Em busca de dados sobre os estudantes egressos do

Em busca de dados sobre os estudantes egressos
do Departamento de Artes Cênicas da UnB
LIGNEL L I,
C é s ar
1
e
S TA R LI NG,
Tu l i o
2
Resumo: O presente artigo pretende analisar as relações entre atuação profissional e
mercado de trabalho no campo da formação docente em Teatro, tendo como objeto
reflexivo o Curso de Graduação em Teatro, modalidade Licenciatura, da Universidade
Federal do Estado do Rio de Janeiro – UNIRIO. A temática em tela produz a emergência de problematizar algumas questões e determinados pressupostos vinculados aos
múltiplos espaços de atuação profissional do educador teatral na Cidade do Rio de
Janeiro. Os procedimentos metodológicos empregados estão constituídos pela investigação bibliográfica sobre o tema em questão e pela entrevista com dez estudantes
egressos no período compreendido entre 2009 e 2011. A partir dos dados coletados,
a análise dos resultados deste estudo demonstra que a totalidade dos egressos entrevistados está profissionalmente exercendo a docência na rede pública de ensino.
Palavras-chave: Egressos. Teatro. Currículo.
Abstract: In order to contribute to improving the Teaching and the Bachelors Courses
of the Scenic Department of the Universidade de Brasília, it was started a research
seeking to obtain data about the outcome students since its opening in 1989. The
actual article shows the research motivations, details about the questionnaire elaborated to be answered by the outcome students and possible arguing to be done from
the answers obtained.
Keywords: Outcome students. Theatre. Curriculum.
O que espera um estudante quando escolhe o curso de Artes Cênicas como a primeira
opção no vestibular da Universidade de Brasília? Ao ingressar na graduação em Artes Cênicas,
como este se comporta na estrutura acadêmica? Como a instituição de ensino superior oferece
1 Coordenador do Curso de Bacharelado em Artes Cênicas (CEN/UnB) e Professor do Programa de Pós-graduação em Arte (PPGArte/
UnB).
2 Bolsista REUNI do projeto. Atualmente cursa o 8° semestre do Bacharelado em Interpretação Teatral CEN/UnB. Participou da gestão
2010/2011 do Centro Acadêmico. Desde 2006, trabalha profissionalmente como ator.
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conhecimento ao longo de todo o curso? Esses conhecimentos suprem as demandas profissionais
destes futuros atores e professores de teatro? Com que perspectiva e segurança os estudantes
deixam o curso e vão construir uma carreira profissional? Os estudantes egressos do CEN-UnB
trabalham em áreas que possuem relações diretas com sua formação acadêmica?
A experiência como discente e docente na referida instituição gerou as questões acima e
motivou a idealização do projeto “Levantamento de dados dos estudantes egressos dos cursos de
Artes Cênicas da UnB”3, iniciada no primeiro semestre letivo de 2012. Nessa pesquisa, por meio
de um questionário detalhado, pretende-se gerar dados sobre o estudante que se formou nos
cursos de Bacharelado em Interpretação Teatral ou Licenciatura em Artes Cênicas da Universidade
de Brasília, e segue sua vida profissional dentro ou fora da área em que decidiu se graduar.
O questionário será oferecido via internet a todos os estudantes egressos localizados, que
passaram pelo CEN/UnB desde sua criação em 1989. Espera-se que o material produzido pela
pesquisa revele as distintas atividades profissionais dos egressos, detalhes de seu processo formativo no CEN/UnB, suas escolhas de formação continuada, e dados sobre a aplicabilidade da
formação em Artes Cênicas em sua trajetória profissional.
