2 justificativa - Colégio Alternativo

COLÉGIO ALTERNATIVO
Feira de Ciências Multidisciplinar: Vivências
Pedagógicas no Cotidiano Escolar
PROJETO LÍNGUA PORTUGUESA: 5º ano, 6º ano, 7º ano, 7ª série e 8ª série
Justificativa:
A realização da feira é de fundamental importância para facilitar o acesso ao livro e, ao mesmo
tempo, a circulação do mesmo no ambiente escolar. Significa a democratização do livro e da
leitura, no ambiente da escola, onde a programação planejada tenha "efeito multiplicador no que
se refere à promoção da leitura como fonte de prazer, conhecimento e conquista da cidadania."
Há o envolvimento de professores, funcionários, alunos e pais, além das pessoas da comunidade
escolar, no espaço que se oferece, com a divulgação e conhecimento de trabalhos e obras de
autores, artistas e intelectuais da comunidade escolar.
Objetivos:

Integrar a comunidade escolar.

Formar leitores e incentivar a leitura na comunidade escolar.

Oportunizar a escola e a comunidade, um maior contato com a literatura.

Divulgar os trabalhos de autores, ilustradores, intelectuais, editores e outras pessoas
da comunidade envolvidas com o livro e a leitura.

Capacitar professores como promotores e incentivadores de leitura e formadores de
leitores de forma lúdica e prazerosa.
Avaliação: Os trabalhos serão avaliados no 3º bimestre (parte escrita) e 4º bimestre
(apresentação do mesmo). O aluno que não apresentar a parte escrita no terceiro bimestre,
automaticamente não terá o direito de apresentá-lo no 4º bimestre (obtendo a nota zero em
ambos os bimestres em relação ao trabalho avaliado). Os trabalhos deverão ser digitados
conforme as regras já trabalhadas na disciplina de informática. Não serão aceitos trabalhos não
digitados (exceto 7º ano). Além da minha avaliação outra profissional avaliará os trabalhos
apresentados na feira. Erros ortográficos, de coesão e coerência serão descontados (0,01 cada
erro). TODOS OS TRABALHOS SERÃO REUNIDOS EM FORMA DE LIVRO E FICARÃO
EXPOSTOS DURANTE A FEIRA. A TURMA DO 7º ANO IRÁ APRESENTAR SEUS
TRABALHOS ESCRITOS EM FORMA DE MURAL.
Segue abaixo os trabalhos das referidas turmas:
5º ano:
3º bimestre - Trabalho em trios ou quartetos: (Data de entrega 06/09/2013)
Após conhecer as aventuras de Júlio Verne, inspirem-se nelas e criem uma grande aventura (de 25 a
30 linhas). Antes de começar a escrever, planejem o seu texto. Para isso, sigam as dicas (entregar as
perguntas e respostas em folha anexa ao texto):
1) Escolham um entre os narradores:
 Narrador-observador: apresenta os personagens, conta como os fatos se desenvolvem
somente observando. Ele não é personagem da história. Palavras como “ele”, “ela”, “eles”,
”elas”, “fizeram”, “pegaram” são utilizadas quando o narrador é observador.
 Narrador personagem: apresenta-se envolvido em toda a trama. Palavras como “eu”, “nós”,
“mim” e “minha”, bem como as formas verbais em primeira pessoa (por exemplo, “abri”,
”peguei” e “vi”, “vamos”) indicam que o narrador participa da história como personagem.
2) Definam o personagem ou personagens e apresente-o(s) no primeiro no primeiro parágrafo.
3) Descrevam o lugar onde os fatos vão acontecer.
4) O que aconteceu ao personagem principal?
5) Quais trechos vão ter uma “pitada” de suspense?
Vocês podem criar suspense em diferentes momentos, como: (SUGESTÕES)
 Como o personagem foi parar lá?
 Será que ele está perdido?
 Como ele está perdido?
 Quem poderá ajudá-lo?
 E se o personagem estiver lá por outro motivo? Será que ele vai conseguir o que deseja?
6) Como o problema será resolvido?
7) Deixem as idéias surgirem e vão anotando. Façam primeiro um rascunho. Depois de pronto,
releiam o texto para verificar se não se esqueceram de nada.
8) Façam uma revisão de seu texto. Para isso, observem se o elaboraram com todos os aspectos
indicados.
 O texto apresenta suspense?
 As frases estão claras?
 Você utilizou:
a) Discurso direto? Nesse caso, apresentaram as falas dos personagens por meio de aspas
ou travessão?
b) Discurso indireto? Nesse caso, vocês explicaram detalhadamente o que cada um disse e
como disse?
 Há uma sequência com várias ações?
 Apresentaram desfecho, ou seja, como tudo se resolveu?
9) Agora, elaborem a segunda versão de seu texto:
5º ano
4º bimestre – mesmo trio ou quarteto do 3º bimestre: (Data da apresentação – durante a Feira
de Ciências Multidisciplinar: Vivências Pedagógicas no Cotidiano Escolar)
Após a escrita do texto vocês irão apresentá-lo de forma criativa. Poderão utilizar inúmeras formas:
teatro, teatro de fantoches, filme, etc. Os ensaios e a elaboração da apresentação ficarão sobre
responsabilidade de cada grupo. Àqueles que optarem pelo teatro deverão criar um cenário, bem
como figurino para tal. As apresentações deverão ter de 10 a 15 minutos.
6º ano:
3º bimestre - Trabalho em dupla (máximo trio): (Data de entrega 06/09/2013)
Após os estudos realizados no 3º bimestre, vocês devem criar uma fábula (de 25 a 30 linhas).
Lembrando-se dos quesitos principais:




