sociedades indígenas na América: natureza e estágios de desenvolvimento.
2. FORMAÇÃO HISTÓRICO-GEOGRÁFICA DO ESPAÇO BRASILEIRO.
2.1 - Europeus X Ameríndios: o confronto.
- produção lucrativa.
- meios de produção: escravidão.
- genocídio e etnocídio.
2.2 - A construção do espaço colonial brasileiro.
- a exploração da Mata Atlântica: pau - brasil.
- a fuga do índio para o interior.
- os núcleos de ocupação e produção colonial: cana - de - açúcar; pecuária; mineração; drogas no sertão; algodão; café.
- do Brasil colonial para o Brasil urbano industrial: a transição.
2.3 - O Brasil urbano industrial: a consolidação.
- o que é tornar-se um país urbano industrial?
- características e dilemas econômicos e ambientais de um país industrial, com passado colonial de exploração.
3. A DIVERSIDADE DO ESPAÇO GEOGRÁFICO BRASILEIRO:
3.1 - A cidade:
- O crescimento urbano no Brasil e seus problemas.
3.2 - O campo:
- A estrutura fundiária brasileira e seus problemas.
- Agricultura e pecuária brasileira: condições naturais, produção e ecologia.
4. BRASIL - ESPAÇOS REGIONAIS
4.1 - Divisão regional do IBGE.
4.2 - Regiões Geo-econômicas.
3. BIBLIOGRAFIA PARA O PROFESSOR.
1.1. Livros.
ALMEIDA, Rosângela D. de e PASSINI, Elza Y. O espaço geográfico: ensino e representação, São Paulo, Ed
Contexto, 1989.
ANDRADE, Manoel Correia de. Geografia, ciência da sociedade: uma introdução à análise do pensamento
geográfico, São Paulo, Atlas, 1987.
_____. Uma geografia para o século XXI, Campinas, Papirus, 1994.
______. Caminhos e descaminhos da Geografia, Campinas, Papirus, 1989.
______. Elisée Reclus, Col. Grandes Pensadores, São Paulo, Ática, 1985.
BRABANT, Jean-Michel. Crise da Geografia, crise da escola. IN: Para onde vai o ensino de Geografia?, São Paulo,
Contexto, 1989.
CHARLES, C. M. Piaget ao alcance dos professores, Rio de Janeiro, Ao Livro Técnico, 1975.
FERRAZ, Cláudio B. Oliveira. Crise na renovação da Geografia: angústia e a relação teoria/prática. IN: Caderno
Prudentino de Geografia, Presidente Prudente, AGB, s/d.
FOUCAULT, Michel. Microfísica do Poder, Rio de Janeiro, Edições Graal, 3ª ed, 1989.
LACOSTE, Ives. A Geografia serve, antes, para fazer a guerra, Campinas, São Paulo, Papirus, 1988.
MORAES, Antonio Carlos Robert. Renovação da Geografia e filosifia da educação. IN: Para onde vai o ensino de
Geografia?, São Paulo, Contexto, 1989.
_____. Geografia: pequena história crítica, 2ª ed, São Paulo, HUCITEC, 1983.
_____. A gênese da Geografia moderna, HUCITEC/Edusp, São Paulo, 1989.
MOREIRA, Rui. Assim se passaram dez anos ( a renovação da Geografia no Brasil 1978-1988). IN: Caderno
Prudentino de Geografia, nº 14, AGB, Presidente Prudente, São Paulo, s/d.
OLIVEIRA, Ariovaldo Umbelino de. Educação e ensino de Geografia na realidade brasileira. IN: Para onde vai o
ensino de Geografia?, São Paulo, Contexto, 1989.
OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vigotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo histórico, São Paulo, Scipione,
s/d.
PEREIRA, Raquel Maria Fontes do Amaral. Da Geografia que se ensina à gênese da Geografia moderna,
Florianópolis, Santa Catarina, Ed da UFSC, 1989.
RESENDE, Marcia Spier. A Geografia do aluno trabalhador: caminhos para uma prática de ensino, São Paulo,
Edições Loyola, 1986.
RUA, João. Em busca da autonomia e da construção do conhecimento: o professor de Geografia e o livro didático,
São Paulo, FFLCH, USP, Departamento de Geografia, Dissertação de Mestrado, 1992.
VESENTINI, José William et alli. Geografia e ensino: textos críticos, Campinas, Papirus, 1989.
VESENTINI, José William. Para uma Geografia crítica na escola, São Paulo, Ed Ática, 1992.
______. Geografia: natureza e sociedade, São Paulo, Contexto, 1989.
VLACH, Vânia. Geografia em construção, Belo Horizonte, Ed Lê, 1991.