Tal material poderá revelar com maior clareza algumas características dos cursos, fornecendo perspectivas para dois domínios: um interno, formado pela equipe docente e técnico-administrativa do departamento, que com isso poderá usar suas informações como auxílio para
possíveis aprimoramentos (novas práticas pedagógicas no âmbito das disciplinas, mudanças curriculares, demandas específicas de projetos de extensão e pesquisa, além de melhorias pontuais);
e um domínio externo, composto pelos estudantes e demais cidadãos interessados nos cursos do
CEN, para que estes possam ingressar no quadro discente com um vislumbre concreto das características gerais de ensino dos cursos e das atividades profissionais que os estudantes formados
por esse departamento estão realizando. Tais informações, reveladas aos pretensos estudantes
de Artes Cênicas da UnB, poderão lhes dar maior certeza do ingresso e, assim, diminuir a evasão,
a retenção, bem como o número de vagas ociosas.
Sendo assim, o que se busca na futura análise dos dados que serão gerados após a aplicação do questionário é uma interpretação global sobre as múltiplas relações entre mudanças
curriculares, estrutura física, variação do perfil discente durante os anos e sua relação com o
mercado de trabalho.
Nesse sentido, o questionário elaborado se preocupa em localizar o respondente no período específico de sua formação e identificar alguns aspectos determinantes de um possível perfil
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3 Essa pesquisa é apoiada pelo Decanato de Graduação da Universidade de Brasília e pelo Departamento de Artes Cênicas (CEN-UnB).
do estudante e do posterior profissional. Concomitantemente, aborda a opinião do egresso sobre
os pontos principais do ensino, da estrutura acadêmica e administrativa, do sistema específico de
ingresso e até do ambiente político e estudantil local da época em que o respondente se graduou.
Além do exposto, prevê recolher dados sobre sua atuação profissional anterior ou no decorrer da
graduação.
A seguir, serão apresentadas as partes do questionário, a fim de evidenciar alguns detalhes de sua elaboração e a coerência dessas em relação ao exposto acima. O questionário inicia-se
com solicitações de dados pessoais como:
DADOS PESSOAIS:
Nome (opcional):
Feminino
Masculino
Sexo:
Cor:
Local de Nascimento:
Local(ais) em que morou durante a
graduação no CEN (opcional):
Curso:
Licenciatura
Bacharelado
Dupla Habilitação
Período:
Diurno
Noturno
Tempo que levou (em semestres)
para se formar:
7 semestres
8 semestres
9 semestres
10 semestres
11 semestres
12 semestres
Mais de 12 semestres
Semestre/ano de ingresso:
Semestre/ano de egresso:
Como pode ser observado, além das informações pessoais básicas e de meios de detecção
do período específico da graduação do respondente, esse primeiro bloco levantará tanto o local
do nascimento dos estudantes quanto a localização de suas residências durante o curso. Contando
que vários estudantes advêm de outros estados brasileiros, com esses dados será possível mapear
genericamente a abrangência dos cursos do CEN/UnB. Por outro lado, a intervenção do CEN com o
Ensino à Distância da Universidade Aberta do Brasil (UAB/UnB) oferece o curso de Licenciatura em
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Teatro (desde 2007). Este curso contempla quatorze cidades/polos que se encontram atualmente
em seis estados brasileiros – Acre, Tocantins, Mato Grosso, Goiás, Minas Gerais e São Paulo.
