ADVÉRBIO CONTEÚDOS • Advérbio • Conceito • Classificação

ADVÉRBIO
CONTEÚDOS

Advérbio

Conceito

Classificação

Locução Adverbial

Meio e meia
AMPLIANDO SEUS CONHECIMENTOS
Leia o anúncio:
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Figura 1 – Sacola de compras
Fonte: Shutterstock
No texto acima, há dois advérbios, muito e mais. Observe que a palavra muito
intensificou o verbo será e a palavra mais intensificou o advérbio muito. Neste caso,
os advérbios modificaram, respectivamente, um verbo e um advérbio, mostrando maior
intensidade em cada um deles.
Se os advérbios não estivessem presentes no anúncio, será que o efeito seria o
mesmo? Vejamos como ficaria:
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Note que a frase tornou-se menos expressiva ao deixar de intensificar, por meio dos
advérbios muito e mais, o ato de ser feliz. Ao usarmos o advérbio, e de acordo com a
intensão que temos, damos à frase maior vivacidade ao que queremos expor.
Veja este outro exemplo com a tira do Armadinho:
Figura 2 – Tirinha Armandinho
Fonte: Folha de SP
Agora, vamos identificar na tirinha, as palavras que indicam:
a)
Lugar
Tempo
Ainda com base na tirinha, responda:
b) Onde Armadinho está sentado?
c) O que indica essa informação?
d) Com quem Armadinho está assistindo à televisão?
e) O que indica essa informação?
f)
Com quem Armadinho está falando?
Ao responder às questões sobre a tirinha, você empregou palavras que indicam lugar,
tempo e companhia, ou seja, você usou advérbios.
Confira se suas respostas estão de acordo com a resolução a seguir:
a)
Lugar
no Japão
Tempo
agora
dia
à noite
b) Em um pufe
c) Indica lugar
d) Com seu sapo de estimação
e) Indica companhia
f)
Com alguém que tem autoridade sobre ele, provavelmente um adulto.
A seguir, destacamos nas falas da tirinha, os advérbios (nos retângulos) e as
respectivas palavras a que eles se relacionam. Observe que, nesse caso, os advérbios
relacionam-se somente a verbos.
Os Advérbios são palavras que modificam verbos, adjetivos e outros advérbios e
respondem às perguntas: como?, quando?, onde?, com quem?, em que medida?,
qual a frequência?, quanto custa?, etc.
Flexão dos advérbios
Os advérbios não se flexionam em masculino e feminino, nem em singular e plural.
Por isso, dizemos que são invariáveis em gênero e número.
Entretanto, os advérbios podem sofrer variação de grau. Os graus comparativo e
superlativo dos advérbios funcionam da mesma maneira que os graus dos adjetivos.
Vamos estudar mais um exemplo?
Observe o título e a imagem que o acompanha:
FOGO NO MUSEU!
Figura 3 – Incêndio no Museu da Língua Portuguesa
Fonte: Fotos Públicas
Pelo título e imagem, sabemos que ocorreu um incêndio em um museu. Porém ficam
algumas perguntas sem respostas:
a) Onde fica o museu?
b) Quando aconteceu o incêndio?
c) Qual a importância deste museu?
d) De que maneira o fogo se propagou?
Lendo o texto a seguir, ficamos sabendo de todos esses detalhes. Veja:
Um incêndio destruiu parte do prédio da estação da Luz, patrimônio histórico na
região central de SP, na tarde de segunda-feira. O fogo devastou toda a instalação
do Museu da Língua Portuguesa, um dos mais completos museus da cidade abrigado
no local desde 2006.
O incêndio começou e se propagou rapidamente, até pela estrutura de madeira,
material plástico e borracha que compõem o museu. As chamas eram muito altas e
foram vistas a quilômetros de distância.
Agora que temos mais informações, temos também as respostas às quatro perguntas
anteriores, que correspondem a advérbios. Vamos checar a que palavras elas se
relacionam no texto e o sentido que elas indicam?