______. Ideologia e nacionalismo patriótico. IN: Para onde vai o ensino de Geografia?, São Paulo, Contexto, 1989.
______. A propósito do ensino de Geografia: em questão o nacionalismo patriótico, São Paulo, 1988.
1.2. Periódicos.
Terra Livre nº 8, Prática de ensino em Geografia, São Paulo, AGB/Marco Zero, 1991.
Terra Livre, Geografia e lutas sociais, São Paulo, Ed Marco Zero, 1988.
Terra Livre, Pesquisa e prática social, São Paulo, Ed Marco Zero, 1990.
Cadernos de Geografia, AGB-Uberlândia, nº 3, junho de 1989.
Anais do III Encontro Local de Professores de Geografia, AGB-São Paulo, abril de 1987.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
COLÉGIO DE APLICAÇÃO
PLANO DE ENSINO
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
TURMA: 8º ano
GEOGRAFIA REGIONAL DO MUNDO: O MUNDO DESENVOLVIDO
Os programas da 7ª e da 8ª estão interligados pelo fato de participarem de um mesmo processo: o de formação do modo
de produção capitalista.
2.
CONTEÚDO
UNIDADE I - A regionalização da industrialização do mundo desenvolvido.
1. Unidade e diversidade do mundo atual
- Os critérios e as diferentes regionalizações
- A unidade da diversidade: “os mundos”
2. A industrialização clássica: os países desenvolvidos
- A revolução industrial
- A expansão da revolução industrial
UNIDADE II - A Europa
1. A Paisagem natural européia: características gerais
2. A industrialização européia
2.1. características industriais dos países europeus
2.2. os países de industrialização recente na Europa
3. A formação da Europa Unificada
4. Os conflitos regionais e o fim do socialismo real
5. crise européia
UNIDADE III - Estados Unidos e Canadá
1. Paisagem natural: características naturais
5. A formação territorial dos EUA e Canadá
6. O espaço geográfico da América Anglo-Saxônica
7. O NAFTA: um pólo da nova ordem mundial
8. ALCA
UNIDADE IV - O Japão, Austrália e Nova Zelândia
1. Paisagem natural: características gerais
2. O desenvolvimento industrial
3. A importância econômica
4. APEC
5. O crescimento tecnológico e o expansionismo no sudeste da Ásia
6. O terceiro pólo da economia mundial: nova potência.
3. BIBLIOGRAFIA PARA O PROFESSOR.
1.1. Livros.
ALMEIDA, Rosângela D. de e PASSINI, Elza Y. O espaço geográfico: ensino e representação, São Paulo, Ed
Contexto, 1989.
ANDRADE, Manoel Correia de. Geografia, ciência da sociedade: uma introdução a análise do pensamento
geográfico, São Paulo, Atlas, 1987.
_____. Uma geografia para o século XXI, Campinas, Papirus, 1994.
______. Caminhos e descaminhos da Geografia, Campinas, Papirus, 1989.
______. Elisée Reclus, Col. Grandes Pensadores, São Paulo, Ática, 1985.
BRABANT, Jean-Michel. Crise da Geografia, crise da escola. IN: Para onde vai o ensino de Geografia?, São Paulo,
Contexto, 1989.
CHARLES, C. M. Piaget ao alcance dos professores, Rio de Janeiro, Ao Livro Técnico, 1975.
FERRAZ, Cláudio B. Oliveira. Crise na renovação da Geografia: angústia e a relação teoria/prática. IN: Caderno
Prudentino de Geografia, Presidente Prudente, AGB, s/d.
FOUCAULT, Michel. Microfísica do Poder, Rio de Janeiro, Edições Graal, 3ª ed, 1989.
LACOSTE, Ives. A Geografia serve, antes, para fazer a guerra, Campinas, São Paulo, Papirus, 1988.
MORAES, Antonio Carlos Robert. Renovação da Geografia e filosifia da educação. IN: Para onde vai o ensino de
Geografia?, São Paulo, Contexto, 1989.
_____. Geografia: pequena história crítica, 2ª ed, São Paulo, HUCITEC, 1983.
_____. A gênese da Geografia moderna, HUCITEC/Edusp, São Paulo, 1989.
MOREIRA, Rui. Assim se passaram dez anos ( a renovação da Geografia no Brasil 1978-1988). IN: Caderno
Prudentino de Geografia, nº 14, AGB, Presidente Prudente, São Paulo, s/d.
OLIVEIRA, Ariovaldo Umbelino de. Educação e ensino de Geografia na realidade brasileira. IN: Para onde vai o
ensino de Geografia?, São Paulo, Contexto, 1989.
OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vigotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo histórico, São Paulo, Scipione,
s/d.