Observado o primeiro bloco, seguiremos com nossa exposição:
DADOS GERAIS DA FORMAÇÃO NO CEN
1) Muito Insatisfeito 2) Insatisfeito 3) Não participativo 4) Satisfeito 5) Muito Satisfeito
1 2 3 4 5
Interação com os colegas:
Abertura de diálogo com os professores:
Qualificação dos professores:
Evolução de aprendizagem a cada semestre:
Integração curricular:
Para quem cursou o bacharelado: equilíbrio entre as áreas de ensino (voz,
movimento, interpretação, encenação, teoria):
Para quem cursou a licenciatura: equilíbrio entre as áreas de ensino (voz,
movimento, interpretação, encenação, teoria e pedagogia):
Integração teórico-prática em uma mesma disciplina:
Qualidade das instalações físicas:
Quantidade de alunos por turma:
Relação da administração (chefia, coordenação e secretaria) com o
estudante:
Eficiência da administração (chefia, coordenação e secretaria) na
comunicação com o estudante (divulgação de bolsas, prazos, serviços, etc):
Atendimento nos recursos oferecidos pelo CEN (equipamentos, estágios
técnicos, laboratórios):
Proatividade das representações discentes em colegiados e conselhos:
Receptividade das representações discentes pelo corpo docente:
Envolvimento com algum tipo de movimentação político estudantil ou
atividade voluntária coletiva no âmbito do CEN:
O bloco de questões acima é misto no que tange ao objeto de avaliação. Envolve aspectos relacionados à administração da universidade e ao departamento representado pelos docentes,
técnico-administrativos e discentes como categorias. Além disso, o próprio respondente autoavalia,
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em alguns pontos, o grau de suas relações acadêmicas e interpessoais enquanto estudante.
Destaca-se também a possibilidade de “Não Participativo”, ao invés de “Regular” ou
“Indiferente”. Tal distinção busca dar oportunidade ao respondente de se posicionar quanto a sua
abstenção ou não, à época: no diálogo criativo/pedagógico com colegas e professores dentro de
sala de aula; no envolvimento coletivo do departamento; e no exercício de direitos e deveres do
estudante, seja no âmbito dos encaminhamentos e decisões administrativas departamentais e/ou
institucionais, seja no funcionamento cotidiano da estrutura administrativa departamental. O grau
de intensidade com que o egresso avalia sua participação em pontos como esse pode evidenciar
algumas qualidades da relação do estudante com os demais envolvidos em sua formação.
Prosseguindo, chegamos às questões vinculadas ao aspecto profissional e suas relações com
a formação no CEN/UnB:
DADOS PROFISSIONAIS E SUA RELAÇÃO COM A FORMAÇÃO
Marque as ocupações profissionais que desempenha ou desempenhou após ter se formado no CEN:
Atriz/Ator
Compositor
Produtor(a) Cultural/
Eventos
Diretor(a)
Sonoplasta
Produtor(a) de Elenco
Preparador(a) de elenco
Maquiador(a)
Estagiário(a)
Iluminador(a)
Contraregra/
Cenotécnico(a)
Cenógrafo(a)
Operador(a) de luz/som
Animador(a) Festas/
Eventos
Outros:
Marque as ocupações de docência, que desempenha ou desempenhou, após ter se formado no CEN:
Professor(a) de ensino superior
Professor(a) de ensino básico/fundamental/médio
Professor(a) em oficinas/workshops/cursos/outros
Qual área do conhecimento?
Se você trabalha em uma ou mais áreas afins, qual é a sua atual faixa de renda?
Especifique:
Nessas três questões, a pesquisa se atenta a um de seus principais focos: a relação da
atividade profissional do egresso com sua formação. Pretende-se com estas gerar informações
aos jovens que desejem cursar Artes Cênicas na UnB. Nas duas primeiras questões deste bloco,
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procuramos contemplar possibilidades profissionais com graus de proximidade às Artes Cênicas,
deixando, ainda, espaço para ocupações não contempladas especificamente. Na terceira questão
buscamos mensurar a relação da profissão com seu rendimento financeiro. A concretude desses
dados pode auxiliar o estudante do ensino básico a decidir-se em âmbitos individuais e familiares
sobre a qual graduação irá concorrer.
Por outro lado, as questões deste bloco permitem precisar o número de professores de
Artes Cênicas formados pela UnB que atuam na docência e em que seguimento de ensino. O
número de habilitados em Interpretação Teatral que trabalham com teatro da cidade e suas respectivas áreas de atuação também poderão ser mapeados.
Ainda sobre o campo profissional, chegamos a duas questões que de alguma forma denotam uma possível peculiaridade da área teatral:
Você desempenhou alguma das ocupações profissionais citadas acima ainda em formação no CEN?
