Unidade 1 - A Via Láctea – Estrelas cadentes

Unidade 1 - A Via Láctea – Estrelas cadentes - 4º
ano
<h4>Plano de aula 08</h4>
<p><strong>Unidade 1: </strong>O Universo <br />
<strong>Conteúdo: </strong> A Via Láctea – Estrelas cadentes<br />
<strong>Tempo de aula: </strong>2 a 3 h/a <br />
<strong>Autoria: </strong>Nara Helena de Freitas </p>
Autor(a): Editora Positivo
Data de Publicação: 27/12/2009
OBJETIVOS
• Definir o que é estrela cadente.
• Relacionar estrelas cadentes com meteoros e cometas.
RECURSOS DE APOIO
• Lápis, borracha, caderno.
• Textos informativos, imagens e vídeos.
• Computador e data-show.
OBJETIVOS DO MILÊNIO/ONU RELACIONADOS A ESTE PLANO DE AULA:
Desenvolvimento da aula
Pergunte à turma o que eles sabem a respeito de estrelas cadentes e se algum aluno já viu alguma.
Peça aos alunos para explicarem o que pensam sobre o que é uma estrela cadente. Levante os
conhecimentos prévios que eles têm a respeito desse assunto.
Anote as hipóteses e conhecimentos que mencionaram sobre esse tema. Em seguida, solicite à turma
que colete materiais de pesquisa, em casa, sobre o assunto e traga à escola.
Etapas
• Analise o material que a turma trouxe e leia para eles as informações que julgue pertinentes. Em
seguida, assista aos primeiros 5 minutos do filme Espaçonave Terra – semana 33 – estrelas cadentes;
a frente da Terra, indicado no Item 1 – Sugestões de multimídia. Após a exibição, problematize o filme
com as seguintes questões:
a) O que normalmente acontece com a Terra todos os meses de agosto?
b) O que são as “estrelas cadentes”? Elas são astros com luz própria?
c) Aqui na Terra, corremos o risco de colidir com algum cometa?
d) O vídeo conta que uma estrela cadente é uma espécie de poeira de cometas. Explique essa
afirmação.
e) Durante a exibição do filme, o narrador fala de alguns cometas, como: Swift-Tuttle, Halley,
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Cometa Hale-Bopp e Shoemaker-Levy. Caso você tenha ouvido falar em algum desses, escreva, no
caderno, o que sabe.
• Organize a turma em grupos e proponha uma pesquisa no laboratório de informática sobre os
cometas: Swift-Tuttle, Halley, Cometa Hale-Bopp e Shoemaker-Levy. Cada equipe anotará no caderno
as informações coletadas de um tipo de cometa, conforme a indicação dos sites no Item 2 – Sugestões
de multimídia. Peça aos alunos para anotarem no caderno o que encontrarem sobre:
• O ano da descoberta.
• Quem descobriu.
• Época das aparições.
• Curiosidades.
• Providencie cópias do texto indicado no Item 3 – Sugestões de multimídia –, leia com os alunos e
peça a eles para colarem no caderno.
• Após a leitura do texto, discuta sobre as informações principais do texto e peça à turma para
responder algumas questões, como:
a) O que são cometas?
b) Qual é a diferença entre meteoróides, meteoros e meteoritos?
c) De acordo com a descrição do texto, represente, por meio de desenho, o que são estrelas cadentes.
d) O que as estrelas cadentes, os cometas e os asteroides têm em comum?
• O vídeo assistido no início da aula fala sobre uma chuva de meteoros (estrelas cadentes) ocorrida
todo o mês de agosto. Esse evento, que se chama “Perseidas ou Perséiades”, está associado ao
cometa Swift-Tuttle. As chuvas de meteoros ocorrem quando a Terra atravessa um rastro de partículas
deixadas pelo cometa durante sua passagem perto do Sol. Esse espetáculo ocorre todo mês de agosto
e é visto mais claramente no Hemisfério Norte. Como informação, mostre aos alunos um vídeo com
uma reportagem, indicado no Item 4 – Sugestões de multimídia –, que explica como e quando ocorrem
“As Perseidas”.
Acompanhamento da aprendizagem
Avalie se os alunos demonstraram interesse pelo assunto e observe se os conhecimentos prévios que
eles possuíam foram ampliados. Conduza a discussão de modo que haja espaço para a transposição
de possíveis conceitos que permeiam o senso comum, como a relação entre estrela cadente e o fim do
mundo ou com outros eventos sensacionalistas abordados em filmes de ficção científica e/ou noticiários
que propagam manchetes com o intuito de vender jornais e não de informar as reais possibilidades.
Aproveite para contemplar o Objetivo de Desenvolvimento do Milênio (ODM) 8 – Todo mundo
trabalhando pelo desenvolvimento – e pergunte aos alunos de que forma as pesquisas e estudos feitos
por astrônomos podem contribuir para o desenvolvimento científico da humanidade. Destine um tempo
para um debate acerca desse assunto. Contemple também o ODM 2 – Educação básica de qualidade
para todos –, abordando a importância da ciência e da tecnologia para o avanço individual e coletivo
frente aos conhecimentos. Ressalte o quanto é positivo o uso de novas tecnologias, como telescópios e
satélites, para o desenvolvimento do senso crítico dos estudantes.
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