PEREIRA, Raquel Maria Fontes do Amaral. Da Geografia que se ensina à gênese da Geografia moderna,
Florianópolis, Santa Catarina, Ed da UFSC, 1989.
RESENDE, Marcia Spier. A Geografia do aluno trabalhador: caminhos para uma prática de ensino, São Paulo,
Edições Loyola, 1986.
RUA, João. Em busca da autonomia e da construção do conhecimento: o professor de Geografia e o livro didático,
São Paulo, FFLCH, USP, Departamento de Geografia, Dissertação de Mestrado, 1992.
VESENTINI, José William et alli. Geografia e ensino: textos críticos, Campinas, Papirus, 1989.
VESENTINI, José William. Para uma Geografia crítica na escola, São Paulo, Ed Ática, 1992.
______. Geografia: natureza e sociedade, São Paulo, Contexto, 1989.
VLACH, Vânia. Geografia em construção, Belo Horizonte, Ed Lê, 1991.
______. Ideologia e nacionalismo patriótico. IN: Para onde vai o ensino de Geografia?, São Paulo, Contexto, 1989.
______. A propósito do ensino de Geografia: em questão o nacionalismo patriótico, São Paulo, 1988.
1.2. Periódicos.
Terra Livre nº 8, Prática de ensino em Geografia, São Paulo, AGB/Marco Zero, 1991.
Terra Livre, Geografia e lutas sociais, São Paulo, Ed Marco Zero, 1988.
Terra Livre, Pesquisa e prática social, São Paulo, Ed Marco Zero, 1990.
Cadernos de Geografia, AGB-Uberlândia, nº 3, junho de 1989.
Anais do III Encontro Local de Professores de Geografia, AGB-São Paulo, abril de 1987.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
COLÉGIO DE APLICAÇÃO
PLANO DE ENSINO
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
TURMA: 9º ano
2. CONTEÚDO
UNIDADE I - O mundo subdesenvolvido
1. Conceito de subdesenvolvimento: um mito a ser derrubado
1.1. o subdesenvolvimento no desenvolvimento
2. As diferenças econômicas no mundo subdesenvolvido
2.1. os países industrializados
2.2. os países não industrializados
3. Uma nova regionalização do subdesenvolvimento: o norte e o sul
4. As diferenças culturais do mundo subdesenvolvido
UNIDADE II - A América Latina: unidade e diversidade
1. A paisagem natural
2. A divisão natural e histórica deste continente
3. A formação histórica da América Latina
4. O subdesenvolvimento latino-americano
5. A economia dos países da América Latina
6. As tentativas de integração:
ALALC, ALADI, MCCA, PACTO ANDINO, MERCOSUL
7. Os principais países latino-americanos: suas economias
UNIDADE III - A África: neocolonialismo e descolonização
1. A paisagem natural
2. O neocolonialismo: suas conseqüências
2.1. a formação dos Estados africanos
2.2. um caso particular: África do Sul
3. Regionalização: população e situação geográfica
4. A economia africana: seu subdesenvolvimento
UNIDADE IV - A Ásia: tradição e modernidade
1. A paisagem natural
2. Os conflitos asiáticos: geografia das guerras asiáticas
3. O Oriente Médio: o posto de combustível do mundo
4. O Sul da Ásia: pobreza e religião
5. O Sudeste asiático
6. O Extremo Oriente: industrialização e modernidade
3. BIBLIOGRAFIA PARA O PROFESSOR.
1.1. Livros.
ALMEIDA, Rosângela D. de e PASSINI, Elza Y. O espaço geográfico: ensino e representação, São Paulo, Ed
Contexto, 1989.
ANDRADE, Manoel Correia de. Geografia, ciência da sociedade: uma introdução a análise do pensamento
geográfico, São Paulo, Atlas, 1987.
_____. Uma geografia para o século XXI, Campinas, Papirus, 1994.
______. Caminhos e descaminhos da Geografia, Campinas, Papirus, 1989.
______. Elisée Reclus, Col. Grandes Pensadores, São Paulo, Ática, 1985.
BRABANT, Jean-Michel. Crise da Geografia, crise da escola. IN: Para onde vai o ensino de Geografia?, São Paulo,
Contexto, 1989.
CHARLES, C. M. Piaget ao alcance dos professores, Rio de Janeiro, Ao Livro Técnico, 1975.
FERRAZ, Cláudio B. Oliveira. Crise na renovação da Geografia: angústia e a relação teoria/prática. IN: Caderno
Prudentino de Geografia, Presidente Prudente, AGB, s/d.
FOUCAULT, Michel. Microfísica do Poder, Rio de Janeiro, Edições Graal, 3ª ed, 1989.
LACOSTE, Ives. A Geografia serve, antes, para fazer a guerra, Campinas, São Paulo, Papirus, 1988.