Não
Sim? Qual?
Você desempenhou alguma dessas ocupações profissionais antes de ingressar num
curso do CEN?
Não
Sim? Qual?
As duas questões acima buscam quantificar o percentual de discentes que tiveram contato profissional com as artes cênicas antes ou no decorrer de sua graduação. Esses dados, junto
aos demais, visam auxiliar na observância de características e possíveis alterações da atuação
profissional dos discentes antes e durante o curso no decorrer dos anos. Essas alterações podem
ser importantes para a elaboração de estratégias que estabeleçam conexões mais efetivas entre
o processo formativo do estudante e a experiência profissional que esse traz consigo no contexto
atual do departamento.
Quanto a possíveis elaborações estratégicas que articulam a experiência prévia ou paralela do estudante de Artes Cênicas, mais três questões aparecem em alguns tópicos posteriores
para complementar o assunto:
Ainda antes do CEN, houve algum tipo de formação em teatro? (cursos, oficinas, workshops, outros)
Não
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Sim? Qual?
No departamento é comum que durante a graduação os estudantes tenham experiências
extracurriculares associadas ao teatro. Assim, dispor de dados estatísticos sobre tais experiências
contribui no mapeamento dos perfis dos ingressantes do CEN/UnB e, indiretamente, apresenta
outras oportunidades formativas em teatro no Distrito Federal. Cabe ainda observar que essas
atividades profissionais são exercidas, em grande parte, também por estudantes egressos do CEN.
Por outro lado, a fim de mapear também outras possíveis formações universitárias dos
egressos, foram elaboradas as perguntas abaixo:
A graduação no CEN foi a sua primeira formação completa de nível superior?
Sim
Não? Especifique:
Você se graduou no CEN concomitantemente com outra graduação?
Não
Sim? Com o quê?
A partir dos dados a serem obtidos das respostas acima, pode-se estimar a percentagem
de estudantes que cursam Artes Cênicas, mas que já possuem outra formação que lhes ofereça
alguma estabilidade financeira. Neste caso, a formação em Artes Cênicas estaria relacionada possivelmente a um hobby ou ao desejo de ampliar ou alterar sua atuação profissional. Já no caso da
graduação em cursos concomitantes, a pergunta permite levantar o número de estudantes que,
por garantia, pretendem com essa outra formação também ampliar suas possibilidades profissionais ou obter o consentimento de familiares para cursar a graduação em Artes Cênicas.
Voltando ao foco avaliativo dos cursos do CEN e, ainda, relacionando-o com os campos
profissionais em Artes Cênicas, elaboramos a seguinte questão:
Na sua vida profissional, você sentiu falta de formação em alguma das seguintes áreas?
Prática pedagógica
Canto
História cronológica do teatro
Maquiagem
Técnica para o movimento
Figurino
Técnica de expressão vocal
Cenografia
Técnica de interpretação
Iluminação
Apropriação da palavra em cena
Produção teatral/cultural
Interpretação para a câmera
Não senti falta
Prática coreográfica
Outros:
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Ao perguntarmos sobre possíveis lacunas no ensino, estamos investigando, de determinada perspectiva, a eficiência dos currículos antigos e do atual dos cursos do CEN. De outro modo,
visamos detectar aspectos prático-pedagógicos que não são contemplados no CEN, que podem,
contudo, ser importantes. Por exemplo, disciplinas específicas de canto ou interpretação para a
câmera, de produção cultural e ainda disciplinas com foco em práticas coreográficas. Essas são
algumas das percepções que podem ser complementadas através de debates estudantis ou seminários pedagógicos organizados pelo corpo docente.
A seguir, veremos um grande bloco de itens que explicita o caráter avaliativo do questionário. Nele, procuramos elencar todos os âmbitos de ensino do CEN, de modo a não restringir à
estrutura atual do currículo, e sim possibilitar uma avaliação geral, possível para o estudante de
todas as épocas dos cursos.