Frase do texto
Palavra a que se
relaciona ou
modifica
Advérbio
Sentido que
indica
Um incêndio destruiu
parte do prédio da
estação da Luz,
destruiu – verbo
patrimônio histórico na
na região central
de SP
lugar
região central de SP
Um incêndio destruiu
parte do prédio da
estação da Luz,
patrimônio histórico na
destruiu – verbo
na tarde de
segunda-feira
tempo
região central de SP, na
tarde de segunda-feira
um dos mais completos
da cidade
um dos mais completos
da cidade
abrigado no local desde
2006.
completos – verbo
mais
intensidade
completos – verbo
da cidade
lugar
abrigado – verbo
desde 2006
tempo
O incêndio começou e se
propagou rapidamente
As chamas eram muito
altas
pôde ser vista a
quilômetros de distância
propagou - verbo
rapidamente
modo
eram
muito
intensidade
pôde ser
a quilômetros de
distância
quantidade
Como podemos ver, os advérbios são classificados de acordo com as circunstâncias
que exprimem.
O quadro a seguir mostra a classificação dos principais advérbios, de acordo com a
circunstância de uso:
CLASSIFICAÇÃO
(de acordo com a
circunstância de uso)
PRINCIPAIS ADVÉRBIOS
Afirmação
sim, certamente, realmente,
sem dúvida
Dúvida
talvez, acaso, eventualmente
Instrumento
Intensidade
Lugar
Modo
Negação
Quantidade
Tempo
com papel, com caneta, com
faca
pouco, bastante, muito, tão,
demais, quase
aqui, lá, perto, longe, por
dentro
mal, assim, devagar, às
pressas, rapidamente
não, de modo algum
dez metros, cinco quilos,
duzentos gramas, um
quilômetro
agora, sempre, nunca,
brevemente, amanhã, à
noite, de vez em quando,
hoje
EXEMPLO
Sim, aceito casar com você!
Talvez esta não seja a melhor
hora para isso.
A avaliação foi feita com
caneta.
Faz bastante tempo que
espero por você.
Sempre estarei perto de
você.
Não precisamos casar às
pressas.
Não acredito no que você me
diz.
Engordei três quilos após a
cirurgia.
Agora acredito em você.
Locução Adverbial
Quando o ato verbal é expresso e mostra uma circunstância por meio de duas ou mais
palavras, denomina-se uma locução adverbial, ou seja, duas ou mais palavras, com a
ideia de apenas uma, como nos casos de: com certeza, sem dúvida, à direita, à
esquerda, a distância, ao lado, de longe, de perto, às vezes, à toa, entre outras.
Advérbios terminados em -mente
A maioria dos advérbios terminados em -mente são advérbios de modo: calmamente,
suavemente, felizmente, etc.
Repetição de advérbios em -mente
Em situações em que são usados dois ou mais advérbios terminados em -mente, em
sequência, é aconselhável usar o sufixo apenas no último advérbio, o que possibilita
maior harmonia a seu texto.
Veja:
Real e positivamente a leitura me faz viajar!
(Advérbios: realmente e positivamente)
Figura 4 – Livro de viagem
Fonte: Shutterstock
Advérbios de intensidade
Os advérbios de intensidade apresentam uma especificidade: além de intensificar o
verbo, podem também intensificar o sentido de adjetivos e de outros advérbios.
Veja:
Seu esforço é bastante compatível com seu resultado.
advérbio de
intensidade
adjetivo
Advérbios interrogativos
Alguns advérbios de causa, lugar, modo e tempo, por serem utilizados em frases
interrogativas são chamados de interrogativos:

De causa: por que?
 Por que você chegou atrasado?

De lugar: onde?
 Onde está seu material?

De modo: como?
 Como faço para chegar ao aeroporto?

De tempo: quando?
 Quando você voltará para casa?