MORAES, Antonio Carlos Robert. Renovação da Geografia e filosifia da educação. IN: Para onde vai o ensino de
Geografia?, São Paulo, Contexto, 1989.
_____. Geografia: pequena história crítica, 2ª ed, São Paulo, HUCITEC, 1983.
_____. A gênese da Geografia moderna, HUCITEC/Edusp, São Paulo, 1989.
MOREIRA, Rui. Assim se passaram dez anos ( a renovação da Geografia no Brasil 1978-1988). IN: Caderno
Prudentino de Geografia, nº 14, AGB, Presidente Prudente, São Paulo, s/d.
OLIVEIRA, Ariovaldo Umbelino de. Educação e ensino de Geografia na realidade brasileira. IN: Para onde vai o
ensino de Geografia?, São Paulo, Contexto, 1989.
OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vigotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo histórico, São Paulo, Scipione,
s/d.
PEREIRA, Raquel Maria Fontes do Amaral. Da Geografia que se ensina à gênese da Geografia moderna,
Florianópolis, Santa Catarina, Ed da UFSC, 1989.
RESENDE, Marcia Spier. A Geografia do aluno trabalhador: caminhos para uma prática de ensino, São Paulo,
Edições Loyola, 1986.
RUA, João. Em busca da autonomia e da construção do conhecimento: o professor de Geografia e o livro didático,
São Paulo, FFLCH, USP, Departamento de Geografia, Dissertação de Mestrado, 1992.
VESENTINI, José William et alli. Geografia e ensino: textos críticos, Campinas, Papirus, 1989.
VESENTINI, José William. Para uma Geografia crítica na escola, São Paulo, Ed Ática, 1992.
______. Geografia: natureza e sociedade, São Paulo, Contexto, 1989.
VLACH, Vânia. Geografia em construção, Belo Horizonte, Ed Lê, 1991.
______. Ideologia e nacionalismo patriótico. IN: Para onde vai o ensino de Geografia?, São Paulo, Contexto, 1989.
______. A propósito do ensino de Geografia: em questão o nacionalismo patriótico, São Paulo, 1988.
1.2. Periódicos.
Terra Livre nº 8, Prática de ensino em Geografia, São Paulo, AGB/Marco Zero, 1991.
Terra Livre, Geografia e lutas sociais, São Paulo, Ed Marco Zero, 1988.
Terra Livre, Pesquisa e prática social, São Paulo, Ed Marco Zero, 1990.
Cadernos de Geografia, AGB-Uberlândia, nº 3, junho de 1989.
Anais do III Encontro Local de Professores de Geografia, AGB-São Paulo, abril de 1987.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
COLÉGIO DE APLICAÇÃO
PLANO DE ENSINO
DISCIPLINA:GEOGRAFIA
TURMA: 1ª SÉRIE – ENSINO MÉDIO
OBJETIVO DA SÉRIE:
Desenvolver no aluno o interesse pela pesquisa, para que possa construir o conhecimento a partir da busca, da
procura e da descoberta.
Iª UNIDADE.
OBJETIVOS: 1.Instrumentalizar o educando com recursos que lhe permitam o conhecimento do espaço e;
2. Possibilitar subsídios para a leitura, interpretação e análise da realidade que os cerca.
Recursos Geográficos:
1. Cartografia: 1.1 convenções, escala (gráfica e numérica).
1.2 mapas (político, físico, humano e econômico)
1.3 plantas
1.4 croquis
1.5 maquetes
2. Gráficos e tabelas:
1.1 gráfico linear
1.2 gráfico de barra
1.3 gráfico circular
IIª UNIDADE.
OBJETIVOS: 1. Identificar os diversos aspectos da paisagem natural catarinense;
2. Caracterizar os diversos grupos que formam a população catarinense bem como as atividades
econômicas por eles dinamizadas na sua relação com o meio ambiente;
3. Analisar as mudanças ocorridas no espaço geográfico catarinense a partir das atividades econômicas;
4. Proporcionar, com as áreas afins, a discussão dos problemas da realidade catarinense;
5. Efetuar entrevistas com especialistas que tragam respostas a questionamentos sobre a realidade
catarinense;
6. Aprofundar um estudo bibliográfico que dê embasamento o qual permita posteriormente a realização
de uma viagem de estudos.
Estudo da Paisagem Geográfica Catarinense
1. A paisagem natural modificada pelo homem
1.1 o quadro natural original
2. A organização do espaço catarinense
2.1 as diferentes paisagens geográficas
3. O espaço catarinense no contexto nacional
IIIª UNIDADE.