Ela apresenta ensinamento ou crítica.
Os personagens possuem características que ajudam no desenvolvimento da história;
As ações necessárias para a sequência da história estão presentes.
Ela apresenta moral implícita ou implícita.
No caso de a opção ter sido pelo uso do discurso direto, verifiquem se:


Os verbos de elocução foram bem escolhidos para expressar a ação que enunciam.
Os sinais de pontuação (dois-pontos e travessão ou aspas) foram usados adequadamente.
6º ano
4º bimestre – mesma dupla ou trio do 3º bimestre: (Data da apresentação – durante a Feira de
Ciências Multidisciplinar: Vivências Pedagógicas no Cotidiano Escolar)
Após a escrita do texto vocês irão apresentá-lo de forma criativa. Poderão utilizar inúmeras formas:
teatro, teatro de fantoches, filme, etc. Os ensaios e a elaboração da apresentação ficarão sobre
responsabilidade de cada grupo. Àqueles que optarem pelo teatro deverão criar um cenário, bem
como figurino para tal. As apresentações deverão ter de 10 a 15 minutos.
7º ano:
3º bimestre - Trabalho em dupla (máximo trio): (Data de entrega 05/09/2013)
Após os estudos realizados no 3º bimestre, vocês deverão produzir uma charge baseando-se em
fatos noticiados pelos jornais. Para tal produção, deverão ler editoriais (texto geralmente publicado
nas páginas iniciais de jornais, cujo conteúdo expressa a opinião do periódico sobre determinado
assunto) que eles trazem e as notícias publicadas. ENTREGAR EM FOLHA A3.
TEMAS: Preconceito, drogas, tecnologia, consumismo, a evolução do homem, a ganância do ser
humano, o uso de armas por civis.
Após terem selecionado um deles, pensem sobre que críticas podem ser feitas sobre esse
conhecimento. Logo, criem um esboço do que será sua charge:
1) Definam quem serão os personagens e quais os seus perfis (sexos, idade, como estão vestidos,
a que classe social pertencem, etc.).
2) O local (meio que vivem), o tempo.
3) Criem possíveis diálogos ou frases explicativas, se for o caso.
4) Definam como será feito o desenho: a lápis, a caneta; em preto e branco,colorido?
5) Haverá um só quadro ou mais de um?
6) No caso de haver mais de um quadro, como será feito o direcionamento da leitura?
7) Será apenas um texto visual ou haverá apoio do texto verbal?
8) No caso de haver texto visual, será uma legenda ou estará dentro do(s) quadro(s)?
9) Esse texto verbal estará solto no quadro ou dentro de balões de fala ou de pensamento?
Antes de iniciar a produção lembrem-se:
 O desenho deve conter elementos que permitam ao leitot entender a situação representada e
enxergar a crítica feita pelo autor.
 A composição dos elementos (pessoas, vestimentas, cenário, fisionomias/expressões,
objetos, exageros, deformação de características, etc.) ajuda o observador/leitor na
interpretação da ideia central ou situação criticada na charge.
7º ano
4º bimestre – mesma dupla ou trio do 3º bimestre: (Data da apresentação – durante a Feira de
Ciências Multidisciplinar: Vivências Pedagógicas no Cotidiano Escolar)
Após a elaboração da charge, vocês irão apresentá-lo de forma criativa. Poderão utilizar inúmeras
formas: teatro, teatro de fantoches, filme, etc. Os ensaios e a elaboração da apresentação ficarão
sobre responsabilidade de cada grupo. Àqueles que optarem pelo teatro deverão criar um cenário,
bem como figurino para tal. As apresentações deverão ter de 5 a 10 minutos.
7ª série
3º bimestre - Trabalho em dupla (máximo trio): (Data de entrega 05/09/2013)
Após a leitura do livro “O diário de Anne Frank”, bem como assistir o filme “Escritores da
Liberdade” (àqueles que não conhecem o filme deverão assisti-lo) façam o solicitado:
Assim como os alunos da professora “G”, depois de lerem a referida obra, peço que escrevam
uma carta destinada a Miep Gies, mulher que havia protegido Anne Frank.
Refletindo sobre a história da refugiada em questão, o que vocês diriam à Miep Gies? Escrevam
uma carta a esta senhora, repensando todos os estudos realizados (25 a 30 linhas).
7ª série
4º bimestre – mesma dupla ou trio do 3º bimestre: (Data da apresentação – durante a Feira
de Ciências Multidisciplinar: Vivências Pedagógicas no Cotidiano Escolar)
OBS: Os demais alunos da escola participarão de uma sessão de vídeo: em cartaz “O
diário de Anne Frank”
Vocês elegerão a parte do livro que mais julgaram significativa e farão uma dramatização da
mesma. Poderão dramatizar através de teatro ou filme. Os ensaios e a elaboração da
apresentação ficarão sobre responsabilidade de cada grupo. Àqueles que optarem pelo teatro
deverão criar um cenário, bem como figurino para tal. As apresentações deverão ter de 10 a 15