O advérbio nas histórias em quadrinhos
Figura 5 – Tirinha Garfield
Fonte: Folha de S. Paulo
Observe no primeiro quadrinho, que para situar o tempo, Jon, o dono de Garfield, usou
o advérbio “hoje” e na sequência, utilizou o advérbio “muito” (duas vezes) para
intensificar o adjetivo “ocupado”.
Curiosidade
Algumas palavras, são incluídas na classificação dos advérbios, porém, alguns
gramáticos consideram um equívoco. São palavras que denotam:
Inclusão: até, inclusive, mesmo, também, etc.
Acredito em um país mais justo e também mais educado.
Exclusão: apenas, salvo, senão, só, somente, etc.
Todos têm direito à educação, mas somente aqueles que se dedicam, vencem.
Designação: eis
E para surpresa de todos, eis que o filho retorna aos estudos.
Realce: cá, lá, é que, só, etc.
Eu sei lá o que aconteceu!
Retificação: aliás, ou antes, isto é, ou melhor, etc.
Se não detenho o conhecimento, aliás, se não sei o assunto, fico quieto.
Situação: afinal, agora, então, etc.
E então, você estudou o conteúdo?
Alguns gramáticos afirmam que essas palavras não devem ser incluídas entre os
advérbios por não modificarem o verbo, nem o adjetivo, nem outro advérbio.
Em sua classificação, convém apenas dizer que trata-se de “palavra ou locução
denotadora de exclusão, de realce, de retificação, etc”.
Emprego das Palavras “Meio” e “Meia”
Muitas pessoas confundem o uso das palavras meio e meia, utilizando-as de maneira
equivocada: Estou meia cansada; Ela ficou meia tonta. Esses exemplos revelam a
confusão feita, em que o correto seria: Estou meio cansada; Ela ficou meio tonta.
Existe uma explicação gramatical para esclarecer o emprego das palavras “meio” e
“meia" na fala e na escrita: quando essas palavras têm a função de substantivo, adjetivo
e advérbio.
No dia a dia, porém, é comum nos esquecermos de todas essas explicações; por isso,
apresentamos algumas regras práticas que podem ser utilizadas.
Regra prática: utilizar expressões equivalentes para saber a maneira correta de falar
e escrever.
 Quando meio = um pouco, não há flexão.
Estou meio preocupada (um pouco preocupada).
O evento foi meio cansativo (um pouco cansativo).
 Quando meio/meia = metade, há flexão.
Tomei meio copo (metade de um copo) de cerveja e passei mal.
Vá comprar meia dúzia (metade de uma dúzia) de ovos.
 Quando meio/meia vier acompanhado de o(s), a(s), um(ns), uma(s), também há flexão.
A meia que comprei estava furada.
Preciso achar um meio de conquistá-la.
ATIVIDADES
1. Coloque verdadeiro (V) ou falso (F) para a classificação dada aos advérbios
destacados nas frases. Faça a correção das alternativas falsas.
a) ( ) Os soldados lutaram bravamente na guerra. (modo)
b) ( ) Encontrou mais um tesouro. (tempo)
c) ( ) As empresas querem muito lucro. (intensidade)
d) ( ) Outrora havia paz e amor. (dúvida)
e) ( ) Conheço pouco o Brasil. (intensidade)
f) ( ) O sítio ficava perto da cidade. (lugar)
g) ( ) Possivelmente eu descanse nestas férias. (afirmação)
h) ( ) Nunca duvide de mim. (modo)
i) ( ) Antigamente, tudo era difícil. (tempo)
j) ( ) Darei uma bela festa aqui. (lugar)
k) ( ) Talvez tenhamos novas esperanças. (dúvida)
l) ( ) Um dia certamente morreremos. (afirmação)
m) ( ) Jamais trairei sua confiança. (intensidade)
n) ( ) As guerras acontecem realmente. (afirmação)
o) ( ) Ouviu as reclamações silenciosamente. (intensidade)
2. Complete as frases com os advérbios de acordo com a classificação solicitada.
a) Mateus foi à festa _________________. (tempo)
b) Minha irmã _________________ esteve naquela cidade. (negação)
c) A atriz ficou _________________ satisfeita com o número de acessos em sua
rede social. (intensidade)
d) A turma _________________ se esforçou na execução da atividade em grupo.