OBJETIVOS: 1. Listar os aspectos que caracterizem o que entra e o que sai da cidade;
2. Levantar dados em órgãos públicos sobre o objeto em estudo;
3. Efetuar entrevistas com políticos, especialistas e pessoas idosas sobre a problemática em questão;
4. Elaborar um trabalho conclusivo sobre o metabolismo urbano de Florianópolis.
Estudo de Caso: A Ilha de Santa Catarina
1. o metabolismo urbano de Florianópolis
1.1. o que entra na cidade
1.2. o que sai da cidade
2. a questão ambiental e o turismo
Metodologia:
Esta unidade será estudada no último bimestre na forma de Estudo de Caso como explicitado
abaixo:
1. trazer palestrantes em diferentes áreas
2. os alunos deverão visitar as seguintes instituições para levantamento de dados:
 Secretaria de desenvolvimento e meio ambiente, IPUF, de Finanças...
 Instituições estaduais e federais que disponham de publicações sobre Florianópolis,
Casan...
 Prefeitura, Setur, Comcap
 Outras instituições: TV's, jornais...
3. os alunos deverão elaborar e realizar entrevistas:
 com especialistas na área da Geografia e História
BIBLIOGRAFIA PARA O PROFESSOR
1.1. Livros.
ALMEIDA, Rosângela D. de e PASSINI, Elza Y. O espaço geográfico: ensino e representação, São Paulo, Ed
Contexto, 1989.
ANDRADE, Manoel Correia de. Geografia, ciência da sociedade: uma introdução a análise do pensamento
geográfico, São Paulo, Atlas, 1987.
__________________________. Uma geografia para o século XXI, Campinas, Papirus, 1994.
__________________________. Caminhos e descaminhos da Geografia, Campinas, Papirus, 1989.
__________________________. Elisée Reclus, Col. Grandes Pensadores, São Paulo, Ática, 1985.
BRABANT, Jean-Michel. Crise da Geografia, crise da escola. IN: Para onde vai o ensino de Geografia?, São Paulo,
Contexto, 1989.
CHARLES, C. M. Piaget ao alcance dos professores, Rio de Janeiro, Ao Livro Técnico, 1975.
FERRAZ, Cláudio B. Oliveira. Crise na renovação da Geografia: angústia e a relação teoria/prática. IN: Caderno
Prudentino de Geografia, Presidente Prudente, AGB, s/d.
FOUCAULT, Michel. Microfísica do Poder, Rio de Janeiro, Edições Graal, 3ª ed, 1989.
LACOSTE, Ives. A Geografia serve, antes, para fazer a guerra, Campinas, São Paulo, Papirus, 1988.
MORAES, Antonio Carlos Robert. Renovação da Geografia e filosifia da educação. IN: Para onde vai o ensino de
Geografia?, São Paulo, Contexto, 1989.
___________________________. Geografia: pequena história crítica, 2ª ed, São Paulo, HUCITEC, 1983.
___________________________. A gênese da Geografia moderna, HUCITEC/Edusp, São Paulo, 1989.
MOREIRA, Rui. Assim se passaram dez anos ( a renovação da Geografia no Brasil 1978-1988). IN: Caderno
Prudentino de Geografia, nº 14, AGB, Presidente Prudente, São Paulo, s/d.
OLIVEIRA, Ariovaldo Umbelino de. Educação e ensino de Geografia na realidade brasileira. IN: Para onde vai o
ensino de Geografia?, São Paulo, Contexto, 1989.
OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vigotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo histórico, São Paulo, Scipione,
s/d.
PEREIRA, Raquel Maria Fontes do Amaral. Da Geografia que se ensina à gênese da Geografia moderna,
Florianópolis, Santa Catarina, Ed da UFSC, 1989.
RESENDE, Marcia Spier. A Geografia do aluno trabalhador: caminhos para uma prática de ensino, São Paulo,
Edições Loyola, 1986.
RUA, João. Em busca da autonomia e da construção do conhecimento: o professor de Geografia e o livro didático,
São Paulo, FFLCH, USP, Departamento de Geografia, Dissertação de Mestrado, 1992.
VESENTINI, José William et alli. Geografia e ensino: textos críticos, Campinas, Papirus, 1989.
VESENTINI, José William. Para uma Geografia crítica na escola, São Paulo, Ed Ática, 1992.
_____________________. Geografia: natureza e sociedade, São Paulo, Contexto, 1989.
VLACH, Vânia. Geografia em construção, Belo Horizonte, Ed Lê, 1991.
____________. Ideologia e nacionalismo patriótico. IN: Para onde vai o ensino de Geografia?, São Paulo, Contexto,
1989.
____________. A propósito do ensino de Geografia: em questão o nacionalismo patriótico, São Paulo, 1988.
1.2. Periódicos.
Terra Livre nº 8, Prática de ensino em Geografia, São Paulo, AGB/Marco Zero, 1991.
