ESTÁGIO DE AGRIMENSURA – 10º ANO

Objetivo Pedagógico e Metas de Ensino de uma Escola Waldorf - Tobias Richter
ESTÁGIO DE AGRIMENSURA – 10º ANO
ASPECTOS PRINCIPAIS E METAS PEDAGÓGICAS GERAIS
As metas desta matéria, que deve ser vista como parte da "Tecnologia e Ciência da vida", são as seguintes:
• Os alunos precisam vivenciar que, no caso da matemática, não se trata apenas da compreensão de interrelações, mas também da maneira como cálculos exatos podem ser realizados e verificados com segurança.
Trata-se de cálculos logarítmicos nas leis dos senos e dos cosenos e dos raciocínios a eles ligados.
• Alunos que têm dificuldades em entender inter-relações complicadas, podem ter um novo acesso à
matemática por esse aspecto que enfoca, antes, a certeza e a exatidão.
• O jovem de 16 anos que não está apenas interessado em entender certas relações mas quer fazer
experiências concretas, pode, portanto, chegar a uma autonomia objetiva num âmbito que apela para a sua
inteligência do mesmo modo como o faz em relação à sua vontade.
• O jovem vem a conhecer a maneira como se confecciona com precisão um mapa geográfico.
CRITÉRIOS E PRINCÍPIOS GERAIS:
Todos os passos, desde o levantamento topográfico até o desenho do mapa, devem ser realizados. O aluno
vem a saber como nasce o objeto de uso diário chamado "mapa" e compreende a importância da medição
como base para a construção de edifícios e outras obras. As medições requerem do aluno a submissão às
exigências objetivas implícitas na meta, no método e nos aparelhos de medição. Isso apela para sua
paciência, para um trabalho cuidadoso e para uma auto-avaliação crítica. Ele vem a conhecer as mais
variadas possibilidades de errar e chega, pela prática, a uma noção do que significa a "precisão".
• A maioria dos trabalhos de medição é executada por grupos de alunos.
• É necessário chegar a um acordo sobre a distribuição das atividades.
• Muitas medições exigem a divisão das atividades, no espaço e no tempo.
• Cada aluno precisa acompanhar o processo global para não perder o momento em que deve dar a sua
contribuição individual.
• A confecção do mapa requer do aluno precisão e muito cuidado.
• A capacidade de imaginação e de abstração do aluno é treinada.
• A idéia de "precisão" é aprofundada pelo trabalho gráfico, uma vez que a precisão do desenho e da
medição coincidem.
• Existe a possibilidade de discutir problemas relacionados com a propagação e a distribuição de erros.
A época prática tem suas características particulares de acordo com a posição geográfica e com as
possibilidades de cada escola. Ela dura de uma a duas semanas. Se o tempo disponível for de uma semana
apenas, a época prática é preparada em aulas anteriores, e os desenhos não são confeccionados no local,
mas em aulas complementares, durante o resto do ano escolar.
EVENTUAIS ÂMBITOS DE EXPERIÊNCIA E DE TRABALHO:
Determinação de uma malha de pontos de referência.
• A escolha do tipo de malha depende do terreno em questão: Triangulação, Polígonos abertos ou fechados.
Novos polígonos são incluídos se um adensamento de informações for necessário. Eventualmente se a
trigonometria plana já foi apreendida, os alunos têm uma oportunidade para verificar os conteúdos
matemáticos pela prática. Existe, além disso, a possibilidade de abrir perspectivas para a agri-mensura, a
cartografia, a projeção, a geografia e a astronomia.