(afirmação)
e) O atleta correu _________________. (modo)
f) Meu pai passou o feriado _________________. (lugar)
g) O tempo está instável. _________________ iremos à praia mais tarde. (dúvida)
3. Reescreva as frases, substituindo o advérbio destacado por outro advérbio
equivalente.
a) O soldado enfrentou o inimigo valentemente.
___________________________________________________________________
b) A aluna nova é bastante interessada.
___________________________________________________________________
c) Talvez meu irmão vá comigo.
___________________________________________________________________
d) Nunca experimentei comida japonesa.
___________________________________________________________________
e) O bebê chorava demais.
___________________________________________________________________
f) A senhora atravessou a rua calmamente.
___________________________________________________________________
4. Leia o trecho da crônica, de Ruy Castro:
Uma das coisas que admiro nas pessoas que sabem muito é o desapego. Elas não se
contentam em saber – espalham generosamente o que sabem, vivem prontas a ensinar
e fazem isso de graça, pelo prazer de ajudar. O conhecimento não é para ser guardado
a ferros, mas dividido – aliás, a única maneira de multiplicá-lo.
CASTRO, Ruy. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/colunas/ruycastro/2016/03/1748685-ofertasdo-google.shtml>. Acesso em: 09 mai. 2016. 14h.
Ao mostrar como as pessoas que possuem amplo conhecimento gostam de transmitir o
que sabem, o autor utilizou advérbios (em destaque) que modificam o sentido de alguns
verbos.
Sobre isso responda:
a) Qual a classificação de cada advérbio destacado? Verifique a circunstância em
que cada um deles se encontra.
_______________________________________________________________
b) A palavra aliás pode ser classificada como um advérbio ou como uma palavra
denotativa de situação? Verifique se o vocábulo está modificando um verbo, um
adjetivo ou um outro advérbio.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. As frases a seguir trazem em destaque, locuções adverbiais. Substitua-as por
advérbios equivalentes. Siga o exemplo:
O orador solicitou que todos permanecessem em silêncio.
O orador solicitou que todos permanecessem silenciosamente.
a) A plateia pouco a pouco foi dispersando.
_______________________________________________________________
b) A mãe, com calma, explicou a situação para a criança.
_______________________________________________________________
c) A professora escolheu ao acaso alguns alunos para responderem as questões.
_______________________________________________________________
d) Com certeza terei ótimo desempenho em minha avaliação.
_______________________________________________________________
6. Leia o cartum:
Figura 6 – Jornal não fez bem
Fonte: Revista Radis
No diálogo entre as personagens do cartum, foi usada uma locução verbal para
situar de quando era o periódico ingerido e que não havia feito bem para o estômago,
por tratar-se do caderno de política. Localize essa locução e classifique-a.
7.
Encontre os advérbios no caça-palavras e classifique-os nos respectivos quadros.
8. Leia a tirinha.
WATTERSON, Bill. Calvin. Disponível em:
<http://arteemanhasdalingua.blogspot.com.br/2011_10_01_archive.html>. Acesso em: 23 mai. 2015.
8h15min.
a) No primeiro quadrinho, a palavra Cadê representa um uso informal. Como poderia
ficar a pergunta do menino na norma culta da língua?