Terra Livre, Geografia e lutas sociais, São Paulo, Ed Marco Zero, 1988.
Terra Livre, Pesquisa e prática social, São Paulo, Ed Marco Zero, 1990.
Cadernos de Geografia, AGB-Uberlândia, nº 3, junho de 1989.
Anais do III Encontro Local de Professores de Geografia, AGB-São Paulo, abril de 1987.
 com políticos, pessoas idosas (Geografia Histórica Oral)
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
COLÉGIO DE APLICAÇÃO
PLANO DE ENSINO
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
TURMA: 2ª SÉRIE – ENSINO MÉDIO
OBJETIVO DA SÉRIE:
Compreender as mudanças recentes ocorridas no mundo como a crise do capitalismo e do socialismo real e as
alterações decorrentes, em escala mundial, com o surgimento de uma "nova ordem internacional".
UNIDADE I - O mundo do pós-2ª guerra
1. Antecedentes: as conferências do pós-guerra
1.1. a OTAN e o PACTO DE VARSÓVIA
1.2. o mapa do mundo do pós-segunda guerra
2. A bipolaridade: as potências emergentes do pós-guerra
2.0. os planos de reconstrução: o plano Marshall e Colombo
2.1. as instituições do pós-guerra: ONU, GATT e FMI
2.2. a Guerra Fria e suas conseqüências no mundo
2.3. O stalinismo e o Machartismo
3. A bipolaridade no mundo: as conseqüências no mundo subdesenvolvido.
UNIDADE II - A crise do capitalismo e do socialismo.
4. A crise do mundo capitalista: disputas pela hegemonia
5. Os antecedentes da crise do socialismo: as crises da Hungria, Tchecoslováquia e Polônia
6. Perestroika e Glasnost.
7. A queda do muro de Berlim e o fim do socialismo
8. O socialismo no mundo: China e Cuba
9. China: nova potência
10. A multipolaridade: globalização e regionalização do mundo contemporâneo.
UNIDADE III - O novo reordenamento econômico mundial.
11. A ascensão do neoliberalismo
12. Os pólos da economia mundial: os blocos econômicos
13. As pequenas uniões: Mercosul...
14. os Brics
UNIDADE IV - Uma nova Geografia: os novos conflitos.
16. O novo mapa do reordenamento mundial
17. O islamismo e sua expansão: a expansão religiosa
18. Os conflitos regionais
19.Crise de 2008 aos nossos dias.
BIBLIOGRAFIA PARA O PROFESSOR.
1.1. Livros.
ALMEIDA, Rosângela D. de e PASSINI, Elza Y. O espaço geográfico: ensino e representação, São Paulo, Ed
Contexto, 1989.
ANDRADE, Manoel Correia de. Geografia, ciência da sociedade: uma introdução a análise do pensamento
geográfico, São Paulo, Atlas, 1987.
__________________________. Uma geografia para o século XXI, Campinas, Papirus, 1994.
__________________________. Caminhos e descaminhos da Geografia, Campinas, Papirus, 1989.
__________________________. Elisée Reclus, Col. Grandes Pensadores, São Paulo, Ática, 1985.
BRABANT, Jean-Michel. Crise da Geografia, crise da escola. IN: Para onde vai o ensino de Geografia?, São Paulo,
Contexto, 1989.
CHARLES, C. M. Piaget ao alcance dos professores, Rio de Janeiro, Ao Livro Técnico, 1975.
FERRAZ, Cláudio B. Oliveira. Crise na renovação da Geografia: angústia e a relação teoria/prática. IN: Caderno
Prudentino de Geografia, Presidente Prudente, AGB, s/d.
FOUCAULT, Michel. Microfísica do Poder, Rio de Janeiro, Edições Graal, 3ª ed, 1989.
LACOSTE, Ives. A Geografia serve, antes, para fazer a guerra, Campinas, São Paulo, Papirus, 1988.
MORAES, Antonio Carlos Robert. Renovação da Geografia e filosifia da educação. IN: Para onde vai o ensino de
Geografia?, São Paulo, Contexto, 1989.
___________________________. Geografia: pequena história crítica, 2ª ed, São Paulo, HUCITEC, 1983.
___________________________. A gênese da Geografia moderna, HUCITEC/Edusp, São Paulo, 1989.
MOREIRA, Rui. Assim se passaram dez anos ( a renovação da Geografia no Brasil 1978-1988). IN: Caderno
Prudentino de Geografia, nº 14, AGB, Presidente Prudente, São Paulo, s/d.
OLIVEIRA, Ariovaldo Umbelino de. Educação e ensino de Geografia na realidade brasileira. IN: Para onde vai o
ensino de Geografia?, São Paulo, Contexto, 1989.
OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vigotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo histórico, São Paulo, Scipione,
s/d.
PEREIRA, Raquel Maria Fontes do Amaral. Da Geografia que se ensina à gênese da Geografia moderna,
Florianópolis, Santa Catarina, Ed da UFSC, 1989.
RESENDE, Marcia Spier. A Geografia do aluno trabalhador: caminhos para uma prática de ensino, São Paulo,
Edições Loyola, 1986.
RUA, João. Em busca da autonomia e da construção do conhecimento: o professor de Geografia e o livro didático,
São Paulo, FFLCH, USP, Departamento de Geografia, Dissertação de Mestrado, 1992.
VESENTINI, José William et alli. Geografia e ensino: textos críticos, Campinas, Papirus, 1989.
VESENTINI, José William. Para uma Geografia crítica na escola, São Paulo, Ed Ática, 1992.
_____________________. Geografia: natureza e sociedade, São Paulo, Contexto, 1989.
VLACH, Vânia. Geografia em construção, Belo Horizonte, Ed Lê, 1991.
____________. Ideologia e nacionalismo patriótico. IN: Para onde vai o ensino de Geografia?, São Paulo, Contexto,
1989.
____________. A propósito do ensino de Geografia: em questão o nacionalismo patriótico, São Paulo, 1988.
1.2. Periódicos.
Terra Livre nº 8, Prática de ensino em Geografia, São Paulo, AGB/Marco Zero, 1991.
Terra Livre, Geografia e lutas sociais, São Paulo, Ed Marco Zero, 1988.
Terra Livre, Pesquisa e prática social, São Paulo, Ed Marco Zero, 1990.
Cadernos de Geografia, AGB-Uberlândia, nº 3, junho de 1989.
Anais do III Encontro Local de Professores de Geografia, AGB-São Paulo, abril de 1987
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
COLÉGIO DE APLICAÇÃO
PLANO DE ENSINO
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
TURMA: 3ª SÉRIE – ENSINO MÉDIO
OBJETIVO DA SÉRIE:
Compreender a formação do espaço geográfico brasileiro, a partir dos diversos “momentos” da produção do
espaço, nas suas manifestações econômicas, político-territorial, cultural e ambiental. Desenvolver a capacidade de análise
articulando o processo histórico e a realidade atual.
EMENTA
O Programa de Geografia dos Terceiros Anos do Ensino Médio visa compreender a formação do espaço geográfico
brasileiro, os "momentos" da produção deste espaço, bem como suas diversas manifestações nos planos político,
territorial, econômico, social, cultural e ambiental, com foco na dinâmica espacial recentel (séculos XX e XXI),
articulando a compreensão do espaço brasileiro com a dinâmica local, nacional e global (escala geográfica).
UNIDADE I - A FORMAÇÃO TERRITORIAL DO BRASIL.
1. O território colonial: formação e sentido da colonização
1.1. O Tratado de Tordesilhas
1.2. Capitanias Hereditárias e Sesmarias
1.3. O fracasso das Capitanias: poder central e poder local
2. Expansão territorial e Economia.
2.1. O espaço ocupado do século XVI ao XVIII
2.2. A mudança do centro dinâmico do Nordeste para o Sudeste
3. A formação territorial colonial.
3.1. A economia cafeeira: as fazendas tradicionais e modernas de café
3.2. A moderna colonização do sul do Brasil: o caso catarinense.
3.3. A Imigração estrangeira
3.4. A economia cafeeira e as atividades industriais: o nascimenos das fábricas.
UNIDADE II - O ESPAÇO INDUSTRIAL BRASILEIRO.
1. A segunda fase da industrialização do Brasil: 1930-60
1.1. o Brasil na Revolução Industrial
1.2. as condições internacionais: crise de 29 e 2ª guerra mundial
1.3. as mudanças políticas: 30 e a queda da economia cafeicultora
1.4. da economia de arquipélago ao mercado nacional: formação das regiões.
1.5. Vargas e o estado intervencionista
1.6. JK e a abertura ao capital internacional
1.7. as teorias sobre a industrialização brasileira
2. O modelo de desenvolvimento brasileiro
2.1. a estrutura industrial
2.2. a tríplice aliança
2.3. a crise econômica dos anos 80: a dívida externa
2.4. crise de 80: falência do Estado e a questão da privatização (neoliberalismo)
2.5. o centro dinâmico da economia e as periferias industriais
2.6. industrialização e fontes de energia
UNIDADE III - URBANIZAÇÃO E QUESTÃO AGRÁRIA NO BRASIL.
