O APRIMORAMENTO NAS PRÁTICAS DE DOCÊNCIA A PARTIR

O APRIMORAMENTO NAS PRÁTICAS DE DOCÊNCIA A PARTIR DAS ATIVIDADES DE MONITORIA EM
ANATOMIA
Otávio Delgado Tavela, João Vitor Fernandes Lima, Nathália Jardim Ridão Curty, Celia Cristina
Fornaziero.
Universidade Estadual de Londrina
A iniciação à docência é tópico de suma importância na educação de qualquer acadêmico. Nas
escolas de medicina, entretanto, tal aspecto é frequentemente esquecido; como consequência, a
formação do aluno acaba deficiente em características cruciais, como transmissão de conhecimento
ou informações, sistematização de problemas, entre outras. O presente estudo teve como objetivo
analisar se a atividade de monitoria em anatomia pode exercer papel de estímulo na aquisição de
tais características, despertando, nos alunos monitores, a capacidade e/ou o interesse em
atividades de docência. Foram aplicados questionários a monitores de uma universidade do norte
paranaense, com perguntas concernentes a suas aspirações dentro da monitoria, bem como
benefícios e dificuldades com que eles acreditam que podem se deparar durante o curso da
atividade. A análise dos questionários foi feita no início do ano de 2014, anteriormente ao início da
monitoria, e com base no método de Análise de Discurso, separando as respostas em áreas sob
determinado contexto. Como resultado, observou-se que grande parte dos estudantes veem as
habilidades de comunicação e transmissão de conhecimento como objetivos primordiais quando se
dispõem a ensinar anatomia às séries anteriores. A oportunidade de elaborar roteiros e resumos
para os temas propostos, assim como o desenvolvimento de didática, foram também lembrados
como benefícios da prática de monitoria. As respostas ratificam a situação de omissão ao
desenvolvimento docente, mas não revelam o desinteresse por parte dos alunos. Ao contrário,
demonstram que uma boa parte vê na prática da monitoria uma oportunidade não só para revisão
de conteúdo e aumento da aprendizagem, mas também o desenvolvimento de atividades ligadas à
melhoria nas habilidades de docência, desenvolvimento de didática e técnicas de comunicação e
relacionamento.
Palavras-chave: anatomia, educação, aprendizagem