minutos
8ª série:
3º bimestre - Trabalho em trio ou quarteto: (Data de entrega 06/09/2013)
Os alunos deverão criar um projeto de incentivo à leitura a ser aplicado no turno da tarde do
Colégio Alternativo e posteriormente em outra instituição (conforme disponibilidade).
Segue abaixo o modelo do projeto a ser entregue:
( MODELO DA CAPA)
COLÉGIO ALTERNATIVO
Ensino Fundamental Regular
8ª série
(TÍTULO DO PROJETO)
Nome do aluno:
Professora:
Rio Grande
Agosto de 2013
(MODELO DA CONTRA-CAPA)
(TÍTULO DO PROJETO)
(NOME DO ALUNO)
Projeto de Incentivo a Leitura da turma da 8ª
série do Colégio Alternativo apresentado à banca
organizadora
da
Feira
de
Ciências
Multidisciplinar: Vivências Pedagógicas no
Cotidiano Escolar.
Rio Grande
Agosto de 2013
(MODELO DO SUMÁRIO)
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO ................................................................................................................................ ?
2 JUSTIFICATIVA ............................................................................................................................... ?
3 OBJETIVOS ..................................................................................................................................... ?
4 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA .......................................................................................................... ?
5 METODOLOGIA .............................................................................................................................. ?
6 CRONOGRAMA .............................................................................................................................. ?
7 RESULTADOS ................................................................................................................................. ?
REFERÊNCIAS .................................................................................................................................. ?
APÊNDICES ...........................................................................................................................?
ANEXOS ................................................................................................................................?
RESUMO
Apresentar sucintamente uma introdução ao assunto, o objetivo da pesquisa e os materiais e a
metodologia a serem empregados.
1
INTRODUÇÃO
(O QUE SERÁ ESCRITO? Inicie dizendo qual é o seu objeto de estudo, o seu tema. O tema
já deve trazer, em sua descrição, o problema. ( O pesquisador não se posiciona sobre o tema,
apenas reproduz sua realidade.).
2
JUSTIFICATIVA
Podem estar envolvidos na Justificativa as possibilidades que o projeto tem para ser
desenvolvido levando-se em consideração a sua própria carga de experiências e níveis formativos, que
auxiliem demonstrar que você é o pesquisador ideal para desenvolvê-la.
Como a Justificativa nada mais é que “convencer o outro”, é importante o pesquisador colocar-se na
posição de alguém alheio à pesquisa para analisar os motivos pelos quais seria levado a ler tal estudo externo.
3
OBJETIVOS
A apresentação dos objetivos varia em função da natureza do projeto. Nos objetivos da pesquisa cabe
identificar claramente o problema e apresentar sua delimitação. Apresentam-se os objetivos de forma geral e
específica.
O objetivo geral define o que o pesquisador pretende atingir com sua investigação.
Os objetivos específicos definem etapas do trabalho a serem realizadas para que se alcance o objetivo
geral. Podem ser: exploratórios, descritivos e explicativos. Assim, deve-se sempre utilizar verbos no infinitivo
para iniciar os objetivos:

Exploratórios (conhecer, identificar, levantar, descobrir)

Descritivos (caracterizar, descrever, traçar, determinar)

Explicativos (analisar, avaliar, verificar, explicar)
Este é o único capítulo de todo o Projeto que deve aparecer na forma de tópicos, ao contrário dos
demais que deverão ser apresentados em texto cursivo e problematizado. Assim, ele é geralmente curto, e
não deve conter muitos objetivos, especialmente em Ciências Humanas, pois poderá desvirtuar a pesquisa
para meandros que não se conseguirá alcançar.
4
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA (ou Revisão de Literatura)
Consiste em apresentar um resumo do que já foi escrito sobre o tema.
A citação das principais conclusões a que outros autores chegaram permite salientar a contribuição
da pesquisa realizada, demonstrar contradições ou reafirmar comportamentos e atitudes.