___________________________________________________________________
b) Existe outro registro informal da língua na tirinha? Qual? Como seria na norma culta
da língua?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
c) No segundo quadrinho, em todo canto, debaixo da cama e em cima da cadeira
expressam
noção
de
____________________,
___________________________
por
isso
são
considerados
e
modificam
______________
um
ou
________________ __________________.
d) Identifique os advérbios ou locuções adverbiais presentes no terceiro quadrinho e
indique a noção que eles expressam.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
e) No quarto quadrinho, por que a palavra AQUI foi grafada em letras maiúsculas? A
que classe gramatical ela pertence?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
f) Supondo que o menino se dirige a sua mãe no último quadrinho, qual poderia ter
sido uma resposta dela ao filho?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9. Empregue as palavras meio, meia, meios, meias de maneira correta.
a) Depois da festa, sobraram três ___________ garrafas de vinho.
b) São oito e ___________.
c) Elvira pode dizer que é ___________ experiente.
d) Nós optamos por um ___________ termo.
e) Já é ___________ dia e ___________.
f)
A TV é um ___________ de comunicação.
g) Para melhorar ela tomou ___________ medida do medicamento.
h) Preciso comprar uma ___________. A minha desfiou.
i)
Estou ___________ fraca hoje.
j)
O _________ da linha é aqui.
k) A família ficou ___________ preocupada.
LEITURA COMPLEMENTAR
Leia o poema a seguir, de Carlos Drummond de Andrade.
Fique atento ao uso dos advérbios e locuções adverbiais em destaque, que possibilitam
ao poema transmitir ideias que vão além das palavras.
Classe Mista
“Meninas, meninas,
Do lado de lá.
Meninos, meninos do lado de cá.”
Por que sempre dois lados,
Corredor no meio,
Professora em frente,
E o sonho de um tremor de terra
Que só acontece em Messina,
Jamais, jamais em Minas,
Para, entre escombros, me ver
Junto de Conceição até o fim do curso?”
Carlos Drummond de Andrade
Observe como o advérbio é importante para a construção do sentido do texto. As
locuções adverbiais “lado de lá” e “lado de cá” mostram o distanciamento entre meninos
e meninas, o que leva ao uso do advérbio interrogativo “por que”, usado para questionar
o fato de ambos ficarem separados, o que é reforçado pelo advérbio “sempre”.
Por fim, o advérbio “jamais” aparece duas vezes, um advérbio reforçando outro advérbio
para intensificar a ideia da ausência de tremores em Minas. Um sonho para o eu-lírico
que gostaria de estar junto à sua amada, Conceição.
Sobre o autor
Carlos Drummond de Andrade foi um dos mais talentosos representantes da poesia
moderna. Nasceu em 1902, na cidade de Itabira, em Minas Gerais.
Com seus poemas, penetrou fundo na alma do Brasil e trabalhou poeticamente as
inquietudes e os dilemas humanos. Sua poesia é feita de uma relação tensa entre o
universal e o particular. Suas obras foram traduzidas para diversas línguas, e ele foi, por
muitas décadas, o poeta mais influente da literatura brasileira e um dos mais lidos até
hoje.
REFERÊNCIAS
ANDRADE, Carlos Drummond de. Esquecer para lembrar. Boitempo III. J. Olympio:
Rio de Janeiro, 1979. p. 53.
BECK, Alexandre. Armadinho. Disponível em:
<http://fotografia.folha.uol.com.br/galerias/27431-tiras-de-armandinho#foto-507594>.
Acesso em: 15 set. 2016. 10h50min.
CUNHA, Celso; CINTRA, Lindley. Nova gramática do português contemporâneo.
5.ed. Rio de Janeiro: Lexikon, 2008.
DAVIS, Jim. Garfield. Disponível em:
<http://www1.folha.uol.com.br/ilustrada/cartum/cartunsdiarios/#5/5/2016>. Acesso em:
05 mai. 2016. 16h25min.
DUTRA, Aristides; PIZZOLATI, Rosângela. Cartum Jornal não fez bem. Disponível
em: <http://www6.ensp.fiocruz.br/radis/revista-radis/86/cartum/>. Acesso em: 09 mai.
2016. 16h30min.
