resumo

G.4.2 – Geografia Humana
A QUESTÃO ÉTNICO-RACIAL E O ENSINO DE GEOGRAFIA: o caso do Sudão do Sul
Moacir Silva de Castro¹
1. Professor Licenciado em Geografia na Rede Pública Estadual Paulista de Ensino e Mestrando no Programa de Pós-Graduação DE
Gestão de Práticas Educacionais da universidade Nove de Julho – PROGEPE UNINOVE. *[email protected]
Palavras Chave: Relações Étnico-Raciais. Sudão do Sul. Geografia
Introdução
Metodologia
Esse artigo pretende apresentar, sobretudo e
Como metodologia utilizou-se a técnica de análise
agregar ao debate sobre o surgimento do país Sudão do
documental, de modo que analisaremos o Currículo Oficial
Sul, com reflexões acerca do ensino de Geografia
da Rede Pública Estadual de São Paulo, a Lei Federal nº
pautando em especial aspectos de uma educação que
10.639/03, Artigos Científicos, além de documentos
contemple a diversidade étnico-racial existente em nosso
extraídos de sites de notícias que abordem assuntos
país. O questionamento implica em mudanças de direção
relacionados ao Sudão do Sul.
buscando uma educação antirracista e promotora de
Conclusões
igualdade das relações sociais e étnico-raciais.
O Trabalho ora apresentado tem como objetivo
principal trazer para o debate questões referentes à
educação para as relações étnico-raciais a luz da disciplina
de
Geografia,
especialmente
destacando
aspectos
relacionados aos conteúdos que são abordados com
alunos do 3º Ano do Ensino Médio da Rede Estadual
Paulista de Ensino.
Abordar a questão da educação para as relações
étnico-raciais atende a dispositivos legais como a Lei
10.639/03, que alterou a Lei 9.394/96. A Geografia é uma
disciplina que detém grande poder para auxiliar a refletir
sobre questões de ordem geopolítica, sobretudo em
relação ao surgimento de novos países. Apuramos que a
população do Sudão do Sul é de cerca de 8 milhões de
pessoas, de modo que a maioria vive em áreas rurais.
Resultados e Discussão
O artigo em questão visa trazer para o debate
questões acerca dos processos políticos e sociais que se
sucederam no continente africano no século XX e cujos
culminaram com o nascimento do país Sudão do Sul.
Compreender questões referentes à educação para as
Juba, a capital do país, situa-se as margens do Rio Nilo e
possui menos de 400 mil habitantes. O inglês e o árabe
são as línguas oficiais do país. Segundo a ONU, mais de
70% da população com 15 anos ou mais é analfabeta, o
que é um desafio a ser enfrentado pelo governo que detém
uma das economias mais pobres do mundo.
relações étnico-raciais a luz da Geografia, destacando
Agradecimentos
aspectos relacionados aos conteúdos que são abordados
com alunos do 3º Ano do Ensino Médio da Rede Estadual
Gostaria de agradecer primeiramente a Deus e a
Paulista de Ensino. Conhecer o país Sudão do Sul a partir
minha esposa Edlaine Fernanda Aragon de Souza. A
de uma variedade de aspectos como: políticos, sociais,
Secretaria Estadual de Educação de São Paulo pela
econômicos e demográficos; Analisar em que medida
oportunidade de realizar um curso que possibilitasse essas
diferentes fatores combinaram para que o antigo país –
reflexões. Aos tutores do curso fica também meu
Sudão – fosse desmembrado para a criação do Sudão do
agradecimento.
Sul; Discutir elementos para trabalhos com a Geografia do
____________________
continente africano junto aos alunos do Ensino Médio da
SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São
Paulo: Ciências Humanas e suas Tecnologias / Secretaria da Educação;
coordenação geral, Maria Inês Fini, coordenação de área, Paulo Miceli. – São
Paulo: SEE, 2010.
Rede Estadual Paulista de Ensino.
67ª Reunião Anual da SBPC