Trab_compl_Anderson Marioto, Rodrigo Carlos, Rodrigo

AMERICA DO SUL: SEMELHANÇAS, DIFERENÇAS E INTERESSES1
Camargo, Rodrigo Moraes
Carlos, Rodrigo
Marioto, Anderson
UNESP-FCT Presidente Prudente
Resumo: o plano de aula que segue fez parte da avaliação da disciplina Didática ministrada
pela Profª. Sônia Maria Pelegrini, baseado nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN),
elaborado para ser desenvolvido alunos do quarto ciclo, precisamente na 7º série do Ensino
Fundamental, sobre o tema “Uma região em construção: o MERCOSUL”. Tem como objetivo
central aos alunos a compreensão: da diversidade Cultural da região, bem como de sua
configuração política, econômico e ambiental, por meio da apresentação dos países que a
formam, com suas matrizes étnicas e a delimitação de suas fronteiras. A partir desses
conhecimentos, apontar perspectivas e dificuldades à integração política e econômica, tendo
como exemplo o MERCOSUL, os interesses quanto aos recursos naturais, destacando a
Floresta Amazônica. O conteúdo será dividido em quatro aulas sendo duas teóricas e duas
práticas se utilizando de mapas, fotos, vídeos e jornais usados como subsídios em sala de aula.
A avaliação contará com uma prova individual, e dois trabalhos em grupo.
Introdução
As aulas foram planejadas tendo por referência os Parâmetros Curriculares Nacionais
(PCN), para o quarto ciclo do Ensino Fundamental, segundo eixo: “Um só mundo e muitos
cenários geográficos”, dentro deste eixo, será trabalhado o tema “Uma região em construção: o
MERCOSUL”.
O plano de aula apontará as diferenças e semelhanças culturais, o processo de
integração por meio do MERCOSUL e abordará, também, a questão ambiental.
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Esse trabalho fez parte da avaliação da disciplina de Didática, ministrada pela Prª MS Sônia Maria
Pelegrini.
Objetivo geral
Compreender as questões de diversidade cultural presente para pensar uma integração
social, política e econômica de região tanto quanto sua importância ambiental, com relevância à
Amazônia.
Objetivos específicos
Conhecer as diversas expressões culturais, sua inserção num contexto sócio-político,
constantemente influenciável, e evidenciar que atitudes/práticas podem contribuir, entre outras
coisas, com o desmatamento ou preservação da Amazônia.
Relacionar o fator da integração da região às pressões internacionais e o interesse político
sobre a região amazônica.
Conteúdo
Apresentar ao aluno a América do Sul, sua definição geográfica e os países que a
formam, bem como evidenciar as diferentes matrizes históricas de sua formação e a construção
de suas fronteiras.
Num segundo momento, discutir a formação do MERCOSUL como bloco econômico,
seus países fundadores, os fluxos comerciais e turísticos, sua constante construção como
espaço político de soberania, seu posicionamento perante outros órgãos internacionais e por
último, sua possível configuração futura.
Por fim, destacar os interesses econômicos, principalmente sobre seus recursos
naturais, as políticas públicas desenvolvidas pelo bloco, evidenciando a região amazônica, do
ponto de vista de sua população e paisagem, como espaço de vital importância para o futuro
de toda América Latina.
Metodologia de ensino
Cronograma de aulas (4 aulas).
•
1ª Aula - América do Sul (mapas, fotos e vídeos). Apresentar Mapas e fotos da região e
de sua popuplação através de transparência e retro projetor. Apresentar partes,
selecionadas previamente, do documentário, em Vídeo, “O Povo Brasileiro” de Darcy
Ribeiro.
•
2ª Aula - MERCOSUL (recortes de jornais – atividade em grupo). Recorte de jornais que
relatem e mostrem textos e imagens sobre o MERCOSUL. Sobre esta atividade, os
recortes de jornais serão trazidos pelos alunos que se reunirão em grupo e levantarão
questionamentos que julguem pertinentes, mais detalhes desta aula constam na
‘Avaliação’. Essa atividade tem como objetivo ambientar os alunos com a prática de se
informar através de jornais escritos, bem como identificar como a mídia, nacional e
internacional, descreve a América latina.
•
3ª Aula - Amazônia (mapas – atividade em dupla). Mapa vegetal da Amazônia, com sua
cobertura original e atual comparando-os e relacionando com a expansão agrícola.
•
4ª Aula – Prova
•
Obs. Uso do livro didático como leitura complementar. Os mapas, fotos e imagens serão
utilizados como ferramentas que facilitem as aulas expositivas e que proporcionem
maior interação com os alunos. Já os jornais serão utilizados pelos alunos, em grupos, a
fim de levantar questionamentos sobre a temática.
Avaliação
•
Prova com questões alternativas de acordo com o conteúdo exposto e discussões
levantadas em sala de aula (Peso 03). Este instrumento terá como objetivo capacitar o
aluno a absorver pontos centrais sobre o conteúdo, bem como prepará-lo para provas
futuras.
•
Participação do aluno na atividade feita com jornais, também identificar seu
envolvimento no debate levantado (Peso 03). Este instrumento terá como objetivo levar
o aluno a se expressar de maneira clara, bem como criar o hábito do diálogo.
•
Produção de um texto dissertativo com tema aberto, porém, parametrizado pelo
conteúdo exposto nas aulas. O texto deverá ser feito em dupla e ter no máximo 30
linhas (Peso 04). Este instrumento terá o objetivo de desenvolver o exercício e domínio
básico da língua escrita e suas normas, bem como seu poder de argumentação.
Resultados esperados
O conteúdo exposto pretende munir o aluno de conhecimentos básicos da Geografia
Política do continente e situá-lo a respeito das diversas matrizes étnicas que ajudaram na
formação e na sua configuração atual para poder estabelecer, a partir da História, relações com
a política e economia da região. Compreender sua colocação no atual estágio de
desenvolvimento do capitalismo, seus principais fluxos comerciais, importância e interesses do
Bloco (MERCOSUL) em relação a outros países ou outros blocos. Por último, chamar a atenção
para a questão da preservação, conservação e manejo da floresta Amazônica e os interesses
que as cercam.
Referências bibliográficas
Caderno do professor. Geografia: Ensino fundamental 7ª série/ Raul Borges Guimarães. – São
Paulo: SEE, 2008.
HAESBAERT, Rogério. Blocos Internacionais de Poder. São Paulo: Contexto, 1993.
MATTOSO, Jorge. A Desordem do Trabalho. São Paulo: Página Aberta, 1995.
PCN – Parâmetros Curriculares Nacionais – Terceiro e quarto ciclos do ensino Fundamental (5ª
a 8ª série): Geografia. Brasília: MEC/SEF, 1998.
RIBEIRO, Darcy. O Povo Brasileiro: A formação e o sentido do Brasil. São Paulo: Companhia
das Letras, 1995.
ROSS, Jurandir. Geografia do Brasil. São Paulo: EDUSP, FDE, 2000.