FERREIRA, Mauro. Aprender e praticar Gramática. São Paulo: FTD, 2003.
FORTAREL, Jô. Enciclopédia do estudante: literatura em língua portuguesa:
escritos e obras do Brasil, África e Portugal. 1. Ed. – São Paulo: Moderna, 2008.
HOUAISS, Antônio. Dicionário eletrônico Houaiss da Língua Portuguesa. Rio de
Janeiro: Editora Objetiva, 2009.
JANNOON028. In: SHUTTERSTOCK. Book of travel. ID da Imagem: 91028072.
Disponível em: <https://www.shutterstock.com/pt/image-illustration/book-travelaustraliafranceitalynew-yorkindia-91028072>. Acesso em: 09 mai. 2016. 11h.
SP, Bombeiros do Estado de. Incêncio no Museu da Língua Portuguesa. Disponível
em: <http://fotospublicas.com/incendio-no-museu-da-lingua-portuguesa-em-saopaulo/>. Acesso em: 15 set. 2016. 14h.
VECTOMART. In: SHUTTERSTOCK. Sacola de compras. Disponível em:
<https://www.shutterstock.com/pic-125210864.html>. Acesso em: 15 set. 2016. 10h.
GABARITO
1.
a) V
b) F – intensidade
c) V
d) F – tempo
e) V
f)
V
g) F - dúvida
h) F – tempo
i)
V
j)
V
k) V
l)
V
m) F – tempo
n) V
o) F - modo
2. Sugestões.
a) ontem
b) jamais/nunca
c) muito/pouco
d) certamente
e) velozmente
f) aqui
g) talvez/possivelmente
3. Sugestões.
a) corajosamente
b) bem
c) provavelmente
d) jamais
e) muito
f) tranquilamente
4.
a) muito – advérbio de intensidade
generosamente – advérbio de modo
de graça – locução adverbial de modo
a ferros – locução adverbial de modo
b) Neste caso, a palavra aliás pode ser classificada como uma palavra denotativa
de situação. O vocábulo não está modificando um verbo, um adjetivo ou um
advérbio, está retificando, reforçando a ideia de que o conhecimento deve ser
compartilhado e não guardado em si mesmo.
5.
a) A plateia gradativamente foi dispersando.
b) A mãe, calmamente, explicou a situação para a criança.
c) A professora escolheu casualmente alguns alunos para responderem as
questões.
d) Certamente terei ótimo desempenho em minha avaliação.
6. Locução verbal: de ontem
Classificada como uma circunstância que indica tempo.
7.
8.
a) Sugestão: Onde está a minha jaqueta?
b) Sim. No terceiro quadrinho, o menino diz: Não tá em lugar nenhum. Na norma
culta, poderia ficar assim: Não está em lugar algum.
c) lugar – verbo – advérbios ou locuções adverbiais.
d) Locuções adverbiais de lugar: na escada, na sala, na cozinha; advérbio de
negação: não.
e) Provavelmente porque o menino, cansado de procurar pela jaqueta, finalmente a
encontra, mas não reconhece o armário como o lugar adequado para guardar a peça
de roupa e se exalta. Aqui: advérbio de lugar.
f) Sugestão: Este é certamente o lugar apropriado para se guardar uma jaqueta,
Calvin! / O armário foi feito para guardar as nossas roupas, Calvin!
9.
a)
Depois da festa, sobraram três meias garrafas de vinho. (= metade)
b)
São oito e meia. (= oito horas e meia)
c)
Elvira pode dizer que é meio experiente. (= um pouco)
d)
Nós optamos por um meio termo.
e)
Já é meio-dia e meia. (= meio dia e meia hora)
f)
A TV é um meio de comunicação.
g)
Para melhorar ela tomou meia medida do medicamento.
h)
Preciso comprar uma meia. A minha desfiou.
i)
Estou meio fraca hoje.
j)
O meio da linha é aqui.
l)
A família ficou meio preocupada.