A literatura indicada deverá ser condizente com o problema em estudo.

Citar literatura relevante e atual sobre o assunto a ser estudado.

Apontar alguns dos autores que serão consultados.

Demonstrar entendimento da literatura existente sobre o tema.
5
METODOLOGIA
(COMO FAZER? COM QUÊ? QUANDO? O QUE? COM QUEM? ONDE?)
Material
Deverão ser descritas as características da população a ser estudada, justificativa para uso de
grupos vulneráveis, número de sujeitos de pesquisa no local e global (em projetos multicêntricos), critérios de
inclusão/exclusão, planos de recrutamento dos sujeitos de pesquisa e fontes de material.
Métodos
A metodologia da pesquisa num planejamento deve ser entendida como o conjunto detalhado e
sequencial de métodos e técnicas científicas a serem executados ao longo da pesquisa, de tal modo
que se consiga atingir os objetivos inicialmente propostos e, ao mesmo tempo, atender aos critérios
de menor custo, maior rapidez, maior eficácia e mais confiabilidade de informação (BARRETO;
HONORATO, 1998).
6
CRONOGRAMA
(São as etapas da pesquisa, relacionadas ao tempo utilizado para a realização do
trabalho/projeto.)
É necessário indicar o cronograma de realização do trabalho, o que dependerá do tempo
disponível para a realização da pesquisa. A pesquisa deve ser dividida em partes, com previsão do tempo
necessário para passar de uma fase a outra. Algumas partes podem ser executadas simultaneamente
enquanto outras dependem das fases anteriores. Assim, o cronograma visa a distribuir o tempo total
disponível para a realização da pesquisa, incluindo nesta divisão a elaboração do relatório final.
Exemplo: Segue uma sugestão, segundo Santos (2002):
7
RESULTADOS ESPERADOS
Os resultados esperados é a forma concreta em que se espera alcançar os objetivos
específicos. Portanto, deve existir uma correspondência muito estreita entre os mesmos,
incluindo sua forma de expressão. Uma sugestão para diferenciá-los e, ao mesmo tempo,
demonstrar essa correspondência é usar tempos verbais diferenciados para apresentação dos
objetivos.
8
LOCAL (IS) PARA REALIZAÇÃO DA PESQUISA
Descrever o (s) local (is) onde a pesquisa será realizada. Se a pesquisa for realizada
externamente à UMESP, atente para o fato desta nova instituição de ensino ser uma
instituição co-participante (anexar a declaração de co-participante) ou, não se tratando de
instituição de ensino, anexar a carta de autorização do local para a realização da pesquisa.
REFERÊNCIAS
As referências bibliográficas deverão ser feitas de acordo com as normas da ABNT.
BARRETO, Alcyrus Vieira Pinto; HONORATO, Cezar de Freitas. Manual de sobrevivência na
selva acadêmica. Rio de Janeiro: Objeto Direto, 1998.
FACULDADE CENECISTA DE VARGINHA. Curso de Economia - Matéria:
Metodologia da Pesquisa Cientifica Prof.º Alexandre Soriano aula 02 - Fonte: Prof.
Cristiano Reis – PUC- Poço de caldas - MG
SANTOS, Rodrigo Mendes dos. As comissões de conciliação prévia como meio alternativo à
jurisdição estatal para a solução dos conflitos trabalhistas. 2002. 15 f. Projeto de pesquisa
apresentado ao curso de Direito, Universidade do Sul de Santa Catarina, Palhoça, SC.
VENTURA, Deisy. Monografia jurídica. Porto Alegre: Livraria do Advogado, 2002.
APENDICES E ANEXOS
Apêndices são elementos pós-textuais, que complementam o projeto, elaborados
pelo próprio pesquisador. Podemos trazer como exemplos os questionários,
formulários da pesquisa ou fotografias.
Os anexos são textos elaborados por outras pessoas e não pelo pesquisador. Como
exemplo temos: mapas, plantas documentos originais e fotografias tiradas por
outros.
TODOS OS TRABALHOS SERÃO REUNIDOS EM FORMA DE LIVRO E FICARÃO
EXPOSTOS DURANTE A FEIRA. A TURMA DO 7º ANO IRÁ APRESENTAR SEUS
TRABALHOS ESCRITOS EM FORMA DE MURAL.