1. A modernização da agropecuária brasileira: a “modernização dolorosa”
1.1. sobre o conceito de modernização
1.2. a questão agrária: os movimentos sociais no campo
1.3. as migrações
1.4. êxodo rural e urbanização
1.5. a estrutura fundiária catarinense: sua particularidade
UNIDADE IV - O ESPAÇO NATURAL BRASILEIRO E CATARINENSE E A QUESTÃO
AMBIENTAL.
1. O espaço natural brasileiro: passado e presente
1.1. o espaço natural brasileiro
1.2. o espaço natural catarinense
OBSERVAÇÃO: No conjunto estes são os conteúdos programáticos trabalhados no Colégio de Aplicação. Porém,
alterações estão sendo realizadas pelos professores das séries e que posteriormente, quando da discussão no grupo, serão
incorporadas aos mesmos.
BIBLIOGRAFIA PARA O PROFESSOR.
1.1. Livros.
ALMEIDA, Rosângela D. de e PASSINI, Elza Y. O espaço geográfico: ensino e representação, São Paulo, Ed
Contexto, 1989.
ANDRADE, Manoel Correia de. Geografia, ciência da sociedade: uma introdução a análise do pensamento
geográfico, São Paulo, Atlas, 1987.
__________________________. Uma geografia para o século XXI, Campinas, Papirus, 1994.
__________________________. Caminhos e descaminhos da Geografia, Campinas, Papirus, 1989.
__________________________. Elisée Reclus, Col. Grandes Pensadores, São Paulo, Ática, 1985.
BRABANT, Jean-Michel. Crise da Geografia, crise da escola. IN: Para onde vai o ensino de Geografia?, São Paulo,
Contexto, 1989.
CHARLES, C. M. Piaget ao alcance dos professores, Rio de Janeiro, Ao Livro Técnico, 1975.
FERRAZ, Cláudio B. Oliveira. Crise na renovação da Geografia: angústia e a relação teoria/prática. IN: Caderno
Prudentino de Geografia, Presidente Prudente, AGB, s/d.
FOUCAULT, Michel. Microfísica do Poder, Rio de Janeiro, Edições Graal, 3ª ed, 1989.
LACOSTE, Ives. A Geografia serve, antes, para fazer a guerra, Campinas, São Paulo, Papirus, 1988.
MORAES, Antonio Carlos Robert. Renovação da Geografia e filosifia da educação. IN: Para onde vai o ensino de
Geografia?, São Paulo, Contexto, 1989.
___________________________. Geografia: pequena história crítica, 2ª ed, São Paulo, HUCITEC, 1983.
___________________________. A gênese da Geografia moderna, HUCITEC/Edusp, São Paulo, 1989.
MOREIRA, Rui. Assim se passaram dez anos ( a renovação da Geografia no Brasil 1978-1988). IN: Caderno
Prudentino de Geografia, nº 14, AGB, Presidente Prudente, São Paulo, s/d.
OLIVEIRA, Ariovaldo Umbelino de. Educação e ensino de Geografia na realidade brasileira. IN: Para onde vai o
ensino de Geografia?, São Paulo, Contexto, 1989.
OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vigotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo histórico, São Paulo, Scipione,
s/d.
PEREIRA, Raquel Maria Fontes do Amaral. Da Geografia que se ensina à gênese da Geografia moderna,
Florianópolis, Santa Catarina, Ed da UFSC, 1989.
RESENDE, Marcia Spier. A Geografia do aluno trabalhador: caminhos para uma prática de ensino, São Paulo,
Edições Loyola, 1986.
RUA, João. Em busca da autonomia e da construção do conhecimento: o professor de Geografia e o livro didático,
São Paulo, FFLCH, USP, Departamento de Geografia, Dissertação de Mestrado, 1992.
VESENTINI, José William et alli. Geografia e ensino: textos críticos, Campinas, Papirus, 1989.
VESENTINI, José William. Para uma Geografia crítica na escola, São Paulo, Ed Ática, 1992.
_____________________. Geografia: natureza e sociedade, São Paulo, Contexto, 1989.
VLACH, Vânia. Geografia em construção, Belo Horizonte, Ed Lê, 1991.
____________. Ideologia e nacionalismo patriótico. IN: Para onde vai o ensino de Geografia?, São Paulo, Contexto,
1989.
____________. A propósito do ensino de Geografia: em questão o nacionalismo patriótico, São Paulo, 1988.
1.2. Periódicos.
Terra Livre nº 8, Prática de ensino em Geografia, São Paulo, AGB/Marco Zero, 1991.
Terra Livre, Geografia e lutas sociais, São Paulo, Ed Marco Zero, 1988.
Terra Livre, Pesquisa e prática social, São Paulo, Ed Marco Zero, 1990.
Cadernos de Geografia, AGB-Uberlândia, nº 3, junho de 1989.
Anais do III Encontro Local de Professores de Geografia, AGB-São Paulo, abril de 1987.