DURANTE A FORMAÇÃO
Com relação à sua formação durante o curso, dê sua opinião sobre o desenvolvimento
de temáticas específicas, considerando aspectos relativos à sua quantidade (presença
no curso) e qualidade (eficiência no curso):
1) Muito Ruim 2) Ruim 3) Boa 4) Muito Boa 5)Excelente
QUANTIDADE
1
Teoria em interpretação teatral:
Prática em interpretação teatral:
Técnicas de interpretação teatral:
Técnicas de apropriação da palavra em cena:
Teoria do movimento/dança:
Prática do movimento:
Técnicas para o movimento:
Acrobacia:
Teoria da expressão vocal:
Prática da expressão vocal:
Técnica de expressão vocal:
Canto:
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2
3
4
5
QUALIDADE
1
2
3
4
5
Figurino:
Cenografia:
Iluminação:
Maquiagem:
Prática de composição e montagem cênica:
Literatura dramática:
História do teatro:
Cena teatral do século XX:
Cena contemporânea:
Teatro brasileiro:
Teatralidades tradicionais brasileiras:
Teoria pedagógica:
Prática pedagógica:
Assim como a instituição realiza avaliações semestrais referentes à qualidade de cada disciplina a partir de diversos aspectos, aqui a proposta visa obtermos dados sobre como o egresso
percebe a sua formação como um todo, partindo de temáticas específicas. A ideia é de que estes
sejam cruzados com os dados das avaliações isoladas das disciplinas a fim de complementá-las.
Julgamos ainda oportuno colher dados sobre uma das etapas para o ingresso do estudante no CEN/UnB, a Prova de Habilidade Específica. As instituições de ensino superior do país hoje
não são unânimes quanto à adoção, nem quanto ao formato deste tipo de prova para o ingresso
nos cursos superiores de Teatro e Artes Cênicas. Dados acerca desse tema certamente contribuirão para o debate sobre esse procedimento de ingresso nos cursos de Artes Cênicas da UnB e
quiçá nos respectivos cursos de outras Instituições de Ensino Superior do país.
A graduação no CEN foi a sua primeira formação completa de nível superior?
Sim
Não
Indiferente
A Prova de Habilidades Específicas te desafiou a ingressar no curso com uma atitude
mais interessada?
Sim
Não
Indiferente
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Ao final desta exposição, acreditamos que o questionário possibilite, de fato, a obtenção
de dados relevantes para os objetivos desta pesquisa e seus possíveis desdobramentos. A próxima
etapa será a finalização dos contatos com os estudantes egressos. Para esse contato seguimos
alguns procedimentos. Primeiro rastreamos pelo sistema a quantidade, os nomes e os contatos
dos discentes do CEN desde 1989. A partir dos nomes completos, foram realizadas buscas e uma
primeira tentativa de comunicação via redes sociais, telefones e e-mails disponíveis no sistema4,
com os quais foram localizados cerca de 30% de um total de aproximadamente 604 estudantes
egressos. Após essa etapa, foi criado um grupo em uma rede social, onde os egressos contatados
foram convidados a participar. A localização dos demais egressos está sendo realizada de forma
lenta e pessoal via consultas aos estudantes de período de formação similar sobre um possível
contato atualizado destes com seus colegas da UnB. Posteriormente o grupo será avisado sobre
o período de submissão dos questionários. Seguiremos, a partir daí, para o cruzamento e a interpretação dos dados.
O objetivo preponderante desta pesquisa é de que consigamos organizar dados sobre a
qualidade da formação e a atuação desses profissionais formados nos cursos de graduação em
Artes Cênicas da UnB. Como corpo docente, visamos colaborar efetivamente para a melhoria
constante do ensino do CEN/UnB, e aproximar cada vez mais o conhecimento produzido na universidade das demandas sociais.
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4 Este primeiro levantamento foi realizado pelo estagiário Paulo Ricardo Nascimento.